夜雨聆风【第一课时】初读感知，品味温晴之美
课时目标
· 语言建构与运用（知识与技能）：
掌握“镶、单单、安适、着落、髻儿”等字词的读音与含义，积累文中优美词句。
· 思维发展与提升（过程与方法）：
通过诵读与圈点勾画，梳理文章“总—分—总”的结构层次。
· 审美鉴赏与创造（过程与方法）：
品味第一、二幅图画（小山摇篮图、雪后小山图）的写景手法。
· 文化传承与理解（情感态度与价值观）： 初步感受济南冬天的温晴特点，体会作者对济南的深情。
· 教学重点： 梳理“总—分—总”的结构，品析济南冬天“温晴”的特点及表达手法。
· 教学难点： 理解对比手法的作用及“小山摇篮图”中比喻-妙处。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
展示济南冬天风景图片（趵突泉、大明湖、老城等），提问：“北中国的冬天往往是寒风凛冽、冰天雪地的，可有一个地方的冬天却是温晴的，它是哪里？老舍先生如何描绘它？”引出《济南的冬天》。
· 教师活动： 展示图片，提问引导
· 学生活动： 观察图片，回答问题
二、初读感知，扫清障碍（8分钟）
· 问题1： 请正确读出下列加点字的读音：镶、单单、安适、着落、髻儿、水藻
· 答案1： 镶（xiāng）、单单（dān dān）、安适（ān shì）、着落（zhuó luò）、髻儿（jì ér）、水藻（shuǐ zǎo）
· 问题2： 解释下列词语的含义：温晴、设若、着落、空灵
· 答案2：
· 温晴：温暖晴朗
· 设若：假如
· 着落：可以依靠或指望的来源
· 空灵：灵活而不可捉摸
· 问题3： 请有感情地朗读课文第1-2自然段，注意语气。
· 答案3： （学生自由朗读，教师正音指导）
· 教师活动： 范读片段，正音释义
· 学生活动： 跟读，标注字音和停顿
三、整体感知，梳理结构（10分钟）
· 问题1： 全文可以分为哪几个部分？请简要概括。
· 答案1：
· 第一部分（第1段）：总写济南冬天“温晴”的特点，并与北平、伦敦、热带对比
· 第二部分（第2-5段）：分写——小山摇篮图、雪后小山图、城外远山图、水色图
· 第三部分（第6段）：总结全文，以“空灵的蓝水晶”收束
· 问题2： 文章第1段运用了什么手法突出济南冬天的特点？
· 答案2： 对比手法。与北平（冬天多风）、伦敦（冬天多雾）、热带（日光毒）对比，突出济南冬天“温晴”的独特之处。
· 教师活动： 引导梳理结构，板书脉络
· 学生活动： 小组合作划分层次，概括内容
四、研读“温晴”与对比（8分钟）
· 问题1： “温晴”是什么意思？作者通过哪些词语来表现济南冬天的“温晴”？
· 答案1：
· “温晴”：温暖晴朗，既写天气温暖，又写天色晴朗
· 词语：“没有风声”“响晴”“暖和安适”“慈善”
· 问题2： 作者为什么把济南比作“一个老城”“像在摇篮里”？
· 答案2：
· ①突出济南冬天温暖安适的特点；②“摇篮”写出济南被小山包围的独特地形；③表达作者对济南的喜爱；④生动形象，富有情感。
· 教师活动： 引导分析对比和比喻
· 学生活动： 圈画对比句和比喻句，讨论表达效果
五、研读小山摇篮图与雪后小山图（12分钟）
· 问题1： “小山摇篮图”中，作者是如何描写小山和人们的关系的？
· 答案1：
· 语句：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”
· 手法：比喻（小山像摇篮）、拟人（小山“慈爱”“慈善”）
· 关系：小山像慈母般守护着济南，人们感到“暖和安适”
· 问题2： “雪后小山图”中，作者抓住了哪些景物来写？运用了什么修辞？
· 答案2：
· 景物：矮松、树尖、山坡、薄雪、草色、夕阳
· 修辞：①“顶着一髻儿白花”——拟人；②“给山们穿上一件带水纹的花衣”——比喻、拟人；③“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞”——拟人
· 效果：生动形象地写出小雪后山色的秀美与娇羞
· 问题3： “一道儿白，一道儿暗黄”写的是什么？有什么表达效果？
· 答案3：
· 写的是山坡上雪与草色相间的景象
· 效果：①色彩鲜明，画面感强；②动静结合，“白”“暗黄”相映成趣；③表现雪后山色的斑斓可爱。
· 教师活动： 引导分析比喻、拟人手法
· 学生活动： 圈画精彩语句，体会修辞的表达效果
六、课堂小结与当堂检测（7分钟）
总结结构、温晴特点及两幅图画的写景手法。
· 教师活动： 总结要点，出示检测问题
· 学生活动： 完成当堂检测
当堂检测：
· 问题： 老舍说济南冬天“温晴”的特点是通过对比和比喻写出来的。请你用比喻的手法，描写你家乡冬天的一个特点。
· 答案： （开放题，示例）家乡的冬天是凛冽的，寒风像刀子一样割在脸上，可屋子里却像春天一般温暖。
七、作业布置
· 作业内容： ①熟读课文，背诵第2-4自然段；②找出文中另外两幅图画（城外远山、水色），各用一个词概括其特点。
· 教师活动： 布置作业，明确要求
· 学生活动： 记录作业
板书设计
【济南的冬天——老舍】
一、字词
镶·着落·髻·水藻·空灵
二、结构
总写温晴（1）→分写四幅画（2-5）→总结（6）
三、对比手法
北平多风→济南无风声
伦敦多雾→济南响晴
热带毒日→济南温晴
四、两幅画
小山摇篮图：比喻·拟人（慈爱·慈善）
雪后小山图：拟人·色彩（秀美·娇羞）
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教学反思
本课时通过对比分析和图画品析，学生对济南冬天“温晴”的特点有了清晰认识。比喻、拟人等手法的分析到位，学生能体会其表达效果。当堂检测设计为家乡特点描写，既考查修辞运用，又激发热爱家乡之情。不足在于学生对“对比”与“衬托”的区别理解不够。改进：第二课时可结合其他图画进一步巩固修辞和写景手法。
说明本教案只方便在备课本上抄写，实际上课请酌情调整完善，祝您工作顺利，桃李满天下。
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