夜雨聆风
长难句每日一句
找不到做题思路，自己想的和答案不一样；懂了这个，再做题还是错。
刚开始做真题，不了解出题的考查点在哪里，也不知道解题的方法和关键所在，很容易懵。自己想的是这样，结果考的是那样。
这时需要好好看解析，或者听老师的讲解，了解出题套路，逐渐掌握不同题型和对应的解题技巧，慢慢地就能“把住题目的脉”。强烈建议做完题后，趁着思路还“热乎”，赶紧去听讲解，对比老师的正确解题思路和自己的错误解题思路，对比之后的差异就是进步的关键。
Day 107
视频|词汇|分析|译文|语法
But the article is actually quite optimistic, as it outlines a potential solution to this problem, suggesting that an approach (which involves a one-hour, next-to-no-cost program) can close 63 percent of the achievement gap (measured by such factors as grades) between first-generation and other students.
【2015年英二阅读 Text2】
思考题:
suggesting后that从句的核心内容是什么？
分析长难句前的准备工作
0 找谓语动词：is / outlines / involves / can close
（4个谓语动词，意味着4件事，应该断开为4段）
注意：非谓语动词suggesting/measured不算数。
同学们已熟悉了分析长难句的准备——找谓语动词，因此视频中不再赘述，但推文中继续展示这一环节（如上）。
视频讲解
内容详解
生词
✅ optimistic /ˌɒptɪˈmɪstɪk/ adj. 乐观的
✅ be optimistic about... 对……保持乐观✅ outline /ˈaʊtlaɪn/ v. 概述 n. 大纲✅ potential /pəˈtenʃ(ə)l/ adj. 潜在的，有可能性的✅ solution /səˈluːʃ(ə)n/ n. 解决，解决方案✅ approach /əˈprəʊtʃ/ n. 方式，方法 v. 接近✅ next-to-no-cost 接近于零成本✅ achievement gap 成就间的差距✅ measure /ˈmeʒə(r)/ v. 测量✅ factor /ˈfæktə(r)/ n. 因素
分析句子
1 断开：通过逗号/括号和连词as/that/which来断开句子。
【句1】主句：But the article is actually quite optimistic,
【句2】原因状语从句：as it outlines a potential solution to this problem, suggesting 句3
【句3】宾语从句：that an approach (句4) can close 63 percent of the achievement gap (measured by such factors as grades) between first-generation and other students.
【句4】非限定性定语从句：which involves a one-hour, next-to-no-cost program
2 简化句3+4：去扩展，找核心。
去掉两对括号中间的插入语，注意其中一个是which引出的非限定性定语从句；再去掉between介词短语，就能找到核心内容。
【句3+4】that an approach (which involves a one-hour, next-to-no-cost program) can close 63 percent of the achievement gap (measured by such factors as grades) between first-generation and other students.
简化后的核心内容：that an approach… can close 63 percent of the achievement gap…
注意：其实an和介词短语of the achievement gap还可以进一步去掉，但是为了表意完整，所以保留，因为我们简化句子的目的是为了看懂句子，而不是精简到最极致，所以不用纠结。
参考译文
但这篇文章实际上相当乐观，因为它概述了解决这个问题的一种可能方案，指出有一种方式（一个一小时，几乎零成本的项目）能够将第一代大学生与其他学生之间的成就差距缩小63%（以成绩等指标衡量)。
难点提示
断开长难句：详见《句句真研》语法书第三部分长难句分析-第一章长难句两步分析法
简化长难句：详见《句句真研》语法书第三部分长难句分析-第一章长难句两步分析法
状语从句：详见《句句真研》语法书第二部分长难句-第二章主从复合句-第三节状语从句
插入语：详见《句句真研》语法书的第一部分简单句-第二章简单句的扩展-第四节同位语/插入语
非谓语动词：详见《句句真研》语法书第一部分简单句-第三章简单句的提升非谓语动词-第二节非谓语动词作定语、状语
介词短语：详见《句句真研》语法书的第一部分简单句-第二章简单句的扩展-第三节介词短语
今日预习
Their thesis—that a relatively modest intervention could have a big impact—was based on the view that first-generation students may be most lacking not in potential but in practical knowledge about how to deal with the issues that face most college students.
【2015年英二阅读 Text2】
思考题：
句中出现了三大特殊结构的长难句（分裂/嵌套/平行），分别在哪里？