夜雨聆风初二生物备「食物链和食物网」，最怕的不是图丑，而是投影后箭头方向把吃与被吃画反。公开讨论里，AI 画生态示意图确实快；但我更倾向：AI 只出「物种占位草图 + 待核关系表」，箭头方向必须我对照教材物种清单手核——这两条换语文课名就不通，是生物课特有的硬门槛。课前十分钟若只图好看，模型会把「鹰吃兔」画成「鹰被兔吃」，你一投屏，前排就会举手。
单次事件：第二节课箭头从鹰指向兔
上周四初二生物第二节，课题七下「食物链和食物网」。课前我把「草原食物网」丢给模型，让它生成示意图，看着物种齐全就直接投影。讲到顶级消费者时，学生指出箭头从鹰指向兔——吃与被吃画反了；后排又问细菌为什么也挂在网里。对照课本才发现：模型把分解者塞进食物网，箭头方向也按「大动物指向小动物」的直觉画。那一次不是学生刁难，是我把未核草图当了课件。
实测·踩坑·对照
改前：整张 AI 图直接投屏，我边讲边信，发现错了只能当场改口。 改后：AI 只输出「物种占位 + 待核关系表」——每条旁强制空出「箭头方向 / 是否含分解者 / 起点是否生产者」三栏，我红笔勾完才进课件。试改两节课后，再没出现「投影被学生纠箭头」的场面。第三次备课我故意留一条未勾项，投屏前自查一眼就拦下，说明待核栏比「再看一眼好不好看」更扛压。
对照步骤我固定成四步：先圈本课三句「不可错」；再让模型只扩物种占位与易混对照；然后对照教材物种清单逐条勾待核栏；最后投屏只用过核稿，原稿留备课夹作反例。少一步，就容易在课铃响时又退回「看着全就投」。
根因：好看掩盖了关系错位
模型擅长把图画满，不擅长守「关系边界」。它会把箭头画成体型大小排序，也会把分解者、阳光、水一股脑塞进网。根因不是「AI 不会生物」，而是示意图缺强制核对位：没有待核栏，你就会在投屏压力下照用。更隐蔽的误用是：物种名称抄对了，但箭头从消费者指向生产者——学生听着像一张完整的网，实际已跨定义。
改法：待核关系表，不当终稿图
先锁本课三句「不可错」：箭头从被吃者指向吃者、食物网不含分解者与非生物、每条链起点是生产者，写在纸上再开模型。 AI 只扩写「物种占位 + 易混对照」，每条后留待核空格；禁止输出可直接投屏的精美终稿图说明。 我对照教材物种清单手核；箭头方向与网的范围不过关就整图删，不在原图上「润色救回」。 投屏只用过核稿；原稿留备课夹，下次同课型先翻反例再写新清单。 草原网多加一栏「有无细菌/真菌误入」，避免把物质循环画成捕食关系。
人机分工要钉死：模型负责铺物种占位与易混对照；我负责箭头方向、是否含分解者与起点是否生产者。它越会画满图，我越要把终审留在手边——这步我坚持手改，不交给「再生成一版」。
下面给一段示例提示词，可直接复制使用：
角色：初中生物「食物网示意图待核」助手。
学段：{{学段}}；生态系统：{{生态系统简述}}；教材物种：{{教材物种清单}}
只输出物种占位与待核关系表，禁止写成可直接投屏终稿。
本周可试的对照清单
上课铃响前，我用一张便签做最小核对，不求完美，只求拦下「关系错位」：
箭头：是否统一「被吃者→吃者」，有无按体型「大指向小」。 范围：图中有无细菌、真菌、阳光、水；有则移出食物网另讲。 起点：每条食物链是否从生产者起笔，有无从消费者起笔。 物种：名称是否与教材清单一致；多画的野生物种整段删。 易混：食物链与食物网是否分栏；同栏出现分解者，整栏重写。
误用样例再补两条：一是把「物质循环」箭头混进捕食网，学生会当营养关系记；二是未先锁教材物种，模型先画「丰富草原」，箭头必然乱。我试过让模型「再生成一版更严谨」，结果只是把反箭头画得更漂亮——所以我不靠重生成救命，靠待核栏与整图删除。
现场细节：第二节翻车后，我把那页投屏图复印一份，红笔标「鹰→兔」「细菌入网」，夹在「食物链和食物网」备课夹首页。下次同课型先翻这一页，再写三句不可错，比空喊「要仔细」管用。备课组问能不能让学生当小老师念 AI 图，我的答复是：可以讲过核图，不能讲待核图——角色一换，责任不能换。
红线
未手核就把 AI 食物网当投屏课件。 箭头方向与网的范围交给模型「终审」。 把分解者、非生物因素原样画进食物网。 从消费者起笔写链，不留生产者核对位。
小结
食物网示意图，AI 适合列物种占位与待核关系；箭头从被吃者指向吃者、不含分解者与非生物、起点生产者，是我的手核区。本周若再备「食物链和食物网」，先写三句不可错，再让模型出表，按四步对照勾完再投屏——你会少一次「画反」的冷场。DeepSeek、豆包都能出草稿，终审在生物教师。