夜雨聆风各位老师：
大家好！
在县教体局的统筹规划下，从8月18日起我们开始了为期6天的2026年暑期集中研修培训。之前，我们已经参加了为期4天的通识性培训，今明两天将要进行的是学科培训。四天的通识研修为我们理清了方向、凝聚了共识，而学科培训则是将共识转化为行动的关键一步：从“知道该往哪走”到“学会怎么走”。
一、培训背景与设计逻辑
当前，小学数学教学正面临双重挑战：一方面，2022版新课标颁布以来，核心素养导向的教学改革已从理念倡导进入常态落地的攻坚阶段，不少教师仍然困惑于素养目标看不见、摸不着，怎么落实到每一节常态课中？另一方面，人工智能技术的快速发展正在深刻重塑教育生态，2026年全国基础教育工作会议明确提出“推动人工智能进入中小学课程标准、日常教学、考试评价”，这对教师的信息素养和应用能力提出了全新要求。
基于此，本次学科培训紧密围绕"“技术赋能”与“素养落地”两大核心主线，采用“理论引领+实操观摩+深度研讨”的立体化研修模式，旨在直击一线教师在新课标实施中的重难点问题，帮助教师既掌握前沿工具，又夯实教学基本功，实现“左手技术、右手素养”的双轮驱动。
二、课程模块设置
模块一：AI赋能精准教学（8月24日）
本模块聚焦人工智能与数学课堂的深度融合，核心追问是：AI能为小学数学教师“减什么负、赋什么能”？如何在技术赋能中守住“育人”这一根本？
上午，由丁广丽老师做专题讲座《AI赋能，解放教师，优化小学数学课堂》。丁老师目前是我县小学阶段唯一的中原名师、唯一的正高级教师、唯一的省小学数学优质课一等奖两次获得者、唯一的省级综合实践活动成果一等奖获得者，在AI赋能教学方面颇有研究和心得。她的讲座将系统解析AI工具在备课、作业设计及学情分析中的减负路径。讲座同时设置互动答疑环节，帮助教师跨越技术应用的心理门槛，消除“不会用、不敢用、用不好”的畏难情绪。
下午，通过龙城小学教学名师朱长山与陆小妍老师的同课异构真实课堂，直观呈现AI技术在不同教学场景中的差异化应用。两节课共同回答“AI在课堂中该用在何处、用到何种程度”这一关键问题。课后通过说课评课引导教师反思技术使用的适度性与有效性——技术是为教学服务的，不是为技术而技术，防止陷入“为AI而AI”的形式主义误区，实现从认知到实践的迁移。
模块二：核心素养导向的精准实施（8月25日）
本模块着力于新课标核心素养在常态教学中的软着陆，核心追问是：核心素养不是贴标签，怎样让它在每一节课中真正落下来？
上午，由县教研中心特聘教研员田翠老师开展专题讲座《核心素养导向下的小学数学精准教学》。田老师将结合人教版小学数学四五六年级新教材的新变化，帮助我们：一是读懂新教材，梳理新教材在内容编排、呈现方式、习题设计等方面体现素养导向的调整与变化；二是找准落脚点，结合具体案例剖析如何将抽象的素养目标（如数感、量感、推理意识、模型意识等）转化为可观察、可操作、可评价的教学行为；三是探索设计路径，引导教师从“素养目标—学习任务—评价证据”三个维度构建素养导向的教学设计框架，确保每位教师能针对自身学情设计素养达成方案，做到“心中有素养、眼中有学生、手中有策略”。
下午，继续由龙城小学教学新秀、骨干教师吴杨杨与董燕老师呈现第二场同课异构真实课堂，重点观察核心素养在常规课中的不同落实策略。两位老师将选取同一教学内容，呈现素养落地的多样化可能性。课后通过深度说课评课，聚焦三个反思维度：素养目标是否清晰可测、学习任务是否真正指向素养发展、评价是否与目标保持一致，共同提炼出“低门槛、大空间、多层次”的素养课堂实施框架，让每一位教师都能找到适合自己学情的落地路径。
三、课程特色与实施保障
1.形式闭环，确保效果落地。每天均遵循“理念输入（讲座）—案例示范（课例）—反思输出（研讨）”的认知逻辑，形成“学—观—思”完整闭环，避免培训停留在“听了激动、回去不动”的常见困境。
2.真实导向，拒绝表演式教学。坚持使用常态课对比，所有课例均来自现行教材、面对真实学生，不做过度打磨和包装，力求呈现最真实的课堂样态，让参训教师看到“原来这样上课就行”，而非“只有专家才能这样上”，极具借鉴价值和可迁移性。
3.互动深化，实现从听会到会做。培训过程中穿插专家答疑和学员互动环节，保障学员深度参与，实现知行转化。
4.资源持续，延伸培训效能。培训结束后，讲座课件、课例视频、教学设计等资源将分享给大家，供参训教师后续回顾与校本转化使用，确保培训效益从"集中研修"延伸为"常态生长"。
总之，本次培训课程旨在通过两天的密集研修，帮助参训教师在技术赋能与素养落地两条线上同步发力，既掌握前沿工具、拥抱智能时代，又夯实教学基本功、深耕核心素养，全面提升小学数学课堂的育人质量。期待每位老师带着问题来、带着方法走、带着信心上好每一节常态课！