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湘鲁版五年级上册英语 Unit 1教案
I'm going to tidy my room this weekend
单元整体说明
教材分析
本单元属于 Module 1 Habits（习惯）第一单元，围绕家务计划、be going to 一般将来时展开，核心话题为制定家务计划表（chore chart）。教材板块：Look and Discuss→Watch&Listen→Listen and read 对话→Let’s learn 家务短语→Let’s practise 句型问答→Read and write 统计图读写→Think and share 情景任务→Language focus 语法（be going to）→Pronunciation /bl//pl/→Fun time 阅读。单元育人目标：树立做家务、合理规划时间、养成良好生活习惯的意识，落实劳动教育。
学情分析
五年级学生具备 4 年英语基础，掌握一般现在时频度副词，能简单描述日常活动；但be going to 将来计划句型是全新语法点，易混淆 be 动词搭配；学生乐于角色扮演、小组调查，适合图表、情景类活动，少部分学生单词朗读、句型运用薄弱。
单元总目标
1.语言能力词汇：听懂、认读、会写 make the bed, wash socks, clean the windows, sweep the floor, tidy the room, wash the dishes, walk the dog, help to cook 家务短语；句型：掌握 What chores are you going to do? I’m going to… 问答；理解 be going to 表周末 / 下周计划；语音：掌握辅音连缀 bl pl 发音；读写：能读懂家务统计图，书写简单家务计划句子。
2.文化意识了解国内外小朋友日常家务，体会劳动价值，主动分担家庭工作。
3.思维品质通过制作家务表、统计班级家务情况，培养规划思维、数据分析能力。
4.学习能力学会小组合作调查、情景对话、图表阅读，自主制定家务计划表。
单元重难点
•重点：家务动词短语；be going to 问答句型；制定、谈论家务计划。
•难点：主语对应 am/is/are 的正确搭配；区分 every day 日常动作与 next weekend 计划动作；图表信息提取与书面表达。
课时划分（4 课时）
第 1 课时：Look and Discuss + Watch listen + Let’s learn（词汇输入）第 2 课时：Listen and read 主对话 + Let’s practise（句型操练）第 3 课时：Read and write 统计图 + Think and share（读写运用）第 4 课时：Language focus 语法 + Pronunciation+Fun time + 单元综合拓展、项目预习
第 1 课时教案
课题：Unit1 I’m going to tidy my room this weekend（词汇新授）
一、课时教学目标
1.知识：掌握 6 个核心家务短语 make the bed, wash socks, clean the windows, sweep the floor, tidy the room, wash the dishes；初步感知句型 I’m going to…
2.能力：能看图认读家务短语，听指令做出对应家务动作；能简单说出自己一项周末家务计划。
3.情感：愿意主动做家务，明白提前做计划的好处。
二、教学重难点
重点：家务短语认读、词义匹配；难点：sweep, tidy, window 发音；区分 wash socks /wash the dishes。
三、教学准备
多媒体 PPT、房屋家务插图、家务动作卡片、课文音频、闹钟、计划表教具
四、详细教学过程（40 分钟）
Step1 Warm-up & Lead-in（5 分钟）
1.GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Li.T: How are you today? Do you like making plans?
2.Free talk（对应课本 Look and Discuss 三个问题）出示课本男孩写计划表插图：① Do you usually make plans? 引导学生用 Yes/No 简单回答；② What do you often do after school? 复习一般现在时 I often read books.③ Why make plans? 教师引导：Plans help us do things well.
3.导入主题：This term Module 1 is Habits. Today we’ll learn Unit1, talk about weekend housework plans. 板书课题。
Step2 Presentation 新知呈现（15 分钟）
1.播放 Watch, listen and do 音频第一遍，学生整体感知家务场景。
2.出示房屋全景插图（课本 Let’s learn 图），逐图教授短语，带读 3 遍，拆分音节：(1) tidy the room /ˈtaɪdi/ 整理房间 教师做收拾书本动作；(2) make the bed 铺床 模仿整理床铺；(3) sweep the floor /swiːp/ 扫地 手持扫把模拟；(4) clean the windows 擦窗户；(5) wash socks 洗袜子 小手搓洗动作；(6) wash the dishes 洗碗 模仿洗碗。
3.发音突破：重点纠正 sweep 长元音，window /wɪn / 短音；区分 socks（袜子复数）dishes（碗碟复数）。
4.句型铺垫：教师指着图片说 This weekend, I’m going to tidy the room. 板书 I’m going to + 家务短语，讲解 be going to 表示 “打算、将要做”。
Step3 Practice 分层操练（12 分钟）
1.听音指图（全班）：教师读短语，学生快速指对应家务卡片；
2.动作接龙（小组）：每组派 1 人上台，教师说短语，学生做动作，做错小组扣一分；
3.Pair work 简单问答：S1: What are you going to do this weekend?S2: I’m going to wash socks.
4.快速抢答：出示单一家务图，学生快速读出短语。
Step4 Consolidation 巩固拓展（5 分钟）
小游戏 Match and say：单词短语卡片与图片匹配，匹配完整后完整朗读句子 I’m going to…教师提问：What chores do you help mum do at home? 鼓励学生用新短语回答。
Step5 Summary & Homework（3 分钟）
1.小结：师生齐读 6 个家务短语，回顾核心句型 I’m going to + 家务。
2.分层作业：基础：抄写 6 个家务短语，每个 2 遍；提升：口头向家人说 2 句自己的周末家务计划；拓展：画出自己周末要做的家务，下节课带来。
五、板书设计
Unit1 I’m going to tidy my room this weekend
make the bed wash sockssweep the floor wash the dishesclean the windows tidy the room句型：I’m going to + 家务（将要做……）
六、第 1 课时教学反思
成功之处
1.动作辅助词汇教学效果好，学生能快速对应短语与家务动作，课堂参与度高；房屋全景图直观，学生能快速区分 6 项家务，无混淆情况。
2.热身环节紧扣课本 Look and Discuss，自然引出 “计划、家务” 主题，新旧知识衔接流畅，复习一般现在时为将来时做铺垫。
3.分层操练由全班→小组→双人，梯度合理，基础薄弱学生也能跟上跟读。
存在问题
1.部分学生混淆 wash socks 和 wash the dishes，复数 socks/dishes 拼写易漏 s；sweep 单词发音不到位，长元音读短。
2.句型仅做简单铺垫，学生只会机械跟读，自主造句较少，输出量不足。
3.课堂游戏时间略长，巩固环节仓促，缺少书面认读练习。
改进措施
1.下节课课前增加 3 分钟单词听写，重点强化 sweep、dishes、socks；制作对比卡片区分洗衣物和洗碗。
2.第二课时加大句型输出练习，增加更多情景问答；加入短句书写练习。
3.调整课堂时间分配，压缩游戏时长，增加看图写短语小练习。
第 2 课时教案
课题：Unit1 Listen and read 主对话 + Let’s practise
一、课时教学目标
1.知识：熟练运用全部家务短语；掌握核心问答 What chores are you going to do? I’m going to…；区分 every day（每日）和 next weekend（下周末）；读懂 Li Tingting 与 Wang Wenjing 对话。
2.能力：能分角色朗读对话，替换家务短语创编新对话；看懂学生家务想法插图，口头问答。
3.情感：学会制定家务计划表，主动分担日常家务。
二、教学重难点
重点：完整对话朗读；be going to 问答句型灵活替换；区分 every day/next weekend 时间状语。难点：chore chart 家务计划表理解；不同主语 am/is/are 正确搭配（I’m / You’re / He’s going to…）。
三、教学准备
课文对话音频、家务计划表教具、人物头像卡片、学生对话插图 PPT
四、详细教学过程（40 分钟）
Step1 Warm-up Review（5 分钟）
1.歌谣复习家务短语：教师带读短语 chant，边读边做动作；
2.听写 5 个核心短语，订正上节课易错单词 dishes、sweep；
3.口头问答复习：T: What are you going to do this weekend? Ss 自由回答。
Step2 Presentation 对话新授（15 分钟）
1.出示 Li Tingting、Wang Wenjing 人物图，介绍人物：Today Li Tingting visits Wang Wenjing on Sunday afternoon. They talk about chore chart. 板书 chore chart 家务计划表。
2.初听音频（Listen and read）：提问 Which chores are they talking about? 学生圈出文中家务短语。
3.逐句精讲对话，划分意群，讲解关键点：
•This is my chore chart. It tells me what chores to do and when.
•every day 每天（日常）→ make the bed, wash socks
•next weekend 下周末（计划）→ clean windows, sweep floor, tidy room
•语法点拨：I’m going to（主语 I 用 am）；拓展 You’re going to / He’s going to
4.跟读训练：教师分句领读→全班齐读→男女分读，纠正语音语调。
5.理解提问：Why is chore chart helpful? Ss: It helps us plan chores well.
Step3 Practise 句型操练（13 分钟）
1.课本 Let’s practise 插图操练（三位学生对话）：出示插图：Wang Wenjing 问 What chores are you going to do?例句 1 I’m going to make the bed every day next week.例句 2 I’m going to walk the dog and help to cook next weekend.补充拓展短语 walk the dog, help to cook。
2.双人创编对话：给每组家务词卡，替换文中短语创编新对话，3 分钟准备后上台展示。模板：S1: What chores are you going to do next weekend?S2: I’m going to …
3.三人角色扮演：模拟课本三位学生对话，一人提问，两人回答。
Step4 Consolidation（5 分钟）
小组制作简易迷你家务表：标注 every day /next weekend，互相用句型问答。教师巡视指导，纠正 be 动词搭配错误（He going to × → He’s going to √）。
Step5 Summary & Homework（2 分钟）
1.小结：回顾对话内容、时间短语 every day/next weekend、核心问答句型。
2.作业：基础：跟读对话 3 遍，家长签字；抄写问答句型 2 组；提升：制作一张简易个人家务计划表，标注每日和周末家务；拓展：和家人用本节课句型对话。
五、板书设计
Unit1 Dialogue
chore chart 家务计划表every day（日常）: make the bed, wash socksnext weekend（周末计划）: sweep floor, tidy room问句：What chores are you going to do?答句：I’m going to …拓展：You’re / He’s going to …
六、第 2 课时教学反思
亮点
1.对话分层听读设计合理，先整体感知再逐句拆解，学生能快速理解计划表含义；区分 every day/next weekend 时搭配时间轴，学生清晰区分日常与将来计划。
2.双人、三人角色扮演活动充分，学生主动替换家务短语，语言输出量明显提升，多数学生能独立完整问答。
3.及时补充 walk the dog、help to cook 拓展词汇，丰富学生表达。
不足
1.少数学生 be 动词搭配混淆，主语 he 后忘记加 is，出现 He going to 语法错误，专项纠错练习不足。
2.对话朗读节奏参差不齐，部分学生连读生硬，缺少慢速模仿跟读。
3.迷你家务表制作时间紧张，部分小组未完成课堂分享。
改进
1.第三课时开头设置 5 分钟 be 动词专项填空练习，强化 I’m/You’re/He’s 搭配；
2.提供慢速音频，课下发放给学生跟读；
3.简化课堂家务表模板，预留 2 分钟课堂展示时间。
第 3 课时教案
课题：Unit1 Read and write 统计图读写 + Think and share
一、课时教学目标
1.知识：读懂柱状统计图，提取家务人数信息；巩固 be going to 句型书写；掌握 cut off leaves, feed the dog 等照料动植物短语。
2.能力：能根据统计图回答数字问题；能书写完整句子描述班级家务情况；完成 Miss Li 照顾动植物留言条填写。
3.情感：学会主动帮助他人、有计划分担劳动，培养责任心（单元价值目标 Take responsibility for our life）。
二、教学重难点
重点：统计图信息提取；规范书写 be going to 陈述句；情景任务补全留言。难点：数字问答英文表达；书面句子语法不犯错；结合情景拓展照料类短语。
三、教学准备
家务柱状统计图 PPT、留言条模板、班级调查空白图表、数字卡片
四、详细教学过程（40 分钟）
Step1 Warm-up Review（5 分钟）
1.对话接龙复习：全班轮流问答 What chores are you going to do?
2.语法小练习：填空 I \\\\ going to sweep the floor. (am) He \\\\ going to wash socks. (is)
3.复习时间短语 every day /next weekend。
Step2 Read and write 统计图教学（18 分钟）
1.出示课本柱状统计图，讲解图表词汇：vertical axis 数字 0-25，横轴家务名称。
2.引导观察，逐题解决课本 3 个问题：① How many students are going to tidy their rooms? About 18.② How many students are going to sweep the floor? 23.③ Which chore are most students going to do? Wash socks.教师示范完整英文回答句式：XX students are going to…
3.小组调查任务：空白班级统计图，学生下位采访 3 名同学，记录对方计划家务，完成图表。
4.书面书写练习：根据自己的调查，写 2 句话描述同学家务计划。例：20 students are going to make the bed. Some students are going to clean the windows.
Step3 Think and share 情景任务（12 分钟）
1.创设情景：Miss Li 要外出，需要同学帮忙照顾植物、小狗。出示两段留言模板。
2.学习照料短语：cut off the yellow leaves, water the plants；feed the dog, walk the dog。
3.小组合作补全留言条，补充 2-3 条合理任务：植物模板补充：2. water the plants 3. put them in the sun 4. don’t break leaves小狗模板补充：2. walk the dog every afternoon 3. give clean water 4. play with it
4.口语输出：How are you going to help Miss Li? I’m going to… 轮流发言。
Step4 Summary（3 分钟）
梳理：统计图问答句式；照料动植物短语；书面句 be 动词规范使用。
Step5 Homework（2 分钟）
基础：完成统计图配套 3 道问答题英文书写；提升：完善个人班级调查图表，写 3 句话；拓展：给家人写一张简易家务留言条，用 I’m going to… 句型。
五、板书设计
Unit1 Read and write
统计图问答：— How many students are going to…?— XX students are going to…照料植物：cut off yellow leaves, water plants照料小狗：feed the dog, walk the dog句型：I’m going to + 动词短语
六、第 3 课时教学反思
优点
1.数形结合教学，学生能快速看懂柱状图，数字问答练习锻炼读写结合能力，落实英语书面表达；
2.Think and share 情景贴合生活劳动，自然渗透责任教育，学生积极思考照顾动植物方法；
3.小组下位采访活动调动课堂氛围，实现真实语言交际。
问题
1.部分学生数字英文表达薄弱，十几、二十几单词拼写错误多；
2.书面书写时仍出现漏 be 动词、名词单复数错误，缺少即时批改；
3.留言条补充任务想象力不足，大部分学生只能照搬课本短语，自主拓展少。
改进
1.课前增加数字单词听写训练，制作数字家务配对卡片；
2.采用同桌互批书面句子，当场标记语法错误；
3.提前拓展照料类短语，给学生词汇提示支架，鼓励多样表达。
第 4 课时教案（单元综合、语法、语音、Fun time、项目预习）
课题：Unit1 Language focus + Pronunciation bl/pl + Fun time + Project 预习
一、课时教学目标
1.知识：系统梳理 be going to 一般将来时语法；掌握 /bl//pl / 辅音连缀发音；读懂 Mary、Liu Ming 家务小短文；了解单元项目 Make a chore chart。
2.能力：能正确朗读 bl/pl 单词歌谣；独立运用将来时问答、书写；完成单元综合小练习。
3.情感：总结好习惯的意义，树立长期劳动规划意识，为单元项目制作家务表做准备。
二、教学重难点
重点：be going to 语法总结；bl/pl 发音规则；单元知识综合巩固。难点：bl/pl 连读发音；区分一般现在时（日常）和 be going to 将来时（计划）；综合读写运用。
三、教学准备
时间轴 PPT、bl/pl 单词卡片、语音歌谣音频、单元综合练习题、项目制作示范家务表
四、详细教学过程（40 分钟）
Step1 Warm-up 综合复习（5 分钟）
1.家务短语快速抢答；
2.区分时态问答：T: What do you do every day?（一般现在时）T: What are you going to do next weekend?（将来时）
3.同桌互查上周留言条作业，纠正书写错误。
Step2 Language focus 语法专项（12 分钟）
1.出示课本时间轴 Past-Present-Future，标注 be going to 用于将来计划。
2.语法系统梳理：结构：主语 + am /is/are + going to + 动词原形I → am；You / 复数 → are；He/She/ 单数 → is例句：I’m going to tidy the room.She’s going to wash socks.They’re going to sweep the floor.
3.对比区分：一般现在时（always/often，日常习惯）：I make the bed every day.be going to（计划，将来）：I’m going to make the bed tomorrow.
4.填空专项练习，全班订正。
Step3 Pronunciation /bl//pl/ 语音板块（10 分钟）
1.出示单词卡片带读：blue, blocks, black；plan, play, place，拆分 bl/pl 连读；
2.播放课本歌谣音频，教师逐句带读，重点读准 bl/pl 开头单词；歌谣：Blue blocks lie on the floor. I plan to clean it with a happy face.
3.分组朗读歌谣，小组比拼发音清晰度；拓展同类单词 blackboard, plane。
Step4 Fun time & Project 预习（10 分钟）
1.Fun time 阅读 Mary、Liu Ming 短文：分段朗读，提取两人最喜欢的家务；问答 What’s your favourite chore at home?
2.单元 Project 介绍：Make a chore chart 制作家务表三步：Brainstorm 家务清单→绘制图表→课堂分享；展示教师示范家务表，说明制作要求。
3.单元综合小练习（选择、句型转换），当堂完成简单批改。
Step5 Summary & 单元作业（3 分钟）
1.单元整体小结：词汇家务短语、be going to 将来时、bl/pl 发音、劳动好习惯。
2.分层单元作业：基础：背诵语音歌谣，完成语法练习；提升：独立完成专属家务计划表（分每日、周末家务）；拓展：写 5 句话介绍自己的家务计划，下节课课堂展示项目。
五、板书设计
Unit1 综合复习
语法 be going to（将来计划）
I am / You are / He is going to + 动词原形时态区分：every day → 一般现在时next weekend → be going to 将来时
发音 bl pl
bl: blue black blockspl: plan play place
六、第 4 课时教学反思
教学亮点
1.时间轴直观区分过去、现在、将来，学生清晰理解 be going to 使用场景，时态混淆问题明显减少；
2.语音歌谣朗朗上口，学生跟读积极性高，bl/pl 连读掌握较好；
3.提前预习单元项目，给学生充足时间准备家务表，衔接单元实践任务，落实学科实践活动。
存在不足
1.时态对比练习量不足，部分学生写句子仍混用两种时态；
2.语音拓展单词较少，仅停留在课本歌谣词汇，缺少课外延伸；
3.综合练习时间紧张，个别学困生来不及完成全部题目，课堂辅导不足。
优化改进
1.后续单元课前增加 5 分钟时态对比小测，强化两种句型区分；
2.补充更多 bl/pl 词汇小游戏，如看图拼单词；
3.综合练习拆分部分内容作为课后作业，课堂预留时间一对一辅导学困生。
单元整体教学总反思
1.整体达成目标：四课时梯度清晰，从词汇输入→对话句型→图表读写→语法语音综合，完整覆盖课本全部板块，听说读写全面训练，同时融入劳动教育，契合教材价值目标 Take responsibility for our life。
2.共性问题：学生语法 be 动词搭配、时态区分是长期薄弱点；书面表达单复数、拼写错误频发；课堂语言输出两极分化，优生表达流畅，学困生只能机械跟读。
3.长期改进方案：（1）每节课设置 3 分钟语法微型练习，滚动巩固 be going to 结构；（2）建立单词每日听写机制，重点强化家务、数字类易错词汇；（3）分层任务设计，给学困生词汇支架、句型模板，降低表达难度；（4）增加长期实践活动，让学生持续使用家务计划表，将英语学习融入真实家庭劳动场景。
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