夜雨聆风2026年8月19日至22日，由中国教育学会中学数学教学专业委员会指导、南京师范大学数学科学学院主办的2026年度高中数学命题与教学评价专题研讨会在郑州召开。会议以“把握高考数学命题改革新趋势，构建创新思维教学评价新体系”为主题，围绕高考数学基础考查、思维能力考查、命题创新、教考衔接、核心素养备考等议题展开专家报告与互动交流。鹤壁高中选派学科基地骨干教师全程参会，学习内容从命题源头延伸至课堂实操，形成完整教研闭环。
8月20日上午，开幕式后，中国教育学会中数专委会副理事长、正高级教师、特级教师周远方作《依标扣本引领教考衔接，强基固本凸显思维品质——2026年新高考数学试卷总体评析》报告，指出命题严格遵循“三不超、三一致”原则，落实“托起基础、托起精英”的“两托”定位，试卷呈现“稳变轻薄、一宽多高”风格。他结合本年度压轴新定义大题深入剖析，强调高考正主动打破固化套路，从知识立意向素养立意转型，考查重点从“解题”转向“解决问题”，公理化推理优先于套路与特殊技巧。
下午，山西省数学教研员、正高级教师、特级教师薛红霞作《理解“基础”内涵，掌握数学语言——2026年高考集合、常用逻辑用语和不等式试题分析与教学建议》报告，重新定位集合与逻辑用语的三重价值：作为知识点是课本基础内容，作为数学语言工具用来表达交流数学，作为思维载体训练思维深刻性。她结合二卷第19题暴露的典型误区指出，许多师生混淆充分条件与必要条件，数学错误的根源往往不是计算，而是逻辑关系分辨不清，建议从高一开始渗透逻辑训练，以“一般观念”引领教学探究。
长沙市数学学会会长、正高级教师欧阳才学作《建构知识体系，培育高阶思维——2026年高考“函数与导数”专题分析与教学建议》报告，指出全国卷导数命题不再堆砌机械化求导步骤，转向识别函数结构、梳理逻辑链条。提出函数与导数试题的基础性、综合性、应用性、创新性四大特征，建议将优秀师资配置到高一，必修一教学不盲目赶进度，放慢节奏、夯实基础。
8月21日上午，杭州市数学教研员、正高级教师、特级教师、人教A版高中数学编者王红权作《聚焦思维立意素养，在情景中探索建模——2026年高考数列试题分析与教学建议》报告，基于新高考改革以来全国卷数列真题统计分析，指出命题素材全部根植教材，他以全国一卷第7题一百零八塔情境题和第14题（正确率不足5%）为例，倡导“多想少算”，推广列表分析这一面向全体学生的通性方法，提醒教师甄别模拟题，摒弃超标训练。
下午，福州三中数学教研组长、正高级教师、特级教师、福建省初等数学学会会长黄炳锋作《几何直观启思维，推理运算得规律——2026年高考“解析几何”专题分析与教学建议》报告，他提出“几何观察、代数表示、精准运算、规范表达”十六字解题策略，强调解题第一步是画图识图而非直接列方程，网络流传的二级结论应对考题的思路较为片面。
大会总结环节，人民教育出版社编审、人教A版高中数学教材主编、中国教育学会中数专委会理事长章建跃作《坚定不移反对机械刷题，强基固本培养创新思维》总结发言，系统梳理本次研讨会核心共识，强调新高考改革的根本方向是反对机械刷题、回归数学本质，教学应立足课标教材，夯实“四基”，培养学生的创新思维与核心素养，切实发挥高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。
整场研讨会从试卷总体评析到各知识模块专题剖析，从高考命题趋势深度解读到课堂落地实操策略分享，内容层层递进、务实深刻，为新形势下高中数学教学提质带来深层次启发。鹤壁高中参会教师纷纷表示，将以此次研讨学习为重要契机，把依标扣本、回归教材、多思少算、分层施教的先进教学理念内化于心、外化于行。立足学校实际学情，认真梳理教学改进清单，优化日常备课与课堂设计，依托河南省一级数学学科基地平台，把研讨成果融入学科资源建设当中，着力帮助学生搭建完整的结构化知识体系，持续锻炼学生逻辑推理、综合分析与迁移探究能力，把研讨所得切实转化为课堂实效，不断提升数学课堂教学质量，培育学生数学学科核心素养。
一审一校：苗小乐
二审二校：段俊华
三审三校：段红星