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小课题,大思维!巴蜀小学综合实践活动学科小课题研究结硕果
2017年5月23日，重庆市首届“小课题，大思维”主题的小学生小课题研究成果评选活动在沙坪坝开展。来自重庆市各区县的25所小学参加了这次成果展示汇报，各个学校的小课题成果汇报精彩纷呈，激烈角逐。
巴蜀小学代表队在综合实践活动学科张晓春主管、郭静、黄晓琴等指导老师的带领下参与了此次活动，巴蜀小学以《舌尖上的颜色——饮料中的食用人工色素对少儿健康有害吗？》这一课题受到评委一致好评，并在此次评选活动中喜获一等奖！
哇哦！还等什么？一起去看看精彩的现场展示吧！
“我是实验小达人张骞立。今天我要在现场给大家展示一组精彩的实验‘神秘的变化’，有请我的实验小助手”。“大家好！我是刘钰祺，我是伍欣雅，我是王艺羲，我是郑钧之。下面，请您睁大眼睛，见证实验的神奇。”孩子们自信优雅的迈上舞台，向现场的评委和老师们呈现了精彩的实验。他们精彩的展示得到了评委和现场观摩教师的高度认可。
随后，孩子们将他们的研究之路娓娓道来。 “舌尖上的颜色”这一课题来源于一次探秘破案的综合实践课，老师播放了中央电视台《这是真的吗？》节目中的一段视频，视频内容是：将白色的纸巾放入盛有橙色的美年达饮料的玻璃杯里快速搅拌，一分钟后美年达饮料变成了透明的“雪碧”，而纸巾却呈橙黄色。
看完视频之后，孩子们对有色饮料产生了许多疑问，“视频内容是真的吗？”“这些饮料有害吗？”……带着疑惑，孩子们组建了研究小组，下定决心要找到问题的答案。
在老师们的指导下，孩子们制定了研究计划，聚焦三个问题：“网络视频是真的吗？”、“有色饮料有害吗？”、“我们应该怎么做？”来展开研究。
老师带领着孩子们基于研究问题开展了多次实验，通过购买不同材料，对比实验，终于找到了答案。原来美年达、芬达等橙味饮料中的颜色主要是由人工色素（日落黄、柠檬黄、胭脂红）形成，并不是由真正水果榨汁制成。
那么人工色素对人体有伤害吗？为了得到权威答案。研究小组走进重庆市儿童医院，采访了儿童营养科主任龚医生。龚医生告诉孩子们，食用人工色素是食品添加剂的一种，在符合国家标准的情况下虽然对人体没有危害，但还是建议大家少用或不用。
研究小组通过查阅资料、对比实验、问卷调查、走访专家，取得了阶段性的研究成果，完成了实验报告、访谈记录、问卷调查报告，最后汇总形成了小课题的研究报告。
在研究过程中，每个人有明确的分工，小组根据每个人的特长制定个人任务，团队与个人发展密不可分。看似一个小小的课题，背后需要孩子们的团队协作、质疑求真、大胆交流，解放了孩子的心灵和手脚，让他们自由成长，让那充满灵性的心智焕发出无限的活力。
从提出问题，到验证问题，再到得出结论，孩子们严格遵循着小课题研究的思路，充分体现了探究性、真实性、过程性、创新性，做到了科学严谨、有理有据。在现场，孩子们自信、豁达、优雅的巴蜀孩童形象给现场的观众们留下了深刻的印象。
与孩子们同行的家长们也深刻地感受到孩子们在整个过程中的付出与收获。“这次课题研究一定是他们成长中的重要经历和难得的积累，太值得回味与反思。为我们团队点赞，为老师点赞，为孩子们点赞！”
经历了这次完整的课题研究过程，每个孩子都有所收获。由课堂链接到生活，由课题提出到得出结论，孩子们经历了一次完整的思维训练。小课题，大思维，以小课题为载体，培养学生质疑求真的研究性思维，推动核心素养落地，进一步丰富了巴蜀小学创造与个性共生的课程文化。
在这次比赛中，巴蜀娃与综合实践学科的老师们和家长们一起共同经历、成长。这一路他们收获满满，来听听参赛选手和老师们的心里话吧！
这次的小课题研究学习让我们在实践中成长，在研究中学习，在合作互助中收获了快乐、收获了友谊。要完成一个课题调研，一定要作好充分的准备，团队合作十分重要，大家分工协作，才能保证活动顺利完成。
——刘钰祺
课题研究虽已结束，但我仍会大力宣传少饮用含色素饮料的核心主题，爱护我们的健康。通过这次研究，我受益匪浅，进一步了解如何写调查报告，更知道了团队合作的力量是多么强大。课题研究让我在实践中成长，在成长中去收获实践的无限乐趣！
——伍欣雅
有色饮料中除了色素还含有其他的化学添加剂和高糖分等对身体健康有影响的物质。同学们在选购饮料时不要光被鲜艳的颜色所吸引，要学会查看配料表，建议大家多喝白开水，尽量少喝或者不喝饮料。
——王艺羲
对任何事物都要敢于质疑，不要盲目地偏听偏信，要相信科学；当今食品安全问题虽然比较突出，但也不必谈虎色变，要学会用科学的态度去对待；在开展小课题研究的过程中，我深刻体会到了做好充分准备的重要性；如果考虑不周全，就会影响到整个研究进程。
——张鶱立
我是个平凡的男孩，以前我没有参加过什么大型比赛，是老师给我机会，让我参加了我的第一次大型比赛”小课题研究比赛”。虽说是第一次可我对自己的表现还是很满意的。对这一次参赛活动我的感想很多，也让我明白了团队是什么，团队合作的力量是不可思议的。
——郑钧之
工作不到一年，第一次参与这样的小课题指导，小课题研究不仅发展了学生核心素养，对青年教师的专业成长也提供了历练的平台。
——指导教师 黄晓琴
核心素养落地要有路径，大中小课堂一体化，将小课堂学科知识与生活经验相融合链接，激发动机、指导设计、自主参与、家长支持、梳理成果，自信发布成果，学生才有很好的发展。
——指导教师 学科组长 郭静
小课题研究学习适合每一个学科，跨学科综合性学习。选题小，个性化，可合作学习，又可独立研究，易指导，也为巴蜀主题项目学习提供可为的空间，希望借小课题研究的载体，丰富巴蜀创造与个性共生的课程文化，让核心素养在律动课堂、自主发展、社会参与中生根、开花、结果。
——学科主管 张晓春
“行是知之始，知是行之成”。巴蜀小学在引导学生密切关注人与自然、人与社会、人与自我的课程学习中，基于生活中的问题开展研究性学习。在“发现问题、提出假设、验证猜想、得出结论”的研究过程中亲历学习、深度实践，从而有效达成培养“自主发展、社会参与”两大方面核心素养的目标。
（感谢巴蜀小学综合实践活动学科组的大力支持！）
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