文档内容
全国教师资格证考试用书
英语学科知识与教学能力(初
级中学)
学霸笔记
上岸熊教师资格考试研究院◎ 编著
上岸熊®出品考情介绍
一、考题分析
题型 题量 每题分值 总分 合计
单项选择题 30 2 60
简答题 1 20 20
150
教学情境分析题 1 30 30
教学设计题 1 40 40
二、题型解读
模块 介绍
在历年真题中，单项选择题主要考查常用英语语音、词汇、语法知识，语言学基本
知识，教学法知识以及阅读理解，考试覆盖范围比较广。其中，语音 1~2 题，词汇
单项选择题
1~3 题, 语法 3~5 题, 语言学 2~4 题, 教学法 10 题, 阅读理解 10 题, 共 60 分, 占
总分值的 40%
简答题考查的内容主要集中在语言教学知识与能力、教学实施与评价两个模块。该
简答题 类题目要求考生根据对理论知识的掌握和理解，简明扼要地针对题目进行作答。题
量 1 道，分值 20 分，约占总分值的 13%
教学情境分析题考查的内容主要集中在语言教学知识与能力、教学实施与评价这两
教学情境分析题 个模块，也涉及教学设计。该类题目要求考生用所学知识分析所提供的教学情境，
并提出自己的观点。题量 1 道，分值 30 分，占总分值的 20%
教学设计题为教师资格考试的必考题型，考生须根据要求及所给材料设计教学方
教学设计题 案。该类题目要求考生既要掌握相关的英语教学理论知识，又要了解教学的各个环
节。题量 1 道，分值 40 分，约占总分值的 27%第一部分 英语学科知识
第一部分 英语学科知识
第一章 语言学
第一节 语言学概述
1.语言的特征
任意性 二重性 创造性 移位性
(1) (Arbitrariness);(2) (Duality);(3) (Creativity);(4) (Displacement);(5)
文化传播性 互换性
(Cultural transmission);(6) (Interchangeability)
2.语言的功能【选择题备考】【20 下选择题】【22 上选择题】
分类 含义
信息功能
语言传递，表达信息(语言的主导功能)
(Informative Function)
人际功能
用于人际交流，建立和保持他们的社会地位(语言最重要的社会功能)
(Interpersonal Function)
施为功能
用来“做事情”(改变人们的社会地位)
(Performative Function)
情感功能
改变听者赞成或反对某人、某物的态度
(Emotive Function)
寒暄功能
建立和维持社会接触(语言的社会交往功能)
(Phatic Function)
娱乐功能
用语言获得乐趣(通常被忽略)
(Entertaining Function)
元语言功能
用语言去解释语言的功能
(Metalingual Function)
3.语言学的主要分支 (Main Branches)
分类 含义
语音学 研究语音 (语音的产生、传播、接受过程)
(Phonetics)
音系学 研究支配语音分布和排列的规则以及音节的形式
(Phonology)
形态学 研究词的内部构造(最小单位————语素和构词过程)
(Morphology)
句法学 研究在语言中单词组合成句子的规则
(Syntax)
语义学 研究的是意义如何在语言中被编码
(Semantics)
语用学 (Pragmatics) 在语境中研究意义 (如何被用来交际)全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
4.重要概念的区分
名称 含义
描述式 (Descriptive) 为了描述和分析语言的实际运用(事实)
规定式(Prescriptive) 制定规则，告诉人们什么是应该说的，什么是不应该说的(标准)
共时 (Synchronic) 某个时间点上语言状态的描述(静态研究)
历时 (Diachronic) 语言发生变化的描述(动态研究)
语言(Langue) 必须遵守的习惯和规则的集合(相对比较稳定)
言语(Parole) 对传统习俗和应用规则的具体使用(动态的，偶然性很大)
语言能力(Competence) 对于语言规则系统的知识储备
语言运用(Performance) 在具体场景中语言的实际运用
【上岸熊提示：必须掌握的知识点————语言的定义特征和功能。】
第二节 语音学
1.语音音素的分类【选择题备考】
(1)元音【上岸熊注释：标注/：/————长元音；未标注的是短元音。】【21 上选择题】【23 上选择题】
舌前 舌中 舌后
舌位
非圆唇 圆唇 非圆唇
唇形
长 短 长 短 长 短 长 短
高度
高 [i:] [I] [u:] [ ]
ʊ
中 [e] [ :] [ ] [ :] [ ]
ɜ ə ɔ ʌ
低 [æ] [ ] [a:]
ɒ
【上岸熊提示：前中后————舌头最高部分的位置；高中低————舌头抬起的高度。】
(2)辅音【21 下选择题】【23 下选择题】
①按发音部位分类
发音位置 (Place of Articulation) 示例(Example)
双唇音 (Bilabial) [b], [p], [w], [m]
唇齿音 (Labiodental) [f], [v]
齿音 (Dental) [θ], [ð]
齿龈音 (Alveolar) [t], [d], [n], [1], [s], [z], [r]
硬腭音 (Palatal) [t ], [d ], [ ], [j]
ʃ ʒ ʒ
软腭音 (Velar) [k], [g], [ŋ]
声门音 (Glottal) [h]第一部分 英语学科知识
②按发音方式分类
发音方式 (Manner of Articulation) 示例(Example)
鼻音 (Nasal) [m], [n], [ŋ]
爆破音 (Plosive) [p], [b], [t], [d], [k], [g]
摩擦音 (Fricative) [f], [v], [s], [z], [θ], [ð], [ ], [ ], [h]
ʃ ʒ
塞擦音 (Affricate) [t ], [d ]
ʃ ʒ
流音 (Liquid) [r], [l]
滑音 (Glide) [j], [w]
③按声带是否振动分类
发音类型 含义和示例
发音时声带振动，所发出的音称为浊辅音
浊辅音 (Voiced)
[b], [d], [g],[v], [ð],[z], [3], [d ], [r], [l], [m], [n], [ŋ], [j], [w]
ʒ
清辅音
发音时声带不振动，所发出的音称为清辅音[p], [t], [k], [f], [θ], [s], [ ], [t ], [h]
ʃ ʃ
(Voiceless)
2.语音音节【高频】【选择题备考】
(1)单音节，双音节和多音节
分类 概念
单音节 一个音节
双音节 两个音节
多音节 三个及三个以上音节
(2)重读音节和非重读音节【20 下选择题】【21 下选择题】【22 上选择题】【23 上选择题】【24 上选
择题】
分类 概念
重读音节 在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，用重音符号“'”标于相应位置
非重读音节 除重读音节外，其他音节为非重读音节
第三节 音系学
1.音位与音位变体【选择题备考】
(1) 音位【22 上选择题】
名称 定义
音位(Phoneme) 能够区分意义的最小单位
最小对立体(Minimal pairs) 除了同一位置上的一个音不同，其他完全一样的两个词
音位对立(Phonemic contrast) 两个音位出现在同一个位置且能够区别意义全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
(2)音位变体
名称 定义
音位变体(Allophone) 同一个音位在不同语音环境中的不同形式
互补分布 (Complementar
两个发音相似的音是同一个音素的音位变体，它们不能区分意义，但在分布上互补
yDistribution)
2.音系学规则【选择题备考】【22 上选择题】
名称 含义
序列规则 (Sequential Rule) 在某一特定语言中支配因素水平组合的音系规则
同化规则 (Assimilation Rule) 一个音带上与它相邻音的部分或所有特征，从而使得这两个音变得相似
省略规则 (Delet ion Rule) 一个音存在，但是不发音
【上岸熊提示：语音同化是指两个不同的音前后相邻，一个音因为受到另外一个邻音的影响而变成了这两
个音之外的第三个音。】
3.语流音变
(1)连音
分类 示例
辅音+元音 not at all
元音+元音 my arms
(2)合音
合音指在语流中，一个词末尾的辅音和下一个词的第一个辅音拼合成一个音的现象。常见的合音是[j]与
[t]、[d]、[s]、[z]的合音、分别发成[t ]、[d ]、[ ]、[ ]。
ʃ ʒ ʃ ʒ
(3)爆破
分类 含义
两个爆破音[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[g]相邻时，前一个爆破音只按其发音部位做好发音口形、
失去爆破
形成阻碍，而不爆破出来，稍微停顿后即发出后面的辅音，前一个爆破音被称为失去爆破
爆破音[p], [b], [t], [d], [k], [g]与摩擦音[f], [v], [s], [z], [ ], [ ], [θ], [ð], [h]
ʃ ʒ
不完全爆破
相邻时，发生不完全爆破现象
3.超音段特征
(1)升调
升调常用来表示不肯定，语意未完成；用来表示礼貌时常有含蓄、委婉、安慰、虚心征求意见等意味。
分类 示例
一般疑问句 Is he making a / kite?
列举事物 Let's count our new books. ↗One,two,three,↗four,第一部分 英语学科知识
续表
分类 示例
选择疑问句 Would you like a cup of tea or a glass of milk?
反意疑问句
状语从句
【上岸熊提示：状语从句遵循“主前从后，主降从降；主后从前，前升后降”的原则。】
(2)降调
分类 示例
I like swimming.
陈述句，特殊疑问句
Whose bike is broken?
Good morning.
问候语，祈使句
Bob, open the door.
What a nice day!
感叹句，感谢用语
Thank you.
并列句 She likes E nglish, but she needs help.
(3)升降调和降升调
类型 内容
升降调 常表示语气强烈和惊奇、自满、得意等感情，比较不礼貌
降升调 降升调常用来表示“不肯定”“有保留(话中有话)”，比较礼貌
第四节形态学
1.词素(Morpheme)
(1)词素：含有语义的最小的语言单位
分类 特点
自由词素 (Free Morpheme) 可以独立成词
黏着词素 (Bound Morpheme) 不能独立成词
词根 (Root) 把词缀去掉后剩余的部分
词干(Stem) 能附加屈折词缀的词素或者词素组合
屈折词缀 (Inflectional Affi
不改变词性且只有后缀
x)
派生词缀 (Derivational Affi
能产性；改变词义和词性；可以是前缀，也可以是后缀
x)全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
2.构词规则【选择题备考】【21 上选择题】
(1)合成法
含义 分类 示例
名词合成词 classroom, bookstore
把两个或两个以上的
形容词合成词 bittersweet
词放到一起
动词合成词 sleepwalk
(2)派生法【22 上选择题】
含义 分类 示例
v.→n. appear-ance
名词的派生 adj.→n. happi-ness
n.→n. child-hood
在已有单词前面加前
adj.→v. social-ize
缀或在后面加后缀构
成一个与原单词意义 动词的派生 n.→v. en-joy
相近或截然相反的新
v. → v. re-call
词
v.→adj. read-able
形容词的派生 n.→adj. joy-ful
adj.→adj. im-plausible
(3)转换法
含义 分类 示例
nurse(护士)→nurse(护理)
n.→ v.
在词形不变的情况下，把单词由
seat(座位)→seat(坐)
一种词性转换成另一种词性，而
且没有加任何词缀 slow(缓慢的)→slow(放慢)
adj.→v.
open(开着的)→open(打开)
(4)逆成法
含义 示例
不规则的类型，把已经存在的较
editor→edit(无此类词根)
长的单词删去词缀，造出较短的
词 calmative→calm
(5)缩略法
分类 定义 示例
advertisement→ad
截断词(Clipping) 新词是通过截取的方法创造出来的
telephone→phone第一部分 英语学科知识
续表
分类 定义 示例
读字母式首字母缩略词(Init BBC= British Broadcasting
用单词的首字母组成专有名称、短语等
ialism) Corporation
首字母缩略词(Acronym)【2
单词由单词的首字母组成，并以单词的形式发音 APEC ['eIpek]AIDS [eIdz]
4 上选择题】
(6)混成法
含义 示例
一个新词是在两个词中各取一部分 smoke+fog→smog(烟雾)
组成的 motor+hotel→motel(汽车旅馆)
(7)借词法
分类 定义 示例
借词(Loanword) 在借来的词的意思上做一个微小的变化 tea(茶)源自福建方言
混合借词(Loan Blend) 部分本族语+完全借用 China-town(唐人街) 中+英
bridge
(英语本族语为“桥”，指纸牌游
转移借词(Loan Shift) 外来词+本族语
戏时是从意大利语 ponte 转移来
的)
翻译借词 Black humor
语素或词的翻译
(Loan Translation) (从法语 humour-noir 翻译而来)
(8)新创词
含义 示例
许多新的词汇直接来自消费项
Nylon(尼龙), Adidas(阿迪达斯), Kodak(柯达), Microsoft(微软)
目、生产者或品牌名称
【上岸熊提示：需要掌握词素的种类和各种构词方法。】
第五节 句法学
1.句法关系【选择题备考】【21 上选择题】
名称 内容
位置关系 单词的排列顺序
替代关系 语法上可以相互替代的词类或词语的组合
同现关系 词汇共同出现的倾向性全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
2.句子结构和成分
名称 含义
直接成分分析法 层层切分至最终成分
向心结构 有中心词，在功能上代替整个结构
离心结构 没有确定的中心或者中心词
第六节 语义学
1.语义关系【选择题备考】【20 下选择题】【23 上选择题】
(1) 同义关系(Synonymy): 意义上相同或相近。【21 上选择题】
名称 说明
方言同义词 (Dialectal Synonym) 不同地区方言中意思相同的或者略有差异的同义词
文体同义词(Stylistic Synonym) 意义相同但文体有差异的同义词
搭配同义词(Collocational Synonym) 意义相同但是搭配有差异的同义词
情感同义词(Emotive Synonym) 意义相同但情感或评价有差异的同义词
语义同义词(Semantic Synonym) 存在语义差异的同义词
(2)反义关系(Antonymy): 意义上相反。
名称 示例
等级反义关系 (Gradable Antonymy) good/ bad, big/ small
互补反义关系 (Complementary Antonymy) alive/ dead, male/ female
father/ son, husband/ wife, teacher/ pupil, doctor/ patient, b
反向反义关系 (Converse Antonymy)
uy/ sell
(3)同音/同形异义关系(Homonymy)
名称 示例
同音异形异义词(Homophone) flower(花) / flour(面粉), piece (块) / peace (和平)
同形异义词(Homograph) tear(撕) / tear(眼泪)
完全同音同形异义词(Complete Homonym) scale(天平) / scale(衡量), ball(球) / ball(舞会)
(4) 多义关系(Polysemy)
“table”这个词有多种意义：桌子、表格、搁置、数据库表等。
(5)上下义关系(Hyponymy)
名称 示例
上坐标词(Superordinate)
Superordinate: animal; Hyponyms: cat, dog, pig
下义词(Hyponym) Superordinate: furniture; Hyponyms: bed, table, desk, wardrobe第一部分 英语学科知识
2.句间意义关系
关系 含义
X 真则 Y 真;X 假则 Y 假【上岸熊巧记：XY 同真同
同义关系 X is synonymous with Y (X 与 Y 同义)
假】
X 真则 Y 假；Y 真则 X 假
矛盾关系 X is inconsistent with Y (X 与 Y 不一
【上岸熊巧记: X 真————Y 假; Y 真————X
致)
假】
X 真则 Y 真;X 假则 Y 真/假
蕴含 Xis entail w i th Y (X 与 Y 不一致)
【上岸熊巧记: X 真————Y 真; X 假————Y
真/假】
X 真则 Y 真;X 假则 Y 真
预设 X is presuppose with Y (X 与 Y 不一致)
【上岸熊巧记: X 真————Y 真; X 假————Y
真】
【上岸熊提示：重点掌握语义关系和句间意义关系。】
第七节 语用学
语用学常考的理论
1.语义学和语用学的区别
名称 含义
语义学 (Semantics) 研究句子的字面意义 (不考虑语境)
语用学 (Pragmatics) 研究说话者想要表达的意思(把语境考虑在内)
2.言语行为理论(Speech Act Theory)【选择题备考】【23 下选择题】
名称 含义
言内行为(Locutionary Act) 言内行为是指说出单词、短语和句子的行为，即字面意思
言外行为 (Illocutionary Act) 言外行为指表达说话者意图的行为
言后行为 (Perlocutionary Act) 通过说一句话而得到的结果 (强调对听者的影响)
直接言语行为 (Direct Speech Act) 说话人直接通过话语形式的字面意义来实现其交际意图
间接言语行为 (Indirect Speech Act)一个话段的语言形式不直接反映其传递的目的
3.塞尔的言语行为分类(Searle’ s Classification of Speech Acts)
类型 定义 示例
阐述类 陈述或描述说话者认为是真实 I have never seen the man before.
的情况
The earth is round.
(Representatives)
指令类 Open the window!
试图使听话者做某些事情
Would you like to go to the pi cnic with us?
(Directives)承诺类 说话者自己承诺未来要有一些 I promise to come.
行为
I will bring you the book tomorrow without fail.
(Commissives)全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
续表
类型 定义 示例
表达类 I'm sorry for the mess I have made.
表达对某一现状的情感和态度
It's really kind of you to have thought of me.
(Expressives)
宣告类 I now declare the meeting open.
通过说话引起骤变
(Declarations) I fire you.
4.会话合作原则 (The Cooperative Principle)
【上岸熊巧记：说够话、说真话、说对话、说人话。】
名称 内容
数量准则 (The Maxim of Quantity) 信息的数量
质量准则 (The Maxim of Quality) 信息是真实的
关联准则 (The Maxim of Relation) 信息具有相关性，关联性
方式准则 (The Maxim of Manner) 表达清晰明了，有条理
【上岸熊提示：①需要掌握言语行为，能够判断言语行为的类型；②需要掌握会话合作原则，区分会话合作
原则的四个准则。】
第八节修辞学
音韵修辞手段
1. (Phonological Rhetorical Devices)
名称 含义
头韵 一组词、一句话或一行诗中重复出现开头音相同的单词
(Alliteration)
元韵/准押韵(Assonance) 重读音节中元音的重复
辅韵 词尾辅音或句尾非重读音节的重复
(Consonance)
尾韵
(Rhyme/ End-rhy
也称为末韵或脚韵，是词尾元音和辅音的重复
me)
拟声 (Onomatopoeia) 模仿人或事物的声响的修辞方式，也是人类给事物命名的一种造词手段
词义修辞手段
2. (Semantic Rhetorical Devices)
名称 含义
明喻(Simile) 将具有共性的不同事物作对比(A 像 B)
隐喻 (Metaphor) 间接地把一物和与其具有某种相似点的另一物相比较，不用比喻词(A 是 B)
以容器代替内容；以资料、工具代替事物的名称；以作者代替作品；以具体事物
借代/转喻 (Metonymy)
代替抽象概念
提喻(Synecdoche) 指用事物一部分的名称来指代整个事物，反之亦可
拟人(Personification) 把生命赋予无生命的事物第一部分 英语学科知识
续表
名称 含义
夸张 (Hyperbole) 以言过其实的说法表达强调的目的，可以加强语势，增强表达效果
婉辞法 (Euphemism) 用委婉、文雅的方法说粗恶、避讳的话
讽喻(Allegory) 假借过去或别处的事例或对象，传达暗示，映射或者讥讽一些现象
双关(Pun) 用一个词在句子中的双重含义，借题发挥，做出多种解释，旁敲侧击
仿拟(Parody) 一种模仿名言、警句、谚语，改动其中部分词语，从而使其产生新意的修辞
反论(Paradox) 一种貌似矛盾，但包含一定哲理的意味深长的说法
矛盾修饰法(Oxymoron) 用两种不协调的特征形容一个事物，以不协调的搭配使读者领悟句中微妙的含义
不直接说明它所修饰对象的性质、形象或特色，而转个弯去表示该对象给人的某
移就
种感觉(移人于物、移物于人、移物于物)
(Transferred Epithet)
第九节 二语习得
1.相关理论【高频】【选择题备考】【20 下选择题】【21 下选择题】【23 下选择题】
名称 内容
先前学习的心理过程转移至新的学习环境，或者指目的语与先前习
语言迁移(Language Transfer)
得的其他任何一门语言之间的异同所导致的影响
中介语(Interlanguage) 正处于学习过程的二语或外语学习者构建的语言
第二语言学习者所犯的许多错误，除了受第一语言的影响外，还受
错误分析 (Error Analysis)
其他因素的影响
习得假说
习得 (acquisition) 和学习 (learning)
(The Acquisition-learning Hypothes
is)
当习得者接触到“可理解的语言输入”，即略高于他现有语言技能
输入假说
水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的
(Input Hypothesis) 理解而不是对形式的理解时，才能产生习得
包括动机 (Motivation)、自信心(Confidence)、焦虑状况 (Anxiet
情感过滤假说
y)
(Affective-filter Hypothesis)
【上岸熊提示：中介语(Interlanguage)是指在第二语言习过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的
语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语，随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动
态的语言系统。中介语既有第一语言和第二语言的特点，又有独立于第一语言和第二语言的特点。】【21 下
选择题】全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
2.教学大纲
名称 内容
结构性教学大纲 (Structural Syllabus) 强调语法规则和语言结构(合成型)
功能——意念型教学大纲(Functional-notional Syllabu
以语言的需要为出发点，强调交际过程(分析型)
s)
任务型教学大纲 (Task-based Syllabus) 在完成任务的过程中获得
内容型教学大纲(Content-based Syllabus) 强调教学过程
技能型教学大纲(Skilled-based Syllabus) 使学生学习特定的语言技能
体裁型教学大纲(Genre-based Syllabus) 关注整个文本层面，也考虑了语境中的背景
第十节 社会语言学
1.方言
名称 含义
社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出的
社会方言(Sociolect)
差异
地域方言 (Regional Dialect) 全民语言在不同地域上的分支(简称：方言)
亲属方言 (Relatives Dialect) 从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系
时间方言 (Temporal Dialect) 随着历史的发展在特定时期形成的方言
2.俚语、禁忌语和委婉语
名称 含义
俚语 (Slang) 非正式、较口语化的语句
人们在说话时，由于某种原因，不能、不敢或不愿说出某些具有不愉快的联想色彩
禁忌语(Linguistic Taboo)
的词语
人们在交际和交流中希望找到的一种合适的表达方式，既使双方能够顺利完成交
委婉语 (Euphemism)
际，又使双方感到此次交际是愉快的
3.共情
共情是指深入学生内心去体验他们的情感、思维，去真正地理解学生的感受。第一部分 英语学科知识
第二章 词法
第一节 代词
1.指示代词
类型 单数 复数
近指 this these
远指 that those
其他 such, same, so, it
2.人称代词
类型 举例
主格 I, you, he, she, it, we, you, they
宾格 me, you, him, her, it, us, you, them
形容词性物主代词 my, your, his, her, its, our, your, their
名词性物主代词 mine, yours, his, hers, its, ours, yours, theirs
myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themse
反身代词
lves
3.不定代词
类型 举例
some, any
somebody, anybody, nobody
普通不定代词 someone, anyone, no one
something, anything, nothing
on✔, e
all, every, each, other, another, either, neither, both, half
个体不定代词
everybody, everyone, everything
数量代词 many, much, few, little, a few, a little, a lot, a great deal, a great many
4.其他类型代词
类型 举例
疑问代词 who, whom, whose, which, what, whoever, whichever, whatever
关系代词 that, which, who, whom, whose, as
【上岸熊注释: another: 三者及三者以上中的任何一个; other 只作定语; the other : 两者中的另一个;
theothers: 其他剩余所有。】全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
第二节 形容词和副词
1.形容词的位置【选择题备考】【23 上选择题】
(1)作定语时后置
类型 示例或用法
形容词短语作后置定语 a girl shy to talk with
常见的表示状态的形容词有 afraid, alike, alone, asleep, awake, aliv
表示状态的形容词作后置定语
e
修饰由 some, any, every, no 等构成的复合不定代词时需后置,如 everyth
修饰不定代词时
ing impossible
以 -able 和 -ible 结尾的形容词作定 置于前有最高级形容词或 only 等词的名词之后，也可置于名词之前而意义
语表示强调时 不变
两个形容词用 and 或 or 连接作定语时 a man brave and firm
(2)多个形容词作定语的顺序【上岸熊巧记：县官叔叔美小圆，旧黄法国木书房】
当有多个形容词修饰名词时，形容词的先后顺序要遵循一定的规则。限定词一般位于第一个，其他修饰语则常根
据其与名词的亲疏关系依次排列：
限定词——冠词——数量词(基数词——序数词)—描绘形容词——尺寸大小—形状——新旧、年龄——颜色—国
籍、出处——质地、材料+用途(+名词)
2.形容词的用法
(1)形容词原级用法
意义 用法
和……一样 … as+形容词原级+ as…
和……不一样 … not so/ as+形容词原级 + as…
(2)形容词比较级用法
意义 用法
“形容词比较级+ than…”可以用 much, even, a lot, any, still, a bit, a lit
一方超过另一方
tle,a great deal, … times, …%, far, by far 等修饰
一方不如另一方 “… less+形容词原级+ than…”
一方随另一方变化而变化 “the+比较级 … the+ 比较级…”(越……越……)
【上岸熊注释: 可以修饰比较级的词有 much, a lot, even, far, a bit, a little, still, yet, any 等。】
(3)形容词最高级用法【选择题备考】【23 上选择题】
类型 用法
形容词最高级前需加“the”，最高级前有物主代词、指示代词、名词所有格、部分序数
最高级比较
词等修饰时不用定冠词第一部分 英语学科知识
续表
类型 用法
比较级+ than+ any other+ 单数可数名词
用比较级形式表示最高
比较级+ than+ the other+名词复数
级：比任何一个都……
比较级 + than+ any of the other+名词复数
(4)形容词的倍数用法
A is... times/ half/ one third the size/ height/ length/... of B.
A is... times/ half/ one third as big/ high/ long/... as B.
A is... times/ half/ one third bigger/ higher/ longer/... than B.
3.副词辨析
quite, rather
(1) 二者均表示“相当”, rather 的词义更强;
(2) quite 还可表示“完全，非常”，rather 没有这个意思，因此，当修饰表示绝对意义的形容词时，不用
而用
“rather”, “quite”;
(3) quite 可修饰 good, well, old, young 等形容词的比较级。
第三节 动词
1.动词的时态和语态【选择题备考】【23 下选择题】【24 上选择题】
(1)动词的时态
①常考时态
时间
现在 过去 将来
方式
be going to work, will/ shal
一般
work / works worked
l work
was/ were wor
进行
am/ is/ are working shall/ will be working
king
完成
has/ have worked had worked shall/ will have worked
has/ have been work had been worki shall/ will have been worki
完成进行
ing ng ng
②动词常考时态用法
时态 用法A.在时间、条件、让步状语从句中表示将来动作。
B.在 here、there 开头的句子中， go、come 等位移动词用一般现在时表动作正在进
一般现在时 行。
C.表述客观真理，科学事实。
D.表示经常性或者习惯性的动作
一般过去时 表示过去某一段时间内经常性、习惯性的动作。全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
续表
时态 用法
A.表示将要发生的动作或存在的状态，常与表将来的时间状语连用。
B. am/ is/ are going to do sth.
a.表示计划、打算要做的事情。
一般将来时
b.表示说话人根据已有的事实或迹象，认为某事将要发生。
C. am/is/are about to do sth:表示马上要发生的事情,不能与明确表示将来的时间状语连用。
D. will/ shall+动词原形
A.表示按计划或安排将要发生的动作。通常用 arrive, begin, come, do, drive, fly, go,lea
ve, stay 等位移动词。
现在进行时
B.与 always, continuously, constantly, forever 等连用, 表示满意、称赞、厌恶、惊讶等
情感
A.表示过去某时正在做的动作。
过去进行时
B.表示两个过去进行的动作同时发生
A.表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果,常与时间状语 already, yet, recently,latel
现在完成时
y, so far, up to now, since/ ever since+时间点, in/ over the last/ past 等连用
B.强调过去某一时刻到说话时这段时间中的经历。
现在完成时
C.表示过去到现在为止的一个时间段内重复发生的动作
A.在以下句型中通常要用过去完成时：
a. Hardly/ Scarcely/ Barely+过去完成时+ when+一般过去时;
b. No sooner+过去完成时+ than+一般过去时。
过去完成时
B. hope, expect, want, think, mean, suppose, intend 等, 表示愿望、打算的动词的过去完
成时表示过去未曾实现的愿望或意图。
C.表示过去的过去
A.表示到将来某一时间为止将要完成的动作，常与时间状语 by the end of+将来的时间， byth
将来完成时 e time+一般现在时的从句等连用；
B.表示将来某一刻之前发生的动作对将来有影响
现在完成进行
表示从过去某一时刻开始的动作一直持续到现在，并可能继续持续下去
时
过去完成进行
动作或者状态从过去某个时刻开始一直延续到另一个过去时刻，并可能继续延续下去
时
【上岸熊提示：不宜用现在进行时的四类动词：1)表示心理状态或者情感的动词；2)表示存在状态的动
词；3)非延续性动词；4)感官动词。】第一部分 英语学科知识
③时态副词
时态 示例
一般现在时 often, sometimes, seldom, always, every day
一般过去时 the other day, last week, a few days ago, in 1998
一般将来时 tomorrow, next week, soon, in 2025
现在进行时 now, continually, constantly
现在完成时 so far, recently, lately, for, since
(2)动词的被动语态【21 上选择题】
①被动语态结构
语态
主动 被动
时态
一般现在时 v./v. s am/ is/ are+v.-ed
一般过去时 v.-ed was/ were+v.-ed
一般将来时 will+v. will be+v.-ed
过去将来时 would+v. would be+v.-ed
过去完成时 had+v.-ed had been+v.-ed
现在完成时 have/ has+v.-ed have/ has been + v.-ed
将来完成时 will have+v.-ed will have been+v.-ed
现在进行时 am/ is/ are+v.-ing am/ is/ are+ being+v.-ed
过去进行时 was/ were+v.-ing was/ were+ being+v.-ed
含有情态动词的时态 can/ must/ may+v. can/ must/ may+ be v.-ed
②主动表被动
形式 动词示例
表示状态特征的连系动词+adj./n. look, sound, feel, smell, taste, prove, appear
表示“开始”“结束”“运动”的动词或动begin, open, start, stop, end, finish, shut, move, run, break out, t
词短语 ake place, go off 等
read, write, set, sell, wash, clean, wear, cook, lock, dry, eat,drin
表示主语属性特征的动词
k, well 等
表“需要”的动词后接动名词 want, need, require 等
【上岸熊提示：不及物动词、感官动词、希望类动词、状态类动词没有被动语态。】
【上岸熊注释:主动形式表被动意义 1) be+形容词+ to do; 2) this/ that/ these/ those be+名词; 3) there
be+名词+不定式; 4) 疑问代词+不定式; 5) be to blame/ seek/ let; 6) 在作补语的形容词后作状语的不定式。】全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
③高频动词短语
A. used to do sth.过去常常做某事; B. be used to do sth.被用来做某事; C. be used to doing 习惯于
2.情态动词【选择题备考】【24 上选择题】
(1)常见的情态动词
①情态动词的多词性
类型 示例
只做情态动词 must, can (could), may (might), ought to
可做情态动词又可做实义动词 need, dare
可做情态动词又可做助动词 shall(should), will (would)
②情态动词的推测程度
must> will> would> ought to> should> can> could> may> might
完全肯定完全可能 很可能 可能 有可能
(2)情态动词的辨析
①can 和 could 辨析
对比点 can could
表“能力”(有时态区别) Can you lift this heavy box? I couldn't understand what he said at all.
表“许可” You can use different materials. He said I could borrow his bike.
What on earth can this mean?It can' We thought the story could not be true.
表“推测”
t be true.
How could you be so careless?
【上岸熊提示： can 在肯定句中可表示理论上的可能性。】
②may 和 might 辨析
对比点 may might
Might I…?
表“询问” May I…?
(比用 may 更客气)
表“允许” You may take the boy there. He asked me if he might come.(语气较委婉)
表“可能，或许” She may not like this place. I'm afraid he might not like this play. (可能性小)
【上岸熊提示：表示祝愿时，用 may。】
③must 和 have to 辨析
对比点 must have to
(主观看法)必须； (客观需要)不得不；
表“必须”
无过去式，用于间接引语中 有多种时态第一部分 英语学科知识
续表
对比点 must have to
Must I?
Do you have to go today?
Yes, you must.(一定)
疑问答句
Yes, we do.
No, you needn't./ You don't have to.(不
No, we don't
必)
【上岸熊提示： must 可表示推测，意为“肯定”“想必”。】
④shall 和 will 辨析
对比点 shall will
A.征询对方意见或请求指示； 询问对方的意思或向对方提出要求：Will
表示征求意见
you(please) …?
B.用于第一、第三人称：
Shall I (we) ...?/ Shall he (she) ...?
表示征求意见 Won't you...?
Where shall I (we) wait for you?
A.表示说话人的“意愿”；
表示“意愿” 表示“意志”“意愿”，用于各种人称
B.表示“命令”“警告”“强制”“允诺”“决心”
等，用第二、第三人称
⑤dare 和 need 辨析
对比点 dare need
可以是情态动词，也可以是实义动词：需要，必
同性与同义 可以是情态动词，也可以是实义动词：敢
须
— Dare… do…? — Need… do…?
疑问答句
— Yes,… dare. — Yes,… must.
— No,… daren't. — No,… needn't.
【上岸熊注释:“情态动词+ have done”表达“本……(而实际……)”的含义:
1) should have done 本该做(而实际未做); 2) shouldn't have done 本不该做(而实际做了);
3) could have done 本能够做(而实际没做); 4) needn't have done 本不必做(而实际做了);
5) would have done 本来会去做(而实际没做)。】
3.主谓一致
(1)主谓一致的原则
分类 内容
语法一致 主语是单数形式，谓语动词用单数形式；主语是复数形式，谓语动词也用复数形式
主语形式上为单数，但表示复数意义，谓语动词用复数形式；主语形式上为复数，但表示单数意
意义一致
义，谓语动词用单数形式全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
续表
分类 内容
谓语动词用单数形式还是用复数形式取决于最靠近它的主语
就近原则
主要标志词有: or, nor, either... or, neither... nor, not only... but also, not... but 等
即谓语动词与前面的中心词一致
就远原则
主要标志词有: but, except, besides, including, in addition to, like, with, as well as, a
s much as, no less than, along with, combined with, rather than, together with 等
第四节 非谓语动词
1.非谓语动词的时态和语态
(1)不定式【选择题备考】【20 下选择题】
语态
主动 被动
时态
一般时 to do to be done
进行时 to be doing ——
完成时 to have done to have been done
完成进行时 to have been doing ——
(2)动名词
语态
主动 被动
时态
一般时 doing being done
完成时 having done having been done
(3)分词
类型 时态 主动 被动
一般时 doing being done
现在分词
完成时 having done having been done
过去分词 只有“done”的形式
2.非谓语动词作句子成分
类型 句子成分
动词不定式 动词不定式在句中作目的、原因、结果状语
动名词 动名词在句中作主语、表语、宾语和定语
分词在句中作状语，可表时间、原因、条件、让步、伴随或方式；现在分词还可作
分词
结果状语
【上岸熊提示：需掌握非谓语动词的类型和在句子中作不同成分。】第一部分 英语学科知识
3.独立主格
(1)独立主格的基本形式
形式 含义
名词/代词+现在分词 现在分词表示前面的名词或代词主动或正在进行的动作或状态等
名词/代词+过去分词 过去分词表示前面的名词或代词被动完成的动作或所处的一种状态
名词/代词+不定式 不定式表示将要发生的动作
(2)独立主格的功能及特殊形式
①独立主格结构相当于一个状语从句，可以表示时间、原因、条件、方式和伴随情况。
②含有 being 的独立主格结构为“It/ There being...”。
【上岸熊提示：需掌握独立主格的基本形式；能区分独立主格与非谓语动词。】
第五节 名词
名词的分类【选择题备考】【22 上选择题】
分类 示例
可数名词 个体名词: student, apple, book; 集体名词: team, family
不可数名词 物质名词: air, news; 抽象名词: happiness, sadness(无法分为个体的实物)
第六节 冠词【选择题备考】【23 上选择题】
1.定冠词【21 下选择题】
定冠词 the 用于单数名词或复数名词前，主要用来表示特指，使一个或几个事物区别于所有其他同类的
事物。
【上岸熊巧记：特指双方熟悉，上文已经提起；世上独一无二，方位名词乐器。】
2.不定冠词
不定冠词有两个：a 和 an。主要用来表示泛指。
(1)当 most 意为“非常”时，不定冠词用于其前。
(2)不定冠词用于序数词前，表示“又一，再一”。
(3)不定冠词用于抽象名词前，使其具体化，表示“一(个，次等)”。
3.零冠词
零冠词是指名词前面没有不定冠词、定冠词，也没有其他限定词的现象，用于表示泛指的复数名词前。
【上岸熊巧记：月，季，星期，节假，洲；称呼、头衔、职务前。三餐，球类，惯用语；学科、棋类名
词前。】全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
第七节介词
介词的用法
介词 用法
by 1.用在被动语态之后，后接动作的执行者；2.表示手段和方法，后接交通工具或 v.-ing
1.用某种工具，后面跟冠词或者物主代词；2.表穿戴，只作定语，和眼镜、手套等连用，
with
不能和衣服连用
on 1.“通过什么方式、媒介”，多用于固定搭配；2.后接具体的日期；3.表示位置
1.后接衣服，也可以接颜色，眼镜、帽子等，可作定语或者表语；2.后接时间段；3.表示
in
地点、位置
except “除……之外，不再有”————排除同类事物
except for “如无……就”“只是”————排除非同类事物
1.表示“(范围) 超过, 为……所不及”;2.表示“(时间) 过了, 比……晚, 迟于”;3.表
beyond
示“(位置)在⋯ ⋯ 的那边，在⋯ ⋯ 以外”
【上岸熊提示：需掌握介词的常规用法和固定搭配。athome 像在家一样舒适自在，无拘束；atmost 至多；at
heart 本质上, 内心里。】
【上岸熊注释: by:①“在……旁边”“在……附近”“在……手边”, 与 near 相比表示的距离更近; ②“抓
住”,“握住”;③“最迟在……之前”“到……的时候已经……”。】
第八节 数词
分类 用法
基数词 1.表示年龄；2.表示年代： inthe+逢十的基数词的复数；3.表示时间
序数词 1.序数词前一般要加 the；2.表示“又一，再一”时，不加定冠词
分数 1.分子用基数词，分母用序数词；2.分子(基数词)+in/out of+分母(基数词)
小数 小数点前的数按基数词的读法读，后面的按单个数字一一读出(小数点读作： point)
百分数 基数词+百分号(百分号读作: percent)
【上岸熊注释
: dozen, score, hundred, thousand, million, billion
1)与具体数字连用，用单数，后不接介词 of；
2)表泛指，不跟具体数字，用复数形式后接介词 of。
【上岸熊提示：需掌握分数表达法和小数表达法。】第一部分 英语学科知识
第九节 词汇基本知识
1.词根(root)
词根 意义 词根 意义
-cept 抓；拿 -rupt 破坏
-ceive 抓；拿 -scribe 书写
-cess 行走 -spect 看
-form 形状 struct- 构造
-merge 沉没 serv- 服务；保持
-press 按压 -tribute 给予
-pose 放置 -tract 拉，抽，引
2.词缀(affix)
分类 示例
(1) anti-反对, 反抗; (2) auto-自动的;(3) bi-双的, 两个的; (4) con-/ col-/ com-共同(加
强语气); (5) dis-否定前缀, 表示相反、分开、取消;(6) fore-前面的, 预先的; (7) im-向内;
前缀
(8) in-/ ir-/ il-否定前缀;(9) inter-在……之间;(10) mis-错的;(11) per-完全的, 全面的;
(prefix)
(12) pre-事前, 先前;(13) re-重新, 再次, 返回, 往后;(14) sub-向下的, 从属的,附属的;(1
5) trans-穿越, 跨越;(16) un-没有的, 缺失的; (17) en-使得
(1)-age 性质或者状态; (2)-cy 性质或者状态;(3)-ence/-ance 性质或者状态;(4)-i
后缀
名词后缀 on 过程, 动作;(5)-ism 主义;(6) - itude 性质或者状态;(7)-ment 动作、性质或者
(suffix)
状态;(8) - ness 品质, 性质;(9)-ty 性质或者状态;(10)-ure 性质或者状态
(1)-able 有某种能力的; (2)-al 有某种性质的;(3)-tive 有某种性质的;
形容词后缀
后缀
(4) - ic 具有某种特征的; (5) - ous 充满……的
(suffix)
动词后缀 (1) - ate 使得; (2) - fy 使得; (3) - ize 使……化
第三章 句法
第一节 定语从句
1.定语从句关系词
成分
主语 宾语 表语 定语 状语
先行词
指人 who, that, as who, whom, that, as
that, as whose when, where, why
指物 which, that, as which, that, as全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
【上岸熊提示： whose，既可以指人，也可以指物；whose+名词中心词，既可以作主语也可以作宾语。】
关系副词=介词+ which
关系副词: where, when, why
where= in(at/ on...) + which; when= on(in/ at/ during...) + which; why= for which
关系副词 先行词
point, situation, case, condition, stage(阶段)等, 表示“情况, 境地, 场合”等
where
意思，在定语从句中作地点状语
when time, day, morning, night, week, year 等, 表示时间, 在定语从句中作时间状语
why reason，表示原因和理由
【上岸熊提示： occasion 表示特定的时刻或者场合，关系词用 when。】
2.关系词特殊用法
情况 特殊用法
(1) 先行词为不定代词: everything, nothing 等。
(2)先行词被 all, each, some 等修饰。
(3)先行词被形容词最高级或序数词修饰时。
只用 that
(4)先行词既指人又指物。
(5) 先行词指物, 且被 the only, the very 修饰时。
(6)句中已有 who 或 which, 避免重复
(1) 在非限制性定语从句中, 只能用 which 指物, who/ whom 指人。
只用 which, who,whom (2)“介词+关系代词”的定语从句,只能用 which 指物, whom 指人。
的情况
(3)先行词本身是 that, 指物时, 关系词用 which; 先行词为 those, one, he,
指人时,多用 who
【上岸熊提示：历年真题主要考关系词的选择，做题步骤：
1)判断是否是定语从句：
符合“名词/代词+从句”的结构，且从句修饰限定其前的名词或者代词，关
系词在从句中充当成分；
2)根据先行词的指代关系，以及关系词在从句中充当的成分，确定关系词。】
第二节 名词性从句
1.名词性从句连接词
分类 连接词 作成分
that ——
从属连词 whether ——
if ——第一部分 英语学科知识
续表
连接词分类 连接词 作成分
what 主语、宾语、表语
which 主语、宾语
连接代词 who 主语、宾语
whom 宾语
whose 定语
when 时间状语
why 原因状语
连接副词
how 方式状语
where 地点状语
2.各名词性从句特殊考点
(1)主语从句
it 作形式主语句型
句型 示例
It is+n.+ tha ① It is common knowledge that… ……是常识。
t... ② It is a pity/ shame that…可惜/羞愧的是……
①It is certain that... 肯定……
②It is possible/ likely that 可能……
It is+ adj.+ t ③It is necessary/ important/ natural/… that…+ (should) +
hat… do… 做……是必要的/重要
的/
自然的……
① It happened that… 碰巧……
It+ vi.+ that
②It hit/ struck/ occurred to me that... 我突然想起……
It+ be+v.-ed+ ① It is said that… 据说……
that… ② It is known to all that... 众所周知
·····················
(2)宾语从句
① it 作形式宾语
A. make, find, think, feel, consider, believe 等动词后面通常+ it+形容
词/名词+ to do/ that 从句
it 作形式宾语
用 it 作形式宾语，而将 that 宾语从句后置；
B. hate, like, love, enjoy 等表示喜好的词+ it+ when全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
②宾语从句注意事项
名称 注意事项
陈述语序 宾语从句的语序必须是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其他成分”
A.当主句是现在时，从句根据自身的句子情况使用相应时态；
B.当主句是过去时(could， would 除外)，从句则要用相应的过去时态；
宾语从句时态
C.当从句表示的是客观真理，科学原理，自然现象，无论主句是什么时态，从句仍用现
在时
(3)表语从句【选择题备考】【21 下选择题】【23 上选择题】
①表语从句的主语
主语常常是表示看法、观点、问题、麻烦的名词。如(idea, opinion, belief, view, news, advice,
feeli
等 。
ng, suggestion, plan, trouble, question, problem )
②表语从句的连接词
连接词 用法
强调原因
because
that 没有词义，强调结果；当 reason 作主语时，表语从句只能用 that 引导
that
强调原因
why
(4)同位语从句
①含义
同位语从句指在复合句中充当同位语的从句，属于名词性从句的范畴。同位语从句用来对其前面的抽象名
词进行解释说明，被解释说明的词和同位语在逻辑上是主表关系(即被解释说明的词=同位语)。
②中心词
同位语从句所修饰的名词通常有
fact, news, idea, promise, faith, question, problem, doubt, fear,
等。
hope, order, belief, thought, reply, truth, suggestion, advice, proposal
③常见引导词
等 不能引导同位语从句 。
that, whether, how, when, where (if, which )
【上岸熊提示：同位语从句：跟在特定的抽象名词后面，用来解释说明该抽象名词。】
和 的选用
3. what that
what 和 that 都能够引导名词性从句，但是在名词性从句中， that 只能起连接作用，无词义，不充当句
子成分；而 what 在名词性从句中既起连接作用，又充当主语、宾语或表语，意思是“所……的东西(事情)”。
【上岸熊注释： what 指代的内容没有范围， which 指代的内容有范围。】
【上岸熊提示：做题技巧
1)看句子是否缺成分：不缺成分，选从属连词；缺主语、宾语、表语、定语成分，选连接代词；缺状语成
分，选连接副词。
2)看句子是否缺意思：不缺意思，选 that；缺意思，缺什么意思选什么词。】第一部分 英语学科知识
第三节 状语从句
1.状语从句的基本类型【选择题备考】【22 上选择题】【24 上选择题】
从句类型 英文表述 连接词
时间状语从句 Adverbial Clause of Time when, while, as, before, after, until, till, since
原因状语从句 Adverbial Clause of Cause because, since, as, for, now that, in that
条件状语从句 Adverbial Clause of Condition if, unless, as(so) long as, on condition that
地点状语从句 Adverbial Clause of Place where, wherever
目的状语从句 Adverbial Clause of Purpose so that, in order that, in case
结果状语从句 Adverbial Clause of Result so... that..., such... that...
than, as… as, not so/ as… as, the+比较级… the+比较
比较状语从句 Adverbial Clause of Comparison
级…
让步状语从句 Adverbial Clause of Concession although, though, as, even though, even if, while
方式状语从句 Adverbial Clause of Manner as, as if, as though
【上岸熊提示： as 引导的让步状语从句常用倒装语序。】
【上岸熊注释: hardly... when, scarcely... when 和 no sooner... than 等关联词置于句首时, 引导的句
子要部分倒装。】
第四节 特殊句式
1.虚拟语气
(1)非真实条件句
分类 从句(条件) 主句(目的)
与现在事实相反 If+主语+动词的过去式(be 用 were) 主语+ would/ should/ could/ might+ 动词原形
主语+ would/ should/ could/ might+ have+ 动
与过去事实相反 If+主语+had+动词的过去分词
词的过去分词
①If+主语+动词过去式
与将来事实相反 主语+ would/ should/ could/ might+ 动词原形
②If+ 主语+ were to+动词原形
③If+主语+ should+ 动词原形
(2)含蓄虚拟语气
分类 主句
与现在事实相反 主语+ would/ should/ could/ might+ 动词原形
与过去事实相反 主语+ would/ should/ could/ might+ have+动词的过去分词
与将来事实相反 主语+ would/ should/ could/ might+ 动词原形全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
(3)方式状语从句中的虚拟语气
as if/ as though 虚拟语气分类 从句
与现在事实相反 If+主语+ 动词的过去式(be 用 were)
与过去事实相反 If+主语+had+动词的过去分词
与将来事实相反 多用 would/ could+动词原形
(4)宾语从句中的虚拟语气
宾语从句虚拟语气分类 从句
与现在事实相反 主语+动词的过去式(be 用 were)
与过去事实相反 主语+had+动词的过去分词
与将来事实相反 多用 would/ could+动词原形
【上岸熊注释：表示“建议”“命令”“要求”“忠告”等意义的动词，后面的宾语从句要用虚拟语气。
从句中均以“should+动词原形”表示这种语气， should 常被省略。常用的此类动词有：
表示“提议, 劝告,建议”的: propose, suggest, recommend, advise;
表示“要求”的: ask, desire, request, demand, require, beg;
表示“坚持”的: insist; 表示“决定, 命令”的: decide, order。】
(5)其他的虚拟语气【选择题备考】【22 上选择题】
分类 结构或常用词
would rather, had rather 后的宾语从句用虚拟语气, 表示“宁愿做什么”或“对过去做
would rather, hadrat
的事懊悔”；从句的谓语动词用过去式表示与现在或将来相反，用过去完成时表示与过去事
her 从句中的虚拟
实相反
lest, for fear that, in case 在目的状语从句中表示“担心”“忧虑”“以防”。谓语
目的状语从句虚拟语气
动词多用“(should) +动词原形”
①“It is(was)+形容词(或过去分词) + that…”结构中的虚拟语气。
表达形式为“should+ 动词原形”或省略 should。常用的形容词和分词有 natural,
appropriate, advisable, advised, suggested, demanded, recommended, require
d,necessary, important, urgent, probable, possible, desirable, strange
主语从句中虚拟语气
注意：在上述所列形容词后面用 that 引出的宾语从句中，谓语动词也要用虚拟语气。
②在“It is (was) + 名词+ that…”结构句中的虚拟语气。
该类名词表示建议、命令、请求、道歉、怀疑、惊奇等。这类名词有： advice，de
cision, desire, demand, idea, order, pity, proposal, recommendation,sugge
stion, surprise, wish, wonder 等
①某些表示建议、请求、命令等主观意向的名词作主语时，其后的表语从句或同位语从
表语从句或同位语从句 句需用虚拟语气，表达形式为“should+动词原形”或直接用动词原形，
中的虚拟语气
②这类名词常见的有: demand, desire, requirement, advice, recommendation,s
uggestion, order, necessity, proposal, plan, idea 等第一部分 英语学科知识
续表
分类 含义
①It is (high) time that sb. did/ should do sth.
其他句型的虚拟语气
②表示“祝愿”时, 常用“may+主语+ do”
【上岸熊提示：需要掌握 if 相关的虚拟语气，以及与愿望、建议、要求、命令相关的虚拟语气。】
2.强调句【选择题备考】【20 下选择题】
(1)强调句的基本句型
形式 句型与用法
①It is/ was+ 被强调部分+ that/ who+其他部分。
陈述句的强调句型
②当 not until 位于句首时，主句需要部分倒装，即将助动词、be 动词或情态动词
放在主语之前。
一般疑问句的强调句型 Is/ Was it+被强调部分 + who/ that (引导的陈述句) …?
特殊疑问句的强调句型 特殊疑问词+ is/ was it+ that(引导的陈述句) …?
①谓语动词的强调：用助动词“do/does/did+动词原形”表强调，助动词随人称的
强调句的其他形式
数、时态变化。
②so 作“确实”表强调
【上岸熊提示：陈述句的强调句型只用 until，不用 till，但如果不是强调句型，till，until 可通用。因为句型
中 It is/ was not...已经是否定句了, that 后面的从句要用肯定句。】
(2)强调句型的判断
如果去掉“It is/was...that...”结构框架后句子依然成立且通顺，则为强调句，否则便不是强调句。
3.倒装句
形式 分类
(1)以 here, there, now, then, thus 等词开头表示强调时, 句子完全倒装。条件是谓语动词是不及物动
完全倒装
词, 如 arise, be, come, exist, go 等。注意当主语是代词时不倒装。
(2) in, out, up, down, away 等表示运动的方向和地点的副词或介词短语位于句首时,句子完全倒装
(1)具有否定意义的词或词组位于句首，句子部分倒装。
如 no/ not/ never/ seldom/ few/ little/ hardly/ rarely/ scarcely/ at no time/ by no means/ in
no way/ no more/ no longer/ not only/ not until/ neither… nor…等具有否定意义的词或词组
(2) only 位于句首，句子部分倒装。
部分倒装
(3)用“so”“nor”“neither”回答, 表示“也、也不”的时候句子部分倒装。
(4) so/ such… that……位于句首, 句子部分倒装。
(5)表示祝愿的祈使句要部分倒装。
(6)省略 if 的虚拟条件句要部分倒装
【上岸熊提示：需要掌握完全倒装和部分倒装的条件。】全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
4.省略句
常见的省略情况
形式 用法
状语从句中的省略
①动词不定式作宾语时，为避免重复，常省略不定式中的动词原形，保留 to。
动词不定式的省略
②在 used to, ought to, have to, would like/ love to, wish to, be going
to 等结构中，常常省略 to 后面的动词原形
在由 if, when, though, as if 等连词引导的从句中, 如动词是 be, 常将主语和
be 动词的省略
be 动词省略
【上岸熊提示:若不定式为 to be 短语或 to have done 时,则不定式符号 to 和 be 或 have 常一并保留。】
第四章 阅读理解技巧突破
题型分类
阅读理解题一般有五种类型，分别是：主旨题、细节题、含义题、推断题和态度题。
1.主旨题【选择题备考】【22 上选择题】
分类 示例与提示
(1) The passage mainly discusses...
主题类
(2) What is the main idea of the passage?
What is the author's main purpose in the passage?
目的类
The passage is meant to...
The best title for the passage might be....
标题类 What would be the best title for the passage?
The best headline for this newspaper article is.....
(1)主旨句在段首；
(2)主旨句在段尾；
段落主旨
(3)主旨句在段中；
(4)总结概括段落主旨
(1)直接提出；
文章主旨
(2)间接提出(抛砖引玉)
【上岸熊提示：解题方法：仔细研读文章的主旨句，或辅以阅读各段落的主题句此方法多适用于说明文、议
论文。主题句通常是段落的第一句或最后一句，偶尔在中间段落。有些段落有明显的引出细节的信息词，常见的
信息词有 for example, the most important part, first, second, next, then, last, finally 等。在阅读中,
应尽量利用上述信息词确定主题句的位置。】第一部分 英语学科知识
2.细节题【高频】【选择题备考】【20 下选择题】【21 上选择题】【21 下选择题】【22 上选择题】【23 下选择题】
分类 示例 解题技巧
(1) Which of the follow
ing statements is NOT t
rue? 先阅读选项，画出选项中的关键词，然后到文章中进行查找定
是非题
位，找到相关的信息，最后进行判断
(2) All of the followings are
(not)true/ mentioned EXCEPT
.
①返回原文，找出该例证所在的位置，即给该例子定位；
(1) The author provides in ②搜索该例证周围的区域，90%向上，10%向下，找出该例证支
an example line... 持的观点；
(Paragraph...) in order to . (注意：举例是为了支持论点或是为了说明主题句，举例后马上
例证题
(2) The author gives an examp 问这个例子说明了什么问题，不能用例子中的话来回答这个问
le in Paragraph… mainly to s 题。)
how that . ③找出该论点，并与四个选项比较，选出与该论点最一致的选
项
①阅读题干，在题干中找到因果关系中的结果；
(1) The author argues that… be ②将因果关系中的结果作为关键词，到文章中对该信息进行精
cause . 确定位；
原因题 (2) Why…? ③到原文中含有定位信息的句子前后的一句话中寻找导致这个
(3) Which of the following... 结果的原因；
shows the right way to...? ④将表示原因的信息和选项进行对比，与信息含义相同的选项
为该题的正确答案
3.含义题【选择题备考】【20 下选择题】【21 上选择题】【23 下选择题】
分类 示例
(1) What does the underlined word“…” in the first paragraph mean?
词义猜测 (2) According to the passage, the underlined word“…” is the closest in meaning
to“ ”.
(1) The underlined word“It” in the passage refers to .
指代内容
(2) Western people usually use“cat” to refer to .
【上岸熊提示：词义猜测解题技巧：1)根据定义或解释猜测词义；2)根据情境和逻辑进行判断；3)根据同义词或反义词关系猜测词
义。】
4.推断题【高频】【选择题备考】【20 下选择题】【21 上选择题】【21 下选择题】【22 上选择题】【23 下选择题】
分类 示例 解题技巧
(1) The last sentence of the first paragr
aph most probably implies that . 要注意在定位信息处找到关键词，再结
细节推断
合全文主旨作出推断
(2) What does the image that the author pres
ents to her students suggest?全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(初级中学)学霸笔记
分类 示例 解题技巧
(1) In the next part, the author w
ould most probably discuss .
联系上下文，了解文章前后大
后续内容推断
(2) What is most likely to be d 意，进而进行判断
iscussed in the paragraph that
follows?
(1) It can be inferred/ concluded th结论推断题往往位于最后，而
且 题 干 中 没 有 明 确 的 定 位 信
at…
息，这样的题目就是要我们推
结论推断
(2) Which of the following conclusio
断出或找出全文的结论，要把
注意力放在全文的最后一段，
ns can we draw according to the p
这往往是作者给出结论的地方
assage?
报纸：前面会出现日期、地
点或通讯社名称；
(1) The passage is most likel
广告：因其格式特殊，容易辨
y to be taken from .
出处推断
认；产品说明：器皿、设备的
(2) Where would this passage most
使用说明会有产品名称或操作
probably appear?
方式，而药品的服用说明会告
知服用时间、次数、药量等
5.态度题【选择题备考】【20 下选择题】【21 下选择题】【22 上选择题】
What is the tone(mood) of the passage?
The author's attitude towards... might be summarized as (seems to be) .
态度类型：
积极类: helpful(有帮助的), positive(积极的), supporting(支持的), concerned(关心的), confident
(自信的), impressive(给人印象深刻的), optimistic(乐观的)等。
中立类: neutral(中立的不确定的), impersonal(不带个人色彩的) 等。
消极类: critical(批评的), negative(否定的), pessimistic(悲观的)等。
【上岸熊提示：当作者的态度没有明确表露时，考生要学会根据作者使用的词语的褒贬性去判断作者态度，如
:
等。】
wonderful(ly), successful (ly), positive(ly), active(ly), unfortunate(ly), aubtful(ly)
