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全国教师资格证考试用 英语学科知识与教学能 力(高级中学) 上岸熊教师资格考试研究院 编著 上岸熊®出品考情介绍 一、考题分析 题型 题量 每题分值 总分 合计 单项选择题 30 2 60 简答题 1 20 20 150 教学情境分析题 1 30 30 教学设计题 1 40 40 二、题型解读 模块 介绍 在历年真题中，单项选择题主要考查常用英语语音、词汇、语法知识、语言学基本 知识、教学法知识以及阅读理解，考试覆盖范围比较广。其中，语音 1~2 题，词汇 1 单项选择题 ~3 题，语法 3~5 题，语言学基本知识 2~4 题，教学法 10 题，阅读理解 10 题，共 60 分，占总分值的 40% 简答题考查的内容主要集中在语言教学知识与能力、教学实施与评价两个模块。该 简答题 类题目要求考生根据对理论知识的掌握和理解，简明扼要地针对题目进行作答。题 量 1 道，分值 20 分，约占总分值的 13% 教学情境分析题考查的内容主要集中在语言教学知识与能力、教学实施与评价这两 教学情境分析题 个模块，也涉及教学设计。该类题目要求考生用所学知识去分析所提供的教学情 境，提出自己的观点。题量 1 道，分值 30 分，占总分值的 20% 教学设计题为教师资格考试的必考题型，考生须根据要求及所给材料设计教学方 教学设计题 案。该类题目要求考生既要掌握相关的英语教学理论知识，又要了解教学的各个环 节。题量 1 道，分值 40 分，约占总分值的 27%第一部分 英语学科知识 第一部分 英语学科知识 第一章 语言学 第一节 语言学概述 1.语言的定义特征 任意性 二重性 创造性 移位性 (1) (Arbitrariness);(2) (Duality);(3) (Creativity);(4) (Displacement);(5) 文化传播性 互换性 (Cultural transmission);(6) (Interchangeability) 2.语言的功能 分类 含义 信息功能 语言传递，表达信息(语言的主导功能) (Informative Function) 人际功能 用于人际交流，建立和保持人们的社会地位(语言最重要的社会功能) (Interpersonal Function) 施为功能 用来“做事情”(改变人们的社会地位) (Performative Function) 情感功能 改变听者赞成或反对某人、某物的态度 (Emotive Function) 寒暄功能 建立和维持社会接触(语言的社会交往功能) (Phatic Function) 娱乐功能 用语言获得乐趣(通常被忽略) (Entertaining Function) 元语言功能 用语言去解释语言的功能 (Metalingual Function) 3.语言学的主要分支 (Main Branches) 分类 含义 语音学 研究语音 (语音的产生，传播，接收过程) (Phonetics) 音系学 研究支配语音分布和排列的规则以及音节的形式 (Phonology) 形态学 研究词的内部构造(最小单位————语素和构词过程) (Morphology) 句法学 研究在语言中单词组合成句子的规则 (Syntax) 语义学 研究的是意义如何在语言中被编码 (Semantics) 语用学 (Pragmatics) 在语境中研究意义 (如何被用来交际)全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 4.重要概念的区分 名称 含义 描述式 (Descriptive) 为了描述和分析语言的实际运用(事实) 规定式 (Prescriptive) 制定规则，告诉人们什么是应该说的，什么是不应该说的(标准) 共时(Synchronic) 某个时间点上语言状态的描述(静态研究) 历时 (Diachronic) 语言发生变化的描述(动态研究) 语言 (Langue) 必须遵守的习惯和规则的集合(相对比较稳定) 言语 (Parole) 对传统习俗和应用规则的具体使用(动态的，偶然性很大) 语言能力(Competence) 对于语言规则系统的知识储备 语言运用(Performance) 在具体场景中语言的实际运用 【上岸熊提示：必须掌握的知识点————语言的定义特征。】 第二节 语音学 1.语音音素的分类【选择题备考】【22 下选择题】【23 上选择题】 (1)元音【上岸熊注释：标注/：/——长元音；未标注的是短元音。】 舌位 舌前 舌中 舌后 唇形 非圆唇 圆唇 非圆唇 长 短 长 短 长 短 长 短 高度 高 [i:] [I] [u:] [ ] ʊ 中 [e] [3:] [ ] [ :] [ ] ə ɔ ʌ 低 [æ] [ ] [a:] ɒ 【上岸熊提示：前中后————舌头最高部分的位置；高中低————舌头抬起的高 度。】 (2)辅音 ①按发音部位分类【20 下选择题】【21 下选择题】 发音位置 Place of Articulation Example 双唇音 Bilabial [b], [p], [w], [m] 唇齿音 Labiodental [f], [v] 齿音 Dental [θ], [ð] 齿龈音 Alveolar [t], [d], [s], [z], [n], [1], [r] 硬腭音 Palatal [t ], [d ], [ ], [ ], [j] ʃ ʒ ʒ ʃ 软腭音 Velar [k], [g], [ŋ] 声门音 Glottal [h]第一部分 英语学科知识 ②按发音方式分类【21 上选择题】 发音方式 Manner of Articulation Example 鼻音 Nasals [m], [n], [ŋ] 爆破音 Stops [p], [b], [t], [d], [k], [g] 摩擦音 Fricatives [f], [v], [s], [z], [θ], [ð], [ ], [ ], [h] ʃ ʒ 塞擦音 Affricates [t ], [d ] ʃ ʒ 流音 Liquids [r], [l] 滑音 Glides [j], [w] ③按声带是否振动分类 发音类型 定义与音标 发音时声带振动，所发出的音称为浊辅音 浊辅音 (Voiced) [b], [d], [g], [v], [ð], [z], [ ], [d ], [r], [l], [m], [ŋ], [ŋ], [j], [w] ʒ ʒ 清辅音 发音时声带不振动，所发出的音称为清辅音[p], [t], [k], [f], [θ], [s], [ ], [t ], [h] ʃ ʃ (Voiceless) 2.语音音节【选择题备考】【20 下选择题】 (1)单音节、双音节和多音节 分类 概念 单音节 一个音节 双音节 两个音节 多音节 三个及三个以上音节 (2)重读音节和非重读音节【23 上选择题】【24 上选择题】 分类 概念 重读音节 在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，用重音符号“'”标于相应位置 非重读音节 除重读音节外，其他音节为非重读音节 第三节 音系学 1.音位与音位变体【高频】【选择题备考】【23 上选择题】 (1)音位 名称 定义 音位 (Phoneme) 能够区分词义的最小单位 最小对立体 (Minimal pairs) 除了同一位置上的一个音不同，其他完全一样的两个词 音位对立 (Phonemic contrast) 两个音位出现在同一个位置且能够区别意义全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 (2)音位变体【21 上选择题】 名称 定义 音位变体(Allophone) 同一个音位在不同语音环境中的不同形式 互补分布 (Complementary di两个发音相似的音是同一个音素的音位变体，它们不能区分意义，但在分布上 stribution) 互补 2.音系学规则【选择题备考】【21 上选择题】【22 下选择题】 名称 含义 序列规则(Sequential rule) 在某一特定语言中支配因素水平组合的音系规则 同化规则 (Assimilation rule) 一个音带上与它相邻音的部分或所有特征，使得这两个音变得相似的规则 省略规则(Delet ion rule) 一个音存在，但是不发音 3.语流音变 (1)连音 分类 示例 辅音+元音 not at all 元音+元音 my arms (2)合音 合音指在语流中，一个词末尾的辅音和下一个词的第一个辅音拼合成一个音的现象。常见的合音是[j]与 [t]、[d]、[s]、[z]的合音分别发成[t ]、[d ]、[ ]、[ ]。 ʃ ʒ ʃ ʒ (3)爆破 分类 含义 两个爆破音[p],[b],[t],[d],[k],[g]相邻时, 前一个爆破音只按其发音部位做好发 失去爆破 音口形、形成阻碍，而不爆破出来，稍微停顿后即发出后面的辅音，前一个爆破音失 去爆破 爆破音[p], [b], [t], [d], [k], [g]与摩擦音[f], [v], [s], [z], [ ], [ ], ʃ ʒ 不完全爆破 [θ], [ð],[h]和流音 [r]相邻时，发生不完全爆破现象 4.超音段特征 (1)升调 升调常用来表示不肯定，语意未完成，或表示礼貌，常有含蓄、委婉、安慰、虚心征求意见等意味。 分类 示例 一般疑问句 Is he making a kite? 列举事物 Let's count our new books. ↗One, ↗two, ↗three, □four, □five. 选择疑问句 Would you like a cup of↗tea or a glass of milk?第一部分 英语学科知识 续表 分类 示例 反意疑问句 状语从句 【上岸熊提示：状语从句遵循“主前从后，主降从降；主后从前，前升后降”的原则。】 (2)降调 分类 示例 I like swimming. 陈述句，特殊疑问句 Whose bike is broken? Good morning. 问候语，祈使句 Bob, open the door. What a D nic e day! 感叹句，感谢用语 Thank you. 并列句 She likes English, but she needs help. (3)升降调和降升调 类型 含义 升降调 常表示语气强烈和惊奇、自满、得意等感情，比较不礼貌 降升调 降升调常用来表示“不肯定”“有保留(话中有话)”，比较礼貌 第四节形态学 1.词素 (Morpheme)【选择题备考】【20 下选择题】 词素：含有语义的最小的语言单位。 分类 特点 自由词素 (Free morpheme) 可以独立成词 黏着词素 (Bound morpheme) 不能独立成词 词根(Root) 把词缀去掉后剩余的部分 词干 (Stem) 能附加屈折词缀的词素或者词素组合 屈折词缀 (Inflectional affi 不改变词性且只有后缀 x) 派生词缀 (Derivational affi 能产性；改变词义和词性；可以是前缀，也可以是后缀 x)全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 2.构词规则【选择题备考】【22 上选择题】 (1)合成法 含义 分类 示例 名词合成词 airport, classroom, bookstore 把两个或两个以上的 形容词合成词 socioplitical, bittersweet 词放到一起 动词合成词 sleepwalk, output (2)派生法 含义 分类 示例 v.→n. appear-ance 名词的派生 adj.→n. kind-ness n.→n. child-hood adj.→v. social-ize 在已有单词前面加前缀 或在后面加后缀构成一 动词的派生 n.→ v. en-joy 个与原单词意义相近或 截然相反的新词 v.→v. re-call v.→ adj. read-able 形容词的派生 n.→adj. joy-ful adj.→ adj. im-possible (3)转换法 含义 分类 示例 nurse(护士)→nurse(护理) n.→ v. 在词形不变的情况下，把单词由一种 seat(座位)→seat(坐) 词性转换成另一种词性，而且没有加 任何词缀 slow(缓慢的)→slow(放慢) adj.→v. open(开着的)→open(打开) (4)逆成法 含义 示例 不规则的类型，把已经存在的较长的单 editor→edit(无此类词根) 词删去词缀，造出较短的词 calmative→calm (5)缩略法 分类 定义 示例 advertisement→ ad 截断词(Clipping) 新词是通过截取的方法创造出来的 telephone→phone第一部分 英语学科知识 续表 分类 定义 示例 读字母式首字母缩略词(Init BBC= British Broadcasti 用单词的首字母组成专有名称、短语等 ialism) ngCorporation APEC ['eIpek]AIDS [eId 首字母缩略词(Acronym) 单词由单词的首字母组成，并以单词的形式发音 z] (6)混成法 含义 示例 一个新词是在两个词中各取一部分 smoke+fog→smog(烟雾) 组成的 motor+hotel→motel (汽车旅馆) (7)借词法 分类 定义 示例 借词(Loanword) 在借来的词的意思上做一个微小的变化 tea(茶)源自福建方言 混合借词(Loan blend) 部分本族语+完全借用 China-town(唐人街)中+英 转移借词(Loan shift) 外来词+本族语 bridge Black humor 翻译借词 词素或词的翻译 (从法语 humour-noir 翻译而 (Loan translation) 来) (8)新创词 含义 示例 许多新的词汇直接来自消费项 Nylon(尼龙), Adidas(阿迪达斯), Kodak(柯达), Microsoft(微软) 目、生产者或品牌名称 【上岸熊提示：需要掌握词素的种类和各种构词方法。】 第五节 句法学【选择题备考】【23 下选择题】 1.句法关系 名称 内容 位置关系 单词的排列顺序 替代关系 可以相互替代的词类或词语的集合 同现关系 词汇共同出现的倾向性 2.句子结构和成分 名称 含义 直接成分分析法 层层切分至最终成分全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 续表 名称 含义 向心结构 有中心词，在功能上代替整个结构 离心结构 没有确定的中心或者中心词 第六节 语义学 1.语义关系【高频】【选择题备考】【20 下选择题】 (1) 同义关系(Synonymy): 意义上相同或相近。 名称 说明 方言同义词(Dialectal synonyms) 不同地区方言中意思相同的或者略有差异的词 文体同义词(Stylistic synonyms) 意义相同但文体有差异的词 搭配同义词(Collocational synonyms) 意义相同但是搭配有差异的词 情感同义词(Emotive synonyms) 意义相同的但情感或评价有差异的词 语义同义词(Semantic synonyms) 存在细微语义差异的词 (2) 反义关系(Antonymy): 意义上相反。【21 下选择题】 名称 示例 等级反义关系 (Gradable antonymy) good/ bad, big/ small 互补反义关系 alive/ dead, male/ female (Complementary antonymy) father/ son, husband/ wife, teacher/ pupil, doctor/ patient, buy 反向反义关系 (Converse antonymy) / sell (3)同音/同形异义关系(Homonymy)【23 上选择题】 名称 示例 同音异形异义词(Homophones) flower(花) / flour(面粉); piece (块) / peace (和平) 同形异义词(Homographs) tear(撕) / tear(眼泪) 完全同音同形异义词 scale (天平) / scale(衡量); ball(球) / ball(舞会) (Complete homonyms) (4)多义关系(Polysemy) “table”这个词有多种意义，如：桌子、表格、搁置、数据库表等。 (5)上下义关系(Hyponymy)【21 下选择题】 名称 示例 上坐标词(Superordinate) Superordinate: animal; Hyponyms: cat, dog, pig, etc. 下义词(Hyponyms) Superordinate: furniture; Hyponyms: bed, table, desk, wardrobe, etc.第一部分 英语学科知识 2.句间意义关系 关系 含义 同义关系 X 真则 Y 真；X 假则 Y 假 X is synonymous with Y (X 与 Y 同义) 【上岸熊巧记：XY 同真同假】 X 真则 Y 假；Y 真则 X 假 矛盾关系 【上岸熊巧记: X 真————Y 假; Y 真————X X is inconsistent with Y (X 与 Y 不一致) 假】 X 真则 Y 真；X 假则 Y 真/假 蕴含 X is entail with Y (X 与 Y 不一致) 【上岸熊巧记: X 真————Y 真; X 假————Y 真/假】 X 真则 Y 真;X 假则 Y 真 预设 X is presuppose with Y (X 与 Y 不一致) 【上岸熊巧记: X 真————Y 真; X 假————Y 真】 【上岸熊提示：语义关系和句间意义关系要重点掌握。】 第七节 语用学 语用学常考的理论 1.语义学和语用学的区别 名称 含义 语义学 (Semantics) 研究句子的字面意义 (不考虑语境) 语用学 (Pragmatics) 研究说话者想要表达的意思(把语境考虑在内) 2.言语行为理论(Speech Act Theory) 名称 含义 言内行为 (Locutionary act) 言内行为是指说出单词、短语和句子的行为，即字面意思 言外行为 (Illocutionary act) 言外行为指表达说话者意图的行为 言后行为(Perlocutionary act) 通过说一句话而得到的结果 (强调对听者的影响) 直接言语行为 (Direct speech act) 说话人直接通过话语形式的字面意义来实现其交际意图 间接言语行为 (Indirect speech act) 一个话段的语言形式不直接反映其传递的目的 3.塞尔的言语行为分类(Searle’ s Classification of Speech Acts) 类型 定义 示例 阐述类 陈述或描述说话者认为是真实的情 I have never seen the man before. 况 (Representatives) The earth is round. 指令类 Open the window! 试图使听话者做某些事情 (Directives) Would you like to go to the picnic with us? I promise to come. 承诺类 说话者自己承诺未来要有一些行为 I will bring you the book tomorrow without fai (Commissives) l.全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 续表 类型 定义 示例 表达类 I'm sorry for the mess I have made. 表达对某一现状的情感和态度 It's really kind of you to have thought of me. (Expressives) 宣告类 I now declare the meeting open. 通过说话引起骤变 I fire you. (Declarations) 4.会话合作原则(The Cooperative Principle)【上岸熊巧记:说够话、说真话、说对话、说人话。】 名称 内容 数量准则(The maxim of quantity) 信息的数量 质量准则(The maxim of quality) 信息是真实的 关联准则 (The maxim of relation) 信息具有相关性，关联性 方式准则 (The max im of manner) 表达清晰明了，有条理 【上岸熊提示：①需要掌握言语行为，能够判断言语行为的类型；②需要掌握会话合作原则，区分会话合作 原则的四个准则。】 第八节 修辞学 音韵修辞手段 1. (Phonological Rhetorical Devices) 名称 含义 头韵(Alliteration) 一组词、一句话或一行诗中重复出现与开头音相同的单词 元韵/准押韵(Assonance) 重读音节中元音的重复 辅韵 (Consonance) 词尾辅音或句尾非重读音节的重复 尾韵 (Rhyme/ End-rhyme) 也称为末韵或脚韵，是词尾元音和辅音的重复 拟声 (Onomatopoeia) 模仿人或事物的声响的修辞方式，也是人类给事物命名的一种造词手段 词义修辞手段 2. (Semantic Rhetorical Devices) 名称 含义 明喻(Simile) 将具有共性的不同事物作对比(A 像 B) 隐喻(Metaphor) 间接地把一物和与其具有某种相似点的另一物相比较，不用比喻词(A 是 B) 以容器代替内容；以资料、工具代替事物的名称；以作者代替作品；以具体事物 借代/转喻(Metonymy) 代替抽象概念 提喻(Synecdoche) 指用事物一部分的名称来指代整个事物，反之亦可 拟人 (Personification) 把生命赋予无生命的事物 夸张(Hyperbole) 以言过其实的说法表达强调的目的，可以加强语势，增强表达效果 婉辞法 (Euphemism) 用委婉、文雅的方法说粗恶、避讳的话第一部分 英语学科知识 续表 名称 含义 讽喻 (Allegory) 假借过去或别处的事例或对象，传达暗示，映射或者讥讽某些现象 双关(Pun) 用一个词在句子中的双重含义，借题发挥，做出多种解释，旁敲侧击 仿拟(Parody) 一种模仿名言、警句、谚语，改动其中部分词语，从而使其产生新意的修辞 反论(Paradox) 一种貌似矛盾，但包含一定哲理的意味深长的说法 矛盾修饰法(Oxymoron) 用两种不协调的特征形容一个事物，以不协调的搭配使读者领悟句中微妙的含义 移就 不直接说明它所修饰对象的性质、形象或特色，而转个弯去表示该对象给人的某种感 觉(移人于物、移物于人、移物于物) (Transferred epithet) 第九节 二语习得 1.相关理论【选择题备考】【21 下选择题】 名称 内容 先前学习的心理过程转移至新的学习环境，或者指目的语与先前习得的 语言迁移(Language transfer) 其他任何一门语言之间的异同所造成的影响 中介语(Interlanguage) 正处于学习过程的二语或外语学习者构建的语言 第二语言学习者所犯的许多错误，除了受第一语言的影响外，还受其他 错误分析(Error analysis) 因素的影响 习得假说 习得 (Acquisition) 和学习 (Learning) (The acquisition-learning hypothes is) 当习得者接触到“可理解的语言输入”，即略高于他现有语言技能水平 输入假说(Input hypothesis) 的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不 是对形式的理解时，才能产生习得 情感过滤假说 包括动机 (Motivation)、自信心(Confidence)、焦虑状况 (Anxiety) (Affective-filter hypothesis) 2.教学大纲 名称 内容 结构型教学大纲(Structural syllabus) 强调语法规则和语言结构(合成型) 功能——意念型教学大纲(Functional-notional syllabu 以语言的需要为出发点，强调交际过程(分析型) s) 任务型教学大纲(Task-based syllabus) 在完成任务的过程中获得 内容型教学大纲(Content-based syllabus) 强调教学过程 技能型教学大纲(Skilled-based syllabus) 使学生学习特定的语言技能 体裁型教学大纲(Genre-based syllabus) 关注整个文本层面，也考虑了语境中的背景全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 第十节 社会语言学 1.方言【选择题备考】【20 下选择题】【21 下选择题】 名称 含义 社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出 社会方言 (Sociolect) 的差异 地域方言 (Regional dialect) 全民语言在不同地域上的分支 (简称方言) 亲属方言 (Relatives dialect) 从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系 时间方言 (Temporal dialect) 随着历史的发展在特定时期形成的方言 2.俚语、禁忌语和委婉语【选择题备考】【20 下选择题】 名称 含义 俚语(Slang) 非正式、较口语化的语句 禁忌语 (Linguistic Tabo 人们在说话时，由于某种原因，不能、不敢或不愿说出某些具有不愉快的联想 o) 色彩的词语 人们在交际和交流中希望找到的一种合适的表达方式，既使双方能够顺利完成 委婉语 (Euphemism) 交际，又使双方感到此次交际是愉快的 3.共情 共情是指深入学生内心去体验他们的情感、思维，去真正地理解学生的感受。 第二章 词法 第一节 代词 1.指示代词 类型 单数 复数 指近 this these 指远 that those 其他 such, same, so, it 2.人称代词 类型 代词 主格 I, you, he, she, it, we, they 宾格 me, you, him, her, it, us, them 形容词性物主代词 my, your, his, her, its, our, their 名词性物主代词 mine, yours, his, hers, its, ours, theirs第一部分 英语学科知识 续表 类型 代词 myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themse 反身代词 lves 3.不定代词 类型 代词 some, any somebody, anybody, nobody 普通不定代词 someone, anyone, no one something, anything, nothing one, none all, every, each, other, another, either, neither, both, half 个体不定代词 everybody, everyone, everything 数量不定代词 many, much, few, little, a few, a little, a lot, a great deal, a great many 4.其他类型的代词 类型 代词 疑问代词 who, whom, whose, which, what, whoever, whichever, whatever 关系代词 that, which, who, whom, whose, as 【上岸熊注释: another: 三者及三者以上中的任何一个; other 只作定语; the other: 两者中的另一个; th eothers: 其他剩余所有。】 第二节 形容词和副词 1.形容词的位置【高频】【选择题备考】【21 上选择题】【23 上选择题】 (1)作定语时后置 分类 示例或用法 形容词短语作定语时 a girl shy to talk with 表状态的形容词作定语时 表状态的形容词有 afraid, alike, alone, asleep, awake, alive 等 修饰由 some, any, every, no 等构成的复合不定代词时, 需后置:everythi 修饰不定代词时 ng impossible 以 - able 和 - ible 结尾的形容词作 the only possible 定语表强调时 两个形容词用 and 或 or 连接作定语 a man brave and firm 时全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 (2)多个形容词作定语的顺序【上岸熊巧记：县官叔叔美小圆，旧黄法国木书房】 当有多个形容词修饰名词时，形容词的先后顺序要遵循一定的规则。限定词一般位于第一个，其他修饰语则 常根据其与名词的亲疏关系依次排列： 限定词——冠词——数量词(基数词——序数词)——描绘形容词——尺寸大小——形状——新旧、年龄—— 颜色——国籍、出处——质地、材料+用途(+名词)。 2.形容词的用法【选择题备考】【23 上选择题】 (1)形容词原级用法 含义 用法 和……一样…… 形容词原级 … as+ + as… 和……不一样 形容词原级 ··············· … not so/ as+ + as… (2)形容词表示比较级用法 含义 用法 形容词比较级 可以用 “ + than…” much, even, a lot, any, still, a bit, a little, a great 一方超过另一方 等副词修饰 deal, … times, …%, far 一方不如另一方 形容词原级 “… less+ + than…” 一方随另一方变化而变化 “the+ 比较级... the+ 比较级...”(越……越……) 【上岸熊注释 可以修饰比较级的词有 等。】 : much, a lot, even, far, a bit, a little, still, yet, any (3)形容词最高级用法 类型 用法 形容词最高级前需加“the”，最高级前有物主代词、指示代词、名词所有格、部分序数 最高级比较 词等修饰时不用定冠词 比较级+ than+ any other+单数可数名词 比较级形式表示最高级：比 比较级+ than+ the other+ 名词复数 任何一个都…… 比较级 名词复数 + than+ any of the other+ (4)形容词的倍数用法 A is... times/ half/ one third the size/ height/ length/... of B. A is... times/ half/ one third as big/ high/ long/... as B. A is... times/ half/ one third bigger/ higher/ longer/... than B. 3.副词辨析【选择题备考】【22 上选择题】 quite, rather (1) 二者均表示“相当”, rather 的词义更强; (2) quite 还可表示“完全，非常”，rather 没有这个意思，因此，当修饰表示绝对意义的形容词时，不用 而用 “rather”, “quite”;第一部分 英语学科知识 (3) quite 可修饰 good, well, old, young 等形容词的比较级。 第三节 动词 1.动词的时态及语态 (1)动词的时态【选择题备考】【21 上选择题】 ①常考时态 时间 现在 过去 将来 时态 be going to work, will/ shall wor 一般时 work/ works worked k 进行时 am/ is/ are working was/ were working shall/ will be working 完成时 has/ have worked had worked shall/ will have worked 完成进行时 has/ have been working had been working shall/ will have been working ②动词常考时态用法 时态 用法 A.在时间、条件、让步状语从句中表示将来动作； B.在 here、there 开头的句子中， go、come 等少数位移动词用一般现在时表动作正在进行； 一般现在时 C.表述客观真理，科学事实； D.表示经常性或者习惯性的动作 表示过去某一段时间内经常性、习惯性的动作；表示过去的习惯性动作，除了用过去式外，还可 一般过去时 以用 used to 或 would 来表示 A.表示将要发生的动作或存在的状态,常与表将来的时间状语 tomorrow, in the future 等连 用； B. am/ is/ are going to do sth. a.表示计划、打算要做的事情； 一般将来时 b.表示说话人根据已有的事实或迹象，认为某事即将发生； C. am/ is/ are about to do sth.: 表示马上要发生的事情, 不能与明确表示将来的时间状语连 用; D. will/ shall+动词原形 A.表示按计划或安排将要发生的动作；通常用表示位置转移的动词 arrive， begin， come，d o, drive, fly, go, leave, stay 等。这种用法比较生动, 给人一种期待感; 现在进行时 B.与 always, continuously, constantly, forever 等连用, 表示满意、称赞、厌恶、惊讶等感 情色彩 A.表示过去某时正在做的动作； 过去进行时 B.表示两个过去进行的动作同时发生全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 续表 时态 用法 A.表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果,常与时间状语 already, yet, recently,late ly, so far, up to now, since/ ever since+时间点, in/ over the last/ past...等连用; 现在完成时 B.强调过去某一时刻到说话时这段时间中的经历； C.表示过去到现在为止的一个时间段内重复发生的动作 A.在以下句型中通常要用过去完成时： a. Hardly/ Scarcely/ Barely+过去完成时+ when+一般过去时; b. No sooner+过去完成时+ than+一般过去时。 过去完成时 B.用表示愿望、打算一类的动词, 如: hope, expect, want, think, mean, suppose, intend 等的过去完成时表示过去未曾实现的愿望或意图； C.表示过去的过去发生的事情 A.表示到将来某一时间为止将要完成的动作，常与时间状语 by the end of+将来的时间， by 将来完成时 the time+一般现在时的从句等连用； B.表示将来某一刻之前发生的动作对将来有影响 现在完成进行 表示动态或状态从过去某一时刻开始一直持续到现在，并且有可能继续持续下去的动作或状态 时 过去完成进行 动作或者状态从过去某个时刻开始一直延续到另一个过去时刻，并可能继续延续下去 时 ③时态副词及副词短语【21 下选择题】 时态 示例 一般现在时 often, sometimes, seldom, always, every day 一般过去时 the other day, last week, a few days ago, in 1998 一般将来时 tomorrow, next week, soon, in 2025 现在进行时 now, continually, constantly 现在完成时 so far, recently, lately, for, since (2)动词的被动语态 ①被动语态结构 语态 主动 被动 时态 一般现在时 v./v. s am/ is/ are+v.-ed 一般过去时 v.-ed was/ were+v.-ed 一般将来时 will+v. will be+v.-ed 过去将来时 would+v. would be+v.-ed第一部分 英语学科知识 续表 语态 主动 被动 时态 过去完成时 had+v.-ed had been+v.-ed 现在完成时 have/ has+v.-ed have/ has been + v.-ed 将来完成时 will have+v.-ed will have been + v.-ed 现在进行时 am/ is/ are+v.-ing am/ is/ are+ being+v.-ed 过去进行时 was/ were+v.-ing was/ were+ being+v.-ed 含有情态动词的时态 can/ must/ may+v. can/ must/ may+ be v.-ed ②主动表被动 形式 示例 表示状态特征的连系动词+adj./n. look, sound, feel, smell, taste, prove, appear, make 等 表示“开始”“结束”“运动”的动词或短 begin, open, start, stop, end, finish, shut, move, run, break out, 语 take place, go off, turn out 等 read, write, set, sell, wash, clean, wear, open, cook, lock,shut, d 表示主语的属性特征的动词 ry, eat, drink, well 等 表“需要”的动词后接动名词作宾语 want, need, require 等 【上岸熊提示：不及物动词、感官动词、希望类动词、状态类动词没有被动语态。】 【上岸熊注释 主动形式表被动意义 形容词 名词 : 1) be+ + to do ; 2) this/ that/ these/ those be+ ; 3) there b 疑问代词 不定式 在作补语的形容词后作状语的不定 e/have/ with sth. to do; 4) + ; 5) be to blame/ seek/ let; 6) 式。】 ③高频动词短语 A. used to do sth.过去常常做某事; B. be used to do sth.被用来做某事; C. be used to doing 习惯于。 2.情态动词的用法【选择题备考】【22 上选择题】 (1)情态动词的特征 ①情态动词的多词性 分类 示例 只做情态动词 must, can(could), may(might), ought to 可做情态动词又可做实义动词 need, dare 可做情态动词又可做助动词 shall(should), will(would) ②情态动词的推测性全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 (2)情态动词的辨析 ①can 和 could 辨析 对比点 can could 表“能力”(有时态区别) Can you lift this heavy box? I couldn't understand what he said at all. 表“许可” You can use different materials. He said I could borrow his bike. A. What on earth can this mean? A. We thought the story could not be true. 表“推测” B. It can't be true. B. How could you be so careless? A. could 代替 can, 语气更为婉转; 例如:—— Could I use your bike?—— Yes, you can. can 与 be able to 的区别 B. can(能够) = be able to(有能力做), 但 be able to 表示经过一番努力后,才能 做得到，且有更多的时态变化 【上岸熊提示： can 在肯定句中可表示理论上的可能性。】 ②may 和 might 辨析 对比点 may might Might I...? 表“询问” May I...? (比用 may 更客气) 表“允许” You may take the boy there. He asked me if he might come.(语气较委婉) 表“可能，或许” She may not like this place. I'm afraid he might not like this play. (可能性小) 【上岸熊提示：表示祝愿时，用 may。】 ③must 和 have to 辨析 对比点 must have to (主观看法)必须 (客观需要)不得不 表“必须” 无过去式，用于间接引语中 有多种时态 Must I? Do you have to go today? 疑问答句 Yes, you must.(一定) Yes, we do. No, you needn't./ You don't have to.(不必) No, we don't. 【上岸熊提示： must 可表示推测，意为“肯定”“想必”。】 ④shall 和 will 辨析 对比点 shall will A.征询对方意见或请求指示 询问对方的意思或向对方提出要求：Will you 表示征求意见 (please) ...? B.用于第一、第三人称 Shall I (we) ...?/ Shall he (she) ...? Won't you...? Would you like to...? 表示征求意见 Where shall I (we) wait for you? (would 替代 will 更客气)第一部分 英语学科知识 续表 shall will A.表示说话人的“意愿” A.表示“意志”“意愿”，用于各种人称 B. 表示“意愿” B.表示“命令”“警告”“强制”“允诺”“决 would 表示过去时间的“意志”“意愿” 心”等，用于第二、第三人称 ⑤dare 和 need 辨析 dare need 可以是情态动词，也可以是实义动词：敢 可以是情态动词，也可以是实义动词：需要，必须 对一般疑问句的回答: —— Dare… do…? 对一般疑问句的回答:—— Need… do…? —— Yes,… dare. —— Yes,… must. —— No,… needn't. —— No,… daren't. 【上岸熊注释:“情态动词+ have done”表达“本……(而实际……)”的含义: 1) should have done 本该做(而实际未做); 2) shouldn't have done 本不该做(而实际做了); 3) could have done 本能够做(而实际没做); 4) needn't have done 本不必做(而实际做了); 5) would have done 本来会去做(而实际没做)。】 3.主谓一致 主谓一致的原则 分类 内容 语法一致 主语是单数形式，谓语动词用单数形式；主语是复数形式，谓语动词也用复数形式 主语为单数形式，但表示复数意义，谓语动词用复数形式；主语为复数形式，但表示单数意义，谓 意义一致 语动词用单数形式 谓语动词用单数形式还是用复数形式取决于最靠近它的主语。 就近原则 主要标志词有: or, nor, either... or, neither... nor, not only... but also, not... but 等 即谓语动词与前面的中心词一致。 就远原则 主要标志词有: but, except, besides, including, in addition to, like, with, as well a s, as much as, no less than, along with, combined with, rather than, together with 等全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 第四节 非谓语动词 1.非谓语动词的时态和语态【选择题备考】【21 下选择题】 (1)不定式 语态 主动 被动 时态 一般时 to do to be done 进行时 to be doing —— 完成时 to have done to have been done 完成进行时 to have been doing — (2)动名词 语态 主动 被动 时态 一般时 doing being done 完成时 having done having been done (3)分词 类型 时态 主动 被动 一般时 doing being done 现在分词 完成时 having done having been done 过去分词 只有“done”的形式 2.非谓语动词的句子成分【选择题备考】【20 下选择题】【22 下选择题】 分类 句子成分 动词不定式 动词不定式在句中作目的、原因、结果状语 动名词 动名词具有动词和名词的特征，在句中作主语、表语、宾语和定语 分词(现在分词和过去分词)在句中作状语，可表时间、原因、条件、让步、伴随或方式； 分词 现在分词还可作结果状语，相当于一个对应的状语从句所表达的意思 【上岸熊提示：需掌握非谓语动词的基本形式和在不同句子中充当的成分。】 3.独立主格【选择题备考】【23 下选择题】 (1)独立主格的基本形式 独立主格的形式：名词/代词+现在分词/过去分词/不定式/形容词/副词/介词短语，和 with 引导的复合 结构。 形式 含义 名词/代词+现在分词 现在分词表示前面的名词或代词主动进行的动作或所处的状态第一部分 英语学科知识 续表 形式 含义 名词/代词+过去分词 过去分词表示前面的名词或代词被动完成的动作或所处的状态 名词/代词+不定式 不定式通常表示将要发生的动作 (2)独立主格的功能及特殊形式 ①独立主格结构相当于一个状语从句，可以表示时间、原因、条件、方式和伴随情况。 ②含有 being 的独立主格结构: It/ There being... 【上岸熊提示：需掌握独立主格的基本形式；能区分独立主格与非谓语动词。】 第五节 名词 名词的分类【高频】【选择题备考】【21 上选择题】【22 下选择题】【23 上选择题】 分类 示例 可数名词 个体名词: student, apple, book; 部分集体名词: team, family 不可数名词 物质名词(无法分为个体的实物)：air；抽象名词(抽象概念的名称)： courage 【上岸熊提示：重点掌握词义辨析。】 第六节 冠词 1.定冠词 定冠词 the 有 this、that、these 等意义，用于单数名词或复数名词前，主要用来表示特指，使 一个或几个事物区别于所有其他同类的事物。 【上岸熊巧记：特指双方熟悉，上文已经提起；世上独一无二，方位名词乐器。】 【上岸熊注释： the+姓氏复数————某夫妇；某一家人。the+姓氏单数’s————某人的 家。】 2.不定冠词 不定冠词有两个：a 和 an。主要用来表示泛指。 (1)当 most 意为“非常”时，不定冠词用于其之前。 (2)不定冠词用于序数词前，表示“又一，再一”。 (3)不定冠词用于抽象名词前，使其具体化，表示“一(个，次等)”。 3.零冠词 零冠词是指名词前面没有不定冠词、定冠词，也没有其他限定词的现象，用于表示泛指的复数名 词前。 【上岸熊巧记：月，季，星期，节假，洲；称呼、头衔、职务前。三餐，球类，惯用语；学科、 棋类名词前。】 第七节 介词 介词的用法 介词 用法 by 1.用在被动语态之后，后接动作的执行者；2.表示手段和方法，后接交通工具或 v.-ing全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 续表 介词 用法 1.用某种工具，后面跟冠词或者物主代词；2.表穿戴，只作定语，和眼镜、手套等连用， with 不能和衣服连用 on 1.“通过什么方式、媒介”，多用于固定搭配；2.后接具体的日期；3.表示位置 1.后接衣服、眼镜、帽子等，也可以接颜色，可作定语或者表语；2.后接时间段；3.表示 in 地点、位置 except “除……之外，不再有”————排除同类事物 “如无……就”“只是”————排除非同类事物 except for 1.表示“(范围)超过, 为⋯ ⋯ 所不及”; 2.表示“(时间)过了,比⋯ ⋯ 晚,迟于”; 3.表示 beyond “(位置)在⋯ ⋯ 的那边，在⋯ ⋯ 以外” 【上岸熊提示：需掌握介词的常规用法和固定搭配。】 第八节 数词 分类 用法 基数词 1.表示年龄；2.表示年代： inthe+逢十的基数词的复数；3.表示时间 序数词 1.序数词前一般要加 the；2.表示“又一，再一”时，不加定冠词，而加冠词 表分数 1.分子用基数词，分母用序数词；2.分子(基数词)+in/out of+分母(基数词) 表小数 小数点前的数按基数词的读法读，后面的按单个数字一一读出(小数点读作： point) 表百分数 基数词+百分号(百分号读作: percent) 【上岸熊注释: dozen, score, hundred, thousand, million, billion: ①与具体数字连用, 用单数, 后不 接介词 of;②表泛指, 不跟具体数字, 加 s 后接 of; ③与 a few, several, many 等连用: 单数———— of 可省 略,复数————of 不可省略。】 【上岸熊提示：需掌握分数表达法和小数表达法。】 第九节 词汇【选择题备考】【21 下选择题】 1.词根(root) 词根 意义 词根 意义 抓；拿 破坏 -cept -rupt -ceive 抓；拿 书写 -scribe 行走 看 -cess -spect 形状 构造 -form struct- 沉没 服务；保持 -merge serv- 按压 给予 -press -tribute第一部分 英语学科知识 续表 词根 意义 词根 意义 放置 拉，抽，引 -pose -tract 词缀 2. (affix) 分类 示例 (1) anti-反对, 反;(2) auto-自动的;(3) bi-双的, 两个的;(4) con-/ col-/ com-共同(加强 语气);(5) dis-否定前缀, 表示相反、分开、取消;(6) fore-前面的, 预先;(7) im-向内;(8) 前缀 in-/ ir-/ il-否定前缀;(9) inter-在……之间;(10) mis-错的; (11) per-完全的, 全面的; (prefix) (12) pre-事前, 先前;(13) re-重新, 再次, 返回, 往后;(14) sub-向下的, 从属的, 附属的; (15) trans-穿越, 跨越;(16) un-没有的, 缺失的;(17) en-使得 (1)-age 性质或者状态; (2)-cy 性质或者状态;(3)-ence/-ance 性质或者状态; (4)-ion 过程, 动作;(5)-is m 主义;(6) - itude 性质或者状态;(7)-ment 动 名词后缀 作、性质或者状态;(8)-ness 品质, 性质; (9)-ty 性质或者状态;(10) - ure 性质或者状态 后缀 (suffix) (1)-able 有某种能力的;(2)-al 有某种性质的;(3)-tive 有某种性质的;(4) - 形容词后缀 ic 具有某种特征的;(5)-ous 充满……的 动词后缀 (1) - ate 使得; (2) - fy 使得; (3) - ize 使……化 第三章句法 第一节 定语从句 1.定语从句关系词【选择题备考】【23 下选择题】 成分 主语 宾语 表语 定语 状语 先行词 指人 who, that, as who, whom, that, as that, as whose when, where, why 指物 which, that, as which, that, as 【上岸熊提示： whose，既可以指代人，又可以指代物； whose+名词中心词，既可以做主语又可以作宾 语。】 关系副词=介词+ which 关系副词: where, when, why where= in/ at/ on...+ which; when= on/ in/ at/ during...+ which; why= for which 关系副词 先行词 point, situation, case, condition, stage(阶段) 等, 表示“情况, 境地, 场 where 合”等意思，在定语从句中作地点状语全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 续表 关系副词 先行词 when time, day, morning, night, week, year 等, 表示时间, 在定语从句中作时间状语 why reason，表示原因和理由 【上岸熊提示： occasion 表示特定的时刻或者场合，关系词用 when。】 2.关系词特殊用法 情况 特殊用法 (1) 先行词为不定代词: everything, nothing 等; (2) 先行词被 all, each, some 等修饰; (3)先行词被形容词最高级、序数词修饰； 只用 that 的情况 (4)先行词既指人又指物； (5) 先行词指物, 且被 the only, the very 修饰; (6) 句中已有 who 或 which, 避免重复 (1) 在非限制性定语从句中, 只能用 which 指物, who/ whom 指人; 只用 which, who,whom (2)“介词+关系代词”的定语从句,只能用 which 指物, whom 指人; 的情况 (3) 先行词本身是 that, 指物时, 关系词用 which; 先行词为 those, one, he, 指人时多用 who 【上岸熊提示：历年真题主要考关系词的选择，做题步骤如下： ①判断是否是定语从句： A.符合“名词/代词+从句”的结构，且从句修饰限定其前的名词或者代词； B.关系词在从句中充当成分。 ②根据先行词的指代关系，以及关系词在从句中充当的成分，确定关系词。】 第二节 名词性从句 1.名词性从句连接词【选择题备考】【23 上选择题】 分类 连接词 作成分 that - 从属连词 whether —— if - what 主语、宾语、表语 which 主语、宾语 连接代词 who 主语、宾语 whom 宾语 whose 定语第一部分 英语学科知识 续表 分类 连接词 作成分 when 时间状语 why 原因状语 连接副词 how 方式状语 where 地点状语 2.各名词性从句特殊考点【选择题备考】 (1)主语从句 it 作形式主语句型 句型 示例 It is+n.+ tha ①It is common knowledge that… ……是常识。 t… ② It is a pity/ shame that… 可惜/羞愧的是…… ①It is certain that... 肯定…… ② It is possible/ likely that 可能 ········ It is+ adj.+ t ③ It is necessary/ important/ natural/… that…+(should) + d hat… o… 做……是必要的/重要的/ 自然的/ ··········· It+ vi.+ tha ① It happened that... 碰巧…… t… ②It hit/ struck/ occurred to me that... 我突然想起 It+ is+v.-ed+ ①It is said that… 据说 ········ that… ②It is known to all that... 众所周知 ······ (2)宾语从句 ① it 作形式宾语 A.动词 make, find, think, feel, consider, believe 等后面有宾语补足语的时候, 则需 要用 it 作形式宾语，而将 that 宾语从句后置 it 作形式宾语 B.有些动词带宾语从句时需要在宾语与从句前加 it，这类动词主要是： hate， take， ow e，have, see to ②宾语从句注意事项 名称 注意事项 陈述语序 宾语从句的语序必须是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其他成分” A.当主句动词是现在时态，从句根据自身的句子情况使用相应时态； B.当主句动词是过去时态(could， would 除外)，从句则要用相应的过去时态； 宾语从句时态 C.当从句表示的是客观真理，科学原理，自然现象，无论主句是什么时态，从句都用现在 时态全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 (3)表语从句【20 下选择题】【24 上选择题】 ①表语从句的特殊用法 主语常常是表示看法、观点、问题、麻烦等的名词。如 idea, opinion, belief, view, news, advice, feelin 等。 g, suggestion, plan, trouble, question, problem ②表语从句的连接词 连接词 用法 强调原因 because that 没有词义，强调结果；当 reason 作主语时，表语从句只能用 that 引导 that 强调原因 why (4)同位语从句【22 下选择题】 ①含义 同位语从句指在复合句中充当同位语的从句，属于名词性从句的范畴。同位语从句用来对其前面的抽象名 词进行解释说明，被解释说明的词和同位语在逻辑上是主表关系(即被解释说明的词=同位语)。 ②中心词 同位语从句所修饰的名词数量有限 通常有 , fact, news, idea, promise, faith, question, problem,d 等。 oubt, fear, hope, order, belief, thought, reply, truth, suggestion, advice, proposal ③常见引导词 从属连词 : that, whether; 连接副词: how, when, where 等(if, which 不能引导同位语从句)。 和 的选用 3. what that what 和 that 都能够引导名词性从句，但是在名词性从句中， that 只能起连接作用，无词义，不充当 句子成分；而 what 在名词性从句中既起连接作用，又充当主语、宾语或表语，意思是“所……的东西(事 情)”。 【上岸熊注释： what 指代的内容没有范围， which 指代的内容有范围。】 【上岸熊提示：做题技巧 首先看句子是否缺成分：不缺成分，选从属连词；缺主语、宾语、表语、定语成分，选连接代词；缺状语 成分，选连接副词。其次看句子是否缺意思：不缺意思，选 that；缺意思，缺什么意思选什么词。】 第三节 状语从句 状语从句的基本类型【选择题备考】【20 下选择题】【23 下选择题】 从句类型 英文表述 连接词 时间状语从句 adverbial clause of time when, while, as, before, after, until, till, since 原因状语从句 adverbial clause of cause because, since, as, for, now that, in that 条件状语从句 adverbial clause of condition if, unless, as(so) long as, on condition that 地点状语从句 adverbial clause of place where, wherever第一部分 英语学科知识 续表 从句类型 英文表述 连接词 目的状语从句 adverbial clause of purpose so that, in order that, in case 结果状语从句 adverbial clause of result so... that..., such... that... than, as… as, not so/ as… as, the+比较级 … t 比较状语从句 adverbial clause of comparison he+比较级… 让步状语从句 adverbial clause of concession although, though, as, even though/ even if, while 方式状语从句 adverbial clause of manner as, as if/ as though (虚拟语气) 【上岸熊提示： as 引导的让步状语从句常用倒装语序。】 【上岸熊注释: hardly... when, scarcely... when 和 no sooner... than 等关联词置于句首时, 含有否 定意义或者否定形式的词后(hardly, scarcely, no sooner) 所引导的句子要部分倒装。】 第四节 特殊句式 1.虚拟语气【选择题备考】【23 上选择题】【24 上选择题】 (1)非真实条件句 虚拟语气在 if 引导的条 从句(条件) 主句(目的) 件句中的用法 主语+ would/ should/ could/ might+ 动词 与现在事实相反 If+主语+动词的过去式 (be 用 were) 原形 主语+ would/ should/ could/ might+ have+ 与过去事实相反 If+主语+had+动词的过去分词 动词的过去分词 ①If+主语+动词过去式； 主语+ would/ should/ could/ might+ 动词 与将来事实相反 ②If+ 主语+ were to+动词原形; 原形 ③If+ 主语+ should+ 动词原形 (2)含蓄虚拟语气 含蓄虚拟语气用法 主句 与现在事实相反 主语+ would/ should/ could/ might+ 动词原形 与过去事实相反 主语+ would/ should/ could/ might+ have+ 动词的过去分词 与将来事实相反 主语+ would/ should/ could/ might+ 动词原形 (3)方式状语从句虚拟语气 as if/ as though 虚拟语气用法 从句 与现在事实相反 If+主语+动词的过去式(be 用 were) 与过去事实相反 If+主语+had+动词的过去分词 与将来事实相反 would/ could+动词原形全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 (4)宾语从句虚拟语气 宾语从句虚拟语气用法 从句 与现在事实相反 主语+动词的过去式(be 用 were) 与过去事实相反 主语+had+动词的过去分词 与将来事实相反 would/ could+动词原形 【上岸熊注释：表示“建议”“命令”“要求”“忠告”等意义的动词，后面的宾语从句要用虚拟语气。 从句中均以“should+动词原形”表示这种语气， should 常被省略。常用的此类动词有： 表示“提议, 劝告,建议”的: propose, suggest, recommend, advise; 表示“要求”的: ask, desire, request, demand, require, beg; 表示“坚持”的: insist; 表示“决定, 命令”的: decide, order。】 (5)其他虚拟语气 分类 用法 would rather, had rather 后的宾语从句用虚拟语气, 表示“宁愿做什么”或 would rather, had rather 从句 “对过去做的事懊悔”；从句用谓语动词用过去式表示与现在或将来相反，用过 中的虚拟 去完成时表示与过去事实相反 用在 lest, for fear that, in case 引导的目的状语从句中表示“担心”“忧 目的状语从句中的虚拟语气 虑”“以防”等意思。谓语动词多用“(should)+动词原形” ①“It is(was) +形容词(或过去分词) + that…”结构中的虚拟语气 表达形式为“should+动词原形”或省略 should。常用的形容词和过去分词有 n atural, appropriate, advisable, advised, suggested, demanded,recommend ed, required, necessary, important, urgent, probable, possible,desirab le, strange。 主语从句中的虚拟语气 注意：在上述所列形容词后面用 that 引出的宾语从句中，谓语动词也要用虚拟 语气。 ②在“It is(was) +名词+ that…”结构句中的虚拟语气 该类名词表示建议、命令、请求、道歉、怀疑、惊奇等。这类名词有: advice, decision, desire, demand, idea, order, pity, proposal,recommendation, suggestion, surprise, wish, wonder 等 ①某些表示建议、请求、命令等主观意向的名词作主语时，其后的表语从句或同 位语从句需用虚拟语气，表达形式为“should+动词原形”或直接用动词原形。 表语从句或同位语从句中的虚拟 语气 ②这类名词常见的有: demand, desire, requirement, advice, recommendatio n,suggestion, order, necessity, proposal, plan, idea 等 ①It is(high) time that sb. did/ should do sth.结构; 其他句型中的虚拟语气 ②表示“祝愿”时, 常用“may+主语+ do”第一部分 英语学科知识 【上岸熊提示：需要掌握 if 相关的虚拟语气，以及与愿望、建议、要求、命令相关的虚拟语气。】 2.强调句【选择题备考】【21 下选择题】 (1)强调句的基本句型 形式 用法 ①It is/ was+被强调部分+ that/ who+其他部分 陈述句的强调句型 ②当 not until 位于句首时，主句需要部分倒装，即将助动词、be 动词或情态 动词放在主语之前。 一般疑问句的强调句型 Is/ Was it+ 被强调部分 + who/ that(引导的陈述句) …? 特殊疑问句的强调句型 特殊疑问词+ is/ was it+ that(引导的陈述句) …? ①谓语动词的强调：用助动词“do/does/did+动词原形”表强调，助动词随人 强调句的其他形式 称的数、时态变化； ②so 作“确实”表强调 【上岸熊提示：陈述句的强调句型只用 until，不用 till。但如果不是强调句型，till，until 可通用；因为句 型中 It is/was not...已经是否定句了， that 后面的从句要用肯定句，切勿再用否定句。】 (2)强调句型的判断 如果去掉“It is/was...that...”结构框架后句子依然成立且通顺，则为强调句，否则便不是强调句。 3.倒装句 形式 条件 (1)以 here, there, now, then, thus 等标志性的词开头表示强调时, 句子完全倒装。 条件是谓语动词是不及物动词,如 arise, be, come, exist, go 等,注意当主语是代词时不倒装； 完全倒装 (2)in, out, up, down, away 等表示运动的方向和地点的副词或介词短语位于句首时,完全倒装 (1)具有否定意义的词或词组位于句首 no/ not/ never/ seldom/ few/ little/ hardly/ rarely/ scarcely/ at no time/ by no means/ in no way/ no more/ no longer/ not only/ not until/ neither… nor…等具有否定意义的词或 词组位于句首, 句子部分倒装; 部分倒装 (2)only 位于句首，句子部分倒装； (3)用“so, nor, neither”回答, 表示“也、也不”的时候, 句子部分倒装; (4) so/ such… that…位于句首, 句子部分倒装; (5)表示祝愿的祈使句要部分倒装； (6)省略 if 的虚拟条件句要部分倒装 【上岸熊提示：需要掌握全部倒装和部分倒装的条件。】全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 4.省略句【选择题备考】【21 下选择题】 常见的省略情况 形式 用法 状语从句中的省略 ①动词不定式作宾语时，为避免重复，常省略不定式中的动词原形，保留 to； ②在 used to, ought to, have to, would like/ love to, wish to, be going 动词不定式的省略 to 等结构中，常常省略 to 后面的动词原形； ③感官动词 see, hear, feel 等和使役动词 have, make, let 等后接不定式作 宾语补足语时，省略不定式符号 to 在由 if, when, though, as if 等连词引导的从句中, 如主要动词是 be, 常将主 be 动词的省略 语和 be 动词省略 【上岸熊提示:若不定式为 to be 短语或 to have done 时,则不定式符号 to 和 be 或 have 常一并保留。】 第四章 阅读理解技巧突破 题型分类 阅读理解题一般有五种类型，分别是：主旨题、细节题、含义题、推断题和态度题。 1.主旨题【选择题备考】【21 上选择题】 分类 示例 (1) The passage mainly discusses... 主题类 (2) What is the main idea of the passage? (1) What is the author's main purpose in the passage? 目的类 (2) The passage is meant to... (1) The best title for the passage might be... 标题类 (2) What would be the best title for the passage? (1)主旨句在段首；(2)主旨句在段尾； 段落主旨 (3)主旨句在段中；(4)总结概括段落主旨 (1)直接提出； 文章主旨 (2)间接提出 (抛砖引玉)第一部分 英语学科知识 2.细节题【高频】【选择题备考】【20 下选择题】【21 上选择题】【21 下选择题】【23 下选择题】 分类 示例 解题技巧 (1) Which of the following stat ements isNOT true? 先阅读选项，画出选项中的关键词，然后到 是非题 文章中进行查找定位，找到相关的信息，最 (2) All of the followings are 后进行判断 ( not) true/mentioned EXCEPT . (1)返回原文，找出该例证所在的位置，即 给该例证定位； (1) The author provides an exam (2)搜索该例证周围的区域，90%向上，10% ple inLine... / Paragraph... in 向下，找出该例证支持的论点； order to . 注意：举例是为了支持论点或是为了说明 例证题 (2) The author gives an example 主题句，举例后马上问这个例子说明了什 inParagraph... mainly to show 么问题，不能用例子中的话来回答这个问 that . 题； (3)将该论点与四个选项比较，选出选项中 与该论点最相似的一项 (1)阅读题干，在题干中找到因果关系中的 结果； (1) The author argues that… be (2)将因果关系中的结果作为关键词，到文 cause . 章中对该信息进行精确定位； 原因题 (2) Why…? (3)到原文中含有定位信息的句子前后寻找 (3) Which of the following... s 导致这个结果的原因； hows the right way to...? (4)将表示原因的信息和选项进行对比，与 该信息含义相同的选项为该题的正确答案 3.含义题【高频】【选择题备考】【20 下选择题】【21 上选择题】【21 下选择题】【23 下选择题】 分类 示例 (1) What does the underlined word“…” in the first paragraph mean? 词义猜测 (2) According to the passage, the underlined word“ …” is the closest in meaning to“ ”. (1) The underlined word“It” in the passage refers to . 指代内容 (2) Western people usually use“cat” to refer to . 【上岸熊提示：词义猜测解题技巧：①根据定义或解释猜测词义；②根据情境和逻辑进行判断；③根据同义词 或反义词关系猜测词义。】全国教师资格证考试用书·英语学科知识与教学能力(高级中学)学霸笔记 4.推断题【高频】【选择题备考】【20 下选择题】【21 上选择题】【21 下选择题】【23 下选择题】 分类 示例 解题技巧 (1) The last sentence of the first pa ragraph most probably implies that 要注意在定位信息处找到关键 . 细节推断 词，再结合全文主旨作出推断 (2) What does the image that the a uthor presents to her students sugg est? (1) In the next part, the author wo 联系上下文，了解文章大意， uld most probably discuss . 后续内容推断 然后进行判断 (2) What is most likely to be discuss ed in the paragraph that follows? (1) It can be inferred/ concluded th结论推断题往往位于最后，而 且 题 干 中 没 有 明 确 的 定 位 信 at... 息，这样的题目就是要我们推 结论推断 (2) Which of the following conclusio 断出或找出全文的结论，要把 注意力放在全文的最后一段， ns can we draw according to the p 这往往是作者给出结论的地方 assage? (1)报纸：前面会出现日期、 地点或通讯社名称； (1) The passage is most likely to be (2)广告：因其格式特殊，容 易辨认； taken from . 出处推断 (3)产品说明：器皿、设备的 (2) Where would this passage most 使用说明会有产品名称或操作 probably appear? 方式，而药品的服用说明会告 知服用时间、次数、药量等 5.态度题 (1)示例: What is the tone/ mood of the passage? The author's attitude towards... might be summarized as/ seems to be . (2)态度类型： 积极类: helpful(有帮助的), positive(积极的), supporting(支持的), concerned(关心的), confident(自信 的), impressive(给人印象深刻的), optimistic(乐观的)等等。 中立类: neutral (中立的, 中性的), impersonal(没有个人色彩的) 等等。 消极类: critical(批评的), negative(否定的), pessimistic(悲观的)等等。【上岸熊提示：当作者的态度没有明确表露时，考生要学会根据作者使用的词语的褒贬性去判断作者态度 如 , : w 等等。】 onderful(ly), successful(ly), positive (ly), active(ly), negative(ly), unfortunate(ly), doubtful(ly),