文档内容
一、积累与运用。30分
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）2分
A．管束（shù） 蓦然（mò） 枯瘠（jǐ） 生吞活剥（bǒ）
B．编撰（zuàn） 恹恹（yān） 剽悍（piāo） 崭露头角（lù）
C．滂沱（pāng） 腼腆（tiǎn） 谛听（dì） 义愤填膺（yīng）
D．忸怩（ní） 镂空（lòu） 戏谑（nüè） 踽踽独行（jū）
【答案】C
【解析】
【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2． 下列词语书写完全正确的一项是（ ）2分
A．诚挚 琐屑 孤僻 相题并论 B．凭吊 鼓躁 斟酌 首屈一指
C．糟蹋 矜持 嗫嚅 喋喋不休 D．叫器 安谧 陨 落 按步就班
【答案】C
【解析】
试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结
合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除，A“题”为“提”，B“躁”为“噪”，D“器”为
“嚣”，答案为C。
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3．下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ）2分
A．李伯伯退休后，还留在厂里帮大家干一些重活，大家都称赞他年富力强。
B．新出版的这本心理学书，不但案例典型，而且论述精辟，深入浅出。
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C．老张在剧院看了一阵，觉得索然无味——全是看过多次的老戏。
D．这件事情过去很长时间了，大家都已经淡忘，为什么你还是耿耿于怀？
【答案】A
【解析】
试题分析：判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方
面判断正误。A错，“年富力强”形容年纪轻，精力旺盛，不符合句意。
【考点定位】正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
4．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）2分
一生之中，能够集中精力做成一件事，就已经相当不简单了。我们要有用心专一的精神。一事当前（ ），
执着一点，方能水滴石穿，用心专一的人，就是在用心（ ）光阴这棵美丽的树，等待树上开花结果，（ ）自己享受不到自己苦心经营的树上的果实，（ ）总有人会享用，这就是人生境界的美好。
A．目不斜视 浇灌 也许 但
B．心无旁骛 浇灌 也许 但
C．心无旁骛 灌溉 因为 所以
D．目不斜视 灌溉 因为 所以
【答案】B
【解析】
【考点定位】正确使用词语。能力层级为表达运用E。
5．下列句子，排序最恰当的一项是（ ）2分
1）但在有些病人身上表现不典型，通常和普通感冒症状类似，只是在程度上稍重。
2）但季节性和传染性较强，一定要引起注意。
3）流感是由流感病毒引起的，特点是具有流行性。
4）尽管这些流行性感冒的主要表现症状与普通感冒相似。
5）流行性感冒多发于冬春季节，大面积群体出现。
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6）流感的症状在有些病人身上表现比较典型，一发病即可能出现高烧，常达8．5度以上，并伴有寒战、
肌肉酸痛、头痛、咽痛、全身乏力等症状。
A．42615 B．356142 C．541623 D．536241
【答案】B
【解析】
试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，
有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。本组句子是说明
性文字，按说明的总分顺序来排序。答案为B．3句总说流感的特点，5句承接前句“流行性”而言，6句
承接前句“大面积群体出现”而说明流行性感冒的具体症状，1句与前句内容相转，前面说表现症状，
本句说有的不表现症状；4句用比较的方法继续说流行性感冒，4句的“但”与前句“尽管”相关联，最
后说明流行性感冒的第二个特点。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
6．对语法知识分析正确的一项是（ ）2分
黄昏，我来到湖边，向湖心游去。野鸭子游过的水不纹与我拨出的涟漪轻轻吻合。水草不仅将湖水浸得碧
绿，也将我浸得碧绿。水覆在肌肤上的感觉，像柔软洁净的丝缎。五百个人所在的湖畔营区，寂静无声，瑞士
人在静默中低声细语，小心翼翼地不去破坏别人欣赏夕阳湖光。
A．“涟漪”“寂静”都是名词，“洁净的丝缎”“低声细语”都是偏正短语。
[来源:Z*xx*k.Com]B．“水覆在肌肤上的感觉，像柔软洁净的丝缎”这一句中，“水”作主语。
C．“水草不仅将湖水浸得碧绿，也将我浸得碧绿。”这一句是并列复句。
D．文中划线句有语病，修改方法是在“湖光”后面加“的心情”。
【答案】D
【解析】
试题分析：本题涉及语法知识，仔细阅读各项内容，了解语法知识点，根据所学积累，判断正误。本题用反选
排除法，A错，“寂静”是形容情，B错，主语是“感觉”，C错，“不仅……也”是递进复句，答案为D。
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【考点定位】理解语文语法常识。能力层级为理解B。
7．阅读语段，在横线上仿写句子。2分
亲爱的同学们，初中毕业在即，而未来的人生旅途还很长，我祝你沐浴阳光，不多不少，刚好会让你保持
开朗的心态；我祝你有所失去，不多不少，刚好会让你学 会珍惜拥有；（ ），（ ），（ ）。
【答案】示例一：我祝你有所获得，不多不少，刚好会让你拥有成就感。示例二：我祝你遭受风雨，不多不少，刚
好会让你懂得感谢阳光的温暖。示例三：我祝你与亲朋相聚，不多不少，刚好会让你经受住最后的告别。
（句式相同1分，中心一致1分）
【解析】
【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
8．名著阅读。4分
1）现在，他的身体彻底垮了，失去了重新归队的希望，他该怎样对待自己呢？他终于使巴扎诺娃吐露了
真情，这个女医生告诉他，前面还有更可怕的事情等待着他。怎么办？这个恼人的问题就摆在面前，逼着他解
决。
上面文字出自小说《 》，文中的“他”指的是（ ）。2分
1）【答案】钢铁是怎样炼成的 保尔
【解析】
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
2）《简•爱》是英国作家夏洛蒂•勃朗特的代表作。作者用富含诗意与哲理的笔触，描述了资产阶级知识女
性简•爱的成长经历及情感历程。主人公身上，值得我们学习的优秀品质有：（ ）（至少答出两点）2分
2）【答案】自尊自爱，追求平等自由与人格独立，敢爱敢恨，坦率真诚，勇于追求幸福等。
[来源:学科网]【解析】
试题分析：根据所读所记，仔细回顾《简•爱》的故事内容，梳理有关情节，根据小说中人物的活动及言行表现
来分析其性格和思想上的形象特点填答。
【考点定位】识记文学名著内容。能力层级为识记A。
9．文言诗文填空。12分
1）不应有恨，（ ）。
2）单车欲问边，（ ）。
3）潭中鱼可百许头，（ ）
4）（ ），甲光向日金鳞开。
5）（ ），秋天漠漠向昏黑。
6）（ ）？满眼风光北固楼。
7）《酬乐天扬州 初逢席上见赠》中借用典故表达对友人的怀念和对世事变迁之大的感慨的句子（
），（ ）
8）《行路难》中表明诗人相信自己必有远大前程的句子（ ），（ ）
9）《醉翁亭记》中描写山间早晚自然景色的句子是（ ），（ ）。
【答案】1）何事长向别时圆2）属国过居延3）皆若空游无所依4）黑云压城城欲摧5）俄顷风定云墨色6）何处
望神州?7）怀旧空吟笛赋，到乡翻似烂柯人。8）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。9）（若夫）日出而林霏
开，云归而岩穴暝。
【解析】
试题分析：默写诗文句子，易写错字，一是由于记忆不清，二是好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要
理解诗句中每个字的含义，本题中易错字有：事、圆、属、延、摧、俄、墨、吟、赋、柯、济、沧、霏、暝，要根据
语境仔细判断，注意书写，不要笔误。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
二、古诗文阅读。20分
（一）阅读下面两个语段。16分
【甲】舜发于畎亩之中， 傅说举于版筑之间， 胶鬲举于鱼盐之中， 管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚
举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，
曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患
者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之。已而
鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既 用，任政于齐，桓
公以霸，九合诸侯一匡天下管仲之谋也。鲍叔既进管仲，以身下之，子孙世禄于齐，常为名大夫。世不多管仲
之贤，而多鲍叔能知人也。注：常为名大夫：多人成为齐国著名的大夫。多：这里有称赞的意思。
10．解释下列句中加点词的意思。4分
1）人恒过 2）而后作 3）鲍叔终善遇之 4）及小白立
11．请用/给下面的句子断句。2分
九合诸侯壹匡天下管仲之谋也
12．将下面句子译成现代汉语。4分
1）所以动心忍性，曾益其所不能。
2）管仲既用，任政于齐，桓公以霸。
13．【甲】文中，孟子认为一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？2分
14．【甲】文告诉我们“磨难造就人才”，【乙】文中的管仲经历了哪些磨难？管仲的成功，还借助于哪些外在
因素？4分
【答案】
10．1）常常 2）奋起 3）对待 4）等到，到了。
11．九合诸侯/壹匡天下/管仲之谋也
12．1）用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍，增加他所不具备的才能。2）管仲被任用后，在齐国当政，齐
桓公因此称霸天下
13．入则有法家拂士，出则有敌国外患者。
14．磨难：管仲贫困、管仲囚焉；外在因素：好友鲍叔牙在生活上的帮助，在危难时的推荐；齐桓公不计前嫌，
量才而用。
【解析】
试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。要注意
辨析词义用法的变化，如本题中“遇”与今义不同，根据语境仔细辨析。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断
停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。“九合诸侯壹
匡天下管仲之谋也”中，“九合诸侯”“壹匡天下”是两个行为，并列的内容要划开，“管仲之谋也”
是对前面内容的判断，作谓语，此前要划开。学科网
【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。试题分析：本文为所学课文，根据所学所记，理解文章内容，根据题中提示的答点即可找到“入则无法家拂士，
出则无敌国外患者”此句。但要注意，本题是要求解答“国不亡的条件”，而文中是说“国亡的原因”，
所以要将原句“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”中的“无”改成“有”。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
试题分析：本题是考查学生对文章内容的梳理、理解、概括能力。首先要仔细阅读文章，读懂内容，再根据问
题去梳理内容，概括具体的情节和管仲的行为活动来分析理解，按要求分点解答。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
（二）阅读下面课外古诗。4分
春雪
【唐】韩愈
新年都未有芳华，
二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，
故穿庭树作飞花。
15．这首小诗一、二句中的“都”“惊”二字分别透露出作者怎样的心情？2分
16．这首小诗的三、四句运用了（ ）修辞手法，把初春的冷落幻化成仲春（ ）的场景。2分
【答案】
15．急切（或遗憾、失望）；惊讶（或欣喜）
16．拟人（或比喻）；热闹（或“满庭繁花”，其他答案酌情给分）
【解析】
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
试题分析：根据题中的答点提示“修辞手法”，梳理诗歌内容，即可判断出最后两句中的“嫌”“穿”是拟
人的写法，作者想像出“飞花”，即是指仲春时节的百花盛开的情景。学科网
【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
三、现代文阅读。40分
（一）阅读下文。22分
美丽的藩篱
1954年春天，我12岁，在北京隆福寺小学上学，有一天，学校停课，老师带领我们到猪市口大街南边参
加义务劳动。那一片地方现在广为人所知，就是中国美术馆所在。记得那一年还没有修建中国美术馆，只是拓宽马路，好把从朝阳门、东四到沙滩一直通往西四 的道路疏贯。工人师 傅们已经把那一片地方的房屋拆卸得
差不多了，参加义务劳动的人们只需把一些未及清理的砖瓦碎木集中到指定的地方去。
到了工地，只见早已有很多大人在其中忙碌。那时我系着红领巾，在老师带领下干得满头大汗，一身是灰，
却满心高兴，生怕落后。
我正忙着把一摞砖头抱到指定的集中点去，忽然看到了我的妈妈，吃了一惊。因为清晨妈妈给我热早点
时，并没有说起来这地方参加义务劳动的事呀！但是我很快也就想明白，一定是我上学以后，街道上才通知
居民们来义务劳动，好各方齐心协力，把那片拆迁地的清理工程抢完。妈妈年轻时当过小学教师，那时却成了
家庭妇女，可是她热心街道工作。妈妈当时年过半百，相当胖，干起搬运杂物的粗活自然十分吃力，脸涨得通
红，可是她满面春风，仿佛是一种难得的享受。我家自1950年从重庆迁到北京以后，眼见着北京市政府疏浚
什刹海、翻修下水道、增敷自来水设施、开辟一条又一条的公共汽电车线路……爸爸妈妈提起来总是赞不绝口，
现在能亲自参加提高首都生活品质的工作，妈妈那种心甘情愿的劲头，自然体现在每一个动作里。
我望见了妈妈，而且，妈妈一定也望见了我，我伸长脖子，身体前倾，使劲朝她挥动手臂，张大嘴做着口
型，拼命地向她显示：嘿！我在这儿呢！我在这儿劳动呢！”可是，令我非常失望并且惊诧的是，妈妈眼光从
我身上掠过时，却仿佛是看到一个她并不认识的孩子，倒也不是冷淡，她脸上分明有着微笑，然而那只是看到
任何一个参加义务劳动的少先队员时都有的微笑，而不是我所期盼的那种看到她最心疼的幺娃儿的特殊笑
容！我几次试图接近她，并且频频以夸张的肢体语言以期引起她的关注，然而她却依然不给我哪怕只是表情
上的一个小小的特殊回报！惶急中，我一个趔趄，跌倒在地，磕破了腿，我恨恨地望着那边的妈妈，心想难道
你还不来管我吗？可是，她却直起腰来，耐心地跟一位去问她什么事的老大爷解释起来……班主任老师赶过
来，扶起我，并且忙带我去找卫生站清 洗伤口、涂红药水。
当时的我，怎么也弄不明白，妈妈为什么在义务劳动的工地上不格外地关照我。那天从学校回到家里，妈
妈正在厨房里烧我最爱吃的豆瓣鲫鱼……晚饭前，她仔细查看了我腿上磕破的地方，说不要紧的，又嘱咐我先
洗个脸再吃饭，晚上要洗个澡……晚上洗了澡，我忙着赶作业，也就没有问妈妈，为什么在那工地上，她对我
视而不见？
这事我始终没有追问她。其实越到后来，越用不着问。这类的事后来经常出现，都很细小，形态不一，含
蓄微妙，然而如雪花飘落积累，使我的认知越来越澄澈清明：妈妈一再地在我生命的活动空间中，设置出无形
的藩篱，使我懂得，藩篱的一边，是我们温馨的家，在这个区域中，我尽可享用亲情，悠游自在，甚或偶尔撒娇
使性；而藩篱的另一边，是公众社会以及他人所在，我要从小懂得，在公众社会中不可仗恃或依赖亲情温恤，
并且一般来说他人不可能，也无义务给我以"幺娃儿"式的宠溺优待，我一天天地长大成人，应尽早习惯于在
公众社会中奉献，学会与他人耐心磨合，艰辛劳作，独立生活！
在我17岁离家独立生活之前，妈妈给我以深刻的影响，她为我设置的籓篱，是无形而美丽的，这是她给
予我的最重要的精神财富，我的人生已过中途，回顾往事，我有许多的错失，有时甚至是重大的失误，然而，
托庇于妈妈给我的教养，我从来没有犯过公私不分，或人我不分的错误，并且，我总是能像她那 样，在把自己
家藩篱内的东西贡献给藩篱外的社会和他人时，只觉得欢愉，而视任何将藩 篱外的公家或他人的东西据为
己有为奇耻大辱。1988年，电脑在中国还是相当稀奇的东西，一位大款朋友送了我一台电脑以助我写作，我毫不犹豫地将那台电脑捐给了当时我任职的单位。恰在那一年，妈妈不幸在成都仙逝，我在流泪祭奠妈妈时，
心中告慰她说：“您为我设置的人生藩篱，我要再传给您的孙子，那将是常青的，美丽的藩篱。”
（选自2015年第18期《读者》，有改动）
17．请用简洁的语言概括文章的主要内容。3分
18．理解文章标题“美丽的藩篱”的含义。4分
19．自选角度，赏析文中的两处划横线的句子。4分
A．我伸长脖子，身体前倾，使劲朝她挥动手臂，张大嘴做着口型，拼命地向她显示：“嘿！我在这儿呢！
我在这儿劳动呢！”
B．这类事后来经常出现，都很细小，形态不一，含蓄微妙，然而如雪花飘落积累，使我的认知越来越澄澈
清明。
20．文中的妈妈是一个怎样的人，请结合文章内容简要分析。4分
21．理解文章结尾划浪线句子的作用。4分
22．你如何看待文中的妈妈为儿子设置人生藩篱的做法？请结合自己的生活经历，谈谈看法。3分
【答案】
17．妈妈在义务劳动的工地上认真劳作，对同样参加劳动的我和我的受伤视而不见，教会我在公众社会中不
可依赖亲情温恤，要学会奉献、合作、独立生活。
18．运用比喻的修辞手法，1分。“藩篱”在文中喻指“无形的界限”，1分。界限一边是温馨的家，我们可以
享受亲情，偶尔撒娇；界限的另一边是公众社会及他人，我们要习惯奉献，学会合作，艰辛劳作，独立生
活，1分。妈妈教给我这个正确而深刻的道理，令我受益终身，所以称之为“美丽的藩篱”1分。
19．A句，运用动作描写（或神态描写），1分；“伸长”“前倾”“挥动”“张大”这一系列的动作，形象地
表现出我想引起妈妈关注的急切心理，1分。B句：运用了比喻的修辞手法，1分。将妈妈潜移默化教育我
的种种小事比作飘落积累的雪花，生动形象地写出了妈妈对我的正面影响——使我的认知越来越澄澈
清明，1分。（从其他角度作答酌情给分）
20．1）教子有方，1分：她在工地上不与孩子打招呼，也不给孩子任何的帮助，以此让孩子懂得在公众社会中
乐于奉献，学会独立，1分。2）疼爱孩子，1分：在家里，她给孩子做饭，查看伤口，细细叮嘱，格外耐心，1
分。3）无私，乐于奉献，1分：她热心于街道工作，虽然年过半百，但是搬运杂物时心甘情愿，满面春风，1
分；4）做事有原则，公私分明，1分：在劳动中对孩子绝不优待，在家里对孩子悉心关爱，呵护，1分。（答
出两点即可，其他答案意思接近可酌情给分）
21．表明了我对妈妈的怀念、赞美和将妈妈教给我的做人做事原则传承给下一代的决心，1分；点明中心，深
化主题，1分；总结全文（或 收束全文）1分；照应标题（或前文），使文章结构严谨，1分。
22．示例：这种做法是很有必要的，1分：我妈妈在我的成长过程中给了我很多的爱，但是每当我到了公众场
合时，妈妈都会特别提醒我要遵守公共道 德，也教育我在集体中要团结全人，乐于奉献，我感激妈妈对
我的教育，让我在学校和同学融洽相处，幸福快乐2分。（答案包含看法和自身经历两部分）
【解析】
试题分析：通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物“妈妈”和“我”的活动，从“妈妈”在什么
情况下如何对待“我”和教会我什么这两方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
试题分析：阅读全文，了解故事内容。首先要理解“藩篱”一词的本义，再根据文章内容来理解它在文中指什
么，即“家庭”与外界的“私”与“公”的间隔。再概括“妈妈”对“我”的教育效果来理解“美丽”
的含义，从而理解标题所包含的文章主旨，即作者要表现怎样美好的精神品质，表现怎样的道理。
【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品
中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突
出”等。本题可以从人物的描写方法和修辞手法来分析作者所写的“妈妈”的形象特点以及对“我”
的教育，并对语句的生动性加以评价。学科网
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
试题分析：本题要从内容和结构两方面去分析。内容上，根据前句“妈妈不幸在成都仙逝，我在流泪祭奠妈妈
时”即可理解划线句子表达了“我”对“妈妈”怀念的情感。结构上，此句在文章的结尾，是叙事后的
抒情，点明总结全文、照应前文，突出中心即可。
【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
试题分析：阅读全文，理解题目中所说的“妈妈为儿子设置人生藩篱的做法”的意思，即是“妈妈”将 “家
庭”与工作环境的“私”与“公”的严格区分，不以私事而误工作的做法，再结合自己的见闻来对“妈
妈”这种工作态度和公私观念进行评价，谈自己的认识。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（二）阅读下文。18分
宽容仍是这个时代匮乏的必需品
陈忠实、杨绛两位先生先后辞世，在微博与微信朋友圈都引发了“刷屏”，也同时出现了讥讽的声音：你
们读了作家几本书，也有资格假惺惺装文化人点蜡烛？老实讲，对这种态度我不以为然：每个人都以自己的
方式与世界相连，每个人心中都有关于作家的印象，专业或不专业，读得多或读得少，只要他愿意表达，难道
不应该更宽容地对待这种表达的自由吗？我认为，宽容仍是这个时代匮乏的必需品。
我们怎么看待一个人，也部分反映了我们怎么看待世界。能否宽厚、从容地对待世界，也决定了这个世界
是否会宽容、从容地对待自己。按照美国作家房龙在《宽容》一书中的定义，宽容，就是容许别人有行动和判断的自由，对异于自己或传统见解的观点有耐心与公正的容忍。换个说法，宽容的本质就是尊重、有同理心。
在当下社会的很多场合，缺少尊重感、同理心的情况处处可见，导致了各种关系的局促和撕裂。网络世界
上贴标签、打棍子、扣帽子的做派，天天都在上演；在某些官员那里，给曝光丑闻者套上“没安好心、危害社
会”的帽子，给某些新生事物贴上“没事找事”的标签，也是分分钟的事儿；在很多老师那里，凡是学生身上
有自己“看不惯”的表现，便试图扼杀剪除；甚至某些自诩进步的知识分子，也难逃羁绊：凡是不同于己，便
“不可理喻”，加以蔑视与讥讽，引为寇仇。
宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒，不仅是一种修养和美德，最终还会成为你我的一种生存方式。在多元
时代里，每一个人必然会有各种各样的“看不惯”：看不惯一些明星的高调，看不惯一些学生的新潮，看不惯
义愤，看不惯中庸与调和……但各种“看不惯”之后，我们需要以更多的同理心去感受，他们触碰底线了吗？
他们真的一无是处吗？他们真的是人心大坏而不是角度不同吗？
当我们崇尚犀利的时候，莫忘记了从容的魅力。1936年，鲁迅去世，一位女作家给胡适写了一封信痛骂
鲁迅，胡适给她回信说：鲁迅先生固然批评过我，但是我对你这个态度，深表遗憾。“爱一个人，我们不能万
美集于一身；不喜欢一个人，我们不能万恶集于一身，我们要就事论事，方有持平之论。”信念不同的自由激
辩也该有底线， 比如：客观的依据、理性的怀疑、多元的思考、平权的争论、实践的检 验、宽容的激励。
发生 在这个时代的很多谩骂、嘲讽、“打击”，凡是不以理性与包容为底色，我一概从心底对其不齿。大
家确实都有自己的想法，也有自由表达的权利，但绝对不是“灭了谁”才有出路。思想竞争、观念竞争，需要
以极大的包容之心作为运行的底盘，在如此基础上碰撞、激辩、博弈、说服，才能彼此砥砺，螺旋上升。没有包
容心的争辩只能把真理越推越远，处处硝烟弥漫，结果一地鸡毛。人人都应该克制自己“看不惯”的反应，在
理解与理性的基础上讨论与争辩。
比起曾经的极端年代，我们确实宽容了很多，但比起我们追求的美好未来，我们的宽容还远远不够用。法
国文学大师雨果的一句话，贴在很多中小学校的教室或走廊里，“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是
天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”——遗憾的是，它始终没能写入这个时代每一个人的心里。傲慢、偏见、
偏激，狭隘、局促、自负，仍是投射在很多人心头的躁动阴影。而宽容，仍是这个时代处处都显匮乏的必需品。
23．本文的中心论点是什么？3分
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24．文章第1段有什么作用？4分
25．文中第4段划线句运用了什么论证方法？有什么作用？3分
26．第2段和第3段的顺序是否可以颠倒？为什么？4分
27．文中第4段提到“在多元时代里，每一个人必然会有各种各样的”看不惯“……，请举出你曾经”看不
惯“的事，说说读过本文之后，再面对这类事情，你会如何看待、处理？4分
【答案】
23．宽容仍是这个时代匮乏的必需品。
24．列举陈忠实、杨绛先生辞世引发微博、微信“刷屏”，有人讥讽世人装文化人这种现象，1分，作为事实论
据，从反面证明论点，1分；激发读者的阅读兴趣（或引发读者思考），1分；引出本文的中心论点，1分。
25．比喻论证，1分，把宽容比作“在荆棘丛中长出来的谷粒”，生动形象地论证了“宽容”不仅是一种修养
和美德，最终还会成为你我的一种生存方式，（或宽容这种美德的珍贵）这一观点，1分，更好地证明了本文的中心论点，1分。
26．不能颠倒，1分。第2段论述的是宽容的含义，1分；第3段论述的是不宽容的危害并列举生活中种种不宽
容的表现，1分。第2段与第3段之间是递进关系，颠倒则破坏了论述的严密性，1分
27．示例：曾经我看不惯有的同学什么事情都要争一争，无论是上课举手发言还是平时班级活动，甚至课余闲
聊，都非要显示自己比别人懂得多，会得多，高人一等似的，2分。看了此文后，我懂得了以尊重感和同理
心为前提去看问题，这种事事争先的同学，为自己争取了更多的表达和锻炼机会，提升了自己的能力，也
为班级争了光，这方面是值得我学习的，2分。（答案包括列举事例和谈看法或做法两部分，各占2分，谈
看法时，要能够结合文中的观点）
【解析】
试题分析：议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者
概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，或者根据作者的分析所说的道理来概括
其观点。本文的标题是一句完整的表述，且概括性地表达了全文的思想内容，所以是本文的论点。
【考点定位】分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。
试题分析：议论文以事例开头，其作用一般可以从提出主话题引发议论、充当论据、激发阅读兴趣等方面来概
括。
【考点定位】理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
【考点定位】分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。
试题分析：仔细阅读两段内容，分析作者围绕“宽容”这个问题分别从哪个角度来论说的，即先从正面说，再
从反面说，两段内容有“递进”关系，从论证的严密性来说明不能颠倒的理由。
【考点定位】分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合C。
试题分析：本题的答点是“你会如何看待、处理‘不看惯’的事”。对这个问题不能直白的回答，要根据本
文的中心话题“宽容”来分析，对原则性的问题不能“宽容”，而对可以理解的人或事可以“宽容”，
从这两个方面一分为二地分析解答。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
四、写作。60分
28．从下面两题中任选其一，写一篇文章
（一）题目：告别（ ）
（二）请以“灯光”为话题，写一篇文章。【答案】例文：
告别逝去的青葱岁月
我走在路上，路边有一条河，清澈的水卷起卵石，泥沙又匆匆逝去。我向河的上游走，去寻觅，去感知。越
向上走，污浊的泥沙反而被冲刷的少之又少，留下的，是绵一般的细沙。只有我们在下游经历到卵石，经历到
泥沙，往后的路才能更平坦开阔。
这条路，叫做人生。这条小河，叫做岁月。
这条小河一直伴在你我左右。既属于你，也属于我。这条路上总是有被水冲刷上的泥沙，粘在我们脚底，
减缓我们前行，又或许，一颗颗卵石被冲上岸边，不经意间，我们被狠狠绊一下。因为在我们前方，只是一片
茫茫白雾，谁都看不见人生路上将会发生的任何事。
那卵石细沙，称为困难挫折；那茫茫白雾，就是我们每天的生活。
我就是这样，每天生活在朦胧中，乱糟糟一片，我的生活就像一团乱麻，紧紧缠绕着我的心。压抑、沉闷、
烦燥向我袭来，我无以抗拒，只有等着束手就擒，我就在崩溃的边缘。也许，在我心中的这片雾过于浓密了，
我越走离小河越近，越走越容易落入水中。这时的我或许还能扑腾起来，再爬回岸上。否则，就是和那时的岁
月一起流逝，最终，湮没于苍茫中。
我们的生活也终会有明朗的时候，雾气渐渐消散，我们渐渐摸索得到生活的轨迹。这时，小河中也会变得
精彩。没准前面的人生路上就有人掉下金块随着小河流得飞快。只有眼疾手快的人才能抓得住它，增添财富。
而如果抓不住，那就没办法了，只能再让后人去取得它了。因为，在人生路上，是无法回来的。有机会你就抓
紧把握，让机会擦肩而过，才是人生一大遗憾之事。
或许，小河里，还会有五彩的鱼，缤纷的卵石，剔透的沙粒……实际上每时每刻，我们的经历都在被丰富。
人生阅历丰富，才不算是白来世上走一遭。
如果真有那样的缤纷彩石你没来得及捞上来，那么也不要后悔，气馁了，往事终究会过去，我们终要迎来
新的生活，新的人生之路。与其在那废时间后悔，还不如早早地回过头来再发现机会。所以，我们要学会告别
岁月，就算以住再成功，再辉煌，也要记住，那终究是以往！新的生活总是要来，每一天我们都是全新的自己。
告别逝去的青葱岁月吧，或许在往后的人生路上，你还能碰上更加美好的生活。
现在，站在这里，回首相望，依然是雾气茫茫……岁月易逝，生活依旧。忘却曾经，才能畅想未来。
灯
说到“灯”这个字眼，我们不由得会想到很多。每当夜幕降临时，大千世界，灯火通明。有霓虹灯，白炽
灯，路灯……花样繁多，随处可见，灯与我们的生活息息相关。
它无限度的释放着自己的能量，总是在黑暗中为我们引航，这便是我们生活中的灯。然而，有一种灯，超
过了一切的凡物，在无形中为我们指路。这灯便是——美德。
记得从前看过晓玲叮铛写得《美德花园》，深有感触，里面描写了十个仙子，每个仙子都有一个让人垂泪
的故事，这十个故事深深诠释了善良、诚实、勇敢、 谦逊、 勤劳、 尊重、 责任、 自律、 宽容 、毅力。仙子们因
为它的美德，使仙子家族避免了很多灾难。可见，美德是多么重要。即使你的长相沉鱼落雁，穿着一身时髦装，抹着厚厚的妆走在街头巷尾，引来的不过是少部分人短暂的
注目而已；就算你相貌丑陋，穿着朴素，但是在大街上，扶一位老态龙钟的人过马路，帮助受伤的小弟弟，那
么，这位老人、小弟弟心中一定会有很深刻的印象，老人一定在赞美我们新一代，而小弟弟或许因为你的帮助，
也会学习你助人为乐。
如果一个人没有了美德，那么他的灵魂也没有了价值，如同走兽般的行驶在人间，只是一副躯壳，内心已
经空了。
纵使你有再多的物质财富，那也是徒然的，它终有被享用尽得那天。再者，财富也只是一时的，而美德是
无止境的，它是超越空间的财富，拥有了美德，就拥有了一切。
一个国家失去美德，必将灭亡；一个人失去美德，必将堕落。
点亮你心中的美德灯，让自己亮起来，让世界充满光明，充满爱与和谐。
【解析】
试题分析：第一题，文题意义很明确，一般来说，会直接据题表面意义而写一次“告别”，相聚而分别的事件，
这样写当然可以，也是易上手。但可以用另一思路，写“告别”一段生活。告别一段不堪回首的日子，迎
来一段崭新的日子，或告别一段让人留恋的美好的生活，感慨万千。对于生活来说，告别，就是翻过一页，
“这一页”，一件事情过去了，是一段生活结束了。走过艰难，展示未来；“这一页”让自己有多少留恋
的心情，多少收获感受。告别，也意味着自己在成长。比如，进入初中，告别小学生活之际，写一写在小学
学习的收获，抒发感慨。告别，并不意味着遗忘、抛弃，而应该是珍藏、表达自己珍惜生活，热爱生活的情
怀。再如，写“告别胆怯”，写写自己以前总是胆怯，害怕困难，而经过磨炼，自己终于“告别胆怯”，敢
于面对困难，此此感悟。第二题，就“灯”这个话题而言，总体思路可分为“实写”和“虚写”两大角度。
“实写”--就是围绕真实意义上的“灯”做文章。比如：以“灯”为描写或者说明对象，可以介绍灯的历
史文化，也可以描绘灯会的美景；以“灯”为道具线索编故事
【考点定位】按要求写作。能力层级为表达运用E。
