文档内容
#$#"届!!月高三跨市联合调研卷
生物学参考答案
题序 ! # % & ’ " ( ) * !$ !! !# !% !& !’ !"
答案 + , - + . . - . + + + + . , , .
!评分细则"本题共!"小题!共&$分"第!!!#小题!每小题#分#第!%!!"小题!每小题
&分"在每小题给出的四个选项中!只有一项是符合题目要求的"
!/+!!解析"本题主要考查细胞的结构和功能#考查学生的理解能力$绿眼虫是真核生物!而
蓝细菌是原核生物!它们共有的细胞器是核糖体!+项符合题意"
#/,!!解析"本题主要考查细胞的结构和功能#考查学生的理解能力$糖类一般由+$0$1三
种元素组成!某些脂质的组成元素是+$0$1$2$3!-项错误"血液中+4#5含量过低会引起
抽搐!+项错误"一定范围内!细胞内自由水与结合水的比值越大!细胞的代谢就越旺盛!.
项错误"
%/-!!解析"本题主要考查细胞呼吸#考查学生的理解能力和实验探究能力$苹果酸主要在根
系细胞的线粒体基质中生成!是有氧呼吸的中间产物!无氧呼吸的场所是细胞质基质!苹果酸
不是无氧呼吸的产物!-项错误"
&/+!!解析"本题主要考查细胞分化#考查学生的理解能力$!"基因功能缺失!本应分化成叶
片的细胞未分化!说明正常情况下!"基因能推动细胞朝着叶片方向分化!即!"基因促进细
胞分化!-项错误"!#基因功能缺失!本不应分化成根的细胞发生了分化!意味着正常情况
下!#基因会阻止该分化过程!即!#基因抑制细胞分化!,项错误"细胞分化能让植物幼苗
形成不同的组织$器官!有利于其正常生长发育!+项正确"细胞分化受基因的调控!.项
错误"
’/.!!解析"本题主要考查孟德尔遗传规律#考查学生的理解能力和实验探究能力$6 自交得
!
到的6 中!圆果株数与扁果株数之比约为%7!!符合基因的分离定律#圆果性状改变是由基
#
因显性突变引起的#6 中圆果的植株有显性纯合子和杂合子!用限制酶切割电泳后!显性纯
#
合子的电泳结果为!条条带!杂合子的电泳结果为%条条带"综上所述!.项符合题意"
"/.!!解析"本题主要考查减数分裂#考查学生的理解能力$根据图示细胞的基因型为-4,,!
与该细胞同时产生的另一个细胞的基因型为-488可知!该哺乳动物在减数分裂"前期%四
分体时期&同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了互换!属于基因重组!.项错误"
(/-!!解析"本题主要考查生物的变异和进化#考查学生的理解能力$松树产生9:!红松鼠进
化出抵抗9:的.酶!二者相互影响$共同进化!-项正确"红松鼠的.酶基因发生碱基对
替换%基因突变&!产生对9:不敏感的变异!自然选择保留该有利变异!所以红松鼠对9:的
适应源于基因突变和自然选择!,项错误"红松鼠能取食含9:的松树种子!其他对9:敏
!高三生物学"参考答案!第!!!!!页#共"页$%
!"#$%&’
书书书感的松鼠难以取食!这有利于降低红松鼠与其他松鼠的食物竞争!+项错误"生物的变异是
不定向的!.项错误"
)/.!!解析"本题主要考查激素调节的相关知识#考查学生的理解能力$胰岛素和胰高血糖素
在血糖调节中具有相互抗衡的作用!-项错误"胰岛素能降低血糖!胰岛素的分泌受下丘脑
的调节!,项错误";<0进入血液后会运送到全身!不是定向运输到垂体!+项错误"激素
一经靶细胞接受并发挥作用后会被灭活!因此体内需通过持续合成来维持激素含量的动态平
衡!.项正确"
*/+!!解析"本题主要考查神经调节#考查学生的理解能力$无论是体积传递还是突触传递!
神经递质都作为信号分子!在细胞间传递信息!-项正确"体积传递突破突触间隙限制!神经
递质随细胞外液扩散范围更广!理论上可能接触并作用于更多更远距离的靶细胞!,项正确"
突触传递中神经递质仅在狭小突触间隙扩散!距离短$时间少!与体积传递的传递时间不同!
+项错误"突触传递依赖突触后膜的受体!体现了细胞间信息传递的特异性!.项正确"
!$/+!!解析"本题主要考查种群的数量特征#考查学生的解决问题能力$从年龄组成的变化
无法判断种群的出生率是否大于死亡率!-项错误##$!*年幼年个体所占比例较少!成年$
老年个体所占比例较多!可能为稳定型或衰退型!,项错误#即使食物充足!种群仍受空间$
疾病等因素限制!难以呈’=(形增长!.项错误"
!!/+!!解析"本题主要考查种间关系和生态系统中的信息传递#考查学生的理解能力$松树
与赤眼蜂并非捕食关系!-项错误"松树释放的化学信息能为赤眼蜂提供觅食线索!对赤眼
蜂的生存繁殖也有积极意义!,项错误"松毛虫与赤眼蜂的关系不是种间竞争!.项错误"
!#/+!!解析"本题主要考查细胞核移植#考查学生的理解能力$外源性地直接注射雌激素!雌
激素过多会通过负反馈抑制下丘脑和垂体的分泌活动!反而影响排卵!-项错误"胚胎培养
’天仍能形成囊胚%#)/*>&!说明已发生基因选择性表达%如内细胞团$滋养层分化&#妊娠
率下降的原因是胚胎发育不成熟!而非’无法完成(选择性表达!,项错误"卵母细胞细胞质
能使体细胞核恢复全能性%核重编程&!是体细胞核移植成功的关键!+项正确"乙组与丙组
同时存在 ’供体细胞类型(和 ’卵母细胞去核时期(两个变量!未满足单一变量对照原则!
无法排除 ’供体细胞类型(对成功率的干扰!.项错误"
!%/.!!解析"本题主要考查生态系统中的氮循环#考查学生的理解能力$"过程可在固氮菌
的作用下发生!固氮菌不是自养生物!-项错误"氮循环与能量流动相互依存!如物质循环
伴随能量流动!能量为物质循环提供动力!,项错误"氮循环是指氮元素在生物群落和无机
环境之间循环往返!+项错误"土壤经常板结会导致土壤缺氧!这有利于反硝化细菌的作
用!导致肥力下降!.项正确"
!&/,!!解析"本题主要考查脂质体的应用#考查学生的理解能力和创新能力$由题干’可将其
溶解在生理盐水中(可知!该药物为水溶性!故应将其置于,处!-项正确"脂质体会和细
胞膜融合!实现药物进入细胞!并非是被动运输的方式!,项错误"该设计利用抗原)抗体
特异性结合实现了靶向治疗!会减小损伤心脏等副作用!+项$.项正确"
!高三生物学"参考答案!第!!!!#页#共"页$%
!"#$%&’!’/,!!解析"本题主要考查生长素的作用#考查学生的理解能力和实验探究能力$实验遵循
单一变量原则!#可以是等量不含23-的水溶剂!23-影响生长素的转运!生长素有利于
果实尖端细胞分裂分化!,项符合题意"
!"/.!!解析"本题主要考查基因工程#考查学生的创新能力和解决问题能力$?@AB是一种特
殊的.2-序列!-项错误"+CD酶对?@A3序列的作用属于分子水平变化!无法直接用光学
显微镜观察!,项错误"若$"%基因被敲除!其.2-片段长度会发生变化!可通过对相关
基因进行电泳来判断$"%基因是否敲除!+项错误"
!(/%!&纸层析%!分&!红光和蓝紫%#分&!-;3和2-.30%#分&
%#&净光合%!分&!单位时间单位面积内+1 的吸收量%或单位时间单位面积内1 的释放
# #
量或单位时间单位面积内有机物的积累量&%#分&!+1 浓度%#分&
#
%%&E;中的叶绿素含量高于FG!但E;的光合值却低于FG%#分&
!解析"本题主要考查光合作用#考查学生的理解能力和实验探究能力$%!&为了比较FG和
E;中光合色素的差异!分别提取光合色素后!用纸层析法进行分离"植物体中的光合色素
有叶绿素和类胡萝卜素!主要吸收红光和蓝紫光!并用于合成-;3和2-.30供暗反应
利用"%#&当光照强度为$时!光合值为负值!所以图中光合值是净光合速率"光照强度大
于!’$$HH@?*HI#*JI!时!随着光照强度的增强!FG的光合值不变!又因为该光合值是
在适宜温度下测定的!所以此时影响FG光合值的环境因素主要是+1 浓度"%%&E;中
#
的叶绿素含量高于FG!但FG的光合值却低于FG!所以提高水稻植株中的叶绿素含量不一
定能提高水稻植株的光合值"
!评分细则"
%!&纸层析%!分&!红光和蓝紫%答全给分!#分&!-;3和2-.30%答全给分!#分&
%#&净光合%!分&!单位时间单位面积内+1 的吸收量%或单位时间单位面积内1 的释放
# #
量或单位时间单位面积内有机物的积累量&%#分&!+1 浓度%#分&
#
%%&E;中的叶绿素含量高于FG!但E;的光合值却低于FG%#分&
!)/%!&母本%!分&!去雄%!分&
%#&6 中的表型及分离比符合*7%7%7!的变式%#分&
#
%%&%%!分&!#+%%#分&
%&&#%#分&!红花宽叶7红花窄叶7粉花宽叶7粉花窄叶K!7!7!7!%#分&
!解析"本题主要考查孟德尔遗传定律#考查学生的理解能力和实验探究能力$%!&该植物能
自花传粉!进行人工杂交实验时!需要在花未成熟时对母本进行去雄处理!避免其自交"%#&根
据6 中红花7粉花7白花K’7’7"!符合*7%7%7!的变式可知!基因-+4$,+8的遗传
#
遵循自由组合定律"%%&亲本粉花植株和白花植株的基因型分别是--,,$4488!6 的基因
!
型是-4,8!6 红花植株的基因型有--,8$--88$-488!6 粉花植株的基因型有-4,8$
# #
--,,!6 白花植株%%44,,$#-4,,$!4488&中能稳定遗传的植株%%44,,$!4488&占#+%"
#
%&&根据基因型为-4.L的宽叶植株进行自交!子代中宽叶7窄叶K*7(!符合*7%7%7!
!高三生物学"参考答案!第!!!!%页#共"页$%
!"#$%&’的变式可知!基因-+4$.+L的遗传遵循自由组合定律"纯合宽叶植株的基因型为--..!
含有--的可以是红花%--88&和粉花%--,,&!所以纯合宽叶植株的花色最多有#种"纯
合的红花窄叶植株的基因型为--88LL!其与基因型为44,8.L的植株杂交!若基因,+8和
.+L位于非同源染色体上!则理论上子代植株的表型及比例为红花宽叶7红花窄叶7粉花
宽叶7粉花窄叶K!7!7!7!"
!评分细则"
%!&母本%!分&!去雄%!分&
%#&6 中的表型及分离比符合*7%7%7!的变式%#分&
#
%%&%%!分&!#+%%#分&
%&&#%#分&!红花宽叶7红花窄叶7粉花宽叶7粉花窄叶K!7!7!7!%四种表型的顺序
可换!#分&
!*/%!&下丘脑%!分&!垂体%!分&!肾小管和集合管%!分&
%#&#激活3M2中的3N<可促进小鼠血液中-.0含量升高!且在一定范围内!激活剂的
剂量越大!促进作用越强%#分&
$与野生型小鼠相比!3N<突变小鼠#&小时尿量显著增多!尿液渗透压显著降低%#分&!
3N<突变小鼠的3N<无法激活!不能促进-.0的合成与释放!导致肾小管和集合管对水
的重吸收减少!尿量增多!尿液中溶质浓度降低!渗透压下降%#分&
%实验思路-选取3N<突变小鼠随机分为两组!实验组注射适量-.0!对照组注射等量生
理盐水!在正常饮水条件下饲养!检测两组小鼠#&小时尿量和尿液渗透压%#分&!预期结
果-与对照组相比!实验组小鼠尿量显著减少!尿液渗透压显著升高%!分&
!解析"本题主要考查水盐平衡调节知识#考查学生的理解能力和实验探究能力$%!&本题考
查抗利尿激素%-.0&的合成$释放及作用机制!属于教材核心知识点的直接应用"-.0的
合成部位是下丘脑的神经细胞!合成后的-.0会通过神经纤维运输到垂体后叶储存!当机
体需要时由垂体后叶释放"-.0的主要作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收"%#&实
验一的自变量是3N<激活剂的剂量%无剂量+低剂量+高剂量&!因变量是血液中-.0含
量"表格数据显示!随着激活剂剂量的增加!-.0含量逐渐升高!且均高于对照组!这体现
了剂量效应关系!由此得出结论"根据柱形图数据直接对比指标差异"结合题干’激活
3N<"促进-.0合成释放"影响尿液浓缩(的逻辑!反向推导3N<失活后!-.0合成释
放减少!水重吸收下降!进而导致尿量和渗透压的变化"要验证’3N<通过促进-.0释放
影响尿液浓缩(!需补充’恢复-.0(的干预实验"若3N<突变小鼠注射-.0后!尿液指
标接近野生型!则说明3N<的作用依赖-.0"
!评分细则"
%!&下丘脑%!分&!垂体%!分&!肾小管和集合管%!分&
%#&#激活3M2中的3N<可促进小鼠血液-.0含量升高%!分&!且在一定范围内!激活
剂的剂量越大!促进作用越强%!分&%共#分&
!高三生物学"参考答案!第!!!!&页#共"页$%
!"#$%&’$与野生型小鼠相比!3N<突变小鼠#&小时尿量显著增多!尿液渗透压显著降低%答出!
点给!分!共#分&!3N<突变小鼠的3N<无法激活!不能促进-.0的合成与释放!导致
肾小管和集合管对水的重吸收减少!尿量增多!尿液中溶质浓度降低!渗透压下降%#分&
%实验思路-选取3N<突变小鼠随机分为两组!实验组注射适量-.0!对照组注射等量生
理盐水!在正常饮水条件下饲养!检测两组小鼠#&小时尿量和尿液渗透压%#分&!预期结
果-与对照组相比!实验组小鼠尿量显著减少!尿液渗透压显著升高%!分&
#$/%!&第二次捕获的个体中被标记的个体数%!分&
%#&垂直气候带多样!为不同生物提供了多样的栖息环境和食物条件%!分&!多%!分&!寒
温带针叶林温度较低!土壤微生物分解能力较弱!有机物分解速度慢!积累量多%#分&
%%&间接%!分&!物种丰富度高的生态系统!营养结构越复杂!自我调节能力越强%#分&
%&&#(!!!/!%!分&
$动物种类丰富!该营养级总能量有限!每种动物获得的能量相对较少!因此数量少%#分&
!解析"本题主要考查生态系统的结构和功能#考查学生的解决问题能力$%!&采用标记重捕
法调查种群数量时!需要明确第一次捕获并标记的个体数!第二次捕获的个体数以及第二次
捕获的个体中带标记的个体数"然后建立数量关系-&+’K$+总数!总数K$’+&"
%#&生态系统结构包括组成成分和营养结构!多样的垂直气候带提供多样环境和食物!利于
多种生物生存"寒温带针叶林温度较低!微生物分解被抑制!有机物积累较多"%%&调节气
候$涵养水源等体现了生物多样性的生态功能!即为间接价值"保护区内的物种丰富度越
高!其营养结构越复杂!自我调节能力越强!生态系统的抵抗力稳定性越强"%&&用于生长发
育繁殖的能量K流入分解者的能量5未利用的能量5流向下一营养级的能量"故营养级"
流向营养级&的能量为"#I"I#’K%!O=*HI#*4I!"第二营养级的能量同化量为%!5’
K%"O=*HI#*4I!"故(K%"I!&K##"从而可求出营养级&流向营养级’的能量为##I!%
I’K&O=*HI#*4I!!故第二营养级到第三营养级的能量传递效率为%&P%"&Q!$$>K
!!/!>"第三营养级的能量同化量为&5!$K!&O=*HI#*4I!!故)K!&I(K("
!评分细则"
%!&第二次捕获的个体中被标记的个体数%!分&
%#&垂直气候带多样!为不同生物提供了多样的栖息环境和食物条件%!分&!多%!分&!寒
温带针叶林温度较低%!分&!土壤微生物分解能力较弱!有机物分解速度慢!积累量多%!分&
%共#分&
%%&间接%!分&!物种丰富度高的生态系统!营养结构越复杂!自我调节能力越强%#分&
%&&#(%!分&!!!/!%!分&
$动物种类丰富!该营养级总能量有限!每种动物获得的能量相对较少!因此数量少%#分&
#!/%!& (R内酰胺类抗生素%#分&!"%!分&!当两个或多个菌落连在一起时!平板上观察到的只
是一个菌落%#分&
%#&复性时的温度过高!导致引物与模板的结合能力下降%#分&!除目标电泳条带外!还有
!高三生物学"参考答案!第!!!!’页#共"页$%
!"#$%&’多条其他条带%#分&
%%&复制原点或标记基因%!分&!*+,<"和-./"或*+,<"和(01"%#分&!能吸收周围
环境中.2-分子%!分&
!解析"本题主要考查微生物的培养和基因工程的基本操作#考查学生的创新能力和解决问
题能力$%!&要分离出含021基因的菌株!应该在培养基中加入 (R内酰胺类抗生素!使含有
021基因的菌能生长!其他菌不能生长"每克样品中的菌株数K%3P4&Q$%其中3是S某
一稀释度下平板上生长的平均菌落数!4是涂布平板时所用的稀释液体积!$ 是稀释倍
数&"由图!可知!涂布时4K$/!HG!三个平板菌落数的平均值3K!)!个"已知每克土
样中有!/)!Q!$*个9菌"则稀释倍数为!$"!即进行了"次稀释"利用稀释涂布平板法测
定的微生物数目通常小于实际值的原因是当两个或多个菌落连在一起时!平板上观察到的
只是一个菌落"%#&3+<扩增产物明显较少!从3+<过程的温度过高考虑!其原因可能是
复性时的温度过高!导致引物与模板的结合能力下降"若电泳结果显示目标电泳条带之外!
还有多条其他条带!原因可能是引物长度较短!导致扩增的特异性差!扩增出多种长度的
.2-片段"%%&作为载体!应该具备限制酶切割位点$复制原点$标记基因等"图中已经有
限制酶切割位点!021基因为抗生素抗性基因!故除图示结构外!载体还应具有复制原点和
标记基因"021基因应该插入到载体的启动子和终止子之间!而且应该使用双酶切法处理
021基因和载体"&56"会切割终止子!应该在限制酶-./"$(01"和*+,<"中选择两种
酶即可"又因为-./"$(01"会产生相同的黏性末端!若同时用-./"$(01"!会导致目
的基因反向链接!故选用的两种限制酶组合可能限制酶*+,<"和-./"或*+,<"和
(01""将基因表达载体导入大肠杆菌前!常用+4#5处理大肠杆菌!使其处于能吸收周围
环境中.2-分子的状态"
!评分细则"
%!& (R内酰胺类抗生素%#分&!"%!分&!当两个或多个菌落连在一起时!平板上观察到的只
是一个菌落%#分&
%#&复性时的温度过高!导致引物与模板的结合能力下降%#分&!除目标电泳条带外!还有
多条其他条带%#分&
%%&复制原点或标记基因%答出!点即可!!分&!*+,<"和-./"%顺序可换&或*+,<"和
(01"%顺序可换&%答全给分!#分&!能吸收周围环境中.2-分子%!分&
!高三生物学"参考答案!第!!!!"页#共"页$%
!"#$%&’
