文档内容
巴蜀中学高 2025 届 4 月适应性月考（八）
语 文 试 卷
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填
写清楚。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦
干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。
3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。
一、现代文阅读 (35分)
(一)现代文阅读Ⅰ (本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
数字化信息采集为壁画的虚拟修复奠定了数据基础。传统的壁画修复方法需要经验丰富的专家进行分析、
临摹、补色等操作，耗时长，费用高，并受主观因素影响。数字图像修复是利用图像修复技术自动还原破损壁
画，可实现虚拟修复和虚拟展示， 同时为后续人工修复提供参考依据。数字化修复具有追溯性， 可一定程度上
避免人工修复造成的不可逆伤害。
壁画的保存状况可大致分为机理损坏、结构损坏和内容损坏三个方面。机理损坏指受损区域仅涉及色彩和
纹理信息的缺失，通常表现为非造型部位的泥斑、裂缝、起甲，损害程度最为轻微，这种情况可通过数字化修
复技术直接进行修复。结构损坏则是指受损区域的造型信息遭受缺失，但仍可通过画面自身信息或其规律进行
推断修复，同样可借助数字化直接进行修复，然后由专家观察并评定修复结果，讨论是否需要进一步优化。内
容损坏是指损坏区域的信息无法通过画面已知画面信息推断，需要依靠相关资料考证、推测和借鉴来修复画面
内容信息，传统的数字图像修复技术在这方面效果有限，但引入深度学习使内容损坏的壁画得以在自动修复方
面成为可能。
在传统数字图像修复方法中，基于偏微分方程的图像修复算法利用热扩散原理，通过迭代计算偏微分方程
对图像进行建模和求解，将已知图像的像素信息扩散至未知图像，实现图像修复。其中，全变分模型是一种典
型的修复模型，该方法适用于修复较小面积的图像缺损，在处理较大面积缺损的图像时，由于缺乏全局信息，
修复效果往往不尽如人意。基于纹理合成的图像修复方法是利用有限的搜索空间，在填充纹理之间寻找相似度
高的壁画块来修复破损图像。该方法通过选择最佳匹配块，在图像完好区域进行复制填充，实现对破损图像块
的修复。样本合成算法是其代表性修复技术。针对修复较大面积的破损壁画和延伸纹理方面，传统的数字图像
修复方法已经取得了不错的效果。然而，这些方法难以准确获取图像的全局结构和语义信息。研究者在图像处
理中应用了基于稀疏表示的图像修复算法，该方法的理论基础源于信号采样的压缩感知理论，利用极少量的字
典原子对信号进行重构，实现稀疏表示。稀疏表示的关键步骤包括求解稀疏系数以及进行字典学习和更新。通
过不断更新字典和稀疏系数，能更好地捕捉图像中的细微特征，从而实现更精准的修复和恢复工作。然而，在
修复大面积破损壁画图像时，该方法仍存在一定局限性。
传统图像修复方法依赖于图像的先验信息来填补缺失的像素，在壁画小范围受损时这种方法通常能取得较
好的效果；但是，在面对大面积破损时，传统算法因其难以捕捉到足够的上下文信息来准确还原图像的细节和
结构，导致难以精确恢复完整图像。近年来，深度学习在图像处理领域表现出色，尤其在壁画图像修复方面，
基于卷积神经网络和生成对抗网络的方法得到了广泛应用。它需要准确获取图像的全局结构和语义信息，在精
确恢复完整图像方面发挥优势。但其泛化能力和收敛性仍面临挑战，对复杂结构的图像修复还需进一步优化。
(改编自张梦雨《浅议壁画类文物的数字化保护技术及应用现状》)
材料二：
目前，基于深度学习的壁画修复方法是主流，其主要思想是借助图像生成模型来生成新的、有意义的图像
内容，从而实现对破损区域的填充。生成对抗网络 (GAN)就是一种常见的生成模型。
常见的卷积神经网络通过层层下采样提取图像中的特征信息，在许多任务中，网络最终的输出为特征映
射。但是在图像修复任务中需要生成完整的图片作为输出结果，因此在图像生成相关任务中自编码器的网络结
构更为常见。
自编码器的训练过程通常是通过最小化输入图像和解码后图像之间的误差来进行的。训练完成后， 自编码
器可以用于图像的压缩 (即将图像编码为低维特征表示)，也可以用于图像的生成 (即由低维特征表示解码出图
像)。图像自编码器在图像处理、计算机视觉和机器学习等领域有广泛的应用，可以用于图像的去噪、超分辨率
重建、特征学习和生成对抗等任务，还可以用于图像的降维和可视化，帮助人们更好地理解高维图像数据的内
学科网（北京）股份有限公司在结构和特性。
在图像生成相关任务中， 自编码器多数采用卷积神经网络的结构，编码器把受损的图像作为噪声输入，通
过下采样提取图像的特征和语义信息。解码器则对特征向量进行上采样，将其恢复到输入大小，生成缺失的图
像内容。
GAN的基本思想源于博弈论中的零和博弈，通过生成网络和判别网络相互对抗、不断竞争来获得更接近真实
图像的结果。训练过程中，生成网络的目标是不断生成与真实图像分布近似的、更逼真的“新”图像来“欺
骗”判别网络，而判别网络的目标则是区分出生成网络生成的图片和真实图片，从而激励生成网络生成更接近
真实的网络。在训练过程中，生成器通过不断的反馈，逐渐提升自身生成图像的能力，而判别器则通过不断地
学习来提升判断真伪的能力，等到判别器无法区分生成网络生成的图像和真实图像时，网络就达到了平衡状
态。生成网络部分多数采用自编码器结构，而判别网络一般为二分类网络。
(改编自廖毓《基于生成模型的破损壁画修复方法研究》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 (3分)
A.与传统修复技术相比，数字图像修复受主观因素影响较小，具有耗时短费用低可追溯等优点。
B.结构损坏的壁画可选择推断修复或数字化修复，但结果需由专家评定并讨论是否还需要优化。
C.传统图像修复方法在小面积修复上具有优势，面对大面积破损时则难以精确恢复其完整图像。
D.自编码器通过训练可以压缩图像、生成图像，帮助人们理解高维图像数据的内在结构和特性。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 (3分)
A.虚拟修复和虚拟展示是为了能给人工修复提供依据，数字化修复只是人工修复的辅助手段。
B.传统图像修复依赖于大量准确的先验信息，数字化修复信息采集得越多越精，修复效果越好。
C. GAN 获得更接近真实图像的结果的方法，是依赖于生成网络和判别网络的相互对抗和不断竞争。
D.基于深度学习的壁画修复方法是主流，但也需根据壁画实际损坏情况，选择合适的修复方法。
3.根据材料二的内容，依次填入下图空白处的内容最恰当的一项是 (3分)
A.①生成网络 ②真实图像 ③生成结果 ④判别网络
B.①生成网络 ②生成结果 ③真实图像 ④判别网络
C.①判别网络 ②真实图像 ③生成结果 ④生成网络
D.①判别网络 ②生成结果 ③真实图像 ④生成网络
4.请结合材料一，分别概括各种数字化修复技术针对图像需要采集的信息内容。(4分)
5.如果你是一名壁画修复专家，请结合材料，为一幅大面积内容损坏的壁画确定修复策略。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ (本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
绳子
(法)莫泊桑
这一天是赶集的日子，通向高代维尔镇附近的每条道路上都有农民带着各自的老婆赶路。汉子们因长期从
事繁重粗活，长腿扭曲变形，每走一步，整个身体都会向前倾。耕地时，扶犁需耸起左肩并歪拧身体；收割麦
子时，为保持稳当，得把双膝叉开，种种耗时费力的农活塑造了他们独特的体态。他们身着上浆的蓝褂子，那
褂子像涂过清漆般闪闪发亮，领口、袖口用白线绣着小巧图案。这些农夫上身精瘦，外衣却鼓鼓囊囊，从里面
伸出脑袋、胳膊和双脚，模样有些滑稽。
在高代维尔广场上，人群和牲口挤在一起，热闹非凡。女人们把大篮子放在脚下，从里面掏出一只只家
禽，这些鸡鸭的爪子被捆住，平躺在地上， 目光惶恐，冠子红彤彤的。她们听着买主报价， 同时又坚持着自己
的定价，表情平静，不露声色，不过有时又突然决定接受还价，便宜出手，朝着正慢吞吞离去的买主着急地
喊：“就这么说吧，安提姆师傅，俺卖给你了。”后来，广场上的人逐渐减少，午时的钟声响起，住得远的人
就四散投宿去了。
若尔丹客栈的大厅里已经挤满了食客，宽敞的院子中也停满了各种车辆，有两轮大车、大篷车、长凳马
车、双人马车，还有一些叫不出名字的篷车。一辆辆车已经被牲口粪便和泥涂成了黄色，歪歪扭扭，东补一块
西补一块。有的车把像两条胳膊一样伸向天空，有的则车头栽在地上，车屁股悬在空中。
食客们背靠着巨大的壁炉，炉中燃烧着亮堂堂的火焰，把右排客人的背部烘得暖暖的。三根串着鸡肉、鸽
子和羊腿的铁钎慢悠悠地转动着，焦黄的肉皮上流淌的油汁和烤肉的香味从炉膛中飘了出来，让在座的人们垂
涎欲滴， 乐不可支。
学科网（北京）股份有限公司家境好的庄稼汉们都来若尔丹师傅这儿吃吃喝喝，若尔丹是客栈老板，也是马贩子，为人机灵，手里颇有
几个钱。
大家边吃边谈，谈论着自己的生意，买了啥，又卖了啥，还相互打听庄稼最近的收成，都说最近的天气对
绿叶菜不错，但对小麦来说有点潮湿。
突然，房前院子里响起了鼓声。除了个别人仍无动于衷外，几乎所有人都一下子站了起来，跑到门口或窗
前瞧热闹，手里拿着餐巾，嘴里还塞着饭菜。
敲完鼓，宣读公告的差役一板一眼、抑扬顿挫地念道： “高代维尔居民和所有赶集者知悉，今晨九点至十
点间，有人在波茨维尔路上丢失一个黑色皮质钱包， 内有五百法郎及一些票据。拾到者请立即交予镇政府，或
送到马奈维尔的福尔图内·乌布雷克师傅家。酬金二十法郎。”差役宣布完就走了，远处又传来低沉的鼓声和
微弱的喊话声。
随后，人们开始谈论这件事，有的说乌布雷克师傅能找到钱包，有的则说找不到，说着说着，饭便吃完
了。
正当他们喝咖啡的时候，宪兵队长出现在门口，问：“布莱奥特村的奥舍科尔纳师傅在吗?”奥舍科尔纳师
傅坐在桌子另一头回应：“俺在呢。”队长让他跟自己去镇政府，说镇长找他谈话。
这个庄稼汉既惊讶又惶恐，一口干掉小杯里的咖啡，站起身，腰弯得比上午更厉害了， 因为每次休息后，
再次迈步总是特别困难，他一边走，一边唠叨： “俺在呢，俺在呢。”
他跟着队长走了。镇长坐在一把扶手椅上等着他。镇长是当地的公证人，一个胖子，说话总是故作正经。
镇长说有人看见奥舍科尔纳师傅中午在波茨维尔路上捡到了乌布雷克师傅丢失的钱包。
乡巴佬目瞪口呆地瞪着镇长，这无端的猜疑让他害怕起来。他坚称自己没见过钱包，镇长却表示马朗丹先
生看见了。老头这才回想起来，气得脸通红，忙掏出那截绳子解释，可镇长根本不信，还说他捡东西后在泥里
找了很久，像是在找掉出来的硬币。
老实人又气又怕，说不出话来。他愤怒地抗议，举起手发誓以证明自己的名誉，但别人根本不相信他。
他们让奥舍科尔纳师傅和马朗丹当面对质，两人互相咒骂了一小时。人们搜了奥舍科尔纳师傅的身，什么
也没找到。最后，镇长没了主意，打发他走，还说会告知法庭，请求指示。
消息传开了，奥舍科尔纳师傅一走出镇政府就被围住。人们怀着好奇问这问那，却没有一个人帮他说话。
他反复解释是捡了绳子，可大家都不信，还哄笑他。一路上，总有人叫住他询问，他也不停地向熟人解释，把
口袋翻个底朝天证明自己的清白。有人却对他说： “算了吧，老滑头！”
别人的不信任让他又气又急又伤心，不知如何是好，只能不断解释。天色已晚，他和三个乡邻一起回去，
路上还在不停地讲。晚上，他在村里又转了一圈，逢人就说，可依旧没人相信他。他病了整整一夜。
第二天，快下午一点的时候，布勒东师傅农场的雇工、来自伊莫维尔的庄稼汉马利乌斯·珀梅尔把钱包及
里面的东西还给了马奈维尔的乌布雷克师傅。此人声称是在路上捡到的，因为不识字，便拿回家给了老板。
消息在附近村庄传开，奥舍科尔纳师傅得知后又出门讲述自己的遭遇，他觉得自己终于胜利了。可人们依
旧不相信他，还认为他找了同伙归还钱包。在集市上，马朗丹看到他就乐，别人也拿他打趣，说他的辩解是撒
谎狡辩。
他整天诉说自己的遭遇，对路人、酒馆里的人、教堂门口的人讲，可人们听他说话时总是一副看笑话的样
子。他感到人们在背后议论他，心里十分难受。尽管他不断增加新的理由为自己辩解，誓言也越来越郑重，却
只是徒劳。慢慢地，他的精神深受伤害，身体也日益衰弱。爱开玩笑的人总逗他讲“绳子” 的故事取乐， 他变
得萎靡不振。
到了十二月末，他已卧床不起。一月初， 临终前回光返照的时候，他还在一遍又一遍地表明自己的清白：
“一小截绳子……一小截绳子……喏， 在这儿， 镇长先生。”
(有删改)
6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是 (3分)
A.奥舍科尔纳反复展示绳子的细节，说明他性格偏执，试图用极端方式证明清白。
8.镇长对奥舍科尔纳的怀疑，体现了法国农村行政体系对底层民众的残酷压制。
C.马朗丹作为目击者却未澄清真相，暗示当时社会普遍存在“看客”式的冷漠心理。
D.村民始终不相信奥舍科尔纳的辩解，反映出小农经济下群体意识的愚昧与狭隘。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3分)
A 文章开头对农民们赶路场景的描写，为故事的发生营造了乡村集市热闹繁乱的氛围。
B.文中对若尔丹客栈的车辆、食客等对象的描写，展现了当时乡村集市的生活风貌。
C.奥舍科尔纳师傅和马朗丹当面对质时互相咒骂，这一情节使故事充满了戏剧性。
D.“庄稼汉”“乡巴佬”“老实人”，称谓的不同是为显示语言的灵活性和主题的深刻性。
8.文中画线部分说奥舍科尔纳“觉得自己终于胜利了”，你认为他真的胜利了吗?请结合文本简要分析。(4
分)
9.小说以“一小截绳子……喏，在这儿”作为结尾，产生了怎样的表达效果?请结合文本简要分析。(6分)
二、古代诗文阅读 (37分)
(一) 阅读下面的三则材料，完成10~16题。(31分)
材料一：
孟尝君在薛，招致诸侯宾客及亡人有罪者，皆归孟尝君。孟尝君舍业厚遇之，以故倾天下之士。食客数千
人，无贵贱一与文等。孟尝君待客坐语，而屏风后常有侍史，主记君所与客语，问亲戚居处。客去，孟尝君已
学科网（北京）股份有限公司使使存问，献遗其亲戚。孟尝君曾待客夜食，有一人蔽火光。客怒，以饭不等，辍食辞去。孟尝君起， 自持其
饭比之。客惭， 自到。士以此多归孟尝君。孟尝君客无所择，皆善遇之。人人各自以为孟尝君亲己。
齐湣王二十五年，使孟尝君入秦，昭王即以孟尝君为秦相。人或说秦昭王曰： “孟尝君贤，而又齐族也，
今相秦，必先齐而后秦，秦其危矣。”于是秦昭王乃止。囚孟尝君，谋欲杀之。孟尝君使人抵昭王幸姬求解。
幸姬曰：“妾愿得君狐白裘。”此时孟尝君有一狐白裘，直千金，天下无双，入秦献之昭王，更无他裘。孟尝
君患之，遍问客，莫能对。最下坐有能为狗盗者， 曰： “臣能得狐白裘。”及夜为狗以入秦宫臧中取所献狐白
裘至以献秦王幸姬。幸姬为言昭王，昭王释孟尝君。孟尝君得出，即驰去，更封传，变名姓以出关。夜半至函
谷关。秦昭王后悔出孟尝君，求之已去，即使人驰传逐之。孟尝君至关，关法鸡鸣而出客，孟尝君恐追至，客
之居下坐者有能为鸡鸣，而鸡齐鸣，遂发传出。出如食项，秦追果至关，已后孟尝君出，乃还。始孟尝君列此
二人于宾客，宾客尽羞之，及孟尝君有秦难， 卒此二人拔之。 自是之后， 客皆服。
———司马迁《史记·孟尝君列传》
材料二：
世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎！ 孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳， 岂足
以言得士?不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉?夫鸡鸣狗盗之出其门，此
士之所以不至也。
——王安石《读孟尝君传》
材料三：
与诸公送陈郎将归衡阳 (并序)
【唐】李白
仲尼旅人①，文王明夷②。苟非其时， 贤圣低眉，况仆之不肖者?而迁逐枯槁， 固其宜耶。朝心不开，暮
发尽白，而登高送远，使人增愁。陈郎将义风凛然，英思逸发。来下专城之榻，去邀才子之诗。动清兴于中
流，横素波而遥去。诸公仰望不及，联章祖之。序惭起予，辄冠名篇之首。作者嗤我，乃为抚掌之资乎?
衡山苍苍入紫冥，下看南极老人星。
回飙吹散五峰雪，往往飞花落洞庭。
气清岳秀有如此，郎将一家拖金紫③。
门前食客乱浮云，世人皆比孟尝君。
江上送行无白璧，临歧惆怅若为分。
【注】①仲尼旅人，指孔子周游列国，奔波流离。②文王明夷，周文王被纣王囚禁时曾推演“明夷卦”。
③金紫，黄金印章和系印章的绶带，比喻高贵的爵位。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给
1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
乃夜A为狗B以入C秦D宫臧E中F所献狐白裘G至H以献秦王幸姬。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (3分)
A.存，指问候，与曹操《短歌行》中“越陌度阡，枉用相存”的“存”意思相同。
B.其，表示推测语气，与《伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”的“其”意义和用法不同。
C.直，通“值”，与《卖炭翁》中“系向牛头充炭直”的“直”意义不同。
D.南面，面向南，古代以坐北朝南为尊位，故有“北面称君”“南面称臣”之说。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 (3分)
A.孟尝君在薛邑纳客不分等次，招揽那些有罪逃亡的各诸侯国宾客，他们都归附了孟尝君。
B.孟尝君接待宾客时，总是在屏风后安排侍史，让他记录谈话内容及与谈宾客亲戚的住处。
C.孟尝君获释后，立即驱车逃离，更换了出关凭证，改了姓名逃出城关，子时到了函谷关。
D.王安石认为孟尝君只不过是一群鸡鸣狗盗之徒的首领罢了，贤士也正因如此而不归附他。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)孟尝君舍业厚遇之，以故倾天下之士。食客数千人，无贵贱一与文等。
(2) 出如食顷，秦追果至关， 已后孟尝君出，乃还。
14.三则材料都提到了“孟尝君”，但作者对其所持的态度却有差异。请结合材料简要回答。(5分)
15.下列对材料三的理解和赏析，不正确的一项是 (3分)
A.诗序中以圣贤在逆境中的遭遇起笔，暗示圣贤尚且因时运不济而困顿，为后文自况铺垫。
B.李白谦虚地表示自己才疏学浅，若日后有人嘲笑这篇序文，权当是给大家添个取笑的谈资。
C.三四句打破时空界限，写回旋的大风不仅吹散了衡山五峰的雪，也把飞花吹向了洞庭湖。
D.全诗 (并序)以自伤为表，以颂人为里，境界阔大，勾连古今，充满对友人的惜别之情。
16.材料三李白《与诸公送陈郎将归衡阳 (并序)》中是如何塑造陈郎将这一人物形象的?(6分)
(二)名篇名句默写 (本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)刘克庄在《贺新郎·国脉微如缕》中，用“ ， ”两句， 既肯定了
人材对国家的重要意义，又批判了唯环境论的狭隘观点。
(2) 《礼运》 中人们对于劳动的看法是“ ， ”，这与社会主义蓝图下
各尽所能、一心为公的劳动观有异曲同工之妙。
(3)“香道”是中国古人追求雅致生活的重要载体，许多古代诗文都有提及，如“ ，
学科网（北京）股份有限公司”中就写到了古人日常生活中的熏香之举。
三、语言文字运用 (本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成18~22题。
2002年，密苏里州大学心理学副教授阿曼达·萝丝提出“共同反刍” 的概念，它不局限于个体内部的心理
特点，而聚焦在具体的互动模式及其带来的心理变化。共同反刍是个非常生动形象的概念，这个名词的核心
是“反刍”。想象这样一幅画面，一些动物 ( 如牛、羊 )进食一段时间以后，将半消化的食物从胃里返回嘴里再
次咀嚼、消化。挪用到心理学中，也就是“情绪上的反刍”。萝丝据此概念和后来的研究证明，当两个人都因
此而沉浸其中时，就是共同反刍。
这似乎和我们传统的想法不太一样。毕竟有句话是这样说的：把快乐与朋友分享，快乐就会加倍；把悲伤
与朋友分享，悲伤会减半。怎么互诉苦恼反而成为消极的行为了呢?实际上，共同反刍除了强化负性体验，另一
方面确实也会被认为有利于巩固双边关系。因为共同反刍意味着两个人的自我暴露，这会拉近两人的距离，让
双方，或者至少一方感受到被理解、被支持。但相较于双方体验到的支撑，更超出常人意识，对谈话双方造成
更深影响的是，共同反刍中，双方反复强化问题和情绪，却鲜少提出解决方法，难以走出困境。
一对亲蜜的朋友，如何在互相理解、支持的前提下， ① ?我们可以分为两种情况来看。如果你意识
到自己有一个总是爱倾倒负能量的朋友，你可以保持“适当的倾听”。在倾听后，向他提问：你真的想解决问
题吗 ?如果答案是肯定的，你们可以一起寻找解决办法。 ② ，仍旧长期把你当情绪垃圾桶，你也有拒绝
倾听、拒绝陷入“关怀疲劳”的权力。另一种情况，是你和朋友都沉浸在一起讨论负面事物的情绪中，却总是
没想过如何避免消沉。你也可以问自己一个问题： 我是不是习惯了做一个受害者，不费力地获取理解和同情?提
出这个问题， ③ ， 而是试着走出消极情绪。例如去惧想、去运动、去记录一下一天中发生的几件令
你开心的小事，尽量转移自己的注意力。
18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12
个字。(6分)
19.请依据文本内容，对“情绪上的反刍”进行诠释。(3分)
20.文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(2分)
21.下列对文中标点符号的解说正确的一项是 (3分)
A.文段括号中的“如牛、羊”是对前文的“动物”的具体解释。
B.“这样说的”后面的冒号可改为破折号，均表提示下文。
C.文中“你真的想解决问题吗?”不加引号也是合理完整的。
D 文中“关怀疲劳”的引号，不可理解为心理学中的特定称谓。
22.根据文意，请在甲、乙两处填上适当的内容，补充完整“共同反刍”正负向作用因果关系图。(4分)
四、写作 (60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
本试卷语言文字运用中提到，“把快乐与朋友分享，快乐就会加倍；把悲伤与朋友分享，悲伤会减
半。”也就是说，分享， 既有“加倍” 的作用，也有“减半” 的功能。
这引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
字。
学科网（北京）股份有限公司
