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八年级下册
第二课时 古诗文梳理与整合
01 基础梳理与整合
一、字词句梳理与整合
《桃花源记》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①缘溪行（ ） ②仿佛若有光（ ）
③有良田、美池、桑竹之属（ ） ④具答之（ ）
⑤问今是何世（ ） ⑥此人一一为具言所闻（ ）
⑦皆叹惋（ ） ⑧便扶向路（ ）
⑨处处志之（ ） ⑩及郡下，诣太守（ ）
⑪欣然规往（ ） ⑫未果（ ）
⑬寻病终（ ） ⑭后遂无问津者（ ）
（2）通假字
便要还家（_________同_________，____________）
（3）古今异义
①芳草鲜美
古义： 今义：
②阡陌交通
古义： 今义：
③妻子邑人
古义： 今义：
④来此绝境
古义： 今义：
⑤无论魏晋
古义： 今义：
⑥不足为外人道也
古义： 今义：
（4）一词多义。
①具
②志③寻
④舍
（5）词类活用。
①林尽水源（形容词作动词，____________）
②渔人甚异之（形容词的意动用法，____________）
③复前行（方位名词作状语，____________）
④未果，寻病终（名词作动词，____________）
⑤此中人语云（名词作动词，____________）
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①芳草鲜美，落英缤纷。
②渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）特殊句式。
①便舍船，从口入。（ ）
②南阳刘子骥，高尚士也。（ ）
3.课文理解。
（1）请用简洁的文字补充下面对“渔人”行踪的概括。
发现桃花林→____________________→做客桃花源→离开桃花源→____________________。
（2）“黄发垂髫”指代的是什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现了一幅怎样的生活图景？
（3）桃花源人为什么来到这个地方？为什么桃花源人说：“不足为外人道也？”
（4）“桃花源”是作者追求的理想社会，请谈谈你对作者的这一社会理想的积极意义的认识。
4.阅读下面的文言文，完成下面小题。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，
落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁
然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣
着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先
世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此
人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人
道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
（1）下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．芳草鲜美/陶后鲜有闻
B．欲穷其林/而乐亦无穷也
C．有良田、美池、桑竹之属/属引凄异
D．具答之/百废具兴
（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
此中人语云：“不足为外人道也。”
（3）下列对文章相关内容的解说和理解，不恰当的一项是（ ）
A．第一段着眼于“异”字，为下文描写桃花源做铺垫；第二、三段写渔人在桃花源的所见所闻，生动形
象，使人有如临其境之感。
B．“黄发垂髫，并怡然自乐”中，“黄发”一词是长寿的特征，用来指老人；“垂髫”是垂下来的头发，
用来指小孩。
C．桃花源中人听到渔人所讲的外面的世界后“皆叹惋”，是因为他们觉得渔人的生活丰富多彩，而桃花
源内单调乏味。
D．本文以虚实相生、亦真亦幻的笔墨，为我们描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的人间生活图
景。
（4）本文和下面两则链接材料都描写了自然风光，但作者表达的情感有所不同，请简要分析。
【链接材料一】
春风挂帆，西视点苍①如蓬莱、阆苑②，雪与花争妍，山与水竞奇，天下山川之佳莫逾是者。山麓之下，
一郡居民咸聚焉。四水入城中，十五水流村落，民无一垅半亩无过水者，古未荒旱，人不识桔槔③。又四
五月间，一亩之隔，即倏雨倏晴，雨以插禾，晴以刈麦，名“甸溪晴雨”。谓之乐土，谁曰不然？
（节选自王士性《广志绎》。有删改）
注：①点苍：点苍山，又名苍山、灵鹫山。②蓬莱、阆（làng）苑：传说中神仙居住的地方。③桔槔
（jié gāo）：亦称“吊杆”，是一种利用杠杆原理从井中汲水的工具。
【链接材料二】五里，越一小岭。一溪滔滔自西南走东北，盖自郧①中来者。渡溪，南上九里冈，经其脊而下，为蟠
桃岭，溯溪行坞中十里，为葛九沟。又十里，登土地岭，岭南则均州境。自此连逾山岭，桃李缤纷，山花
夹道，幽艳异常。山坞之中，居庐相望，沿流稻畦，高下鳞次，不似山、陕间矣。
（节选自徐霞客《游太和山日记》。有删改）
注：①郧（yún）：古代诸侯国名，为楚所灭。
《〈小石潭记》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①水尤清冽（ ） ②为坻，为屿（ ）
③潭中鱼可百许头（ ） ④皆若空游无所依（ ）
⑤佁然不动（ ） ⑥俶尔远逝（ ）
⑦往来翕忽（ ） ⑧其岸势犬牙差互（ ）
⑨悄怆幽邃（ ） ⑩以其境过清（ ）
（2）古今异义。
①乃记之而去
古义： 今义：
②崔氏二小生
古义： 今义：
③不可久居
古义： 今义：
（3）一词多义。
①为
②清
③可
④从
⑤以
⑥环
（4）词类活用。
①从小丘西行百二十步（名词作状语，____________）
②斗折蛇行（名词作状语，_______________，____________）
③其岸势犬牙差互（名词作状语，____________）
④心乐之（形容词的意动用法，____________）⑤凄神寒骨（形容词的使动用法，_________________，____________）
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②日光下澈，影布石上。
③斗折蛇行，明灭可见。
（2）特殊句式。
①以其境过清。（ ）
②如鸣珮环。（ ）
3.课文理解。
（1）文章开头写“心乐之”，后又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，这一“乐”一“忧”是否矛
盾？为什么？
（2）作者用“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字概括了小石潭的什么氛围？意在表现怎样的思想感情？这八
个字在全文中的作用是什么？
（3）文中对鱼的描绘有什么作用？
4.阅读下面的课内文言文，完成问题。
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石
以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游
者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（1）下列加点词意义相同的一组是（ ）
A．潭中鱼可百许头 可爱者甚藩
B．乃记之而去 停数日，乃去
C．不可知其源 其真无马邪
D．以其境过清 属予作文以记之
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①日光下澈，影布石上。
②其岸势犬牙差互，不可知其源。
（3）下列对文章内容和写法分析不当的一项是（ ）
A．这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭——潭中景物——小潭溪流——潭上感受——交代同游
者”的顺序，记录了作者游览的经历。
B．文章开篇以环佩相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦
C．第二段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜头写日光鱼影
D．作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的
曲折蜿蜒。
（4）同样是游记，选文2〜3段和链接材料在写法上有何不同？请结合文本简要分析。
【链接材料】
翊日，饭于林虑，亭午抵桃林村，怪石奇花，不可胜数。山回转，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡，
四顾气象潇洒，恍然疑在物外，至明教院，夜宿于连云阁。
（节选自柳开《游天平山记》）
《核舟记》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①能以径寸之木（ ） ②罔不因势象形（ ）
③尝贻余核舟一（ ） ④高可二黍许（ ）
⑤而计其长曾不盈寸（ ） ⑥佛印绝类弥勒（ ）
⑦矫首昂视（ ） ⑧神情与苏、黄不属（ ）
⑨珠可历历数也（ ） ⑩其船背稍夷（ ）（2）通假字。
①诎右臂支船（ 同 ， ）
②左手倚一衡木（ 同 ）
③虞山王毅叔远甫刻（（ 同 ， ）
（3）古今异义。
①其两膝相比者
古义： 今义：
②罔不因势象形
古义： 今义：
（4）一词多义。
①奇
②为
③端
（5）词类活用。
①中峨冠而多髯者为东坡（名词作动词， ）
②石青糁之（名词作动词， ）
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①罔不因势象形，各具情态。
②矫首昂视，神情与苏、黄不属。
③嘻，技亦灵怪矣哉！
（2）特殊句式。
①盖简桃核修狭者为之。（ ）
②中峨冠而多髯者为东坡。（ ）
③通计一舟，为人五；为窗八。（ ）
3.课文理解。
课文最后一段先把桃核上雕刻的东西分类统计，后用“嘻，技亦灵怪矣哉”一句话来结束，有什么作
用？
4.阅读下面文章，完成下面小题。核舟记
魏学洢
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟
一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，共八扇。启窗而观，雕栏
相望焉。闭之，水落石出”，左刻“清风徐来，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，鲁直
现左足，各微侧，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，
左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，左手抚炉，炉上
有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
（1）下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．罔不因势象形 象：模拟
B．高可二黍许 许：答应
C．如有所语 语：说话
D．其两膝相比者 比：靠近
（2）下列各项中，加点词语的意思和用法完全相同的一项是（ ）
A．能以径寸之木 以其境过清（《小石潭记》）
B．为宫室、器皿 不足为外人道也（《桃花源记》）
C．启窗而观 乃记之而去（《小石潭记》）
D．而竖其左膝 欲穷其林（《桃花源记》）
（3）下列句子中，与“中轩敞者为舱”句式相同的一项是（ ）
A．余人各复延至其家（《桃花源记》）
B．南阳刘子骥，高尚士也（《桃花源记》）
C．潭西南而望（《小石潭记》
D．四面竹树环合（《小石潭记》）
（4）下列对选文的理解和分析，表述不正确的一项是（ ）
A．《核舟记》既是一篇典范的说明文，又是一篇气韵生动的艺术小品文。
B．一个“长不盈寸”的桃核，生动地再现了宋代文坛上的著名掌故——“大苏泛赤壁”。
C．魏学洢准确地把握了这件雕刻品的各个部分，按是逻辑顺序写来，表现了核舟的整体形象。
D．介绍船头部分，写苏轼、黄庭坚和佛印的外貌和神情，对表现雕品的主题具有重要作用。
（5）将下面的句子翻译成现代汉语。
①尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
②其人视端容寂，若听茶声然。《〈诗经〉二首》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①在河之洲（ ） ②君子好逑（ ）
③左右芼之（ ） ④寤寐思服（ ）
⑤蒹葭苍苍（ ） ⑥溯洄从之（ ）
⑦白露未晞（ ） ⑧道阻且跻（ ）
（2）古今异义。
①左右流之
古义： 今义：
②道阻且右
古义： 今义：
③道阻且右
古义： 今义：
（3）一词多义。
采
（4）词类活用。
①钟鼓乐之（形容词的使动用法，____________）
②琴瑟友之（名词作动词，____________）
2.重点句子。
（1）默写句子。
①关关雎鸠，____________。窈窕淑女，____________。
②蒹葭苍苍，____________。所谓伊人，____________。
③在《关雎》中，以欢快鸣叫的水鸟起兴，表明一个男青年已经看准了一个追求目标的诗句是：
_______________________，__________________。_____________________，____________________。
④在《关雎》中，最能体现男主人公“求之不得”而苦闷的诗句（不必是连贯的诗句）是：
_______________________，____________________。
⑤《诗经》中有许多脍炙人口的描写男女爱情的名篇佳作，如《蒹葭》一诗，全诗通过“溯洄从之，
____________________。_______________________，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情
的艰辛与漫长。
（2）用“/”划分下列句子的朗读节奏。
①蒹 葭 采 采，白 露 未 已。
②溯 游 从 之，宛 在 水 中 央。
4.阅读诗歌，完成练习。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）。
A.本诗是一首典型的爱情诗，表现了对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。
B.“秋凉至，相思起”，诗中运用“白露”这一意象将这幽幽相思寄于文字间，文止而情绵延。
C.“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。
D.全诗三章采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，具有很强的感染力。
（2）请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的
作用。
《〈庄子〉二则》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①怒而飞（ ） ②其翼若垂天之云（ ）
③海运则将徙于南冥（ ） ④南冥者，天池也（ ）
⑤《齐谐》者，志怪者也（ ）
⑥水击三千里（ ）
⑦抟扶摇而上者九万里（ ）
⑧子非鱼，安知鱼之乐（ ）
⑨请循其本（ ）
（2）通假字。
①北冥有鱼（ 同 ， ）
②其正色邪（ 同 ， ）
（3）古今异义。
①野马也，尘埃也
古义： 今义：
②南冥者，天池也
古义： 今义：
③海运则将徙于南冥
古义： 今义：
（4）一词多义。①名
②息
③之
④而
⑤则
⑥以
⑦其
⑧固
（5）词类活用。
①鲲之大（形容词作名词， ）
②《齐谐》者，志怪者也（形容词作名词， ）
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①怒而飞，其翼若垂天之云。
②是鸟也，海运则将徙于南冥。
③鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
④天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
⑤鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
⑥子非鱼，安知鱼之乐？
（2）特殊句式。
①南冥者，天池也。（ ）
②庄子与惠子游于濠梁之上。（ ）
3.课文理解。
（1）赏析句子“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”（2）《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
4.阅读下面文言文，完成下面小题。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；
怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘
埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。"惠子曰：“子非鱼，安知鱼之
乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不
知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上
也。”
（1）下列句子中，加点词解释有误的一项是（ ）
A．北冥有鱼（同“溟”，海） B．《齐谐》者，志怪者也（志向）
C．是鱼之乐也（这） D．请循其本（追溯）
（2）下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．其名为鲲 其如土石何
B．怒而飞 博学而笃志
C．去以六月息者也 蒙辞以军中多务
D．子之不知鱼之乐 两狼之并驱如故
（3）下列对文章的内容理解正确的一项是（ ）
A．《北冥有鱼》的核心思想，旨在说明人应当活得无拘无束，自由自在，轻松自如。
B．《北冥有鱼》一文在想象中夸张，如对鲲、鹏形象的描写显现出其浩大的声势和广阔的意境，充满现
实主义色彩。
C．庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中，由衷地感到了愉悦，他坚持认为鱼儿快乐，其实是他自己愉悦心
境的投射与外化。
D．虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论结果可见，他们对事物的思维方法与认识结论，是完全
一致的。
（4）翻译上面文言文阅读材料中画线的句子。
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。《〈礼记〉二则》
《虽有嘉肴》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①虽有嘉肴（ ） ②虽有至道（ ）
③弗食（ ） ④是故学然后知不足（ ）
⑤然后能自反也（ ） ⑥然后能自强也（ ）
⑦学学半（ ）
（2）通假字。
《兑命》曰“学学半”（ 同 ， ）
（3）古今异义。
①不知其旨也
古义： 今义：
②虽有至道
古义： 今义：
③教然后知困
古义： 今义：
④教学相长也
古义： 今义：
（4）一词多义。
①其
②自
③学
（5）词类活用。
①弗食，不知其旨也（名词作动词， ）
②弗学，不知其善也（形容词作名词， ）
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①是故学然后知不足，教然后知困。
②知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
（2）特殊句式。①教学相长也。（ ）
②其此之谓乎！（ ）
（3）用“/”划分下列句子的朗读节奏。
①不 知 其 善 也。
②《兑 命》 曰 “学 学 半”。
③是 故 学 然 后 知 不 足，教 然 后 知 困。
3.课文理解。
从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？请结合学习经验，谈谈你的看法。
《大道之行也》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①讲信修睦（ ） ②使老有所终（ ）
③男有分（ ） ④货恶其弃于地也（ ）
⑤盗窃乱贼而不作（ ） ⑥是谓大同（ ）
（2）通假字。
①选贤与能（ 同 ， ）
②矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（ 同 ， ）
（3）古今异义。
①矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
古义： 今义：
②男有分，女有归
古义： 今义：
③大道之行也
古义： 今义：
（4）一词多义。
①亲
②子
③为
（5）词类活用。
①使老有所终（形容词作名词， ）
②是故谋闭而不兴（动词作名词， ）
③盗窃乱贼而不作（动词作名词， ）
2.重点句子。（1）翻译句子。
①大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。
②故人不独亲其亲，不独子其子。
（2）用“/”划分下列句子的朗读节奏。
①故 人 不 独 亲 其 亲。
②故 外 户 而 不 闭。
3.课文理解。
（1）“大同”社会一直是我们追求的理想社会，你知道社会发展中有哪些理想与之类似吗？
（2）对于“货恶其弃于地也……是谓大同”两句，请用一个短语加以概括。
4.阅读《〈礼记〉二则》，完成下列小题。
《礼记二则》
虽有佳肴
虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
《兑命》 曰：“学学半”，其此之谓乎？
大道之行也
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所
用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力
恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（1）对下列各句朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．不/知其善也。 B．故人/不独亲其/亲。
C．故/外户而不闭。 D．是故学然/后知不足。
（2）从词类活用的方面判断，下列各句中加点的词，与例句中加点词的用法相同的一项是（ ）
例句：使老有所终。
A．选贤举能。 B．故人不独亲其亲。
C．弗食，不知其旨也。 D．力恶其不出于身也。
（3）下列对选文中画横线的句子翻译正确的一项是（ ）
A．所以，图谋之心闭塞而不会兴起，那些专门偷窃做乱的贼人就不敢出来危害百姓，家家户户晚上睡觉
就不用关门了。这就叫做社会“大同”。B．所以，就不会有人搞阴谋，那些专门偷窃做乱的贼人就不敢出来兴风作浪，老百姓都能做到夜不闭户，
路不拾遗。这就叫做社会“大同”。
C．这样一来，图谋之心闭塞而不会兴起，不会有人盗窃财物和作乱害人，老百姓都能过上安居乐业、睡
觉安稳、夜不闭户的生活。这就叫做“大同”社会。
D．这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和作乱害人，家家户户都只是把门从外面带上而不
是从里面闩上。这就叫做“大同”社会。
（4）下列对文章内容和写法理解分析错误的一项是（ ）
A．《虽有佳肴》一文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一
种形式。
B．《虽有佳肴》一文开头用类比的方法切入话题，最后引用《尚书》的话印证观点。全文语言精练，逻
辑严密。
C．《大道之行也》一文的主旨是阐明儒家理想中的大同社会的基本特征。“天下为公”“选贤与能”
“讲信修睦”是儒家大同社会理想的核心。
D．《大道之行也》一文用一种特殊的总括形式，拿现实社会跟理想社会作对比，从而指出，现实中诸多
黑暗现象在“大同”社会里将不复存在。
《马说》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①祗辱于奴隶人之手（ ） ②骈死于槽枥之间（ ）
③一食或尽粟一石（ ） ④才美不外见（ ）
⑤且欲与常马等不可得（ ） ⑥安求其能千里也（ ）
⑦策之不以其道（ ） ⑧执策而临之（ ）
（2）通假字。
①食马者不知其能千里而食也（_________同_________，______）
②才美不外见（_________同_________，____________）
③食之不能尽其材（_________同_________，____________）
④其真无马邪（_________同_________，____________）
（3）古今异义。
①故虽有名马
古义： 今义：
②祗辱于奴隶人之手
古义： 今义：
③安求其能千里也
古义： 今义：
（4）一词多义。
①能
②策③其
④之
（5）词类活用。
①才美不外见（名词作状语，____________）
②一食或尽粟一石（形容词作动词，____________）
③食马者不知其能千里而食也（数量词作动词，_______）
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①世有伯乐，然后有千里马。
②马之千里者，一食或尽粟一石。
③且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
④策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
⑤其真无马邪？其真不知马也！
（2）特殊句式。
①骈死于槽枥之间，不以千里称也。（ ）
②马之千里者。（ ）
3.课文理解。
（1）“伯乐”“千里马”“食马者”分别象征什么样的人？
（2）“千里马”被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？请用原文语句回答。
直接原因：__________________________________________________________________
根本原因：__________________________________________________________________
（3）本文的写作目的是什么？
4.阅读文言文，完成练习。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不
足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真
无马邪？其真不知马也！
（1）下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石 弗食，不知其旨也
B．且欲与常马等不可得 解衣欲睡
C．一食或尽粟一石 或王命急宜
D．鸣之而不能通其意 通计一舟
（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（3）下列对文章理解不正确的一项是（ ）
A．本文以伯乐和千里马为喻，表达了作者对封建统治者不识人才，埋没人才，摧残人才的愤慨。
B．“安求其能千里也？”运用了反问的修辞手法，表达了作者对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情，
增强了语言的气势。
C．作者开篇以“世有伯乐，然后有千里马”点明全文主旨，强调了千里马的重要性。
D．“其真无马邪？其真不知马也！”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的
实质。
《唐诗三首》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①高者挂罥长林梢（ ） ②忍能对面为盗贼（ ）
③何时眼前突兀见此屋（ ） ④两鬓苍苍十指黑（ ）
⑤翩翩两骑来是谁（ ） ⑥系向牛头充炭直（ ）
（2）通假字。
系向牛头充炭直（_________同_________，____________）
（3）一词多义。
①高
②向
③安
④营⑤怜
⑥市
（4）古今异义。
秋天漠漠向昏黑
古义： 今义：
（5）词类活用。
①牛困人饥日已高（形容词作动词，____________）
②翩翩两骑来是谁（动词作名词，____________）
2.重点句子。
（1）默写句子。
① 《 茅 屋 为 秋 风 所 破 歌 》 中 抒 发 诗 人 为 理 想 而 献 身 的 伟 大 情 怀 的 句 子 是 ：
__________________________________________________________________!
②《茅屋为秋风所破歌》中抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的美好感情的句子是：
___________________________，________________________！
③ 《 茅 屋 为 秋 风 所 破 歌 》 中 抒 发 作 者 忧 国 忧 民 ， 表 现 他 博 大 胸 襟 的 著 名 诗 句 是 ：
___________________________，________________________！
④《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟，至死不悔的决心的两句诗是：
___________________________，________________________！
⑤《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是：___________________________，
________________________。
（2）用“/”划分下列句子的朗读节奏。
①安 得 广 厦 千 万 间，
大 庇 天 下 寒 士 俱 欢 颜！
风 雨 不 动 安 如 山。
②八 月 秋 高 风 怒 号，卷 我 屋 上 三 重 茅。
③卖 炭 翁，伐 薪 烧 炭 南 山 中。
④满 面 尘 灰 烟 火 色，两 鬓 苍 苍 十 指 黑。
3.课文理解。
（1）《卖炭翁》全诗用了哪些表达方式，体现了什么感情？
（2）“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？
4.阅读下面的古诗，完成下面小题。
卖炭翁
白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中
歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将
惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）。
A.这是一首叙事诗，简洁而又完整地讲述了一个老人烧炭、卖炭、失炭的经过。
B.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁烧炭的辛劳。
C.“把”“称”“回”“叱”“牵”“系”等动作，刻画出宫使蛮横掠夺的丑恶样子。
D.“惜不得”三字看似轻描淡写，实际上是以微妙心理表现了卖炭翁的勇敢反抗。
（2）本诗中的卖炭翁与杜甫《石壕吏》中的老翁各有各的不幸，诗人借以表达的思想感情有什么相同点
和不同点？请简述。
二、古诗文名句积累
1.直接默写。
（1）_______________________，白露未已。
（2）_______________________，悠悠我心。
（3）一日不见，____________________！
（4）微君之故，____________________？
（5）_______________________，风烟望五津。
（6）坐观垂钓者，____________________。
（7）无意苦争春，____________________。
（8）_______________________，但余钟磬音。
（9）此地一为别，____________________。
（10）谁见幽人独往来，____________________。
（11）俄顷风定云墨色，____________________。
（12）_______________________，晓驾炭车辗冰辙。
2.理解默写。
（1）在《关雎》中统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：
_______________________，____________________。
（2）成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：_______________________，____________________。
（3）《蒹葭》中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是： _______________________，
____________________。_______________________，____________________。_______________________，
____________________。
（4）《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪
言的怨言的句子是：_______________________，____________________？_______________________，____________________？
（5）《子衿》中“____________________”“____________________”，是以恋人的衣饰借代恋人。对
方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。
（6）《子衿》中“_______________________，____________________”的内心独白，则通过夸张修辞技
巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
（7）王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：
_______________________，____________________。
（8）王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：_______________________，
____________________。
（9）《望洞庭湖赠张丞相》中形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是：_______________________，
____________________。
（10）《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：
_______________________，____________________。
（11）《望洞庭湖赠张丞相》中表达渴望出仕而无人引荐的句子是：_______________________，
____________________。
（12）《茅屋为秋风所破歌》中既是主旨句又表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗
句是：_______________________，____________________！
（13）《卖炭翁》中描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：_______________________，
____________________。
（ 14 ） 《 卖 炭 翁 》 中 揭 露 了 宫 市 制 度 不 合 理 的 句 子 是 ： _______________________ ，
____________________。
（15）《题破山寺后禅院》中环境幽静深远，正如常建诗中所写：_______________________，
____________________。
（16）《题破山寺后禅院》中“_______________________，____________________”两句诗写出了环境
的清幽及人生的启示。
（17）《题破山寺后禅院》中悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子是：
_______________________，____________________。
（ 18 ） 《 送 友 人 》 一 诗 中 交 代 送 别 地 点 及 环 境 的 句 子 是 ： _______________________ ，
____________________。
（19）《送友人》一诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句是：_______________________，
____________________。
（20）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“___________________________，____________________”一
句营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。
（21）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“___________________________，____________________”一
句以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时
期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
（22）陆游在《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：
_______________________，
____________________。（ 23 ） 《 卜 算 子 · 咏 梅 》 中 表 现 梅 花 高 洁 傲 岸 的 句 子 是 ： _______________________ ，
____________________。
3.文言文名句默写。
（1）《桃花源记》中“_______________________，____________________”两句色彩绚丽，突出了桃花
林的绝美景色。
（2）《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子是：_______________________，
____________________。
（3）《桃花源记》中通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：
_______________________，____________________。
（4）柳宗元在《小石潭记》中以“_______________________，____________________”两句刻画游鱼的
数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明。
（ 5 ） 柳 宗 元 的 《 小 石 潭 记 》 寓 情 于 景 ， 情 景 交 融 ， 以 “ _______________________ ，
____________________”两句凸显出小石潭环境清冷使人内心忧伤凄凉的特点。
（6）《庄子·北冥有鱼》开头写道鹏背之广阔，接着又以“ _______________________，
____________________”两句，用比喻的手法写它奋起而飞时的英姿。
（7）《庄子·北冥有鱼》中描绘鲲鹏奋飞直上九万里的高空，但它依然有所恃的句子是：
_______________________，____________________。
（8）《礼记·虽有嘉肴》中运用类比推理的方法，以“嘉肴”类比“至道”，说明实践出真知道理的句
子是：_______________________，___________，____________________；_____________________，
___________，____________________。
（ 9 ） 《 礼 记 · 大 道 之 行 也 》 中 表 明 政 治 纲 领 的 句 子 是 ： ____________________ 。
_______________________，____________________。
（10）《礼记·大道之行也》中孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于
掌 。 ” 与 之 意 思 相 近 的 语 句 是 ： _________________________ ，
___________________________________________________________。
（ 11 ） 《 礼 记 · 大 道 之 行 也 》 中 “ 大 同 社 会 ” 安 定 和 平 ， 即 _______________________ ，
_______________________，________________________。____________________。这是全文的总括句。
（12）《马说》的中心论点是：_______________________，____________________。
（13）《马说》中千里马的悲惨遭遇是：_______________________，____________________。
（14）《马说》中千里马被埋没的根本原因是：_________________________________。
（15）《马说》中千里马被埋没的直接原因是：_______________________，_______________________，
_______________________，_______________________________。
（16）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一
句话：_______________________，____________________。
02 知能巩固与提升
1.下列句子中加横线词语意思相同的一项是（ ） 。
A.便舍船/屋舍俨然B.寻向所志/寻病终
C.屋舍俨然/并怡然自乐
D.武陵人捕鱼为乐/不足为外人道也
2.下面句子中的“而”字与“潭西南而望”一句中的“而”用法相同的一项是（ ） 。
A.化而为鸟 B.其远而无所至极邪 C.怒而飞 D.既已知吾知之而问我
3.下列句子中加下划线的词语意思相同的一项是（ ） 。
A.为宫室、器皿、人物 中峨冠而多髯者为东坡
B.盖大苏泛赤壁云 此中人语云
C.明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇
D.若听茶声然 细若蚊足
4.下列句子中加线字解说不当的一项是（ ） 。
A.“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。
B.“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。
C.“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D.“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
5.下列加点的词解释有误的一项是（ ） 。
A.怒而飞（用力鼓动翅膀） 其翼若垂天之云（好像）
B.志怪者也（记载） 固不知子矣（固然）
C.请循其本（追溯） 亦若是则已矣（这样）
D.子之不知鱼之乐，全矣（全面） 抟扶摇而上者九万里（盘旋飞翔）
6.下列对句子特殊句式的判断，不正确的一项是（ ） 。
A.教学相长也。（判断句） B.是故学然后知不足。（倒装句）
C.力恶其不出于身也。（判断句） D.其此之谓乎。（反问句）
7.下列句子中停顿不正确的一项是（ ） 。
A.食马者／不知其能千里／而食也
B.且欲／与常马等／不可得
C.世有伯乐，然后／有千里马
D.食之／不能尽其材
8.下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ）。
A.秋天漠漠向昏黑（接近）
B.翩翩两骑来是谁（骑马）
C.大庇天下寒士俱欢颜（遮盖、覆盖）
D.系向牛头充炭直（同“值”,指价钱）
9.阅读下面两个语段，完成下面小题。
甲
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁
然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先
世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此
人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人
道也。”
（节选自《桃花源记》）
乙
大道之行也,天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所
用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力
恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（选自《大道之行也》）
（1）下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．便要还家 要：要求
B．选贤与能 与：同“举”，推举
C．不独亲其亲 亲：以……为亲
D．女有归 归：女子出嫁
（2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．具答之 其翼若垂天之云
B．乃不知有汉 乃记之而去
C．为具言所闻 不必为己
D．货恶其弃于地也 游于濠梁之上
（3）对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
A．土地平坦宽广，房屋庄严，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
B．土地平坦宽广，房屋整齐，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
C．土地平坦宽广，房屋庄严，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑竹的归属。
D．土地平坦宽广，房屋整齐，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑竹的归属。
（4）下列对选文理解和分析有误的一项是（ ）
A．从文章内容来看，甲文以渔人的行踪为线索，记叙了渔人在桃花源的所见所闻；乙文先具体阐述“大
同”社会的基本特征，再对其进行纲领性说明，最后得出大道施行以后社会将会和平、安定的结论。
B．从写作意图来看，甲文表达了作者对没有剥削、没有压迫、没有战争的理想社会的美好追求；乙文表
达了作者对太平盛世的渴望，寄托着儒家崇高的社会理想。
C．从语言特点来看，甲文“土地平旷……并怡然自乐”，从田园风光写到桃花源中人们的生活状态，言
简义丰；乙文多用排偶，句式整齐并具有铺排的效果，增强了说理的气势。
D．甲文中的“黄发垂髫，并怡然自乐”一句写出了桃花源中的老人小孩生活幸福的状态，这呈现出了乙
文“大同”社会中的“老有所终”“幼有所长”的“大同”美好图景。参考答案
01 基础梳理与整合
一、字词句梳理与整合
《桃花源记》
1.（1）①沿着，顺着 ②隐隐约约，形容看不真切 ③类 ④详细 ⑤朝代 ⑥详细地说出 ⑦感叹
⑧沿着、顺着 ⑨做记号 ⑩拜访 ⑪打算，计划 ⑫没有实现 ⑬随即，不久 ⑭渡口
（2）要 邀 邀请
（3）①新鲜美好 食物味道好 ②交错相通 各种交通运输和邮电事业的总称 ③妻子儿女 男子的
配偶 ④与人世隔绝的地方 没有出路的境地 ⑤不要说，更不必说 （更）不必说，表条件关系的
关联词语 ⑥不值得，不必 不充足，不满
（4）①详细 置办 通“俱”，全，都 ②动词，做记号 名词，标记 名词，志向
③寻找 随即，不久 ④舍弃，丢下 房子
（5）①消失 ②对……感到惊异 ③向前 ④实现 ⑤告诉
2.（1）①芳香的青草鲜艳美好，落花繁多交杂。
②渔人对此感到惊异，又继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
③（村中人）问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
（2）①省略句 ②判断句
3.（1）进入桃花源 复寻桃花源
（2）“黄发垂髫”指代的是老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自乐”展现了一幅人们和谐安定、自得其
乐的幸福生活图景。
（3）桃花源人的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子、儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。是因为
他们害怕世人知道桃花源这个地方，会扰乱、破坏他们与人世隔绝的和平安宁的生活。
（4）这一社会理想寄托了作者对和平的向往，对幸福美好生活的追求，也从客观上反映了广大人民的意
愿。（或：作者所描述的这一理想社会是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱
剥削的愿望。）
4.【答案】（1）D
（2）这里人告诉（渔人）说：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊。”
（3）C
（4）选文表现了作者对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。【链接材料一】
表达了作者对自然风光的喜爱与赞美之情，以及想要在点苍山附近生活的心情。【链接材料二】写作者翻
山越岭、不惧道路曲折追寻美景，表达了他对名山美景的喜爱与向往。
【解析】（1）本题考查一词多义。A.鲜艳/少；B.走到……的尽头/穷尽；C.类/同“嘱”，嘱托；D.均同
“俱”，全，都；故选D。（2）本题考查文言句子的翻译。重点词：语，告诉；不足，不值得；为，向、对；道，说。
（3）本题考查对文章内容的理解。C．有误，桃源人“皆叹惋”是因为外面的人桃花源外的人没有过上宁
静祥和的日子，外面的社会黑暗，战乱频繁；故选C。
（4）本题考查比较阅读。根据第二段“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相
闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐”可知，桃花源资源丰富，百姓安居乐
业，远离战争，生活幸福；再联系第三段“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外
人间隔”可知，桃花源人是为躲避战乱才来到这宁静安乐的世外桃源的；可见桃花源是一个与黑暗现实社
会相对立的美好境界，表现了作者对没有战乱、宁静和平和自由和谐的理想社会（生活）的追求。【链接
材料一】中“春风挂帆，西视点苍如蓬莱、阆苑、雪与花争妍，山与水竞奇，天下山川之佳莫逾是者”描
绘了点苍山的自然风光，表达了对自然风光的喜爱与赞美之情，“谓之乐土，谁曰不然”则表达了想要在
点苍山附近生活的心情。【链接材料二】“五里，越一小岭。一溪滔滔自西南走东北……渡溪，南上九里
冈，经其脊而下……溯溪行坞中十里……又十里，登土地岭，岭南则均州境”“桃李缤纷，山花夹道，幽
艳异常”等语句，写了作者不畏艰难险阻，不辞辛苦，翻山越岭寻找美景的经过，字里行间流露出探寻美
景的兴奋和愉悦，表达了作者对美景强烈的热爱、追求与向往之情。
参考译文：
【链接材料一】在春风的吹拂下，向西望去，点苍山的景色就像蓬莱和阆苑仙境一样（美不胜收）。
积雪和山花竞相斗艳，山峦和河水互相争奇，天下间再美的山水景色也不能超越这里。溪流之下都有一郡
百姓居住。其中有四道溪流流进城市中，而其他十五道溪流则流经村落，大理的百姓每一方田地都有水经
过，自古以来没有发生过荒旱的情况，这里的人都不知道桔槔这种舀水浇田的工具。每逢四至五月期间，
仅一块田地的间隔，经常发生这边突然下雨而那边又突然放晴的景象。雨天，百姓们就进行插秧的劳作；
晴朗的天气就收割麦子，这种景象，被美其名曰“甸溪晴雨”。这里被称为乐士，谁会说不是这样呢？
【链接材料二】走了五里地，越过了一个小山岭，有一条小溪从西南向东北方向滔滔而来，大概是从
郧县流过来的。渡过小溪，向南爬上九里冈，经过它的山脊，下来，就是蟠桃岭。沿着小溪逆流而上，行
走在山涧中，大约十里，就是葛九沟。又走了十里，登上了土地岭，岭南都是均州境内。从这连续越过几
座山岭，桃树李树落花纷纷，在山涧两旁，山花到处开放，格外幽远艳丽。山涧之中，居民的房屋两边相
望，沿着河流是稻田，有高有低，像鱼鳞一样排列着，不像山西和陕西的稻田有间隔。
《小石潭记》
1.（1）①凉 ②成为 ③表示约数 ④依附，依靠 ⑤静止不动的样子 ⑥忽然 ⑦轻快敏捷的样子
⑧参差不齐 ⑨忧伤 ⑩过于
（2）①离开 从所在地到别的地方 ②年轻人 戏曲艺术中的一种角色，扮演青年男子
③停留 住
（3）①做 成为 心理活动，所想之事 对 是 ②清澈 凄清 清香 ③大约 可以，能够
④自，由 跟随 ⑤用 而 因为 ⑥玉饰 环绕
（4）①向西 ②像北斗星一样 像蛇一样 ③像狗的牙齿一样 ④以……为乐 ⑤使……凄凉
使……寒冷
2.（1）①青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
②阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
③（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（2）①省略句 ②倒装句3.（1）不矛盾。柳宗元参与改革，失败被贬，心中难免愤懑不平，于是他寄情山水，聊以自慰，因此
“心乐之”。但是，“乐”只是“忧”的表现形式，一经凄清环境的触发，悲伤之感重又袭上心头，于是
才会有“凄神寒骨，悄怆幽邃”之感。所以，二者并不矛盾，只是以“忧”为主调的两种形式罢了。
（2）凄清寂静的氛围。意在表现孤寂悲凉的思想感情。含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的
点睛之笔。
（3）运用了动静结合的手法，反衬了水之清及人之乐。
4.（1）①因为 ②离开 ③同“返”，返回
（2）①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②（水中）游动的鱼和细小的石头，可以看到底，毫无障碍。
（3）水的特点：【甲】清澈。【乙】清澈和湍急。
描写角度：【甲】间接描写。【乙】直接描写和间接描写相结合。
（4）①流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。
②流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利禄的思想感情。
4.【答案】（1）B
（2）①阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在水底的石上。②两岸的形状像犬牙似的参差不齐，看不
出溪水的源头在哪里。
（3）D
（4）选文2〜3段以“定点观察”为主，立足“小石潭”，对于潭水和游鱼的描写运用了动静结合的手法，
以及以游鱼来侧面突出潭水的清澈。链接材料以“移步换景”为主，运用视听结合的手法，正面直接描写
了山泉、怪石、花草等景色。
【解析】（1）本题考查一词多义。A.不同，可：大约/值得；B.相同，乃：都是“于是、就”的意思；C.
不同，其：代词，它的/难道，表诘问；D.不同，以：因为/来；故选B。
（2）本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：（1）下，向下照射。布，照映，分布。澈，
穿透，（2）其，它的。势，地势。犬牙，像狗的牙齿一样。差互，互相交错。
（3）本题考查内容理解。D．“斗折蛇行”就是采用正面描写，用比喻的修辞表现溪水的曲折蜿蜒，不是
侧面描写。故选：D。
（4）本题考查比较阅读。选文2〜3段以“定点观察”为主，作者的立足点是“小石潭”，第二段写潭中
游鱼，第三段写小石潭的源头和地势。第二段明写潭中游鱼，从侧面表现了潭水的清澈。“佁然不动”是
静态描写，“俶尔远逝，往来翕忽”是运态描写。根据材料中的“饭于林虑，亭午抵桃林村”“山回转，
曰槐林。坐石弄泉”“至明教院，夜宿于连云阁”可知，作者以游踪为线索，运用移步换景的手法。“怪
石奇花，不可胜数”是视觉的描写。“坐石弄泉”是听觉的描写，视听结合。正面描写了山泉、怪石、花
草等景色，表达了作者对山中美景的喜爱和内心的闲适之情。
《核舟记》
1.（1）①直径 ②模拟 ③赠 ④大约 ⑤满 ⑥佛极。像 ⑦举 ⑧相类似
⑨分明可数的样子 ⑩平
（2）①诎 屈 弯曲 ②衡 横 ③甫 父 男子美称，多附于字之后
（3）①靠近 比较 ②顺着、就着 因为
（4）①形容词，手艺奇妙 数词，零数、余数 ②做，文中指雕刻 是 有 ③名词，一端
形容词，端正（5）①戴着高高的帽子 ②用颜料等涂上
2.（1）①全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
②抬头仰望，神情跟苏（东坡）、黄（鲁直）不相类似。
③啊，技艺也真神奇啊！
（2）①倒装句 ②判断句 ③倒装句、省略句
3.有助于读者把先前获得的分散、零碎的印象汇总为完整的印象，表现了雕刻者技艺的奇巧，并且印证前
文，照应开头。
4.【答案】（1）B
（2）C
（3）B
（4）C
（5）①（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。②那个人的眼
光正视着（茶炉），神色平静。
【解析】（1）本题考查词语解释。B.句意：大约有两个黄米粒那么高。许：大约。故选B。
（2）本题考查一词多义。A.介词，用/介词，因为；B.动词，雕刻/介词，对，向；C.都是连词，表顺承；
D.人称代词，他的/指示代词，那；故选C。
（3）本题考查文言句式。“中轩敞者为舱”是判断句，“者”是语言标志。A.正常句子应为：余人各复
延（渔人）至其家。这是一个省略句；B.判断句，“也”是语言标志；C.正常句子应为：（向）潭（之）
西南而望。这是一个省略句；D.正常句子应为：（潭）四面竹树环合。这是一个省略句；故选B。
（4）本题考查理解文章内容。C.应该是按照空间顺序来写；故选C。
（5）本题考查文言句子的翻译。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，做到译句文从字顺，符合现代
汉语语法规范。注意重点词的解释：①尝，曾经；贻，赠；泛，泛舟；云，句末语气词。②视端容寂，眼
睛正视着，神色平静；若……然，好像……的样子。
《〈诗经〉二首》
1.（1）①水中的陆地 ②配偶 ③挑选 ④思念 ⑤茂盛的样子 ⑥跟随、追寻 ⑦干 ⑧路（高）
（2）①捞取 流动 ②艰险 阻挡 ③向右迂曲 与“左”相对
（3）动词，采摘 形容词，茂盛，众多
（4）①使……快乐 ②弹琴鼓瑟
2.（1）①在河之洲 君子好逑 ②白露为霜 在水一方 ③关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子
好逑 ④寤寐思服 辗转反侧 ⑤道阻且长 溯游从之
（2）①蒹葭/采采，白露/未已。
②溯游/从之，宛在/水中央。
4.【答案】（1）C （2）①点明季节和时间，②渲染冷清、萧瑟的氛围。③表达抒情主人公人物追
求艰辛和追求不得的怅惘心情。
【解析】（1）本题考查对诗句的理解和分析。C.“所谓伊人，在水一方”意思是所说的这个意中人，
像在河水的那一方。这句是描写所思念的意中人无论在思想还是现实都离自己很远，总是可望而不可及，
表达了主人公对伊人的深切思念。故这里不是实写，而是表示“距离遥远、隔绝不通”的象征意义，此项
“‘所谓伊人，在水一方’，这是实写之词”说法有误；故选C。（2）本题考查对诗句的理解。诗句“蒹
葭苍苍，白露为霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”采用了重章叠句的表达方式，白露“为霜”“未晞”“未已”的变换，预示着时间在推移变化，点明季节和时间；其次，白露“为霜”
“未晞”“未已”层层递进，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地写出了时间发展的
轨迹，渲染冷清、萧瑟的氛围；从“白露为霜”到“白露未已”，写出了时光的流逝，表现主人公望穿秋
水，仍不见伊人踪影的焦急的心情，更表达了主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。
《〈庄子〉二则》
1.（1）①振奋，这里指用力鼓动翅膀 ②悬挂 ③迁移 ④天然形成的水池
⑤记载 ⑥拍打，这里指鹏鸟奋飞而起，双翼拍打水面 ⑦盘旋飞翔 ⑧怎么
⑨追溯
（2）①冥 溟 海
②邪 耶 表疑问，相当于“吗”“呢”
（3）①山野中的雾气，奔腾如野马 野生之马 ②天然形成的水池 湖泊的名称 ③海水运动
海洋运输
（4）①名称 出名 名次 ②名词，气息，这里指风 动词，叹气 平息
③助词，的 助词，的 助词，主谓之间取消句子, 独立性 助词，主谓之间取消, 句子独立
性 ④连词，表修饰关系 连词，表修饰关系 ⑤就 或者
⑥介词，凭借 介词，用 ⑦代词，它的 它 连词，表, 选择，是……还是…… 代词，
代大鹏 ⑧固然 本来
（5）①庞大的体形 ②怪异的事物
2.（1）①用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
②这只鸟，海动风起时就将迁往南方。
③大鹏迁徙到南海的时候，（用翅膀）拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的
高空，凭借着六月的大风离开。
④天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
⑤鲦鱼（在河水中）游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
⑥你不是鱼，怎么知道做鱼的乐趣呢？
（2）①判断句 ②倒装句
3.（1）此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形
象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和
联想。
（2）庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
4.【答案】（1）C （2）A （3）D （4）C
【解析】（1）根据句意可以断句。A.句意：就不知道它的美好可贵。故正确断句为：不知/其善也；B.句
意：因此，人们不仅仅以自己的亲人为亲人来赡养。故正确断句为：故/人不独亲/其亲；D.句意：所以，
学习过后才知道自己的学识不够。故正确断句为：是故/学然后知不足；故选C。
（2）例句：老，形容词作名词，老人。A.贤：形容词做名词，贤能的人；B.亲，形容词意动用法，
以……为亲；C.食，名词动用，吃；D.恶，形容词作动词，厌恶、憎恶；故选A。
（3）重点词语有：是故：这样一来；谋闭，不会有人搞阴谋；作，作乱，外户而不闭：门户向外开着而
不用关闭。整句意为：这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和作乱害人，家家户户都只是把
门从外面带上而不是从里面闩上。这就叫做“大同”社会。故选D。（4）C.“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”是儒家大同社会理想的核心。本文作者是通过对自己理
想社会的描写，表达出希望建立一个和平，安定，百姓安居乐业的社会的政治理想。不只是“阐明儒家理
想中的大同社会的基本特征”的。故选C。
《〈礼记〉二则》
《虽有嘉肴》
1.（1）①美味的菜 ②最好的道理 ③不 ④所以 ⑤反思 ⑥自我勉励
⑦教导
（2）兑 悦 指的是殷商时的贤相傅说
（3）①味美 意义，用意，主旨 ②达到极点 到 ③困惑 睡眠不足，感到疲劳 ④
教与学 教师把知识、技能传授给学生的过程
（4）①语气词，表示推测 代词，代指“食”的对象 ②代词，自我 介词，从
③动词，教导 动词，学习
（5）①吃 ②益处
2.（1①所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
②知道了自己的不足，然后就能反省自己；知道了自己不懂的地方，然后才能自我勉励。
（2）①判断句 ②倒装句
（3）①不知/其善也。 ②《兑命》曰/“学/学半”。 ③是故/学/然后知不足，教/然后知困。
3.教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去帮助他（她），
这样才能发现自己不足的地方，以此提升自我。
《大道之行也》
1.（1）①培养 ②让 ③职分，职守 ④憎恨 ⑤兴起 ⑥所说的
（2）①与 举，选举，推举 ②矜 鳏，老而无妻
（3）①老而无子 独立 ②女子出嫁 回家，回来 ③指儒家推崇的上古时代的政治制度
大路
（4）①动词，以……为亲 名词，指父母
②动词，以……为子 名词，指子女
③是 为了
（5）①老人 ②奸邪之谋的行为 ③盗窃的事情
2.（1）①在大道施行的时候，天下是共有的。选拔推举品德高尚、有才干的人，（人人）讲求诚信，培
养和睦气氛。
②因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
（2）①故/人不独亲其亲。 ②故/外户而不闭。
3.（1）孙中山提出的三民主义、我们信仰的共产主义、国外的乌托邦社会等与之类似。
（2）夜不闭户，路不拾遗。
4.【答案】（1）C （2）A （3）D （4）C
【解析】（1）根据句意可以断句。A.句意：就不知道它的美好可贵。故正确断句为：不知/其善也；
B.句意：因此，人们不仅仅以自己的亲人为亲人来赡养。故正确断句为：故/人不独亲/其亲；D.句意：所
以，学习过后才知道自己的学识不够。故正确断句为：是故/学然后知不足；故选C。（2）例句：老，形
容词作名词，老人。A.贤：形容词做名词，贤能的人；B.亲，形容词意动用法，以……为亲；C.食，名词动用，吃；D.恶，形容词作动词，厌恶、憎恶；故选A。（3）重点词语有：是故：这样一来；谋闭，不会
有人搞阴谋；作，作乱，外户而不闭：门户向外开着而不用关闭。整句意为：这样一来，就不会有人搞阴
谋，不会有人盗窃财物和作乱害人，家家户户都只是把门从外面带上而不是从里面闩上。这就叫做“大
同”社会。故选D。（4）C.“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”是儒家大同社会理想的核心。本文作
者是通过对自己理想社会的描写，表达出希望建立一个和平，安定，百姓安居乐业的社会的政治理想。不
只是“阐明儒家理想中的大同社会的基本特征”的。故选C。
《马 说》
1.（1）①只，仅 ②本义为两马并驾，引申为并列 ③有时 ④才能，美好的素质 ⑤等同，一样
⑥怎么 ⑦正确的方法 ⑧面对
（2）①食 饲 喂 ②见 现 显现 ③材 才 才能、才干 ④邪 耶 表示疑问，相当于
“吗”
（3）①即使 虽然 ②奴仆 为奴隶主劳动而没有人身自由的人 ③疑问词，怎么 安全、平安
（4）①名词，能力 动词，能够 ②动词，用鞭子打 名词，马鞭 ③代词，它的，指千里马的
副词，表示加强诘问语气 副词，表推测，大概 ④助词，的 助词，定语后置的标志 助词，用在动
词或表时间词语的后面，凑足一个音节，兼表停顿，无实义
（5）①向外 ②吃尽 ③行千里
2.（1）①世上有（会相马的）伯乐，然后才能发现千里马。
②日行千里的马，吃一顿有时就要吃尽一石粟。
③想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
④用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓
它的意思。
⑤真的没有千里马吗？大概是真的不认识（千里）马啊！
（2）①省略句 ②倒装句
3.（1）伯乐：能够识别人才，使用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者：不识人才、埋没
人才的愚妄浅薄的人。
（2）食不饱，力不足，才美不外见。
千里马常有，而伯乐不常有。
（3）本文的写作目的是讽刺当朝统治者不能识别和选拔人才，借此表达作者怀才不遇的心情。
4.【答案】（1）D
（2）①想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
②唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
（3）C
【解析】（1）本题考查理解文言词语的一词多义。答题时要结合具体的语言环境来分析。
A.食：都是“吃”的意思；B.欲：都是“想要”的意思；C.或：都是“有时”的意思；D.知晓/总计；故
选D。
（2）本题考查翻译文言语句。答题时先要理解重点词和意思，再初步翻译，然后根据现代汉语的习惯进
行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。①重点词：且，尚且；等，等同、一样；安，怎么。②重
点词：其，加强语气，可译为“难道”；邪，同“耶”、相当于“吗”；其，表示推测，可译为“恐怕”。
（3）本题考查分析理解文本内容。C.“世有伯乐，然后有千里马”点明了作者的观点，强调了伯乐的重要性。故选C。
《唐诗三首》
1.（1）①高 ②狠心。如此、这样 ③高耸的样子 ④灰白 ⑤轻快的样子 ⑥挂
（2）直 值 价钱
（3）①深 上下距离大 ②接近 朝向，面对 原来 ③哪里，怎么 安稳 ④谋求、需求 营
帐，大营 ⑤值得同情 爱 ⑥城市中划定的集中进行交易的场所 买
（4）秋日的天空 秋季
（5）①升高 ②骑马的人
2.（1）①吾庐独破受冻死亦足 ②安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 ③安得广厦千万间 大庇天
下寒士俱欢颜 ④何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 ⑤可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒
（2）①安得/广厦/千万间，
大庇/天下寒士/俱欢颜！
风雨不动/安如山。
②八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。
③卖炭/翁，伐薪/烧炭/南山/中。
④满面/尘灰/烟火/色，两鬓/苍苍/十指/黑。
3.（1）全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀。
（2）说明了卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
4.【答案】（1）D （2）相同点：都是借以表达对百姓悲惨遭遇的同情(对民生疾苦的关心)。不同点：
本诗借以揭露“宫市”的罪恶；杜诗借以控诉战争的罪恶。
【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解和辨析。D.“以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗”表述有误，
根据诗句“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”，意思是一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，
老翁百般不舍，却又无可奈何。本句是以心理描写刻画出卖炭翁面对宫使的暴行无能为力不敢反抗。故选
D。（2）本题考查比较诗歌思想感情。相同点：《石壕吏》写自己夜间投宿石壕村时的所见所闻。主人家
三个儿子两死一存，为了躲避兵役，老翁越墙而走，最后老妇被带去了军营。表达了作者对百姓悲惨命运
的同情与关怀；《卖炭翁》主要写了卖炭翁的不幸遭遇，辛苦烧炭，身上衣单，腹中无食，最后却被宫使
以极低的价格买去，就连拉车的牛也被牵走了。诗中并无议论性的句子，在质朴的叙事中，表达了作者对
劳动人民悲惨命运的同情与关怀；不同点：两诗批判的对象不同。《石壕吏》中造成老妇家悲惨命运的是
战争，反映了“安史之乱”引起的战争给广大劳动人民带来的深重灾难，表达了作者对战争的控诉；《卖
炭翁》写卖炭翁谋生的困苦，揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与
抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对“宫市”制度的批判。
二、古诗文名句积累
1.（1）蒹葭采采 （2）青青子衿 （3）如三月兮 （4）胡为乎中露 （5）城阙辅三秦 （6）徒有羡
鱼情 （7）一任群芳妒 （8）万籁此都寂 （9）孤蓬万里征 （10）缥缈孤鸿影 （11）秋天漠漠向
昏黑 （12）夜来城外一尺雪
2.（1）窈窕淑女 君子好逑 （2）所谓伊人 在水一方 （3）溯洄从之 道阻且长 溯洄从之 道阻
且跻 溯洄从之 道阻且右
（4）微君之故 胡为乎中露 微君之躬 胡为乎泥中 （5）青青子衿 青青子佩 （6）一日不见 如
三月兮 （7）海内存知己 天涯若比邻 （8）无为在歧路 儿女共沾巾 （9）气蒸云梦泽 波撼岳阳城 （10）坐观垂钓者 徒有羡鱼情 （11）欲济无舟楫
端居耻圣明 （12）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 （13）满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑
（14）半匹红纱一丈绫
系向牛头充炭直 （15）曲径通幽处 禅房花木深 （16）山光悦鸟性 潭影空人心 （17）万籁此都寂
但余钟磬音 （18）青山横北郭 白水绕东城 （19）挥手自兹去 萧萧班马鸣 （20）缺月挂疏桐 漏
断人初静 （21）拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 （22）零落成泥碾作尘 只有香如故 （23）无意苦争
春 一任群芳妒
3.（1）芳草鲜美 落英缤纷 （2）男女衣着 悉如外人 （3）黄发垂髫 并怡然自乐 （4）潭中鱼可
百许头 皆若空游无所依 （5）凄神寒骨 悄怆幽邃 （6）怒而飞 其翼若垂天之云
（7）抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 （8）虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 虽有至道 弗学 不
知其善也 （9）天下为公 选贤与能 讲信修睦 （10）故人不独亲其亲 不独子其子
（11）是故谋闭而不兴 盗窃乱贼而不作 故外户而不闭 是谓大同 （12）世有伯乐 然后有千里马
（13）祗辱于奴隶人之手
骈死于槽枥之间 （14）食马者不知其能千里而食也 （15）食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马
等不可得 （16）千里马常有 而伯乐不常有
02 知能巩固与提升
1.【答案】C
【解析】C项“然”均解释为“……的样子”。A项“舍”分别解释为“舍弃/房屋”；B项“寻”分别
解释为“寻找/不久”；D项“为”分别解释为“作为/对，向”。
2.【答案】C
【解析】本题考查辨析文言虚词的一词多义。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，
就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。
“潭西南而望”中的“而”表示修饰连词，可以不翻译，“西南”作“望”的状语。A、“而”字表示顺
接连词；B、“而”是承接连词，表示将其前面的意思更进一层，隐含"又、再、更……“的意思。字
C、“而”字表示修饰连词；D、“而”是转折连词，可是，却的意思。故选C。故答案为：C
3.【答案】D
【解析】A.做，这里指雕刻/判断动词，是；B.句末语气词/说；C.奇妙/零数、余数；D.均为“好像”；
故选D。
4.【答案】C
【解析】“琴瑟友之”的“友”是意动用法，以……为友。故选C。
5.【答案】D
【解析】D.句意：你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。全，完全、完备。故选D。
6.【答案】D
【解析】考查文言文的特殊句式；D.“其此之谓乎”是倒装句，反问句不属于特殊句式；故选D。
7.【答案】B
【解析】B.正确的停顿是“且／欲与常马等／不可得”。故选B。
8.【答案】B
【解析】B.“骑”音“jì”，译为“骑马的人”。
9.【答案】（1）A（2）D
（3）B
（4）A
【解析】（1）本题考查文言实词翻译。
A有误，句意：（村民）就邀请他到自己家里去（做客）。 要通“邀”，邀请；故选A。
（2）本题考查文言词语的意义和用法。
A.代词，代指他（他们）、她（她们）/结构助词，的；B.副词，竟然，表示惊讶，出乎意料/连词，于是，
就；C.表示动作行为所向，向，对/介词，表示为了，为着，为了某个目的或目标；D.都是介词，译为
“在”；故选D。
（3）本题考查文言文句子翻译。
句意：土地平坦宽广，房屋整齐，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。平旷，平坦宽广；俨
然，形容整齐；良田，肥沃的田地；美池，美丽的池沼；桑，桑树；竹，竹林；属，类；故选B。
（4）本题考查文言文内容理解。
A.先阐述“大同”社会的基本特征，再进行纲领性的说明是不对的。乙文第一句话“大道之行也,天下为
公。”意思是在大道施行的时候，天下是人们所共有的，是对“大同”社会的纲领性说明。第二、三句话
是大同社会的基本特征：人人都能得到社会的关爱、人人都能安居乐业、货尽其用，人尽其力。第四句话
是全文的总结语：用实社会跟理想社会中的“大同”社会做对比，指出现实社会中的诸多黑暗现象，在
“大同”社会中将不复存在，取代的将是“外户而不闭”的和平、安定的局面；故乙文应是先对大同社会
对其进行纲领性说明，再具体阐述“大同”社会的基本特征；故选 A 。
【点睛】参考译文：
[甲]桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是
他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈
现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之
类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花
源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到
自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自
己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而
跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自
己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方
不值得对外面的人说啊。”
[乙]在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培
养和睦（气氛）。所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人
能为社会效力，让年幼的孩子有可以健康成长的地方，让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、
老而无子的人、残疾人都能得到社会的供养，男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地
上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之
谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。
