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广安市高 2022 级第二次诊断性考试
语文参考答案及评分意见
一、阅读（70分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
1.C （C选项“刘勰受西方文论的影响”原文无据；“刘勰在《文心雕龙》中调和‘教化说’与‘唯我说’
的矛盾”，这是刘若愚的观点。）
2.B （B项“中国文论已超越西方”错误，西方学者研究方向转变不能得出中国文论已超越西方的结论。）
3.C （A项“主要是因为它优美耐看”强加因果，从钱钟书语“不但承认过去东西的存在并且认识到过去
东西里的现实意义”可知，这才是人们阅读和研究的兴趣所在；B项“就能彻底解决当下文学理论研究中
‘以西律中’的问题”过于绝对，深入挖掘精义妙理不能彻底解决该问题；C项根据材料一第三段“本乎
道，师乎圣，体乎经，酌乎纬，变乎骚，这五篇可视为‘文原论’”可知该项是正确答案；D项“西方学者
首先用西方文学理论来阐释中国文论，以西释中，是从二十世纪中叶才开始的”曲解文意。材料二第二段
说的是“自二十世纪中叶起……开始转向中国文论内在思维模式对西方文论的影响研究”。）
4. ①为新文论建设树立“经典范式”，其体系严谨，彰显了中国文论的系统性与自洽性；②拥有综合全面的
话语体系，能协调不同诗歌观。（每点2分，共4分）
5.（1）学术价值：①通过“他者”研究揭示中国传统文论的现代价值，突破“以西律中”的局限；②发掘
“教化说”与“唯我说”的调和智慧，为全球文论提供多元话语资源；③有助于发掘有别于西方而具有世
界性价值的中国文学话语体系。（每点2分，任答两点即可，共4分）
（2）现代启示：增强文化自信，借助海外反向研究，重新评估传统文论的现实价值，避免盲目西化。（2分，
言之有理可酌情给分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6.D （D项，小说旨在通过一颗纽扣反映战争中士兵生活的艰辛与不易，而非批判战争对人性的扭曲。）
7.B （B项伤兵性格并非转变，他自始至终都乐观，笑是因为他觉得大难不死值得高兴，开头的笑是因其
觉得自己死不了而开心，后来解释原因的笑也是出于同样乐观的心态，并非性格转变。）
8. ①语言细节：反复强调“干嘛不笑”“不该笑吗”“成天笑自己太傻”，以自嘲展现豁达；叮嘱“纽扣要缝
紧”，凸显质朴责任感。
②神态细节：“不可思议的笑”到“天真地笑”，层层递进，刻画其从劫后余生到反思自省的复杂心理。
③动作细节：“侧着嘴喝水”体现伤兵的顽强生命力，消解“痴傻”误解。（每点2分，答出两点即可，
共4分）
9. ①设置悬念，如薛小姐的视角观察到的伤兵在笑的反常情形，吸引读者阅读兴趣。
②增强真实性与代入感。薛小姐作为战地护士的亲历视角，使伤兵故事更具现场感。
③深化战争反思的客观性。薛小姐的转述冷静克制，隐含对战争荒诞性的批判，“这就是一个永远很高兴
的伤兵的幽默故事”。
④激发读者的情感共鸣。通过薛小姐从恐惧到理解的心理变化，引导读者体会伤兵的乐观精神。（每点2
分，任答3点即可，共6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
10.CEH
11.D （ A项解说正确。B项解说正确，第一个“而”表顺承，第二个“而”表并列。C项解说正确，第
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{#{QQABQYyUggiIAAJAAQgCEwXyCECQkAAACQoOAAAQsAAAAQFABAA=}#}二个“辟”，意思是“驳斥”。D项解说错误。第一个“长者”，意思是“德高望重的人”，第二个长者，意
思是“年纪大或辈份高的人”。）
12.B （B项“凭借一己之力促进了古文经学的兴盛”错误。从原文“后马融答北地太守刘绬及玄答何休，
义据通深，由是古学遂明”可以看出，马融与郑玄两人促进了古文经学的兴盛。）
13.（1）袁绍于是便举荐郑玄为“茂才”，上表推荐他担任左中郎将，但他都没有到任。（“举”，举荐，1分；
“表”，上表推荐，1分；“就”，到任，就职，1分。句意1分，共4分）
（2）倘若他有回来的想法，不要让别人居住在他的屋子里，毁坏那些篱笆围墙和树木，（你们）一定要妥
善修理房屋，等候他回来。（“傥”，倘若，1分；“无”，通“毋”，不要，1分；俟，等候，1分；句意1分，
共4分）
14. ①郑玄爱好学习，勤于研究，知识渊博通达，学术成就极高。
②郑玄不慕权贵，淡泊名利，多次拒绝朝廷和官府的征召。
③郑玄桃李满天下，深受门人爱戴，在当时有极大的影响力。 （每点1分，共3分。）
【参考译文】
材料一
郑玄字康成，是北海郡高密县人。郑玄年轻时任乡啬夫，辞官回家后，便常常到当地的学校去学习，
不愿意做官吏，他的父亲多次为此恼怒，也不能阻止他。郑玄后来就到太学学习，尊奉京兆的第五元先为
师，又随从东郡张恭祖学习《周官》《礼记》《左氏春秋》《韩诗》《古文尚书》。由于在崤山以东地区没有值
得求问的人了，郑玄便西行进入关中，通过涿郡卢植的介绍，尊奉扶风郡马融为师。郑玄独自游学，十多
年后才回到乡里。家庭贫困，便在东莱郡租种别人的田地，跟随他的学徒已有数百甚至上千人。
等到发生党锢之事，郑玄竟与同郡孙嵩等四十多人都被拘禁，于是就暗中修习儒家经籍，关闭门户不
再外出。当时任城何休喜好公羊经学，就著述了《公羊墨守》《左氏膏肓》《谷梁废疾》；郑玄却针对这三本
书都提出了辩驳。何休见到这些后感叹地说：“郑康成走进了我的房室，操起了我的长矛，来讨伐我啊！”
起初，光武帝中兴汉朝之后，范升、陈元、李育、贾逵这些人为古文、今文经学争辩不休，后来马融回答
了北地郡太守刘绬，加上郑玄与何休的对答，释义与考据都通达精深，从此古文经学便彻底兴盛起来了。
灵帝末年，限制党籍人士活动的禁令被解除后，大将军何进听说了郑玄的贤名便派人前去征召他。州
郡长官因为何进是极有权势的外戚，不敢违抗他的意旨，于是便迫胁郑玄，郑玄迫于无奈而去拜访他。何
进为他准备了坐几和手杖，对他的礼遇很是优厚。郑玄不接受何进所赐予的朝服，而是头戴幅巾去见何进。
住了一宿便逃奔而去。此时郑玄已经六十岁，他的弟子河内郡赵商等从远道而来的有数千之多。后将军袁
隗上表推荐他担任侍中，郑玄也借父亲去世而不赴任。建安元年，郑玄从徐州返回高密县的时候，在路上
遇到了黄巾贼军数万人，他们见到了郑玄都一齐下拜，互相约定并表示不敢侵入高密县境内。
当时大将军袁绍在冀州统领军队，派遣使者邀请郑玄，以盛大的规模招待宾客，郑玄最后到达，袁绍
便延请他就上座。袁绍的宾客有很多是豪俊之士，都很善才辩，见到郑玄是儒者，并不认为他是学识渊博
通达之人，竞相提出种种不经的说法，各家纷纷起身向他发难。郑玄依照儒家经典进行申辩对答，每一对
答都超出了问题本身，并且都是以前没有听说过的，座中没有谁不嗟叹心服。袁绍于是便举荐郑玄为“茂
才”，上表推荐他担任左中郎将，但他都没有到任。公车署征召他任大司农，赐给他一辆四马安车，所经过
地方的郡县都派长吏接送。到朝廷后，郑玄就以生病的理由自求回家。这时袁绍正和曹操两军在官渡僵持
不下，袁绍让他的儿子袁谭派遣使者逼迫郑玄随从军队。郑玄迫于无奈，带病来到元城县，病情危重而无
法继续行进，这一年六月病逝，享年七十四岁。留下遗嘱要求薄葬。从郡守以下曾经跟随他学习的人中，
披麻戴孝参加丧会的有一千多人。
材料二
郑玄在徐州，孔融当时担任北海相，想请郑玄回到北海郡，心意很是诚恳，多次派人去徐州。孔融还
说：“郑公长时间旅居南方。如今祸乱渐渐平定，倘若他有回来的想法，不要让别人居住在他的房屋里，毁
坏那些篱笆围墙和树木，一定要妥善修理房屋，等候他回来。”郑玄回来以后，孔融告诉自己的属下说：“当
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{#{QQABQYyUggiIAAJAAQgCEwXyCECQkAAACQoOAAAQsAAAAQFABAA=}#}初周朝的人尊敬老师，称老师为‘尚父’，现在大家都要称他郑君，不许直接叫他的名字。”袁绍一见到郑
玄，感叹地说：“我本以为郑玄只是东州著名的学者，今天一见才知道他还是天下德高望重的人。他以平民
百姓的身份在当今之世受天下人崇敬，岂能是没有道理的事情？”
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
15.D （D项“无法干预下雨”错误，此处的“干”意思是干谒、求见，此句诗意是，因为无路可通，君
子无法干谒求见苍天。）
16.①空中波澜翻腾，日月暗行，展示了苦雨连绵，昏天暗地的场景，象征社会黑暗，动荡不安。
②角鹰、快鹄湿翼难飞，小鱼、青蛙跃入空中，如凤凰、鸾鸟一样，象征贤人被贬，小人得势。
③这首诗运用托物言志的手法，表达了诗人对社会现实的忧虑和无处控诉的悲愤。（每点2分，共6分。）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.（1）既窈窕以寻壑 亦崎岖而经丘
（2）钉头磷磷 多于在庾之粟粒
（3）锦城虽云乐 不如早还家（丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森/晓看红湿处，花重锦官城/锦城丝管
日纷纷，半入江风半入云）
（每答对1空1分，有错别字不给分。第（3）小题如有其他答案，只要符合要求，即可得分）
二、语言文字运用（20分）
18.D （原文中的“一把”是口语化的表达，有“一下”“一回”的意思。A项中的“一把”是数量词，修
饰“辛酸泪”，形容数量多；B项中的“一把”是数量词，用来形容年龄大；C项中的“一把”表示用手一
下抓住的动作，通常用于描述快速的动作；D项中的“一把”是“一次”“一回”的意思，故选D项。）
19.A. 匠心独运/别出心裁/别具匠心 B.生生不息 （每处2分，共4分）
20.①将“原素”中的“原”改为“元” ②将“反应”中的“应”改为“映” ③ 将“形像”中的“像”
改为“象”（改对一处2分，任改两处即可，共4分）
21.甲：“巳巳如意”谐音“事事如意”
乙：不仅是对个人命运的祝福（每处2分，共4分，意思接近即可）
22.参考答案：春晚主标识融入了中国书法艺术（1分），将甲骨文中的“巳”字巧妙变化为“灵蛇吐信”造
型（1分），再对称反转拼合，形成“巳巳”并肩之态（1分），暗合如意的形象特征，寓意“事事如意”（1
分），还融入了“∞”符号，象征生生不息（1分）。（每点1分，共5分）
三、写作 （60分）
23.（60分）
孔子说，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”意思是见到贤能的人，就想着向他看齐，学习他的
长处；看到不贤的人，就要反躬自省。通过与他人比较，我们可以更好地认识自己，发现自身的不足，
从而有针对性地进行改进和提升。现在一些人认为，处处与他人比较，会陷入自我内耗。这与儒家的
教导形成了看似对立的关系，但这里考生需要关注两个字“处处”，“处处比较”是一种过度比较。
材料引导我们深入思考比较行为的利弊，它可能让我们清晰看到自己的优势与不足，从而激励自
己进步；但也可能因过度比较，产生焦虑、自卑等负面情绪，阻碍自身发展。
因此，我们需要找到一个平衡点。一方面，我们要敢于和他人比较，勇于面对自己的不足，并积
极寻求改进的方法；另一方面，我们也要避免过度比较，保持理性和客观的态度，不要让自己陷入自
我内耗的困境中。立意时最好是将这两种观点结合起来理解。
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{#{QQABQYyUggiIAAJAAQgCEwXyCECQkAAACQoOAAAQsAAAAQFABAA=}#}（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点
明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
一等（20～17）二等（16～12） 三等（11～7） 四等（6～0）
内 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当
20 内容充实 内容较充实 内容单薄 没有什么内容
基
分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
础
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
等
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
级
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺， 语病多
分 字体工整 字体较工整 字迹清楚 字迹难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有点深刻
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别细节例子很好
等 20 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略显创意 略显个性
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与
之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力
4.有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性特征
（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误
多的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给
分。
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