文档内容
姓 名
准考证号
绝密★启用前
湘豫名校联考
2025 年 11 月高三一轮复习诊断考试
语 文
注意事项：
1．本试卷共12页。时间150分钟，满分150分。答题前，考生先将自己的姓名、
准考证号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答
题卡上，然后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位
置。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案
标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择
题时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
算法是解决特定问题的具体步骤和方法。商业上常见的推荐算法，则是通过分
析用户行为、偏好及内容特征，精准匹配用户需求，自动推送个性化内容或服务的
一种技术手段。简单来说，算法就像一位“潜伏”在网络中的观察者，用户为萌宠
视频停留 30秒，在购物 APP反复对比商品价格，在新闻页面跳过体育板块，甚至
深夜三点搜索“失眠怎么办”……这些行为都会被算法一一捕获，从而完成对用户
的精准“数字画像”。
正是有了“数字画像”，商业平台就能预判用户下一次点击的方向，把它认为
用户喜欢的内容、商品、服务，主动送到眼前。当然，这种精准推送的背后，是互
联网时代的必然选择。毕竟，每天有上亿条信息在网络中流转，如果没有算法的筛选，人们可能真的会在信息海洋中迷失方向。这就像书店店员会根据
用户的阅读习惯推荐新书，算法的初衷是帮人们从海量信息中快速找到“心头好”。
不可否认，算法之下的数字生活变得更加“高效”。然而这份“高效”背
后，也隐藏着难以察觉的风险。最典型的便是“信息茧房”的形成：如果用户
偏爱某类观点的新闻，算法就会持续推送同类内容，久而久之，他的信息流里
只剩下认同的声音，不同的视角、多元的思考被彻底屏蔽。就像只吃一种食物
会导致营养不均衡，长期被困在信息茧房里，人们的认知会逐渐固化，甚至变
得偏执狭隘-你可能永远看不到反对的观点，也意识不到世界的复杂多元。
此外，算法的“消费诱导”更是防不胜防。它会精准捕捉用户一闪而过的
欲望：偶然点开的口红测评，会变成购物车里不断上新的色号推荐；随手搜索
的健身器材，会成为首页持续弹窗的促销广告……在算法的“连环推送”之
下，不少人会稀里糊涂下单一堆并非真正需要的商品，陷入“冲动消费”的循
环。更令人担忧的是个人信息的泄露风险。为了得到用户的“数字画像”，算
法需要收集地理位置、消费记录、社交关系，甚至生物特征等敏感数据。这些
数据一旦被黑客窃取或平台滥用，轻则遭遇精准诈骗、价格“杀熟”，重则面
临行踪暴露、隐私泄露的安全威胁。
（摘编自张旅阳《警惕算法编织的“数字牢笼”》）
材料二：
在算法平台的广告和宣传材料中，经常出现一个词汇-“差异化”，让用户
感受到自己被平台所关心和特殊照顾。然而算法差异化传播的特点就是把用户
按照画像等方式来区分，从而实现超越“人以群分、物以类聚”的“信息按照
人群分类来分配聚集”。在算法推荐大规模普及之前，以搜索和媒体观点交锋
的互联网环境里，用户持续收到不同以往观点的修正信息，进而不断反省自
身，再通过思想交锋和观点博弈，逐步改变倾向、调整立场。算法的分发机制
并非如此。已经有算法推荐与用户情绪之间的关系研究表明，连续正面信息推
荐会提高用户的积极情绪，降低消极情绪；连续负面信息推荐的影响要强于连
续正面信息推荐的影响。这种“差异化”传播的结果是把同质化信息锁在人群
之内；不讨喜欢的差异化的信息在圈层之间、社会群体之间和社会阶层之间越
来越难以流动，圈层间的沟通成为障碍。在数字鸿沟越来越深的同时，人群之
间的沟通信任和交往意愿逐渐降低；本应作为理性交流和按需获取信息资源的
用户，在作为互联网传播参与者的权利被商业算法平台收缴之后，还在“差异
化”的共谋当中，被人为地区隔开。传播和信息分发的制定者们收缴了行为主
体的权利，而从“行为主体”到“异化”的过程是他们看到了信息偏食的诱饵后主动选择参与的，甚至沉醉于为商业平台进行数字变现的一次次点击
和推荐。这样一个过程，实际上就是用户在面对算法平台的商业和技术逻辑
时，自身的异化过程。
（摘编自严宇桥等《从赋权到异化：试论算法推荐中的用户传播权益风
险》）
材料三：
不能孤立地讲“算法时代”，当前应该是数据、算法、算力集成融合
发展的时代，特别是数据要素已经成为国家五大生产要素之一，且与其他四
大要素（土地、人力、资本、技术）正在深度融合产生巨大的聚合力。数
据、算法、算力三要素的集成在经济社会生活多领域得到越来越多的应用，
其中数据是基础，也是最底层的资源，但是数据资源的价值必须通过智能技
术对数据的深度学习和有效分析才能显示出其价值，算法就是加工和处理海
量数据的技术；算力是计算能力，有了数据和算法之后，需要进行训练，不
断地训练，算力为算法技术提供了强大的计算能力支撑，其本质是一种算力
基础设施的支撑。算力支撑下的算法，对数据进行处理和深度学习，已经成
为影响信息分发、服务提供、机会分配、资源配置的基础性机制和力量，日
益成为数字社会发展的创新基础和核心动能。
算法有着积极一面，就是给经济社会发展等方面注入新动能，也给消
费者带来了某些便利和效率。因此，我们不禁止算法推荐，而是禁止对算法
推介技术的滥用。算法推介技术本身是中立的，但是使用算法推介技术的人
和组织是有价值倾向的。因此，必须提醒算法推荐服务提供者注意，在适用
算法推介技术时，一定要做到算法推介技术必须以积极向善的价值观来引
导，算法推荐不仅要做到所推荐的信息是用户感兴趣和真正需要的内容，同
时算法推介的内容也应当符合主流价值观的倾向，尤其是一些短视频平台的
算法推介，一定要将主流价值观落实到平台管理、内容生产、算法推荐等各
个环节，营造一种传递社会正能量、宣传社会主义核心价值观、营造健康向
上的算法推介生态环境，让算法回归服务人类，而不是“算计”。
（摘编自王春晖《算法即服务：以正确价值观应用算法推荐技
术》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.材料一指出，算法会捕捉用户偶然产生的兴趣，如浏览过的商品或搜索
记录，进而不断推送相关内容，诱导用户冲动消费。B.材料二认为，算法通过用户画像实现信息分类聚集，利用信息偏食诱饵
使用户主动参与异化过程，最终剥夺用户权利。
C.材料三在论述中多处使用“必须”“一定要”等词语，意在强调技术
发展的必然趋势，突出算法进化的客观规律性。
D.数据为算法提供了原料，算力则为其运行赋能，在三者协同中，算法
系统日益成为驱动数字社会发展的关键力量。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
A.材料一采取先立后破的方法，论证结构呈现出先揭示技术本质，再逐
层深入剖析其社会风险的递进式逻辑。
B.材料一通过对“推荐算法”“信息茧房”等概念的生动表述，辩证分
析了算法技术的高效性及其潜在风险。
C.材料二语言严谨客观，揭示了算法以“差异化”满足用户心理需求，
又因其自身技术特性导致用户异化的过程。
D.材料三论证数据、算法、算力关系时用对比论证突出数据基础地位，
还通过因果、举例论证分析算法应用规范。
3．根据材料一的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超
过10个字。（3分）
算法推荐以用户行为数据为基础，通过分析用户行为、偏好等，
① 以便及时满足用户需求。这一机制提升了信息获取效率，但易导致用
户 ② ，也容易陷入“冲动消费”的循环，还可能因收集敏感数据而 ③
，需要引起警惕。
4．从材料二，我们分明看到“算法并非中立”，而材料三指出“算法推介技
术本身是中立的”。你怎样理解这两种观点？请结合材料谈谈你的看法。
（4分）
5．结合材料一和材料三，简要概括确保算法推荐技术回归“服务人类”本
质的主要路径。（6分）
（二）阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
倪焕之（节选）【注】叶圣陶
“啊！倪先生，欢迎，欢迎！”蒋冰如站在学校水后门外，举起一条
胳臂招动着，声音里透露出衷心的愉快。随后一只手拉住刚从石埠上小孩子
样跳上来
的焕之的衣袖，似乎迎接个稔熟的朋友。
“蒋先生吧？”焕之的呼吸有点急促，顿了一顿，继续说：“听树伯所说，
对于先生非常佩服。”他说着，眼睛注视冰如的脸，觉得这就完全中了意。【“注
视”见其专注，“中了意”显其心悦，写出焕之初见志同道合者时的欣喜与认同，
为后文二人志趣相投埋下伏笔。】
“树伯，怎么了？还不上来！”
“来了。”树伯从船舱里钻出来，“我这迎接专使可有点不容易当，一直在
船里躺着，头都昏了。”
“哈哈，谁叫你水乡的人却犯了北方人的毛病。倪先生，你不晕船吧？”
“不。”
跨进学校的后门，走过一道廊，折入一条甬道。这境界在焕之是完全新鲜
的，有些渺茫莫测的感觉。廊外摇动着深黑的树枝；风震撼着门窗发出些声响，更
见得异样静寂。
煤油灯引导从后门进来的几个人进了休憩室。休憩室里原有三个人围着一张
铺有白布的桌子坐着，这时候一齐站起来，迎到门口。
“这位是徐佑甫先生，三年级级任先生，”冰如指着那四十光景的瘦长脸
说。
那瘦长脸便用三个指头撮着眼镜脚点头。脸上当然堆着笑意；但与其说他发
于内心的喜悦，还不如说他故意叫面部的肌肉松了一松；一会儿就恢复原来的呆
板。
“这位是李毅公先生，他担任理科。”
“焕之先生，久仰得很。”
李毅公也戴眼镜，不过是平光的，两颗眼珠在玻璃里面亮光光的，表示亲近
的意思。
“这位是陆三复先生，我们的体操教师。”
陆三复涨红了脸，右颊上一个创疤显得很清楚；嘴唇动了动，却没说出什么
来；深深地鞠个躬，犹如在操场上给学生们示范。
“这位是倪焕之先生，各位早已听我说起了。”冰如说这一句，特别带着鼓
舞的神情。同时重又凝神端相焕之，像看一件新到手的宝物。他看焕之有一对敏锐而清澈的眼睛；前额丰满，里面蕴蓄着的思想当然不会俭约；嘴唇秀雅，吐出来的
一定是学生们爱悦信服的话语吧……
冰如抱着热诚，怀着完美的理想，想把学校搞成个理想的学校。但他们似乎
没有一点精健活泼的力量。他感觉孤立了。是教育许多孩子的事情，一只
手怎么担当得来！于是热切地起了纠合新同志的欲望。他重又把焕之贪婪地看
了一眼，得意的笑容便浮现在颧颊嘴角间。【“贪婪地看了一眼”-“贪婪地
看”，而不是“欣赏地看”，写出冰如对志同道合者的极度渴求，近乎珍宝重
见天日的狂喜，凸显其理想孤独却炽热。】
“我写了一篇文章，倪先生，要请你看看。”他说着，伸手到对襟马褂的
口袋里。但随即空手回出来。“还是草稿呢，涂涂改改很不清楚。等一会儿拿
出来，让先生带回卧室去仔细看吧。”
“现在看也好。我很喜欢知道先生的意思。树伯同我讲起了，我恨不得立
刻拿到手里看。”
“是这样么？”冰如仿佛听到了出乎意料的奖赞，“那么我就拿出来。”
焕之接稿子在手，是二十多张蓝格纸，直行细字，涂改添加的地方确是不
少，却还保存着清朗的行款。正同大家围着桌子坐下，要开头看时，校役捧着
一盘肴馔进来了。
桌面的白布撤去了。盘子里的东西都摆上桌子，暖锅里发出嗞嗞的有味的
声响：一个温暖安舒的小宴开始了。水程的困倦，寒风的侵袭，在焕之，都已
消失在阅读那篇文章的兴致里。
“倪先生，能喝酒吧？文章，还是请你等一会儿看。现在先喝一杯
酒。”冰如说。焕之只得把稿子塞进长袍的口袋里。
“教育不是我的专门，却是我的嗜好。”冰如喝过一杯以后，一抹薄红飞
上双颊；他的酒量原来并不高明，但少许的酒意更能增加欢快，他就这样倾心
地诉说。
“重要的就在这个“嗜好”，”焕之说，“要是你嗜好的话，对这事业有
了兴趣，就是不专门，也能够胜任愉快。”
“所以我主张我们当教师的第一要认识儿童！”冰如僻处在乡间，觉得此
刻还是第一次听见同调的言论，不禁拍着桌沿说。
徐佑甫的眼光从眼镜侧边斜溜过来睨着冰如，他心里暗自好笑。他
想：“教师哪有不认识儿童的，就是新学生，一个礼拜也就认得够熟了；亏你
会一回两回地向人家这样说！”李毅公是师范学校出身，抢着说：“不错，这是顶要紧的。同样是儿童，
各有各的个性；一概而论就不对了。”
冰如点点头，喝了一小口酒，又说：“要认识儿童就得研究到根上去。这
就涉及心理学、伦理学等等的范围。人类的“性”是怎样的，“习”又是怎样
的，不能不考查明白。明白了这些，我们才有把握，才好着着实实发展儿童
的“性”，长养儿童的“习＇。”
“是这样！”焕之本来是能喝酒的，说了这一句，就端起杯子来一呷而
空，又说：“兴味好越要研究，越研究兴味越好。这是人生的幸福。”
“我也常常说，当教师不单为生活，为糊口，”冰如的声音颇为宏
亮。“如果单为糊口，什么事情不好做，何必要好些儿童陪着你作牺牲！”
酒罢饭毕以后，大家又随便谈了一会儿。谈起后天的开学，春回大地，学
期开始，新学生不少，又增添一位生力军似的新同事：冰如只看见希望涎着脸
儿在前边笑了。
走进卧室时，铺位已布置好，朝着东面的窗。风从田原上吹来，挟着无数
管 乐 器 似 的 ， 呜 呜 ， 嘘 嘘 ， 嘶 嘶 ， 其 间 夹 杂 着 宏 放 无 比 的 一 声 声
的“哗……”虽然这样，却更见得夜的寂静。新浆洗的被褥，带着太阳光的甘
味，嗅到时立刻想起为这些事辛劳的母亲，当晚一定要写封信给她，而衣袋里
的那篇文稿，又非把它看完不可。这使他略微现出匆遽的神态。焕之从衣袋里
珍重地取出冰如那篇文章，为求仔细，重又从头看起。
（有删改）
【注】《倪焕之》创作于 20 世纪 20 年代，连载在《教育杂志》，本小说标志
着叶圣陶小说创作的高峰。
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A.焕之对学校环境“渺茫莫测”“异样静寂”的感知，实写新环境的陌生
感，也反映了他内心对此次任职充满忐忑与不安。
B.李毅公初见焕之时，他开口道“久仰得很”，“两颗眼珠在玻璃里面亮光
光的”，表明他与焕之一见如故，迅速建立起精神共鸣。
C.徐佑甫斜睨冰如，觉得冰如反复强调要认识儿童，实在可笑，是因为他认
为教师很快就能完全了解儿童，无须深入研究。
D.焕之看到新环境中的被褥想起了母亲，决定给母亲写信，还惦记着文稿，
他的匆遽神态体现了他对亲情的眷恋与文章的重视。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.在冰如与焕之对话的间隙，插入树伯晕船情节，构成节奏缓冲，避免了叙
事单调。B.文本细致描写焕之的眼睛、前额，突出人物精神状态，为后文写理念相合
的对话张本。
C.这篇小说与《荷花淀》明快诗意的笔调相似，表现了知识分子的精神追求。
D.文末写夜的寂静，营造宁静深远氛围，烘托出焕之专注投入、充满期待的
心理状态。
8．选文中有多处关于人物神态或动作的细节描写，方括号中的文字是评
论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方
式，分别就“徐佑甫的笑”与“陆三复的鞠躬”两个方面，各找出一处
有所会心的语句，并给出简单的评点。（4分）
9．蒋冰如是有着独特追求的教育工作者。请结合文本内容，简要分析其
教育思想的主要内涵。（6分）
（三）阅读II（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
西京自外戚失祚，东都缘阉尹倾国。①衅起宦夫，何者？顾访无猜惮
之心，恩狎有可悦之色。亦有忠厚平端，怀术纠邪；或敏才给对，饰巧乱
实。非直苟恣凶德，止于暴横而已。故能回惑昏幼，盖亦有其理焉。诈利
既滋，直臣抗议，必漏先言。斯忠贤所以智屈，社稷故其为墟。
（节选自范晔《后汉书·宦者
传》）
材料二：
玄宗承平，宦官黄衣以上三千员，其称旨者辄拜三品将军。监军持
权，节度返出其下。肃、代庸弱，倚为扦卫，故辅国以尚父显，元振以援
立奋，朝恩以军容重，然犹未得常主兵也。德宗左右神策、天威等军委宦
者主之，威柄下迁，政在宦人，举手伸缩，便有轻重。小人之情，猥险无
顾藉，故昏君蔽于所昵，英主祸生所忽。
（节选自欧阳修《新唐书·宦者
上》）材料三：
臣光曰：东汉之衰，宦官最名骄横。然未有能劫胁天子如制婴儿，废
置在手，使天子畏之如唐世。所以然者非他，汉不握兵，唐握兵故也。太
宗鉴前世之弊，深抑宦官无得过四品。明皇始隳旧章，晚节令高力士省决
章奏，乃至进退将相，时与之议，自太子王公皆畏事之，宦官自此炽矣。
代宗践阼，程元振、鱼朝恩窃弄刑赏，视天子如委裘，陵宰相如奴虏。昭
宗不胜其耻，力欲清涤，而所任不得其人，所行不由其道。唐之庙社丘墟
矣！
（节选自司马光《资治通鉴·唐纪七十
九》）
材料四：
吾读《诗》至《秦风·车邻》之篇而不禁喟然三叹也。嗟乎，赵高之祸
其萌于此矣！《秦风》之第一篇第一章独斤斤以“寺人”②为言。
曰：“未见君子，寺人之令。”不过往来将命，初无预政事也。曰：寺人
所以能干政者，正以其将命耳。寺人亦有何权，寺人之权即君子之权也。
秦之权，在始皇者也；然人不得见始皇，则始皇之权即在赵高。始皇崩，
权在二世者也；然人不得见二世，则二世之权亦即在赵高。彼夫扶苏、蒙
恬、蒙毅、李斯之属骈首而就戮者，岂有他哉，不过未见君子而已。是以
《齐》之《鸡鸣》，汲汲焉听群臣之朝，无他，皆恐人之不得见君子耳。
陈蕃、窦武之属功在国家而一旦不获其死无他亦不过不得见君子耳。故孔
子曰：“诗可以观。”岂不信哉！
（节选自崔述《崔东壁遗书·读风偶识卷
四》）
【注】①西京，西汉；东都，东汉。②寺人：宦官。材料中赵高、高力
士、李辅国、程元振、鱼朝恩都是宦官。
10．材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位
置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3
分）陈蕃、窦武之属功 A 在国家 B 而 C 一旦不获 D 其死 E 无他 F 亦不
过不得G见H君子耳。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.所以，表原因，与《谏逐客书》“此非所以跨海内、制诸侯之术
也”的“所以”意义相同。
B.下，向下，与《赤壁赋》“方其破荆州，下江陵，顺流而东
也”的“下”用法不相同。
C.抑，抑制，压制，与《齐桓晋文之事》“抑王兴甲兵，危士
臣”的“抑”意义不相同。
D.其，表推测，与《＜论语》十二章》“其“恕＇乎！己所不欲，勿施
于人”的“其”用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.材料一指出东汉因宦官专权导致倾覆，分析宦官祸国原因，包括皇帝
宠信，宦官巧诈混淆事实，导致直臣抗议被泄露，忠贤智屈，社稷走
向衰亡。
B.唐玄宗时期，宦官势力庞大，穿黄衣以上宦官达三千人，李辅国、程
元振等因掌控兵权而权势显赫，唐德宗时宦官统领军政大权，导致朝
政混乱。
C.司马光指出，东汉宦官骄横却未能操纵天子废立；唐则因太宗后制度
渐弛，明皇委政宦官，代宗时宦官气焰更盛，终致昭宗时唐朝灭亡。
D.崔述认为，宦官原本不参与政事，但因臣子不得面君，宦官便借传令职能
窃取君主权力，这致使扶苏、蒙恬等人被杀，陈蕃、窦武等人不得善终。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）小人之情，猥险无顾藉，故昏君蔽于所昵，英主祸生所忽。
（2）然未有能劫胁天子如制婴儿，废置在手，使天子畏之如唐世。
14．材料四认为“寺人之权即君子之权”，应如何防止这种情况出现？请根
据材料简要概括。（5分）
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
和吴龙图韵五首·洗竹①
文同
斤斧从来到此稀，为撩疏密绕藩篱。已繁不用饶新笋，纵碍何妨惜旧枝。
风外清音闻曲阁，月中寒影下方池。
想公日在琅玕②径，正是棠阴③讼少时。
【注】①洗竹：修剪、整理竹子。②琅玕：竹。③棠阴：出自《诗经·召南·
甘棠》，《甘棠》借咏棠赞召公德政。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联点明洗竹的缘由，又写了整理竹枝的情景，紧扣诗题。
B.颔联借洗竹表达对新旧关系的思考，隐含对仕途变迁的感慨。
C.颈联采用视听结合手法，写风传竹音，绘月映竹影，生动传神。
D.全诗言简意赅，蕴含理趣，体现了宋诗不同于唐诗的特点。
16．某同学认为本诗尾联有“友人形象如在眼前”的效果，请分析尾联写法
的妙处。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）李白《蜀道难》中“ , ”以
夸张笔法描绘出蜀道高峻艰险之状，行者攀缘时胆战心惊之态跃然纸上。
（2）欧阳修《五代史伶官传序》“ ,
”以对比之笔道出勤勉与懈怠对国家兴衰的重大影响，发人深省。
（3）中国古代诗人常借历史人物表达对理想政治的向往，如“
, ”。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18~22题。
修辞的意义在于真正将人和动物区分开来。有些动物也有颇完备的交流系
统，但恐怕只有人类才能清醒地反观自身的语言行为，并有意识地根据情境进
行动态调整。所以，美国修辞学家埃宁格说：“人是修辞的动物。”( )，
既是检验人工智能合格性的重要参考，也是将人和人工智能最终有效区别的铁
标准。
东西文明各自都有悠久的修辞学传统， ① 说话、作文对于文明的延续、个
人的生存至关重要。国外修辞学起源于公元前5世纪的古希腊，城邦公民的诉讼
需求刺激了最早的修辞手册诞生。在中国，历朝历代都热衷于修辞意义上的诗
话文论的探讨。 ② 汉语现代修辞学是在西方修辞学的启发下建立起来的， ③
西方修辞学只是个引子，正是我国古代传统修辞思想的牢固根基和持续滋养，
汉语现代修辞学才能产生。
修辞更是一种思考方式。语言活动是一种创造能力。“创造”的核心正是修辞。陈望道先生提出“题旨情境”概念。“题旨情境”是衡量修辞的根本依
据。习近平总书记指出：“我们写文章，一下子用五六个排比句、五六个成语
就好吗？不一定，关键是要从中选出一个最准确的、最好的词，而不是“抖书
包”、“掉书袋”。”适应题旨情境需要积极的修辞努力。内容的发明、材料
的组织、言说的顺序等，都要贯彻修辞的思考。修辞是一种智慧，我们可以借
助修辞更好地感悟人生与体察世界，以期获得思想的自由与精神的超越。
回望现代修辞学的建立和发展可知，修辞学如璀璨星晨般闪耀着独特光
芒，绝非平淡无奇的语言学学科。中国现代修辞学是伴随着中华民族的救亡图
存和觉醒，由无数热血知识分子，报着救国救民的热枕，汲取新知而建立起来
的。它在促进民主革命、传播科学精神和建构民族语言文明多个方面推动着中
国现代社会的不断进步。
18．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（3分）
A.语言能力是人类独有的天赋
B.修辞能力决定了社会沟通的效率
C.智能系统正逐步模仿人类的语言行为
D.人的这一特点在人工智能时代更加凸显
19．请在文中横线处填入恰当的关联词语。（3分）
20．文中第四段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（3分）
21．请结合文段内容，分析文中画波浪线的句子在表达观点时的巧妙之处。
（5分）
22．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作
为本文的写作提纲。（4分）
三、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
《诗经·大雅》有云：“周虽旧邦，其命维新。”中华民族始终以“旧
邦”之厚重为根，以“新命”之创造为翼-故宫文物修复师用传统技法修复千年古画，却在数字技术中探索“让文物
活起来”的新径；福建非遗传承人坚守茉莉花茶“七窨一提”的古法，却在电
商直播中让千年茶香飘向世界……
这些场景里的“旧”与“新”，既展现了对民族文化深情守护的家国情
怀，也体现了用现代智慧使其焕发新生的时代精神。
读了上面的内容，你有怎样的感悟与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
