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湘 豫 名 校 联 考
年 月高三一轮复习诊断考试
2024 11
语文参考答案
题序
1 2 3 6 7 10 11 12 15 18 19
答案
C B D C A CFH A C D C D
一 一 【命题意图】本题两则材料通过理性分析电子游戏中“中国元素”的崛起,从宏观角度解读游戏中的中国
、( )
范式,引导学生从技术层面到文化层面了解游戏设计的文化逻辑,以期增强学生对电子游戏的正向认知以
及对中华传统文化的深刻认同,增强文化自信。
【解析】本题考查正确理解和分析文章内容的能力。根据材料一“在早期,中国游戏市场不受重视,也没有
1.C
自主研发能力的时候,大多数国外网游中只会出现‘万圣节’‘圣诞节’等与西方节日有关的主题活动。随着
游戏业的发展与中国文化国际影响力的提升,不但许多国产游戏里会出现以中国节日为主题的活动,国外的
游戏也开始在游戏中过起‘中国节’”可推知,国外游戏服饰融入中国传统文化元素,过“中国节”,主要是因为
游戏业的发展与中国文化国际影响力的提升。
【解析】本题考查筛选并辨析信息的能力。 项表述绝对。根据材料一第六段“通过这种将服饰与‘主题
2.B B
文化’强相关的塑造,在不久的将来,春节、端午等中国节日很可能会像现在的西方节日一样,更多地以一种
‘流行文化’的姿态融入国际文化浪潮中”可知,游戏中的中国元素服饰设计和中国节日表达,在将来是“可能
会”像西方节日一样以“流行文化”的姿态“融入国际文化浪潮”,而不是“会”,更不是成为国际“流行文化”。
【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。“符华·炽翎”服饰设计是在其服饰中加入中国传统
3.D
文化元素,增强服饰的时尚感,只能成为第二类“文化虚构型”的例证。
【答案】 增强可信度和说服力 材料中提到的 黑神话 悟空 等游戏作品 来自现实生活或有权威来源 能够
4. ① : 《 : 》 , ,
有效地支持作者的观点 丰富文章内容 激发读者的阅读兴趣 材料中使用了不同类型的游戏和角色服饰
。② , :
设计 且每个例子都提供了具体的细节 如服饰的设计元素 游戏背景等 充实了文章内容 增强了阅读的趣
, , 、 , ,
味性和吸引力 加深理解和促进思考 通过实例的展示 将 新中式 服饰的概念具体化 形象化 引发读者
。③ : , “ ” 、 ,
对游戏服饰设计与中国文化关系的思考 加深读者对 新中式 服饰及其文化逻辑的深入理解 分 每点
, “ ” 。(4 。
分 答对任意两点给满分 意思相近即可 若有其他答案 合理亦可酌情给分
2 , 。 。 , )
【解析】本题考查分析论述类文本论证方法的能力。
【答案】 科技与文化融合 新中式 利用先进科技 如在电子游戏中融入中国元素 吸引年轻人的兴趣 符合
5. ① :“ ” , , ,
他们对新鲜事物的探索
。
文化自信与认同 随着文化自信提升 年轻人通过穿汉服 听古风歌曲等方式表达对传统文化的热爱 彰显
② : , 、 ,
身份认同
。
审美多元化 新中式 融合传统与现代 满足年轻人个性化审美需求 提供多样化选择
③ :“ ” , , 。
社交媒体助力 社交媒体和 网红 效应加速 新中式 传播 形成潮流风尚 进一步推动其流行 分 每
④ : “ ” “ ” , , 。(6 。
点 分 答对任意三点给满分 意思相近即可 若有其他答案 合理亦可酌情给分
2 , 。 。 , )
【解析】本题考查理解文章内容、筛选并整合信息,通过现象归纳原因的能力。材料一侧重电子游戏中中国服
饰的融入,材料二报道中国古建筑为电子游戏助力,两则材料都展现了现代科技与传统文化碰撞后,焕发出
的强大生命力,吸引年轻人兴趣,由此可见,科技创新丰富了文化表现形式,增强了文化的传播力和影响力,
是当代年轻人热捧“新中式”的原因之一。另外,随着综合国力日益增强,中国青年正向世界展示前所未有的
文化自信,他们开始懂得并欣赏“中式美学”,加之社交媒体的发展与普及,“新中式”风格得以迅速传播并受
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1 ( 6 )到关注,并形成了一种潮流和风尚,这些都是可以作答的原因。
二 【命题意图】《设计来世》是史铁生创作的一篇对人生进行深刻反思与幽默设想的散文,充满了哲思与温情。
( )
他以一种轻松而又不失深度的笔触,探讨了命运的不公与人生的种种遗憾,表达的不仅仅是对来世的一种设
想,更是对现实生活的一种深刻反思与期待。还提醒我们,尽管生活中的遗憾与不公无法避免,但我们仍然可
以怀揣梦想,以更加积极的心态去面对未来的挑战。
【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。文章是在“设计来世”的过程中,探讨命运
6.C
与人生的种种,并不是先探讨了命运的不公和人生的遗憾,进而提出“设计来世”的想法。比如,开篇第二段
就设计来世要占住几项先天的优越:聪明、漂亮、好身体,再解释是因为命运一开始就是不公平的。
【解析】本题考查对相关内容的理解能力。由原文表述推知,“如果出生在不恰当的地方,很难有什么作
7.A
为”,而 选项表述绝对。
A
【答案】 这句话强调了真与假的判断与梦想和希望之间的本质区别 真与假是基于事实和逻辑的 而梦想
8. ① 。 ,
和希望则更多是基于个人的情感和期待 梦想和希望可以激励我们追求更好的未来 它们并不构成判断
。② ,
真假的标准 因此我们不妨积极 设计来世 鼓励自我 畅想未来 分 每点 分 若有其他答案 合理亦
, “ ”, , 。(4 。 2 , ,
可酌情给分
)
【解析】本题考查对文本重要词句的理解能力。“真与假的说道不属于梦想和希望的范畴”主要表达了真与假
的判断与梦想和希望之间的本质区别。一个是基于事实判断,一个是基于个人情感期待。“设计来世”只是
基于个体生命成长的积极设想,能够在某种程度上激励我们追求更好的未来。
【答案】 命运的不公与无奈 文中表达了对现实生活中命运无常和不可掌控的深刻感受 对来世的设计是一
9. ① : ,
种对现实生活中无法改变命运的无奈和遗憾的补偿 反映了作者对公平和正义的渴求
, 。
人性的渴望与追求 作者通过设计来世 展现了人性中对爱 幸福 完满生活的深切渴望 这种渴望在现实
② : , 、 、 。
生活中往往因为各种因素难以实现 而来世则成了一个理想化的 可以满足这些渴望的空间
, 、 。
对生命意义的探索 作者通过对来世的设想 探讨生命的真正意义和价值 在现实生活的种种限制和挑战
③ : , 。
下 来世成了一个思考和追寻生命更深层次意义的平台
, 。
对爱与被爱的向往 作品中还体现了作者对人与人之间真挚情感的向往 在现实生活中 人们可能因为各
④ : 。 ,
种原因而无法充分表达或接受爱 而来世有可能提供了一个无拘无束 充满爱的环境 分 每点 分 答
, 、 。(6 。 2 ,
对任意三点给满分 若有其他答案 合理亦可酌情给分
。 , )
【解析】本题考查探究文本深层意蕴的能力。史铁生在文章中通过设想来世的方式,传达了对命运、现实、生
命过程和精神自由的深刻思考和启示。这些启示鼓励我们以更加积极、开放的态度去面对生活,追求更加美
好和有意义的人生。
二 一 【命题意图】本题三则材料,均体现行军用兵之道:知己知彼,知天知地,方能百战不殆。既有理论呈现,
、( )
又有史实佐证。让学生多角度了解中华智慧,并引导学生在现实生活中合理迁移,以行军用兵之道指导学
习生活。
【解析】本题考查文言文断句的能力。 “建旗列阵”为并列短语,作谓语,故从 处断开; “自……
10.CFH ① C ②
入……”为固定句式,故从 处断开; 虚词“以”为文言断句标志,表目的,故从 处断开。
F ③ H
原文:乃命骑将建旗列阵,自武牢乘高入南山,循谷而东,以掩贼背。
译文:(唐太宗)于是命令骑兵将领树立军旗列好军阵,从虎牢关登高而上进入南山,沿着山谷向东行军,趁
敌不备袭击敌军背后。
【解析】本题考查对文言词语中的一词多义现象理解的能力。“知吾卒之可以击”与“率疲弊之卒”的
11.A
“卒”意思均为士卒、军队、部队。 项“则思三驱以为度”中“三驱”应解释为设网三面。
B
【解析】本题考查理解文章内容的能力。根据材料三“贼起山东,未见大敌”“渡险而嚣,是军无政令;逼城
12.C
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2 ( 6 )而阵者,有轻我之心也”“我按兵不动,待彼气衰,阵久卒饥,必将自退”可知,窦建德战败的原因在军队纪律
涣散,骄傲轻敌,而不是士气衰落。而后期士气衰落的原因也不是从未遇过强大对手,而是因为列阵过久而
士卒饥疲。
【答案】 计算好会攻的时间 务必使其在夜色昏暗的时候与我方会合 然后全军迅速猛烈地同敌战斗 即
13. (1) , , ,
便敌人人数众多 敌将也可以被我方俘虏 分 关键词 期日 晦 虽 的翻译各 分 大意 分 大意
, 。(4 。 “ ”“ ”“ ” 1 , 1 。
从宽 关键词从严 若关键词译文有错别字 该关键词不得分
, , , )
如今他们越过险要地带却喧闹不止 这说明其军队没有严明的纪律 迫近我们城前而布列营阵 这说明
(2) , ; ,
其有轻视我军的心理 分 关键词 嚣 是 逼 的翻译各 分 大意 分 大意从宽 关键词从严 若关
。(4 。 “ ”“ ”“ ” 1 , 1 。 , ,
键词译文有错别字 该关键词不得分
, )
【解析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。句中关键词:()期日:会攻的时间/约定时间。晦:昏暗。
1
虽:即便。()嚣:喧哗、吵闹。是:这。逼:逼近、迫近。
2
【答案】材料一节选自 孙子兵法 以理论方式论说上将之道
14. 《 》, 。
材料二以问答形式 通过虚构假设事例 能体现材料一中 知己知彼 知天知地 方能百战不殆的观点
, , “ , ”, 。
材料三则用历史事例 论证材料一的观点 分 答出一点 分 两点 分 三点 分 若有其他答案 合
, 。(5 。 2 , 4 , 5 。 ,
理亦可酌情给分
)
【解析】本题考查对比分析文章信息、归纳内容要点的能力。
【参考译文】
材料一
能够正确判断敌情取得胜利,细致考察地势险阻和道路远近,这是作为高明的将领的用兵之道。懂得
这些道理而去指挥作战的,就一定能够取得胜利;不了解这些道理就去指挥作战的,必然会导致失败。将领
只了解自己的部队能够作战,却不了解敌人准备充分而不可战胜,那么取胜的可能只有一半;将领只了解敌
人可以战胜,但不了解自己的部队还不具备足够的作战能力,取胜的可能也只有一半;知道敌人是可以战胜
的,同时也知道自己的部队目前战斗力极强,却不了解交战地点的地形不利于作战,取胜的可能性仍然只有
一半。所以,一个懂得用兵的人,行动起来必然思路清晰,不会迷惑,他的战术繁复多变,不守成规。所以
说:了解敌人,也了解自己,再去谋取胜利,就不会有危险;知道天时,也知道地利,那么胜利就会接踵而来,
无穷无尽了。
材料二
武王问太公:“敌兵侵入我国,长驱直入,侵占我土地,抢夺我牛马,敌军大举进逼,迫近我城下。我军士
兵大为恐惧,民众被拘禁成为俘虏。在这种情况下,我想采取守势就能坚不可摧,想要进行战斗就能胜利,
该怎么办呢?”
太公答道:“像这类敌军,叫作突袭性的敌军。他们的牛马一定缺乏饲料,他们的士卒一定没有粮食,所
以一直凶猛地向我军发动进攻。在这种情况下,应命令我方驻扎在远方的其他部队,挑选精锐的士兵,迅猛
地袭击敌人的后方,计算好会攻的时间,务必使其在夜色昏暗的时候与我方会合,然后全军迅速猛烈地同敌
战斗,即便敌人人数众多,敌将也可以被我方俘虏。”
武王又问:“如果敌军分为三四部分,以一部向我发动进攻以侵占我方土地,以一部停留以掠夺我牛马
财物,其主力部队尚未完全到达,而使一部兵力进逼我城下,以致我全军恐惧,应该怎么办?”
太公答道:“认真观察敌人大军没有全部到达的情况,据此做好战斗准备,严阵以待。在离城四里的地
方构筑营垒,把金鼓摆好,把旌旗插好,并另派一队人马为伏兵。令我方营垒上的部队多多集中强弩,每百
步设置一个供部队出击的暗门,门前安放拒马等障碍物,车兵、骑兵配置在营垒外面,勇锐士兵隐蔽埋伏起
来。敌人如果到来,可先派我轻装部队迎战,随即佯装不敌败退;并令我守军在城上树立旗帜,敲击鼙鼓,充
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3 ( 6 )分做好防守准备。敌人会认为我方主力在全力防守城邑,其军必定进逼到我城下。这时我方应突然出动伏
兵,或突击敌军中枢,或攻击敌人的外围。同时再令我全军迅猛出击,奋勇战斗,既攻击敌人的正面,又攻击
敌人的后方,使敌人中勇猛的来不及战斗,行动迅捷的来不及逃跑。这种战法称为突战。即便敌人人数众
多,他们的将领也必定由于战败而逃走。”
武王说:“说得真好啊!”
材料三
唐高祖武德年间,唐太宗李世民在东都洛阳围攻王世充,窦建德率领全部兵马来援救。唐太宗扼守虎
牢关以阻截窦建德军。窦建德在汜水以东布阵,军队绵延横贯数里,唐军将领看见都面有惧色。唐太宗率
数名骑兵登上高冈观察敌阵,对身边的将领说:“窦建德从山东地区起兵到现在,尚未遇到过强大对手。如
今他们越过险要地带却喧闹不止,这说明其军队没有严明的纪律;迫近我们城前而布列营阵,这说明其有轻
视我军的心理。我们按兵不动,等待他们士气衰落,他们列阵过久而士卒饥疲,一定会自行退走,我们乘其
后退而出兵追击,哪有不胜之理!”窦建德军摆开阵势,从清晨直到中午时分,士卒们饥疲不堪,个个都无精
打采地坐在队列里,又互相争夺饮水。唐太宗说:“现在可以出击了。”(唐太宗)于是命令骑兵将领树立军旗
列好军阵,从虎牢关登高而上进入南山,沿着山谷向东行军,趁敌不备袭击敌军背后。窦建德急忙率领其军
向后撤退,刚刚退到东山坡处,还未来得及整顿好队伍,唐太宗已率领轻骑兵冲杀过来。唐军所到之处,敌
军无不瓦解溃散。(唐军大将)程咬金等所率骑兵卷起军旗冲进敌阵,径直突击敌军阵后,再一齐展开旗帜,
内外奋击,敌军大败,活捉了窦建德。
二 【命题意图】整首词通过鲜明的对比、细腻的心理描写以及对传统意象的巧妙运用,展现了词人在秋日里对
( )
过往欢聚与当前孤寂的深切感慨。词中既有对逝去时光的无限怀念,也有对现实孤独境遇的深刻体认,更有对
人生情感的深刻反思,体现了周邦彦作为宋代婉约派词人的高超艺术造诣。以此词命题,可以从多个角度考查
学生的古典诗词阅读理解能力。
【解析】“算宋玉、未必为秋悲”意思是:想来宋玉也未必真的只是因为秋天而悲伤。词人在此处提到宋
15.D
玉,并非简单地认同或不认同其悲秋之情,而是用“未必为秋悲”来表达自己的独特见解。这种对传统典故
的反转运用,不仅展现了词人的独立思考和个性色彩,也深化了词作的主题,即情感的复杂性并非全然由外
界环境(如秋天)所决定,而是与个人的内心世界、经历密切相关。
【答案】 从寻欢到载愁 画烛寻欢去 充满了对欢愉时光的向往 羸马载愁归 暗示了词人归来时内心
16. ① :“ ” 。“ ”,
的沉重和忧愁 与前文的寻欢形成鲜明对比
, 。
从怀念往昔到孤独失落 取酒东垆 采花南浦 表达了对往昔欢乐时光的无限怀念 然而 自分袂 天阔
② :“ ”“ ” , “ 、
鸿稀 情感进一步转向孤独和失落 象征着词人与故人之间的疏远和孤独感
” , 。
从空虚遗憾到深深怀念 空怀梦约心期 直接表达了词人内心的空虚和失落 曾经的梦想和约定如今已
③ :“ ” ,
成为空谈 透露出深深的无奈和遗憾 楚客忆江蓠 表达了对故乡或过去生活的深深怀念 分 每点
, 。“ ” 。(6 。
分 意思相近即可 若有其他答案 合理亦可酌情给分
2 , 。 , )
【解析】“画烛寻欢去,羸马载愁归。”开篇即以鲜明的对比勾勒出一幅由喜转悲的画面。画烛辉煌,本应是欢
聚的温馨场景,但“寻欢去”后紧接着的却是“羸马载愁归”,用一匹疲惫的马驮着满腹愁绪归来,形象地表达
了词人心境的巨大反差和深深的失落感。这种“乐极生悲”的转折,让人不禁对词人的遭遇产生同情。
“念取酒东垆,尊罍虽近,采花南浦,蜂蝶须知。”这里词人回忆往昔的欢乐时光,想起在东边的酒肆里举
杯畅饮,酒杯近在咫尺,那是何等畅快。而“采花南浦”则象征着曾经的美好情感或春日般的爱恋,暗示这份
情感曾如鲜花般绚烂,只是如今已不在,只有蜂蝶(或指旁观者)尚知其中滋味。这些回忆与现实的对比,更
加凸显了词人的孤独与哀伤。
“自分袂、天阔鸿稀。空怀梦约心期。”自从分别后,天各一方,书信稀少,如同鸿雁难觅。词人只能空怀
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4 ( 6 )着那些曾经约定的梦想和期待,心中充满了无法言说的空虚与寂寞。这里“天阔鸿稀”不仅描绘了空间的广
阔与隔绝,也象征着情感交流的稀少与艰难。
“楚客忆江蓠。”楚客,常指远离家乡的游子,此处词人自比,表达了对家乡的深切思念和对过去美好时
光的怀念。“江蓠”或指水边的一种香草,也可能借指某种美好而遥远的事物,寄托了词人的无限思绪。
“算宋玉、未必为秋悲。”末句以宋玉自比,又似是对宋玉悲秋传统的反拨。宋玉因《九辩》中的“悲哉秋
之为气也”而闻名,但词人却认为,即便如宋玉这般多愁善感的文人,也未必完全是因为秋天而悲伤。这既
是对自己情感复杂性的自我开解,也是对秋天这一传统意象的重新诠释,暗含了词人心中更为复杂的情感
世界。
综上,《红罗袄 秋悲》是一首典型的抒发离愁别绪与秋日感怀的词作,以其细腻的笔触和深沉的情感,
展现了词人在秋日里对过往欢聚与当前孤寂的深切感慨。
【诗词大意】手持画烛去寻找欢乐,却骑着瘦马满载忧愁归来。回想起在东边酒肆取酒的场景,酒器虽然近
在咫尺,但在南浦采花时,蜂蝶也需知晓那份情致。
自从我们分别之后,天空变得如此辽阔,鸿雁也稀少难见。我空怀着曾经的梦想和约定,心中充满了期
待。我这个楚地的游子,深深怀念着江边的蓠草。想来宋玉也未必真的只是因为秋天而悲伤。
三
( )
【答案】 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟
17. (1)
两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮
(2)
他植者虽窥伺效慕 莫能如也 分 一空一分 该空有一个错别字就不得分
(3) (6 。 。 )
【解析】本题考查默写常见名篇名句的能力。填写时注意“渺”“暮”“窥”等字的字形。
三 【命题意图】本题材料选自《新华每日电讯》的一篇评论———《网红城市不是“造”出来而是“长”出来的》,其主
、
旨是强调网红城市的形成不是通过人为制造和炒作,而是通过长期的努力和优质的服务自然形成的。从字
词含义、标点符号作用、修改病句和补写句子等方面考查学生对语言文字基本知识点的把握程度。
【解析】本题考查正确使用俗语的能力。根据后文“主要还是因为当地公共服务、营商环境不错,或是文
18.C
化传承做得好、城市管理在细节上很用心”推知,“网红城市”的打造,是天时地利人和多方因素的合力。
【解析】本题考查标点符号的作用。 项为引用, 项为特殊称谓, 项为讽刺与否定, 项表着重强调。
19.D A B C D
画波浪线处的引号表示着重强调。
【答案】 流连忘返 念念不忘 赞不绝口 一举成名 一飞冲天 一鸣惊人 分 每填对一个 分 有错别
20. A / / B / / (2 。 1 ,
字则该成语不得分 若有其他答案 合理亦可给分
。 , )
【解析】本题考查正确使用成语的能力。
【答案】 不是靠打造人设 炒作话题 而是靠修炼 内功 分 顺序调换 分 关联词 分 若有
21. ③ 、 ④ “ ”(4 。③④ ,2 ; ,2 。
其他答案 合理亦可酌情给分
, )
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。 不合逻辑,按照文本逻辑,瞻前顾后,可以得出文本对“打造
③④
人设、炒作话题”等行为持否定态度,最后一段“把着力点放在做内功上”,更说明应该突出“内功”的修炼,因
此, 两句应调换顺序;“打造人设、炒作话题”等行为应用“不是”等否定词否定,“内功”的修炼应用“而
③④
是”等词来肯定强调。
【答案】甲 网红城市不是 造 出来的 乙 都是值得借鉴推广的样本 丙 非但没有给城市声誉加分 分
22. : “ ” : : (6 。
每句 分 若有其他答案 合理亦可酌情给分
2 。 , )
【解析】本题考查补写句子的能力。
四 【命题意图】在历史的长河中,总有一些人,他们仿佛被命运赋予了特殊的使命,以非凡的勇气和智慧,引领
、
着时代的潮流,推动着社会的进步。这些人,在中国传统文化中,被赋予了“天命人”的崇高称谓。他们的一
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5 ( 6 )生,是超越个人私利、心系家国天下的生动写照,是时代精神与责任担当的集中体现。因此,引导学生理解
“天命人”,学习“天命人”,甚至成为“天命人”很有必要。
【参考立意】以 天命人 之姿 担时代之责 天命所归 责任在肩 天命在肩 责任在心 天命所系 责任所至
23. “ ” , ; , ; , ; , 。
附:作文等级评分标准 满分 分
( :60 )
一等 分 二等 分 三等 分 四等 分
(20~16 ) (15~11 ) (10~6 ) (5~0 )
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
内容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
分
20 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
基
础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
级
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 语病多
20 ,
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
发
展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等 分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
级 20
有创意 较有创意 略显创意 个别地方有新意
【个案处理】
完篇而字数不足 正常评分之后 再扣字数不足分 每少 字扣 分 扣满 分为止 明显未完篇的文
① , , , 50 1 , 5 。
章 字以下 分以下赋分 字左右 分 字左右 分 未完篇的文章不再扣字数
,300 ,10 ;500 ,21~30 ;600 ,31~40 。
不足分
。
卷面 错别字扣分 每错 别 一字扣 分 扣满 分为止 标点符号使用不规范 如一逗到底的 最高扣
② 、 , ( ) 1 , 5 ; , ,
分 不写作文题目的 扣 分
2 。 , 2 。
确认全文抄袭的 分以下赋分 文不对题的 分以下赋分
③ ,10 ; ,10 。
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