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湘 豫 名 校 联 考
学年新高考适应性调研考试
2024-2025
语文参考答案
题序
1 2 3 6 7 10 11 12 15 20
答案
B C A D A BEH B A B D
【解析】本题考查准确理解信息的能力。 项依据材料,应为“ 团队一旦发现进球、禁区内事件、红牌
1.B B VAR
和处罚对象错误问题”。 项根据材料一第一段和材料三可以得知。 项根据材料二最后一句可知,“排球、
A C
篮球、手球和橄榄球”均符合“这项技术还能拓展用于其他可以喊暂停的团队运动”的条件。 项根据材料三
D
“由于 、门线技术等高科技的存在,裁判们不用担心自己会因为争议的判罚而被推上风口浪尖”可知。
VAR
【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“使用者都会选择‘ ’的策略而不是现有战术”曲
2.C TacticAI
解文意。原文指“由五名专家认定在 的时间里,使用者都会选择‘ ’的策略而不是现有战术”。
90% TacticAI
【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。第一段观点是:高科技元素的引入,让比赛更加公
3.A
正和公平。 项可以证明这个观点。 项证明:文化水平高有助于提高临场的分析和应变能力。 项证明:
A B C
具有一定的文化素质,可以帮助运动员培养独立思考的能力。 项证明:在比赛中装备的科技含量高有利于
D
运动员的发挥。
【答案】 帮裁判实现精准判罚 有效减少判罚时间 鹰眼 技术解决门线争议
4. (1)VAR (2)SAOT (3)“ ”
连接球 技术杜绝 上帝之手 分 每点 分 意思相近即可 若有其他答案 合理亦可酌情给分
(4)“ ” “ ”(4 。 1 , 。 , )
【解析】本题考查分析概括的能力。
【答案】示例一 利大于弊 正方 分 正方观点认为 视频助理裁判系统确保比赛判决的准确性 其积极影
5. : ( )(2 ): , ,
响显著 分 这不仅有利于维护竞赛的公正性 保障每位参赛者的努力得到应有的尊重 还促进了体育精
。(2 ) , ,
神的正面发展 避免了因错误判决导致的终身遗憾 分 意思相近即可 若有其他答案 合理亦可酌情
, 。(2 )( 。 ,
给分
)
示例二 弊大于利 反方 分 反方观点认为 保持人类裁判的核心决策权利于保留体育竞技的人文情怀
: ( )(2 ): ,
与观赏性 分 这有利于维护比赛的流畅性与不确定性 让运动员的现场表现成为焦点 而非技术介入的
。(2 ) , ,
瞬间 从而促进观众的情感投入及比赛的氛围营造 尽管追求绝对公平 但不应以牺牲比赛的自然进展和观
, 。 ,
众体验为代价 分 意思相近即可 若有其他答案 合理亦可酌情给分
。(2 )( 。 , )
【解析】本题考查探究问题,提出自己的见解的能力。
【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 项“通过大量人物内心独白”错
6.D D
误,文章大部分是对话,并没有大量的人物内心独白。
【解析】本题考查学生理解和分析段落作用的能力。 项错误,居麻并没有对作者表达不满,而是一种玩
7.A A
笑式的调侃。
【答案】 汉族人放羊 的故事 生动形象地体现了冬季牧羊的寒冷 艰苦与寂寞 展现了真实的牧民生活
8. ①“ ” , 、 , ;
对于李娟好心的建议 居麻没有直接生硬地拒绝 而是通过故事来告诉她这行不通 体现了居麻幽默风趣
② , , ,
的性格 面对如此艰苦而漫长的牧羊生活 居麻没有一味抱怨 而是哈哈大笑地说故事 表现了他的乐观开
;③ , , ,
朗 坚韧顽强 李娟和放羊的汉族人 其实都并不完全属于牧场 居麻等牧民才是牧场的真正主人 故而无
、 ;④ , , ,
论是汉族人做好的准备 还是李娟好心的提议 在真正的牧场生活中都有些不切实际 这个故事也反映出文
, , ,
化的差异和思想的碰撞 分 每点 分 任答两点即可 若有其他答案 合理亦可酌情给分
。(4 。 2 , 。 , )
【解析】本题考查理解文章内容,体会重要语句的丰富含意的能力。
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1 ( 4 )【答案】此句体现了羊与牧人一生相依 密不可分的关系 它 他们身上都体现出 生命的微弱与痛苦 羊和
9. 、 , / :① :
人一样 一生都会经历 长途跋涉 寒冷 饥饿 病痛 等诸多灾难 这是 生命的必经之途 生命的坚韧与
, “ , , , ” , “ ”。②
顽强 千百年来 羊还是生存了下来 牧人们忍受着冬季的漫长与严寒 放羊的孤独与寂寞 顽强乐观地生
:“ , ”; 、 ,
活着 一代又一代地延续着 在痛苦中仍充满希望 羊的一生和牧人的一生是紧密联系 密不可分的 虽然
, 。③ : 、 ,
生命历经痛苦 然而仍充满希望地生活下去 所以说 羊的一生是牧人的一生 分 每点 分 意思相近
, 。 “ 。”(6 。 2 ,
即可 若有其他答案 合理亦可酌情给分
。 , )
【解析】本题考查理解句子含义、辨析作者观点态度的能力。
【解析】本题考查文言文断句的能力。句意:如今大功刚刚告成,没有一个人受到封官赏爵,却先委任
10.BEH
乐官做刺史,恐怕会丧失天下人心。
【解析】本题考查文言词语中一词多义现象的理解能力。 项,“能度曲”中的“度”,是“谱写”的意思,“盘
11.B A
庚不为怨者故改其度”中的“度”,是“计划”的意思,二者意思不同, 项正确。 项,“因格其命”中的“格”,
A B
是“搁置”的意思,“致知在格物”中的“格”,是“推究”的意思,二者意思不同, 项错误。 项正确。 项,“方
B C D
其系燕父子以组”和“俯首系颈,委命下吏”中的“系”,是“束缚,捆绑”的意思,二者意思相同, 项正确。
D
【解析】本题考查理解文章内容的能力。 项“尊称他为‘李天下’”错误。从原文“又别为优名以自目,
12.A A
曰李天下”来看,他的艺名是自己取的。
【答案】 过了几天 唐庄宗又向东亲临汜水 打算把守关口来抵抗 分 关键词 居 幸 扼关 的翻译
13. (1) , , 。(4 。 “ ”“ ”“ ”
各 分 大意 分 大意从宽 关键词从严 若关键词中有错别字 该关键词不得分
1 , 1 。 , , , )
忧虑辛劳可以使国家兴盛 安闲享乐可以使自身灭亡 这是自然的道理 分 关键词 兴 亡 的翻
(2) , , 。(4 。 “ ”“ ”
译各 分 判断句式 分 大意 分 大意从宽 关键词从严 若关键词中有错别字 该关键词不得分
1 , 1 , 1 。 , , , )
【解析】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。句中关键词:()居:过了;幸:封建时代谓皇帝亲临某
1
地,东幸:向东亲临汜水;扼关:扼守关口。()兴:使兴盛;亡:使灭亡;自然之理也:判断句式。
2
【答案】 重用优伶 赏罚不明 贪图享乐 分 点各 分 点 分 若有其他答案 合理亦可
14. ① ,② ,③ 。(5 。①② 2 ,③ 1 。 ,
酌情给分
)
【解析】本题考查理解和概括的能力。第 点从“自其为主,至于为天子,常身与俳优杂戏于庭,伶人由此用
①
事”可知;第 点从“今大功始就,封赏未及于一人,而先以伶人为刺史,恐失天下心。不可!”可知;第 点从
② ③
“忧劳可以兴国 逸豫可以亡身,自然之理也”可知。
【参考译文】
材料一
唐庄宗既喜欢乐舞艺人,又懂得音乐,会作曲,到现在汾、晋二州民间,大多能唱他作曲的歌,叫作“御制
曲”的都是。他的小字叫亚子,当时有的人叫他亚次。又另取艺名自称“李天下”。从他做王开始,直到做天
子时,常常和艺人们在庭中嬉戏,乐官从此专权,于是导致灭亡。
唐庄宗在胡柳打仗时,他宠爱的乐官周匝被梁人抓去。后来消灭梁进入汴京,周匝到马前拜见,唐庄宗
见到他很高兴,赐给他金银绸帛,慰劳他的辛苦。周匝回答说:“我落到仇敌手中,而能活着回来,是教坊使
陈俊、内园栽接使储德源的力量。希望求得两个州报答这两个人。”唐庄宗都许诺任命他们做刺史。郭崇韬
谏阻说:“和陛下共同夺取天下的人,都是英豪忠勇的人。如今大功刚刚告成,没有一个人受到封官赏爵,却
先委任乐官做刺史,恐怕会丧失天下人心。不可以这样做!”于是搁置了这一任命。过了一年,乐官们多次
提到这件事,唐庄宗对郭崇韬说:“我已答应周匝了,这样做让我羞于见到他们三个人。你说得虽对,但应为
我委屈施行。”最终任命陈俊为景州刺史、储德源为宪州刺史。
李嗣源的军队反叛,向京师进军,唐庄宗向东奔汴州,而李嗣源先到。唐庄宗到万胜,不能入城而返回,
士兵逃散,还剩下两万多人。过了几天,唐庄宗又向东亲临汜水,打算把守关口来抵抗。四月丁亥初一,唐
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2 ( 4 )庄宗在中兴殿接受群臣朝见,宰相奏对三刻之久。随行护驾的黄甲马军在宣仁门、步兵在五凤门摆开战阵
来等候。唐庄宗到内殿进食,郭从谦从军营出来,露出刀、搭满箭,迅速进攻兴教门,和黄甲军互相对射。唐
庄宗听说兵变,率领各王卫士把乱兵赶出宫门。乱兵放火烧毁城门,攀着城墙攻入,唐庄宗杀死数十上百
人。乱军从楼上向皇帝射箭,皇帝受重伤,仆倒在绛霄殿廊下,从皇后到各王左右的人都逃跑了。到午时,
皇帝驾崩,五坊乐人善友,收聚乐器焚烧尸体。李嗣源进入洛阳,得到唐庄宗的骨殖,安葬在新安的雍陵。
材料二
当庄宗用绳子捆绑着燕王父子,用木匣装着后梁君臣的首级,进入太庙,把箭还给先王,向先王禀告成
功的时候,他意气骄盛,是多么豪壮啊! 等到仇敌已经消灭,天下已经平定,一个人在夜间呼喊,作乱的人便
四方响应,他仓皇向东出逃,还没有看到叛军,士卒就离散了,君臣相对而视,不知回到哪里去,以至于对天
发誓,割下头发,大家的泪水沾湿了衣襟,又是多么衰颓啊! 难道是得天下艰难而失天下容易吗? 或者说推
究他成功与失败的事迹,都出自人的原因吗? 《尚书》上说:“自满招来损害,谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以
使国家兴盛,安闲享乐可以使自身灭亡,这是自然的道理。
【解析】本题考查分析鉴赏诗歌相关内容和艺术特色的能力。 项“仿佛听见”错误,颈联运用的是视听
15.B B
结合的手法,两句都是实写,没有虚写,故并非“仿佛听见”。
【答案】 内容上 颈联紧承上文进行情景描述 数声塞角高还咽 处在凄凉哀愁情绪中的诗人偏偏又听
16. (1) , 。“ ”,
到了几声时而高昂时而呜咽的军中号角 一派泾河冻不流 诗人此刻站在原州城上 放眼望去 只见泾河
;“ ”, , ,
之水早已被冻住不流动了
。
手法上 绘声绘色 视听结合 动静结合 数声塞角高还咽 从听觉角度写因听到号角声而使凄凉悲切
(2) , / / ;“ ”,
的羁旅心境中又平添了几多哀愁 一派泾河冻不流 从视觉角度写 塞下秋来风景异 的边塞风光 使羁旅
;“ ”, “ ” ,
之情更显悲怆 分 内容 分 手法 点 分 意思相近即可 若有其他答案 合理亦可酌情给分
。(6 。 2 , 2 4 , , , )
【解析】本题考查诗歌相关内容和艺术手法的分析鉴赏能力。
【答案】 舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来
17. (1)
舳舻千里 旌旗蔽空
(2)
示例一 山重水复疑无路 柳暗花明又一村
(3) :
示例二 登东皋以舒啸 临清流而赋诗
:
示例三 山光悦鸟性 潭影空人心 分 一空 分 该空有一个错别字就不给分 第 小题若有其他答
: [6 。 1 , 。 (3)
案 合理亦可给分
, ]
【解析】本题考查默写常见名篇名句的能力。填写时注意“鸥”“舳舻”“舒”等字字形。
【答案】 猝不及防 铺天盖地 左支右绌 顾此失彼 分 每填对一个给 分 有错别字则该成语不给
18. A / B / (2 。 1 ,
分 若有其他答案 合理亦可给分
。 , )
【解析】本题考查对成语的运用能力。
【答案】 巧用拟人修辞 随着冬天一起来的 还有每天都见不到几面的太阳公公 赋予描写对象 阴冷天
19. ① ,“ , ” “
气 以人的特征 使用了夸张修辞 能把人吹到秃头的大风 生动展现了风势之大 分 一点 分 若
” ;② ,“ ” 。(4 。 2 。
有其他答案 合理亦可给分
, )
【解析】本题考查鉴赏修辞手法的能力。
【解析】本题考查辨析标点符号含义的能力。文中省略号与 项中的省略号都表示列举词语的省略。
20.D D A
项表示对话中的沉默不语。 项和 项表示语意未尽。
B C
【答案】 另一方面是因为外部压力激增 如何缓解 冬季心理流感 症状呢 尽可能获取身边人的支
21. ① ② “ ” ③
持 分 每句 分 意思相近即可 超过字数整体扣 分 关键词包含在答案中即可 若有其他答案 合理亦
(6 。 2 , , 1 , , ,
可酌情给分
)
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3 ( 4 )【解析】本题考查补写语句的能力。第一处,根据前文“一方面是因为气候变化”可知该处应填另一方面的原
因,再根据后文“学习工作的紧张节奏”,可推测出该处的意思应为外部压力增大。第二处,结合前一段的
“为什么会有‘冬季心理流感’”,再加上后文都是介绍怎么做……,可知该处应填如何/怎么缓解。第三处,
根据后文“获取社会支持是摆脱负面情绪、调整心理亚健康状态的强有力抓手”可知,该处的意思是获取身
边人的支持。
【答案】第一人称 叙述亲切自然 便于直接抒情 能自由地表达思想情感 以 我 的角度来观察和思考
22. :① , , ;② “ ”
生活 增强了文章的真实性和感染力
, 。
第二人称 拉近了与读者的交流 增强了亲切感 分 第一人称 分 一点 分 第二人称 分 若有其
: , 。(3 。 2 , 1 ; 1 。
他答案 合理亦可给分
, )
【解析】本题考查人称的作用。
【审题】材料分为两个层次 第一句话是第一个层次 提出观点 关键词是 便捷 后面的句子是第二个层
23. 。 , , “ ”;
次 关键词是 担忧 高科技 人工智能 如 给人们带来 便捷 和 改变 侧重于好的方
, “ ”,“ ”“ ”( ChatGPT、Sora) “ ” “ ”(
面 但 后面接的句子是对前面列举的反向思考 但也伴随着一些令人担忧的现象 高科技或人工
),“ ” ———“ ”。
智能会让我们 担忧 什么呢 这是学生需要理性深入思考的地方 也是写作的重点 学生需要透过对表象
“ ” ? , 。
的深入思考 探究背后的真相或趋势 通过追问 作出理性的判断 避免问题简单化 以体现深层次思想和高
, , , , ,
阶思维品质
。
【参考立意】 用科技改变生活 并非让科技操控我们的人生 人工智能应用不可因 忧 废食 应扬其长避
① , ;② “ ” ,
其害 科技是促进发展的工具 而非传播忧患的载体
;③ , 。
附:作文等级评分标准 满分 分
( :60 )
一等 分 二等 分 三等 分 四等 分
(20~16 ) (15~11 ) (10~6 ) (5~0 )
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
内容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
分
20 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
基
础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
级
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 语病多
20 ,
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
发
展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等 分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
级 20
有创意 较有创意 略显创意 个别地方有新意
【个案处理】
完篇而字数不足 正常评分之后 再扣字数不足分 每少 字扣 分 扣满 分为止 明显未完篇的文
① , , , 50 1 , 5 。
章 字以下 分以下赋分 字左右 分 字左右 分 未完篇的文章不再扣字数
,300 ,10 ;500 ,21~30 ;600 ,31~40 。
不足分
。
卷面 错别字扣分 每错 别 一字扣 分 扣满 分为止 标点符号使用不规范 如一逗到底的 最高扣
② 、 , ( ) 1 , 5 ; , ,
分 不写作文题目的 扣 分
2 。 , 2 。
确认全文抄袭的 分以下赋分 文不对题的 分以下赋分
③ ,10 ; ,10 。
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4 ( 4 )
