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保定市 2025 年高三一模考试
语文试题参考答案
1.【答案】B（3分）【解析】本题考查学生理解和分析文章相关内容的能力。B项“以动画产业链的全面
升级为目标”错。根据文意，动画产业链的全面升级不是影片创作团队的目标，而是影片的成功推动了中
国电影产业链的升级。
2.【答案】C（3分）【解析】本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。A项原因缺失，《哪吒2》成
功不仅在于对传统文化的创造性转化，还有对现代精神与全球语境的精准把握等；B项“只要…… 就……”
表述过于绝对；D 项文意是说电影的制造是新质生产力的一个样板。
3.【答案】A（3分）【解析】本题考查学生分析论点与论据的能力。A项主要说的是学习与理解原著，使
电视剧与原著更契合，与“现代时尚的气质”无关。
4.【答案】①自动甄别权威网站，完成深度思考。②有清晰的思考过程。（或：能识别问题类型，拆解用
户需求，梳理分析回答要点，合理制定回答策略。）③能筛选分析、分类整理网页信息并得出结论。④主
动考量各种应注意的事项与细节。（或：能综合多个信息来源，确保理论有支撑/能注意网页中的细节。）
⑤明确总结时的结构与主题。⑥用分级标题进行模块划分。
【解析】本题考查学生筛选整合信息与分析概括文章内容的能力。作答时，首先要围绕“deepseek的
思考轨迹”对原文进行筛选整合，然后分析、概括每个思考步骤背后体现的deepseek的特点，进而说明
它是一款功能强大的人工智能软件。
【评分细则】共4分，一点1分，答出任意四点即可。意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情
给分。
5.【答案】①对传统神话故事与人物做现代化改编。通过神话外衣包裹现实议题，如哪吒的复杂身份，将
天命抗争、身份认同等现代议题与价值观融入角色。②传统美学与现代技术融合。将文物、壁画、书法与
水墨晕染等东方美学元素，与现代工业化特效结合，实现传统视觉符号“新国风”的现代化美学重构。③
文旅融合，形成“动漫+科技+旅游”的联动模式。推进产业生态的协同进化，形成最新模式的现代化全产
业链条。
【解析】本题考查学生筛选整合信息与分析概括文章要点的能力。作答时，应结合“传统文化现代化
表达”，从叙述、技巧、情感等不同角度筛选《哪吒2》的具体做法，要注意整合，避免重复。
【评分细则】共6分，一点2分，答出任意三点即可。每点中，答出概括或分析部分均可得分。意思
对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。
6.【答案】D（3分）【解析】本题结合《乡土中国》中乡土社会的特点，考查学生理解与分析整本书阅读
相关内容与文章相关内容的能力。D项写结婚时都是“熟人”们来帮忙，这体现了乡土社会的特征。A项
中何长安经营小书铺的地方是城里，不符合“乡土”限定；B项中一丈青大娘不愿意孙子去城里是舍不得
孙子，不是安土重迁；C项中两家人不睦是阶层（或阶级）间的隔阂，在乡间共处也不能说明“乡土性”
“安土重迁”“熟人社会”等乡土社会的特征。
7.【答案】C（3分）【解析】本题考查学生理解与分析文章相关内容的能力。A项“选用儿童视角讲故事”
错误，文中前半部分不是儿童视角；所举的例子“询问什么是稿费等情节”也不是从儿童视角叙述的，而
是从第三人称视角叙述的。B项“没有原则立场”错，何大学问既舍不得孙子离开，又想让孙子像女婿一
样学成后光宗耀祖，这种矛盾的心情和原则立场无关。D项“焦急等待”“担忧之情”错。奶奶和爸爸站
在门口，是为屋里商量成立民团的地下党们望风。固然也有担忧何满子的原因，但这个孩子皮实得很，类
似事情恐怕也没少干。从一丈青大娘见面第一句就是安排他们去另一个院子来看，担忧孩子不是站门口的
主要原因，也不至于担忧。
8.【答案】①周檎考上大学是光宗耀祖的喜事。②儿子最好将来也能考上大学。③想要儿子将来也能考上
大学，就要进城学习。④想要进城学习，就要同意现在接走儿子。
学科网（北京）股份有限公司【解析】本题考查学生在语文情境下的逻辑分析与提炼的能力。命题尝试去套路化，培养学生深入理
解文本的阅读习惯，尝试体现“真实”的阅读和认知过程，要求在信息的理解与概括基础上，训练考生的
“介入意识”。
【评分细则】共4分，每点1分。其它分点形式，只要能将思路与逻辑表述清楚即可得分。
9.【答案】①首先何满子因害怕被父亲带走而躲进河湾，恰好听到文彬兄与尹巡长对话，交代了周檎等相
关人物身份。②接着通过来寻找何满子的望日莲之口，引出组织安排周檎留在家乡，以办学为掩护的安排。
③何满子正好可以跟随姑父周檎上学，既不耽误学习，也不用离开老家，何长安与父母的矛盾得以解决。
【解析】本题考查学生深入阅读文本、理解情节设置技巧、分析前后关联的能力。试题突出考查思维
品质，遵循随文设题和新颖化特点，“反模式化”“反固定套路”，不考术语，而是关注情境中的语言领
会和运用，关注思维能力训练和养成。落实命题改革与题型创新宗旨，回归听、说、读、思、写等基本语
文能力训练，引导学生适应素养化测评。在陌生化、新颖化的外表下，注重素养测评的本质，依标而测，
学考一致。
【评分细则】共6分，每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。
10.【答案】ACE（3分，每选对一处给1分，超过三处不给分）【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
正确断句方式为：“将核其言，以收其用。非直循故事，设科举塞人情而已。”翻译为：“（我）将会核
查你们的回答，来采纳（接受）你们有用的对策。并非只是依循先例，设置科举考试来搪塞（应付）人情
世故而已。”断句时结合句子成分分析，关注前后文文意及相互关系。
11.【答案】B（3分）【解析】本题考查学生理解和掌握文言文一词多义和词类活用的能力。B项根据宋
徽宗、宋钦宗被俘至北国的史实可知，“要我二圣”中的“要”有“胁迫、俘虏”的意思，不是常规意义
“邀请”。A项中“夙”是“早”的意思；“靡”表否定，是“没有”或“不”的意思。两处意思相同。C
项中两处“速”均为“招致”的意思。D项中“馨”是“畅所欲言”的意思，“欣”是“感到愉快”的意
思，两者意思不同。
12.【答案】D（3分）【解析】本题考查学生理解、分析与概括文章内容的能力。D项“给出应对金兵进
犯的可行性办法”错。张九成只是点明了金人将会变弱的趋势，给出希望，坚定抗金的信心和决心，并没
有给出具体方略。另“金人好战必伤三点具体原因”也是错的，应该是“金人易弱”的三点原因。
13.【答案】（1）朕（我）不敢爱惜自身而劳烦民众，然而委屈自己与戎敌媾和（求和、议和），但强敌
已经入侵中原了。（2）失去他们旧有（原来）习俗的容易疲困，民心不服的容易离散，而金国人都有（存
在）这些问题。
【解析】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。按照直译为主、逐字对应原则，句中关键词语
解释必须准确到位。译文的句子表述要通顺，流畅。第（1）句中，“勤”，使动用法，使……勤劳（劳
苦、辛勤），劳烦，让百姓作战；“屈”，委屈。第（2）句中，“敝”，疲困，困敝；“与有”，有，
存在。
【评分细则】共8分，一句4分。第（1）句中，勤、屈各1分，句意2分。第（2）句中敝、与有各
1分，句意2分。意思对即可。
14.【答案】①百姓们为盗的根源 ②招抚、利诱及威吓、镇压的方法 ③轻徭薄赋，使百姓们衣食无忧
【解析】本题考查学生文言文翻译及归纳概括能力。考生首先需要将材料中“盗匪”问题与相关句段
对应，然后在翻译理解的基础上，结合填空题所给信息，归纳概括，得出答案。
【评分细则】共5分，一空2分，两空4分，三空5分。第②、③空各分为两点，答出其中一点可给
2分。意思对即可。
【参考译文】
材料一：
朕继承中道衰落的国运，接受这样的帝王基业，顾虑（考虑、忧虑）被侵占的皇家祖庙（祖庙所在地）
还没有收复，被迫北狩的两宫（宋徽宗、宋钦宗两位皇帝）还在遥远的北方，早起做事，至傍晚还心存戒
惕，不敢荒废安逸。哀怜国家命运长久以来的艰难，虚心向天下求取治国之道，所以尽数延揽各位子大夫
（对诸考生的尊称）到朝堂来，以当今国务咨询诸位，（我）将会核查你们的回答，来采纳（接受）你们
有用的对策。并非只是依循先例，设置科举考试来搪塞（应付）人情世故而已。现在依赖天下黎民中的贤
者，辅佐拥戴朕，这是列位先圣的恩泽还没有远离啊。朕不敢爱惜自身而劳烦民众（指作战），然而（即
学科网（北京）股份有限公司便想）委屈自己与戎敌媾和，但强敌已经入侵中原了（退无可退，所以主战）；想通过招抚利诱的手段消
弭盗匪，但盗贼气势犹然强盛。以储备粮食为当务之急，但漕运却不能接续（中断）因而国家仓廪中少有
余粮；知道该以兵事为重，但选练的士卒还没有成精兵，军中却多有无用的兵额（贪腐军官吃空额）。田
地大多荒芜，而恢复农业的农人还很少。严格查处贪赃官吏，却不能杜绝贪污的恶俗；优先军功赏赐，却
无法消除冒领功勋的风气……朕不明白该如何措置国事，只徒劳的该入睡却无法入睡，该吃饭却（无胃口）
只能叹息啊。诸位与国家同患难已经很久了，希望你们把全部想法都说出来，朕将会亲自阅览。
材料二：
陛下才具气概远大，审知有祖宗恩德庇佑，有士民归心，将要趁这个时机，为两宫皇帝（徽宗钦宗）
及华夏中央之邦洗雪多年的耻辱。臣看金人变弱的趋势有三方面：好战的国家容易疲劳，失去他们旧有（原
来）习俗的（邦国）容易疲困，人心不服的容易离散，而金国人都有（存在）这些问题。金人依仗他们兵
马的勇敢锐利，自徽宗靖国年间开始发兵，到现在已经三十多年了。他们侵犯我国百姓，侵占我国疆土，
抢夺了我国两河之地，又攻进我国的都城，又强夺（俘虏）我们徽宗、钦宗两位皇帝。转战多年，仗恃他
们兵马强盛，却不知到金国民力原本已经枯竭了。这是臣之所以说金人“好战必伤”的原因。百姓们之所
以成为盗贼，是由于赋税、差役繁重，官吏们贪求无度，百姓们被饥寒所迫，所以也就无暇顾及廉耻（去
为盗）了。如果说：我有甲兵可以镇压他们，可以诛杀其中不服的人（以威吓他们）；我有招降的方略，
可以等他们改正过错。（这样做）恐怕只能除去一些大的盗贼头目，但盗匪事最终并不能杜绝啊。臣希望
陛下坚守恭俭，谨慎用人，明确赏罚制度，以此来收拢天下人心。去奢从俭，轻徭薄赋，使百姓们衣食有
盈余，那么他们自然就不会去做盗贼了。陛下想迎回九庙，使两宫回归中原，使国运安宁而且众事顺遂，
本来已经在圣心中确定。在前代的君王中观察，原本就有骄傲自大，因而招来天下人的毁谤的。唯独陛下
您用前世中兴之君们的事迹来设问，因此就知道陛下用心的勤勉了。臣（我）本来就是茅草一样的低贱士
子，在考场（朝堂）上凑数，志向是（在）能考中科举而已。只是臣妄议国体，担负的罪责是不可赦免的。
但是又想国家选拔出计策、献谋略的人的制度（科举策问），上自公卿的子弟，下到山林间的匹夫，都能
竭尽自己所能来抒发心中所知所想。所以臣哪怕进呈一言后，退下来就接受斧钺诛杀，也不忍心欺骗上天
（不发表意见）啊！希望侥幸能被陛下赦免臣下的愚昧。臣敬答策问。
15.【答案】C（3分）【解析】本题考查学生理解和鉴赏古代诗词思想情感与表达技巧的能力。C项“为
了展现诗人重友谊的特征”错，错误关键点在“为了”二字。写想邀请朋友来赏菊品酒，共度佳节，是为
了表现诗人的欣然情绪。
16.【答案】①“悲喜微澜”指情感有悲有喜，但并不激烈。作者虽含报国无门之悲，但毕竟谪居多年，
情绪已无最初的慷慨激烈，所以只是以屈原、陶潜典故委婉表达情绪。而开门见菊，虽小有欣然，也有借
酒浇愁的意味。②“曲折妙味”指作者情绪有悲喜变化。作者先是通过屈原、陶潜典故委婉表达心中郁闷；
而晨起满篱菊花却带来惊喜，甚至兴起花前一醉的念头了。
【解析】本题考查学生理解和鉴赏古代诗词思想情感与抒情技巧的能力。第①点扣“悲喜微澜”进行
解释，分为微悲、微喜两点作答，得分关键点是结合材料将“微”字意思解释清楚；第②点扣“曲折妙味”
答题，解释清楚“先悲后喜”的曲折变化即可。答题切忌套路化，不能只就悲喜情感泛泛作答。
【评分细则】共6分，第①点4分，第②点2分；第①点中，微悲的相关解释2分，微喜的相关解释
2分；第②点中，“先悲”1分，“后喜”1分。答题如分为“悲喜”“微澜”“曲折”三点，表述正确即
可，一点2分。
【参考译文】
不要说在重阳节手把一枝菊花感叹秋色或怀古思人就是重阳赏菊的意义，我此时的感叹不仅仅是古人
这样类似的情思（还有更多）。此时此景，（联想到自己的处境）我不禁想起了屈原写《离骚》的心境，
想起了陶渊明在归隐时所作《归去来兮辞》来（不由心生不平与伤感）。天还未亮时（夜难眠），我只是
怀疑窗外天寒降露，早起推开门却发现稀疏的篱笆上已经开满菊花。（不禁转悲为喜）我就想呼唤各处的
老友们，一起来这里，在这花前，举起金色的酒杯畅饮，不醉不归。
17.【答案】（1）骊山北构而西折 直走咸阳 （2）能顺木之天 以致其性焉尔 （3）不知乘月几人归
落月摇情满江树（张若虚《春江花月夜》）/东船西舫悄无言 唯见江心秋月白（白居易《琵琶行》）/明
月夜 短松冈（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）/孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流（李白《黄
鹤楼送孟浩然之广陵》）/江晚正愁余（予） 山深闻鹧鸪（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）/淮水东
学科网（北京）股份有限公司边旧时月 夜深还过女墙来（刘禹锡《石头城》）/山回路转不见君 雪上空留马行处（岑参《白雪歌送武
判官归京》）/撩乱边愁听不尽 高高秋月照长城（王昌龄《从军行》）/日暮酒醒人已远 满天风雨下西楼
（许浑《谢亭送别》）/一往情深深几许 深山夕照深秋雨（纳兰性德《蝶恋花》）
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。第（3）题为开放性试题，写古诗词中运用“以
景结情”手法的句子即可。注意骊、致、舫、冈、愁余（予）、鹧鸪、撩等字的书写。
【评分细则】共6分，每空1分，有错别字该空不得分。第（3）句评分解释：1.以景结情可以是两
句都是景，也可以是最后一句是景；2.以景物描写作为一个段落的收束也算对；3.全诗都是景，结尾两句
归为以景结情不典型，不给分；4.最后一句中出现人、情或运用比喻的，不典型，不给分。
18.【答案】序号： ③ ，修改为：得闻其声（如闻其声）。
【解析】本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。①申明，郑重说明。②俚俗浅显，指语言粗俗，
简明易懂。③设身处地，设想自己处在别人的地位与境遇中；这里应该用“得闻其声”或“如闻其声”，
能够听见他的声音一样，或像听到他的声音一样。④同志，为共同的理想、事业而奋斗的人。
【评分细则】共2分，写出序号1分，正确修改1分。其他符合语境的成语也可给分。
19.【答案】A引用 B引文的省略（省略） C插入语 D解释说明
【解析】本题考查学生辨析标点符号用法的能力。A双引号是引用禁令的内容，B省略引文的内容，C
表示在“那简直就是令人啼笑皆非了”这句话中间插入的内容，D解释说明前面的“他”是谁。
【评分细则】共4分，一处1分。顺序写错不给分。
20.【答案】（1）“壮”修改为“状” （2）“仿”修改为“方” （3）“势”修改为“式”
【解析】本题考查学生识记并书写常用汉字的能力。第二段共有三个错字，即壮、仿、势。
【评分细则】共2分，每改正一个错字给1分，任意改正两处即可。只写正确的汉字也可给分，只找出
错字、没有修改或修改错误不给分。
21.【答案】选“浮”字。“浮”与上文的“血”的照应，生动有力地表现了革命者流血之多、牺牲之大、
受骗之深。
【解析】本题考查学生辨析词语表达效果的能力。“浮”本来是一个极平常的词，但与上文的“血”
的照应，顿时生色不少，流血之多，牺牲之大，受骗之深，自在不言中，绝不是“选”“托”“捧”等字
所能代替的。“选”和“托”意思对，但语言稍显平淡，没有修辞魅力，且不符合全文语感。“捧”字显
得不庄重。
【评分细则】共4分，选对词语1分，表达效果3分；表达效果中，照应上文的“血”1分，“生动
有力”1分，特点1分（写出一个特点即可），意思对即可。
22.【答案】“调查研究”。该词原指“为了了解情况进行考察，探求事物的真相、性质、规律等”，一
般用在比较正式的场合，文中把它用在洗完脸照镜子这样的小事上。这是大词小用，批评了不负责任的错
误，显得新颖巧妙，令人捧腹。（或：巧妙诙谐地批评了……，令人耳目一新）
【解析】本题考查学生辨析词语用法与表达效果的能力。材料摘自语文读本必修上张炼强的《语境浅
谈》一文，引领教师关注教材，体现“学什么，考什么”的命题思路。语言文字运用是为了解决实际语言
运用问题，知识与技能要放在情境中考查，但不是依靠死记硬背，套路化解题，而是真正考查学生灵活掌
握、运用、变通的能力。这是当前高考语文非常明确的导向。
【评分细则】共6分，写出词语2分，词义解释2分，用法分析2分。词义解释中，原义1分，语境
义1分；用法分析中，内容1分，效果1分（写出一个即可）。意思对即可。
23.【材料分析与写作指导】
作文材料紧扣人工智能时代的问题与挑战，引导学生思考AI对生活、学习带来哪些影响和改变，什
么样的人才才能符合智能生活需求，适应未来时代发展。
材料第一句结合智能时代，点明未来会有“新问题”与“新挑战”；第二句引述孟晚舟的话，强调“知
识积累”对于个人发展的重要性降低，“品德、意志、胸怀、思维、视野、表达等”才是未来时代中个人
持续发展的关键要素。第三句在此基础上提出问题，今天的努力是否契合未来时代。“是否”指向两面，
具有很大的思考和想象空间。材料启发学生深入思考，助力他们形成独立、自主的人生观，也引导考生进
行自我认知与自我反思，明确影响个人成长与发展的重要因素。
学科网（北京）股份有限公司任务指令“穿越到十年之后”，要求充分发挥想象，结合想象中未来的生活，给高中生提醒与忠告。
注意信的格式，注意按照试题中的角色与收信对象的关系安排书信的称谓，把握交流语气，行文要有情感、
有温度。
在审题立意层面，作文的出发点应是“品德、意志、胸怀、思维、视野、表达等意识和能力”。学生
不必面面俱到，可以选择其中一个维度，写某一种能力或品质在未来的重要性，强调其如何帮助青年应对
复杂世界；也可选择其中两三个关键词来阐述自己的见解，谈不同品质如何互补，如何在智能时代促进个
人成长；亦可综合全部来谈人的“素质教育”“全面发展”为何契合未来时代等。但要注意，不可简单否
定“知识积累”的作用。无论选择哪一个角度，都要明确关键词语，有针对性地行文，不可泛泛而谈，要
具有针对性和思辨性。在构思成文层面，要注意从材料出发，结合智能时代、新问题、新挑战，或畅想未
来生活，或结合现实生活，说清所选关键词重要或必要的原因，要凸显时代特征，也要论说合理、充分，
加以具体分析和预判，从而得出全面的、辩证的、有深度的看法。
【参考立意】
（1）知识为基，品德为王，做智能时代的新栋梁
（2）拥抱智能时代，仍需磨练意志
（3）打开新视野，拥有宽胸怀
（4）打造新思维，应对新挑战
（5）“表达”让“智能”更有“人”味
（6）以全面发展的教育环境为未来续航
（7）提升综合素质，让我们更具竞争力
【参考范文】（源自Deepseek）
未来不是知识的战场而是心灵的旷野
亲爱的学弟（学妹）：
你好！
当这封信穿越量子纠缠的迷雾抵达你手中时，我正在2035年的实验室里，看着全息屏幕上跳动的意
识流数据。那些你此刻背诵的公式与定理，早已被量子计算机压缩成纳米级的芯片；你引以为傲的专业技
能，正在被神经接口技术重构为即插即用的思维模块。但请你相信，这封信要说的不是科技如何颠覆认知，
而是想告诉你：在思维可以被上传、记忆能够被复制的时代，唯有心灵的温度能让我们保持人之所以为人
的尊严。
第一束光应当照亮伦理的觉醒。当我在基因编辑中心见证人类突破寿命极限时，总想起苏格拉底在雅
典街头追问“何为正义”的场景。记得那位用算法破解《周易》却陷入虚无主义的工程师吗？他最终在敦
煌莫高窟的壁画前泣不成声——飞天的衣袂让他明白，算法永远计算不出“己所不欲，勿施于人”的生命
震颤。此刻你读的王阳明“心即理”，将会成为未来人机共生的精神北斗。
第二束光需要点燃思维的焰火。当我看着学生们在元宇宙中重建良渚古城时，他们眼中跳动的，分明
是五千年前先民仰望星空时的好奇。未来需要的不是知识的容器，而是能像徐霞客那样用脚步丈量数据的
探险者。你此刻觉得无用的诗歌创作、哲学思辨，正在成为突破算法茧房的破壁之刃。
第三束光必须温暖文明的胸怀。上周在修复火星生态舱时，我们引进了宋代《营造法式》中的榫卯结
构。这个发现源自一群工程师重走茶马古道时的顿悟——当年马帮用七十二道拐化解天险的智慧，与解决
星际航道曲率问题竟有异曲同工之妙。那些令你苦恼的文化差异，终将在张謇"父教育母实业"的现代转化
中，熔铸成新的文明范式。
此刻窗外的梧桐正在落叶，全息投影将黄公望的《富春山居图》铺满夜空。我忽然明白，未来从不是
对现在的否定，而是文明基因在新时代的显影。当知识成为流动的云，品德就是定盘的星；当技术裂变为
璀璨星河，胸怀便是导航的罗盘。十年前你抄在笔记本上的那句话——“大学之道，在明明德”，如今正
以量子铭文的形式镌刻在太空城的穹顶之上。
学科网（北京）股份有限公司愿这封信能化作你书桌上的萤火，在每一个刷题的深夜提醒你：比积累知识更重要的，是守护灵魂深
处那团永不熄灭的火焰。
来自十年后的一个朋友
2035年4月7日
于云端文明档案馆
附作文等级评分标准（60分）
题意 评分等级 文章特征
A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，
一类文
立意鲜明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格
54～60分
执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。
A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意
二类文
符合 明确。B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令
48～53分
题意 限定的主题要求。D.符合所选文体的特征要求。
A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主
三类文 旨，符合材料内容及含意范围。B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。
42～47分 C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体的特
征要求。
A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主
基本
四类文 旨，局部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺
符合
36～41分 陷，如残缺、思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.
题意
不符合所选文体的特征要求。
偏离 五类文 完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、
题意 35分及以下 要求或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。
补充说明：
(一)错别字等扣分
缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，
酌情扣分。
(二)字数等扣分
1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)
2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5.只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以
打0分。
6.完全空白的，评0分。
(三)其他问题扣分
1.完全偏离题意的作文：最高不超过25分。
2.未结合材料的作文：未结合材料但扣题的36-45分之间，一部分扣题的不超过30分，完全偏离题
意的不超过25分。
3.套作：对已有文章简单改写，按五类文评分(35分及以下)。
4.抄袭：需要提交被抄袭文章，10分及以下评分。
学科网（北京）股份有限公司5.对于抄试卷材料：抄100字以内的正常打分；抄100到300字的，40分-25分之间评分；抄300到
500字的，25-10分之间评分；抄500字以上的，10分及以下评分。
6.用语不规范：用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。
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