文档内容
全国名校联盟 2026 届高三上学期期中考试
语文试题评分参考
一、阅读（72分）
（一）（19分）
1.（3分）C
2.（3分）B
3.（3分）
①废除汉字，改用拼音 ②外国人为中国人而拼音化 ③外国人为中国人而拼音化
评分参考：
每答出一点给1分。意思答对即可。①的答案，两个短语是否用逗号隔开不作要求。
4.（4分）
“语言钥匙”（是从汉语拼音本身的功能出发），汉语拼音可以帮助人们理解复杂繁难
的方块字，是学习汉语的关键工具。
“文化桥梁”（是从汉语拼音的文化意义出发），汉语拼音让中国故事走向世界，促进
东西方文化之间的交流。
评分参考：
括号中的内容不作要求，只用于讲评时作为分析角度。
每答出一点给2分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
5.（6分）
①坚持“中学为体，西学为用”；②坚持文化的开放交流；③要与时代发展相应；④制
定中国标准讲好中国故事（或守护文化根底，坚持文化自信）。
评分参考：
每答出一点给2分。答满3点、意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
注意：本题旨在由汉语拼音发展得到如何立足传统、拥抱世界的启示，如果学生只局限
于汉语拼音发展当如何如何，视为读题不清，最多给2分。
（二）（16分）
6.（3分）B
7.（3分）B8.（4分）
同：英雄人物和事件都隐入尘烟，时过境迁，只留后人空自感伤。
异：杜诗包含了历史的空无感和知音难觅的孤独感，而本文含有用鸟鸣声提醒读书人勿
忘勿失启蒙精神之意义。
评分参考：
“同”和“异”各占2分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
9.（6分）
①从游记角度看，文中记鸡鸣寺游踪、豁蒙楼实景，抒难寻遗憾。②从文化角度看，大
量地融入张之洞、杨锐等历史史实，褒扬风骨，警醒知识分子传承精神。③从二者关系看，
以“游记”为载体，以“文化”为目的，警醒读书人（知识分子）永葆士子精神和责任担当，
不让豁蒙精神和意识失传。（或“将眼前所见所闻与怀古遥想结合，虚实相生，借怀古表达
自己对历史和现实的感悟，具有历史与文化的厚重感。”）
评分参考：
每答出一点给2分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
（三）（22分）
10.（3分）ADG
11.（3分）B
12.（3分）C
13.（8分）
（1）（4分）诸侯起兵反叛（或“发动起义”），像狂风骤起、云气蒸腾般迅速，终
于灭掉秦国。
评分参考：
“作难”1分，“风”“云”名词作状语1分，“卒”1分，句意1分。
（2）（4分）与他谋划议事的人，都不是那些突然崛起的平庸之辈所能比得上的，他
的志向难道会小吗！
评分参考：
“所”译为“……的人”1分，“庸人崛起者”定语后置句式1分，“可及”1分，“岂……
哉”1分。14.
（1）材料二认为陈胜有首倡反秦、救民戢暴之功，有资格列入《世家》；（2分）
（2）材料四认为陈胜不具备开国承家、世代相续的条件，列入世家名不副实；（2分）
（3）洪迈主张陈涉可以列入《世家》。（1分）
评分参考：
答出第（1）点给2分，看法和理由各1分。答出第（2）点给2分，看法和理由各1
分。答出第（3）点给1分，只要求答出看法，无需理由。
意思答对即可。
参考译文
材料一
夏桀、商纣丧失王道而汤、武兴起，周失其王道而《春秋》一书问世。秦失其为政之道，
陈涉发起反秦义举，诸侯起兵反叛，像狂风骤起、云气蒸腾般迅速，终于灭掉秦国。天下亡
秦的发端，是始于陈涉发难。作《陈涉世家》第十八。
材料二
将陈胜与商汤、周武王和孔子《春秋》相提并论，其中道理最为精深，因为他们有着相
似的功绩。商汤、周武王具备圣德，其影响力能覆盖当时天下，所以功业显赫于当代；孔子
有圣德，其思想虽未能推行于当世，却能流传于万代，所以功在千秋。陈胜既无圣德，自身
能力也不足以成就安定天下的伟业，但他为天下有能力的人开创了先河，其功绩就在于这开
创之举。所谓“世家”，是指凡是能够做治理天下、安定百姓所必需的事情的人，都可以使
其家族事迹世代流传。如吴泰伯的禅让美德、姜太公的谋略智慧、周公的忠君赤诚、召公在
甘棠树下治理百姓的政绩，皆属此列。因此陈胜首倡反秦，同样可列入世家，这表明如果天
子之位世袭却不选贤任能，那么陈胜起义便成为拯救百姓的途径之一，并且能够遏制暴君气
焰，使其有所戒惧。
材料三
扬雄在《法言》中说：“有人问起陈胜、吴广如何，我回答说：‘他们是作乱的人。’
人又问：‘如果不这样，秦朝就不会灭亡。’我回答说：‘要说能灭亡秦朝吗？只怕秦朝还
没灭亡，他们自己就先灭亡了。’”李轨认为：“他们轻易地拿自己的性命去冒险，而投身
于非正常的命运，不足以成为福祉的开创者，恰恰足以成为灾祸的开端。”我认为并非如此。
陈胜出身于戍边的士卒，一旦奋起发动大事，不顾一切，海内的豪杰之士，才开始像云一样
聚集，像回声一样响应，一同起来诛灭秦朝。几个月之内，因为一次战斗失利，陈胜不幸死
在车夫手里，虽然他自己死了，但他所派遣任命的侯王将相最终灭亡了秦朝。项羽在江东起兵，也是假称奉陈王的命令而渡过长江的。秦朝的江山变成废墟，是谁的力量造成的呢？况
且陈胜称王之初，万事都刚刚起步，他能听从陈余的建议，迎接孔子的孙子孔鲋担任博士，
并尊孔鲋为太师，与他谋划议事的人，都不是那些突然崛起的平庸之辈所能比得上的，他的
志向难道会小吗！汉高祖刘邦为他在砀县设置守墓人，他的祭祀延续了二百年才断绝。扬雄
却指责他们是作乱的人，这是为什么呢？至于说陈胜杀死吴广，诛杀故旧，薄情寡义、忘恩
负义，没有帝王的器度，这才是他失败的原因。
材料四
考察“世家”这一体例的本义，难道不是以那些开创国家、承袭家业，能够世代相继的
人为对象吗？像陈胜出身草莽，称王仅六个月就败亡，子孙未能继承基业，宗庙社稷也无从
谈起，既无世代可传续，也没有家业可居守，却用“世家”来称谓他，这难道合适吗？《史
记》的篇章分类全是司马迁独创，但怎能因开创体例就使名实失去准绳呢？
（四）（9分）
15．（3分）D
16．（6 分）
同：两首诗均表达对隐士品格的敬仰，对清幽隐逸生活的向往，与寻而不遇的遗憾。
异：①贾诗以“只在此山中，云深不知处”收束，表达希望落空的惘然若失与无可奈何；
②范诗以“重待寻仙”收尾，体现对未来再次寻访的强烈期盼与决心，情感更显坚定乐观。
评分参考：
同：“敬仰”“向往”“遗憾”三点中答任意两点2分。
异：4分，每点2分。结合具体诗句分析1分，情感1分。
意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
（五）（6分）
17．（6 分）
（1）恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑
（2）耳得之而为声，目遇之而成色
评分参考：
每答对一空给1分，有错别字该空不给分。
（3）示例一：挟飞仙以遨游，抱明月而长终
示例二：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月
示例三：飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙
评分参考：
每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。
二、语言文字运用（18分）
18.（3分）
“歌讼”改为“歌颂”或“歌诵”；“未毕”改为“未必”；“渊缘”改为“渊源”。
评分参考：
每找出一处并改正，1分。
19.（3分）C
20.（4分）
第①句，改为：
示例1：他会种谷、豆，会选种和锄草。
示例2：他会种粮食，会选种和锄草。
第③句，改为：
示例1：这首诗，让我们知道了当时的生产力水平。
示例2：根据这首诗，我们知道了当时的生产力水平。
评分参考：
每指出一处给1分，修改正确给1分。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
21.（4分）
示例：
一叶扁舟：叶，小船形如树叶，既小又有自由灵动（或漂泊无力）之感 ；
一方印章：方，形制规整，似有庄重权威之感。
评分参考：
写出事物特征（表层义）1分，写出事物意蕴（语境义或深层义）1分。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
22.（4分）
①原句连用“采、挖、建、造”等动词，既再现了建设过程，富有画面感，又凸显了公
刘卓越的领导力。
②原句采用结构相似的短句排列（或构成整句），节奏明快，富有气势。
③原句具体的生产行为与前文后稷“选种、锄草、舂米”等描写相呼应。
评分参考：
共3点，一点2分，任答2点即可满分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。三、写作（60分）
23．（60分）
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任
务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合
理运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
一等 二等 三等 四等
（20～16分） （15～11分） （10～6分） （5～0分）
符合题意 符合题意 偏离题意
基本符合题意
中心突出 中心明确 中心不明确
内容 中心基本明确
内容充实 内容较充实 内容不当
20分 思想基本健康
思想健康 思想健康 思想不健康
基础 感情基本真实
感情真挚 感情真实 感情虚假
等级
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
发展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等级 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看内容是否完整落实任务指令，是否适合特定情
境要求。内容不完整、不适合情境任务要求、思想不健康的，评分不超过35分，
发展等级评0分。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物的内在联系 ③观点具有启发性
2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 文句有表现力
4．有创意： 见解新颖 材料新颖 构思新巧 推理想⑪象有独到之处
⑫ ⑬ ⑭ ⑮有个性特征
（三）缺标题扣2分⑯；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的
不计，扣满5分为止；标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或不符合文体特征的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评
分，“发展等级”不评分。
附加说明：
1.强调正面导向，强调“痴”的内涵是执着、专注、热爱、纯粹的精神追求，力求体现
“痴”与“智”的辩证统一。如果是着眼于不健康的痴（对权力、利益的执着）的批判，也
算积极正面的立意。
2.考生能从个人成长、文化传承、社会发展等层面，探讨其中关于“痴”的价值，都是
值得肯定的。
3.文体不限，但文体必须明确。
4.高分作文对语言有高的要求。论述类作文语言要求明确、清晰、鲜明、有力，文学类
作文语言需富有表现力、可感性与生动性。分数越高（50 分以上）的作文，对这方面的要
求就更严格。反之，适当放宽。
5.评分标准（基准分44分）
第一档（55-60）切合题意，观点明确，文体鲜明；恰当结合自身体验，有独到的思考，
逻辑严密，文章有深度有大格局，能体现思考过程和成果，语言表达有文采且感染力强。
第二档（50-54）切合题意，观点明确，文体明确，恰当结合自身体验，文章有一定深
度，能体现思考过程和成果，语言表达有一定文采。
第三档（45-49）较符合题意，能围绕主题写作，文体较明确，语言通顺，思考有一定
深度。
第四档（40-44）基本符合题意，表达尚可。
第五档（35-39）偏离题意，文体模糊，语言风格不统一，但仍然在题目的范畴中。内
容相对单薄，缺乏深度，结构不太完整。
第六档（0-34）套题、离题、严重偏题，酌情可得0—34分。对所涉材料不了解，离题
较为严重，但仍能够部分扣住主题写作，字数符合标准，可打25-35分。对于明显全文套题
抄袭的，要严格打压，15分以下。
特别提醒：本标准仅供参考，具体赋分需要各位阅卷老师的责任心和自身专业能力。
依据标准判断为第三档但文章特别深刻的，可以提升到第二档甚至第一档，不能死板按框定赋分。
阅卷老师一定要警惕刻意追求辞藻华美、故弄玄虚、投机取巧、逻辑混乱、思想贫乏的
文章，尽量避免因浮华的语言而出现误判。对于文从字顺、语言朴实、思路清晰、逻辑思维
强、思考有深度的文章要给予高分的肯定，引导学生好好说话，说有思想的话，说有意义的
话。
