湖北省仙桃中学2025-2026学年高三上学期期中考试语文考题Word版含解析_251110湖北省仙桃中学2026届高三上学期期中考试（全科）

湖北省仙桃中学 2025-2026 学年度上学期高三期中考试 高 三 语 文 试 卷 考试时间：2025年10月29日上午 试卷满分：150分 一、阅读（72分） （一）阅读|（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 冬日的清晨，五指山云雾缭绕，层林尽染，迎来了红叶观赏期。身着迷彩服、头戴遮阳帽的护林员王 大德套上胶鞋，跟妻子告别后，跨上摩托车开始了他一天的巡山之路。像王大德这样的护林员，海南热带 雨林国家公园管理局五指山分局水满管理站共有40名，每人负责的巡护区域都在3000亩以上。除了为护 林员配置巡护App，实时监测护林员的巡山情况、管护情况，国家公园五指山片区还搭建起包括红外线热 感应触发相机在内的监控网络，建立涉林问题线索全流程闭环指挥调度机制。同时，信息化数据已与海南 热带雨林国家公园智慧雨林平台、巡护终端系统等实现共享，4269平方公里的任何一个角落，只要在屏幕 上点击出来，就能够监测到。 五指山市深入践行“绿水青山就是金山银山”的重要理念，建立“生态科技特派员”制度，充分发挥 “土专家”“田秀才”作用，不断充实壮大农林科技人才队伍。出台遴选认定制度，向全国遴选科技创新 人才，目前共选派了169名生态科技特派员，做到59个行政村科技服务全覆盖，实现了人才要素向农村农 业的逆向流动。组织科技人才前往福建、宁夏、浙江、云南等地学习先进工作经验，累计举办培训10期， 培训321人次。 （摘编自《光明日报》，《五指山下，绿色新画卷徐徐展开》，有删改） 材料二： 我的木工小作坊位于一个破败的家族农场上，那片土地曾养活了三代人。跟当时的几十家农场一样， 我家也不得不接受一个残酷的现实：在农业工业化日益成为主流的时代，像我们这样规模的小农场再也生 存不下去了。几十年来，家族农场的丧失一直萦绕在我的心头，所以我从很多方面努力去理解到底发生了 什么以及为什么会发生这样的变化，《未来地球》这本书就是我努力思考的结果。 为了回归自然，梭罗曾到瓦尔登湖生活两年，暴得大名。瓦尔登湖以北15英里，是马萨诸塞州的洛厄 尔。《瓦尔登湖》1854年出版的时候，洛厄尔已经成为美国最大的工业中心，拥有蓬勃发展的纺织厂，堪 与英国的大工业城市曼彻斯特比肩。查尔斯·狄更斯曾在其小说《艰难时世》中对曼彻斯特进行了尖锐的 批判，那部小说也是在1854年出版的。梭罗的问题是，《瓦尔登湖》没有提及洛厄尔，一次都没有提及。梭罗没有像狄更斯和其他作家那样， 对工业化和不断兴起的现代化表达自己的忧虑。这不是说梭罗对洛厄尔所发生的事情一无所知，或者没有 受到任何影响。恰恰相反，《瓦尔登湖》这部著作的面世要归功于这个到处都是工厂的城市，因为梭罗对 这座城市（以及他那个时代所勃兴的工业巨轮）的反应，是远离工业化而去，逃到静谧的瓦尔登湖畔，过 一种从前的、想象中的简朴生活。 尽管我非常尊重梭罗，但我认为他的行为是一种逃避。恰当的做法应该是走向技术、走向城市化、走 向未来，而不是远离它们。伴随影响深远的文化变革，技术和城市化是非常需要的，它们可以推动我们迈 步走向地球最为绿色的未来。与之相反的是，梭罗的道路根本不能将我们领向自然，而是会对环境造成破 坏。 如果大量的人口跟着梭罗的步伐，搬离城市，移居乡村，毫无疑问，会形成前所未有的环境灾难。为 什么我会如此确定？因为，环境灾难的确发生了，这是真实的存在。它肇始于梭罗时代的美国，在同样秉 承退回自然理念的同道之人的推动下愈演愈烈，从而催生了梭罗的瓦尔登湖试验。从某种程度上来说，它 成为20世纪最大的（在我看来是最让人遗憾的）文化运动。全球上亿的人口逃离城市，追寻他们梦中更简 朴的乡村生活，只是最后虽然身在郊野，但远没有实现自己的目标。最初，在梭罗的时代，他们是乘火车 离开城市的。一个世纪以后，逃离城市、涌向郊区的进程空前加快，因为汽车成了最主要的交通工具。这 一运动很快在全球范围内酿成了一场环境灾难。 与此相对照，今天数十亿的人口正在搬回城市居住。到2050年，地球上每4个人中就会有3个人生活 在城市，这可能会是21世纪最大的文化运动。 为了构建更加绿色的未来，我们需要利用技术。不过，尽管我对自然科学怀有很大敬意，但是基于自 然科学的解决方案，仅靠其本身是鲜能自足的，因为那些解决方案常常不能触及问题的根源。 从某种意义上来说，气候变化是大气中二氧化碳和其他所谓的温室气体增加导致的，自然科学能够解 决这个问题。然而，如果从另一种意义上来理解，气候变化是由大量的人类活动导致的，因为人类的活动 （比如我们出则开车、住则豪宅、行则飞机以及喜欢无休止地买买买），给气候造成了麻烦，产生了那些 温室气体。自然科学可能会告诉我们这些人类活动是如何改变地球气候的，但无法告诉我们为什么人类会 进行这些活动。这一问题要靠人文科学和社会科学来解决。我们需要考察人类导致的气候变化到底有哪些， 并把它当作人类活动所引发的人类问题来解决。尽管这样做可能是一个艰难的过程，但是能够带来成效。 如果我们认真研究我们那样做的原因，愿意根据我们所学到的教训采取行动，那么我们齐心协力（在应用 技术的帮助但不是引领下），就能够创造一个未来，使我们更加切近自然。 （摘编自【美】肯·希尔特纳《未来地球》导论，姜智芹、王佳存译，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 巡护App与红外线热感应触发相机共同构建起了涉林问题线索全流程闭环指挥调度机制，能有效保护五指山林区的生态安全。 B. 为了实现人才要素向农村农业的逆向流动，五指山市出台了遴选认定制度，不断充实壮大农林科技人 才队伍。 C. 梭罗在《瓦尔登湖》中虽然没有对工业化和不断兴起的现代化表达自己的忧虑，但他的行为表明了他 的态度。 D. 自然科学能够解决气候变化问题，但需要利用技术，这是基于自然的解决方案常常不能触及问题根源 的原因。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中多处使用精确的数据，分别表明科技在生态保护监测中的作用及五指山市对技术人才的重视。 B. 材料二中作者对《瓦尔登湖》及梭罗行为的解读是为了树立“靶子”，引出后文自己对于生态的观点。 C. 肯·希尔特纳认为，对技术和城市化的背离，会造成前所未有的环境灾难，这已经在现实生活中得到 了验证。 的 D. 因为城市化和技术 发展，人们根本不可能在郊野追寻到他们梦中更简朴的乡村生活，实现自己的目 标。 3. 根据材料二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 生态保护修复的必要性源于①__________对自然生态系统的负面影响。以海洋生态系统为例，过度捕 捞、塑料污染、过度的近岸开发等活动已使全球约60%的海洋生态系统面临退化风险……科学推进生态保 护修复需要遵循三个基本原则。首先是整体性原则，必须将生态系统视为有机整体，避免碎片化治理。其 次是自然优先原则，要充分发挥生态系统的自我修复能力。最后是协同性原则，要实现生态效益、经济效 益与②__________的统一。在实施路径上，需要建立科学的评估体系，制定差异化的修复策略，完善多元 参与机制，③_______。 4. 请简要分析材料二的行文思路。 5. 两则材料均体现了“科技与生态”的主题，请简要分析二者内容上的异同。 【答案】1. C 2. D 3. ①. 人类活动 ②. 社会效益 ③. 强化科技支撑能力 4. ①材料二首先由家族小农场的破产思考，点明写作原因。②接下来否定梭罗的做法，并提出了自己的观 点：“恰当的做法应该是走向技术、走向城市化、走向未来”。③最后总结应从自然科学、人文科学和社 会科学等角度综合思考以解决生态问题。 5. 相同点：两则材料都认为应运用科技手段来保护生态。 不同点：①材料一从技术运用、人才制度等方面介绍了科技赋能生态环保的具体案例，侧重实践层面。② 材料二深入思考了人类面对技术的应有态度以及未来生态保护的研究方向，侧重理论层面。【解析】公众号；高中试卷君 【导语】这篇阅读材料通过两则文本，从不同角度探讨了科技与生态的关系。材料一以五指山生态保护为 例，展现了科技手段（如巡护App、红外监测）在生态管理中的实际应用，强调科技赋能生态保护；材料 二则通过批判梭罗的“回归自然”理念，提出城市化与技术发展才是实现绿色未来的正确路径。两则材料 形成鲜明对比：前者体现科技助力生态保护的实践成果，后者则从理论层面反思人类与自然的关系，主张 通过科技与城市化实现可持续发展。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“与红外线热感应触发相机共同构建起了……”错误，由材料一第一段可知，“红外线热感应触发相 机”只是“监控网络”的一部分，选项以偏概全。 B.“为了实现人才要素向农村农业的逆向流动”错误，材料一第二段表明“人才要素向农村农业的逆向流 动”是五指山市“出台遴选认定制度”的结果，而非目的。 D.“自然科学能够解决气候变化问题”错误，由材料二第六、七段可知“气候变化问题”需要自然科学、 人文科学和社会科学共同协力来解决；“需要利用技术”也不是“基于自然的解决方案常常不能触及问题 根源的原因”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 D.“因为城市化和技术的发展，人们根本不可能……”错误，由材料二“伴随影响深远的文化变革……绿 色的未来”“全球上亿的人口逃离城市……但远没有实现自己的目标”可知“城市化和技术的发展”与 “人们根本不可能在郊野追寻到他们梦中更简朴的乡村生活”之间并不存在直接的因果关系，属强加因果； “根本不可能”比文本中的“远没有实现”程度重。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 ①处：材料二反复强调人类活动（如工业化、过度消费）导致生态问题，故填“人类活动”，对应“过度 捕捞、塑料污染”等人类行为； ②处：生态保护需“生态、经济、社会”三大效益统一，前文已提“生态效益、经济效益”，故填“社会 效益”； ③处：材料二主张“利用技术构建绿色未来”，结合“实施路径”（评估体系、修复策略、参与机制）， 需补充“科技支撑”相关，故填“强化科技支撑能力”。 【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①以“家族小农场破产”的个人经历切入，提出对“农业工业化冲击传统生态”的思考，点明《未来地 球》的写作背景与目的。 ②先“破”——批判梭罗“曾到瓦尔登湖生活两年”是逃避，指出其做法若普及会引发环境灾难（如郊区 化运动的危害）；再“立”——提出核心观点：“恰当的做法应该是走向技术、走向城市化、走向未来， 而不是远离它们”。 ③总结：进一步深化，指出“这一问题要靠人文科学和社会科学来解决”，气候变化需结合自然科学、人 文科学与社会科学共同解决。 【5题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①相同点：材料一提到巡护App、红外线相机、智慧雨林平台，材料二“技术和城市化是非常需要的，它 们可以推动我们迈步走向地球最为绿色的未来”，均认可“科技是生态保护的重要手段”，核心共识是 “科技赋能生态”。 不同点：材料一侧重“实践层面”，以五指山生态保护为案例，具体列举“科技工具应用（监控网络）、 人才制度（生态科技特派员）”等落地措施，展现科技在生态保护中的实际操作与成效； ②材料二侧重“理论层面”，通过批判梭罗的逃避态度，探讨技术与城市化对生态的利弊，进而提出气候 变化需结合自然科学、人文科学与社会科学共同解决的理论观点，更偏向思想性与逻辑性分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 国宝（节选） 祝勇 易东篱骤然醒来的时候，寒风正在窗外咻咻地刮着，像无形的怪兽，在紫禁城的夹道里横冲直撞，飞 檐上的脊兽被风打磨出了包浆。天色正阴沉下来，室内没有开灯，晦暗的天光自窗口倾泻下来，有气无力 地垂落在桌案上一堆纸页上。他强打精神，挺起僵直的腰身，随手理了理桌上的文件，一页电文映入他的 眼帘： 今早政会召集讨论保存故宫古物办法……议决，各委员签字，呈请中央拍卖故宫古物购飞机。 他想起来了，这页电文下午就送来了，只是他还没有想好，应该如何回复。 一个多月前，在经历了一番苦战之后，日本人叫嚷着爬上了山海关斑驳的关墙，占领了这个卡在东北 与华北之间的军事要塞。这件事沉甸甸地压在每一个北平人的心上。山海关距离北平只有二百八十公里， 沿途尽是平原大道，日军如果占领了山海关，北平就失去了最后一道屏障，日军的机械化部队旦夕之间可 以到达北平。 易东篱深爱着这座城。在他眼里，这座文化古城是那么庄严璀璨，那么深邃浩大。宏伟的宫殿、厚重的城墙、秩序谨严的街巷、鳞次栉比的店铺，到处闪耀着古老文明的不朽魅力。但这座文化古城，最经不 起的就是战火的摧残。自安史之乱到八国联军入北京，这座城几度被推向危境，甚至走到了毁灭的边缘， 又几度浴火重生，彰显出中华文明的坚韧。只有古物，一旦损毁，就不能重生。远的不说，就说英法联军 火烧圆明园，易东篱虽未亲历，却从一些书册中读到过当年的景象，“夷人烧圆明园，夜火光达旦烛天” 这样的文字让他感到心惊胆战、心有余悸。 悲剧难道会重演吗？一旦日本人打来，这贮满古物的宫殿怎么办？把故宫的古物全都运走，这可能吗？ 故宫的家当，何止千万，仅民国十三年溥仪出宫后，“清室善后委员会”清点出的古物，就多达上百万件。 把这些坛坛罐罐全都搬走，除非你有撬动地球的神力。就算能把故宫的古物搬走，北平还有颐和园、圆明 园、景山、国子监、五坛八庙，更不用说北平城有数千座牌楼、几万座宅院。到处都是古物，怎么搬呢？ 要用多少人，多少车，多少钱，几辈子时间？ 易东篱知道，自己已经陷入了死局。假如不走，故宫必遭逢大难，自己也将为故宫陪葬；假如把古物 运走，关山迢递，任重道远，他不仅要把古物安全地带出去，更要把古物安全地带回来。不要说南迁失败， 哪怕古物损失半件，身为故宫院长，他自己也无颜再见江东父老，必将一死以谢国人。走也死，不走也死。 等死，死国可乎？与其坐以待毙，不如放手一搏，故宫古物，还有他自己，或可向死而生。 天将降大任于斯人也……蓦然，他想起孟子的这句名言。 就在前一天，南京“中央行政会议”开会，讨论处理故宫古物办法。会议一直鏖战到深夜，最终通过 一项决议：将故宫古物全部拍卖，用于购买五百架飞机！开会时提案人伸出手掌，把五指展开到夸张的程 度，反复强调说，可以换五百架飞机，这是五百架，不是个小数目，五百架啊！有人附和说，是啊，有了 这五百架飞机，我们能少丧多少国土，少损多少古物、何必为故宫这个小局，牺牲了国家的大局？ 参加会议的赵庭苇曾经是“清室善后委员会”委员，当时担任故宫博物院总务处长，听到这样的决议， 差点儿背过气去，把桌子拍得山响，驳斥道，故宫古物天大的事，怎么就成了“小局”？故宫这个“小 局”若不在了，你在全中国、全世界打灯笼找，有本事你就再找回一个故宫给我看看？心里还忍不住暗骂 了一句：脑壳子被门挤了！不等会议宣布结束，他就匆匆离席，跑去给易东篱发电报，让他先想个对策。 易东篱颓然地坐在椅子上，脑子里一片空白。对于故宫古物的去向，他并没有成熟的考虑，但底线思 维告诉他，抗战固然重要，但绝不能用故宫的古物当炮灰。我们国家是穷，几乎是拿着烧火棍与日本的飞 机军舰打仗，但是，倘把文化的根脉都丢了，我们民族就万劫不复、永难翻身了。这些零圭断璧、瓦棺篆 鼎，并非一般的古物，而是绝地通天的使者，是建业兴邦的见证，是祭祀祖先的重器。千年丹青、万里河 山、亿兆斯民，这些古物是我们文明的证词，没有了这些古物，我们中华民族上下八千年的文明就失去了 依凭。他必须马上想办法，去阻止这个愚蠢而疯狂的想法，但有什么办法可想？ 此时，故宫里的瓷器、青铜器、古画、法书、珍本善本变成了机翼、轮胎、机枪、机炮、发动机、起 落架，最终组装成五百架飞机飞进了易东篱的大脑，升腾、回旋、俯冲，做杂乱无章的运动，带着巨大的噪音，划出一条条交织混乱的轨迹。 南京决议已然成案，易东篱一个故宫院长纵有天大本事也断然不可能推翻。他心里想，要撬动地球， 他必须找到一个合适的支点。那个支点存在吗？它一定存在。他下意识地拉开抽屉，在里面扒拉来扒拉去， 最终拿出故宫博物院理事会的花名册，一页一页地翻动着，目光从那些熟悉又高不可攀的名字上一一扫过。 突然间，他的目光定住了，旋即啪的一声拍响了桌案，斩钉截铁地说：他就是支点！ 易东篱迅速操起桌上的毛笔，在电文纸上写下几行字： 闻政务会议有人主张拍卖古物，不胜骇异。故宫所藏关系全国文化，中外观瞻所系，乞公设法劝阻， 始终保全，感盼无既。 那一时刻，易东篱思绪豁然开朗，身心骤然通透。他深知，既然他不能通天，那就不如找找能够通天 的人。这个人不是别人，正是故宫博物院理事会理事张学良…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 起初易东篱对搬迁故宫古物是缺乏信心的，因为古物太多，有的能搬走，有的是不能搬走的，需要的 人力物力根本无法估算。 B. 易东篱清醒地知道，古物不走，自己势必一死，如果运走，也可能一死以谢国人。但自己不能坐以待 毙，放手一搏或许能赢得机会。 C. 赵庭苇一直受到易东篱的影响，也是一个忠诚的古物守护者，他听到决议后当场就怒斥了那些决议者， 并和他们据理力争。 D. 易东篱认为古物是中华民族文明的证词和依凭，这样解读点明了守护古物的本质：守护的不是“坛坛 罐罐”，而是民族的根与魂。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章开头将寒风比作“无形的怪兽”，既写出北平冬日的凛冽，也象征了日寇逼近的威胁。 B. 南京行政会议上提案人五指张开到夸张程度，反复强调五百架飞机，展现出卖国者的形象。 C. 把抢救古物的任务比作“撬动地球”，表明古物的价值堪比地球，强调文明根脉不可替代。 D. 文中摘录两段前后关联的电文，展现易东篱从犹豫到醒悟的变化过程，凸显他的担当精神。 8. 文中画横线段落描写了易东篱的思绪，意蕴丰富，请简要分析。 9. 文章结尾，易东篱找到的“通天的人”并不是虚构的，而是张学良这个真实的历史人物。这样写带来怎 样的叙述效果？请谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. A 8. ①写出了易东篱知道南京决议后纷乱的思绪，表现了他内心的烦躁和焦虑； ②古物变成了飞机零件，使文物面临的危机具象化，表达对古物即将流失的痛心； ③通过展现古物被“异化”的想象，凸显守护古物的紧迫性，为后文易东篱寻找“支点”做铺垫。9. ①增强故事的真实感和历史感，现实中的张学良符合“通天”的角色需求，也贴合抗战的历史背景。 ②叙述节奏更紧凑，张学良有践行民族大义的公众历史记忆，写他可以省去对虚构人物的笔墨交代，而聚 焦核心矛盾。 ③强化主题，张学良真实地代表了当时的政治、军事等领域力量，他的出现表达了全民族共同守护古物的 主题。 ④深化故事时代意义，张学良与近代中国历史的诸多重大历史事件相关，在叙述中将他引入，能勾连起更 广阔的历史语境。 【解析】 【导语】这篇《国宝（节选）》以1933年故宫文物南迁为背景，通过易东篱的视角展现了文化守护者的两 难抉择。作者祝勇巧妙融合历史真实与文学想象，用“寒风怪兽”“飞檐包浆”等意象营造危城氛围，通 过电文、会议等细节再现历史场景。文中对“古物与战机”的价值辩论，将文物保护上升到民族文明延续 的高度。结尾引入张学良这一历史人物，虚实相生，既强化了文本的历史厚重感，又凸显了知识分子的文 化担当精神。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“赵庭苇一直受到易东篱的影响”错误，于文无据。文本仅明确赵庭苇曾任“清室善后委员会”委员、 故宫博物院总务处长，与易东篱同为古物守护者，但从未提及二者存在“影响与被影响”的关系。二人的 共识源于对故宫古物价值的共同认知，而非单向的“影响”，属于无中生有。 故选C 。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“展现出卖国者的形象”错误，这些人只是短视。提案人强调“五百架飞机”，本质是在 “抗战急需 武器”与“保护古物”的矛盾中，优先选择了前者，虽有短视，但并非“卖国”。 C.“表明古物的价值堪比地球，强调文明根脉不可替代”错误，把抢救古物的任务比作“撬动地球”只是 强调了这项任务是不可为而为之，说古物的价值堪比地球，强调文明根脉不可替代是曲解。 D.“从犹豫到醒悟的变化过程”错误，应该是从迷茫到坚定的变化过程。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生探究段落描写意蕴的能力。 ①将静态的古物（瓷器、古画等）转化为动态的飞机零件（机翼、机枪等），再组装成“杂乱无章运动” 噪音巨大的飞机，精准对应易东篱得知“拍卖古物购飞机”决议后的大脑空白与烦躁——古物的文化属性 被粗暴替换为战争工具，这种“异化”想象直击他的核心焦虑。②古物本是“文明的证词”，却要被拆解为武器部件，暗含易东篱对古物即将流失的痛心，以及对“用文 化根脉换武器”这一短视行为的否定。 ③这段思绪描写处于“易东篱颓然无措”与“找到张学良”之间，“混乱的轨迹”暗示仅靠自己无法解决 混乱，为后文“拉开抽屉”找“花名册”锁定张学良的行动做铺垫，使“找到支点”的转折更具合理性。 【9题详解】 本题考查学生分析叙述效果、鉴赏作品的文学形象的能力。 ①增强真实感与历史厚重感。张学良是近代中国历史的关键人物，又符合文本中“故宫博物院理事会理 事”的身份。其真实身份让“易东篱求助于他”的情节更可信，使“守护古物”的故事扎根于真实的抗战 背景中。 ②精简叙事，聚焦核心矛盾。张学良的公众历史记忆已为读者熟知，文本无需过多笔墨，即可让读者理解 “他为何能成为支点”，使叙事节奏更紧凑，集中展现主线。 ③强化“全民族守护文明”的主题。从基层到上层，不同身份的人共同为守护古物发力，张学良的加入让 “守护文明”的主题从“个人担当”升华为“全民族共识”，体现了文化保护的广泛性。 ④勾连广阔历史语境，深化时代意义。张学良的历史经历与文本的“抗战背景”“文化保护”主题高度契 合。而张学良的角色，正是这双重困境中的一个“连接点”，使故事超越“故宫内部事务”，折射出整个 时代的文化焦虑与坚守。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 七月三日，将仕郎守国子四门博士韩愈，谨奉书尚书阁下： 士之能享大名、显当世者，莫不有先达之士、负天下之望者为之前焉。士之能垂休光、照后世者，亦 莫不有后进之士、负天下之望者为之后焉。莫为之前，虽美而不彰；莫为之后，虽盛而不传。是二人者， 未始不相须也，然而千百载乃一相遇焉。岂上之人无可援、下之人无可推欤?何其相须之殷而相遇之疏也? 其故在下之人负其能不肯谄其上，上之人负其位不肯顾其下。故高材多戚戚之穷，盛位无赫赫之光。是二 人者之所为皆过也。未尝干之，不可谓上无其人；未尝求之，不可谓下无其人。愈之诵此言久矣，未尝敢 以闻于人。 侧闻阁下抱不世之才，特立而独行，道方而事实，卷舒不随乎时，文武唯其所用，岂愈所谓其人哉? 愈虽不材，其自处不敢后于恒人。阁下将求之而未得欤?愈今者惟朝夕刍米、仆赁之资是急，不过费阁下 一朝之享而足也。如曰：“吾志存乎立功，而事专乎报主，虽遇其人，未暇礼焉。”则非愈之所敢知也。 世之龊龊者，既不足以语之；磊落奇伟之人，又不能听焉。则信乎命之穷也！谨献旧所为文一十八首，如 赐览观，亦足知其志之所存。愈恐惧再拜。 （节选自韩愈《与于襄阳书》）材料二： 世人之交或巧言而败类或货贿而通关节或因缘以树朋党……至有丐谒于知己，徼幸于万一者，岂不悖 哉！吾自南及北，未尝一言与时人论身分也，不能通达，亦无尤焉。 （节选自颜之推《颜氏家训·省事》） 材料三： 古之贵人，无贤贱，未尝不从人奔走趋承。相如、扬雄，蜀之匹夫也，以天子而闻之；韩信、灌夫， 楚之壮士也，以萧、曹而闻之。……夫人之才，非能自知也，非人能尽知也，必也因其形以发其明，因其 势以导其流。故士之求举于人也，非以徼利也，将以致其道也；君之求士于人也，非以奉私也，将以行其 公也。 （节选自苏轼《应制举上两制书》） 的 10. 材料二中画波浪线 部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 世人A之交B或巧言C而败类D或货贿而通E关节F或因缘G以树朋党 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 休，美好，福祉。与《谏太宗十思疏》“永保无疆之休”的“休”意义相同。 B. 顾，照顾。与《促织》“顾念蓄劣物终无所用”的“顾”意义不相同。 C. 信，的确，实在。与《梦游天姥吟留别》“烟涛微茫信难求”的“信”意义相同。 D. 尤，特别。与《答司马谏议书》“尤在于名实”的“尤”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩愈认为，一个人能显扬于世，必定需要地位显赫、负有声望的前辈为他引荐，否则才能再高也难以 彰显。 B. 颜之推认为君子不应结党营私，他对干谒请托的行为持完全否定的态度。 C. 苏轼通过“古之贵人，无贤贱，未尝不从人……”的论述，否定了个人才能的作用，将成功的首要因 素完全归结于他人的举荐。 D. 三则材料都围绕“求荐”展开，韩愈为其辩护，颜之推猛烈抨击，苏轼则升华到“致其道”“行其 公”的道德高度。公众号；高中试卷君 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）愈今者惟朝夕刍米、仆赁之资是急，不过费阁下一朝之享而足也。 （2）故士之求举于人也，非以徼利也，将以致其道也。 14. 韩愈与颜之推对于“求荐”的态度不同，请结合文本简要分析其原因。 【答案】10. BDF 11. D 12. C 13. （1）我现在只是急切地需要柴草粮食、仆役租赁的费用，这些只不过耗费阁下您一顿早膳的费用就足够了。 （2）所以，读书人向他人请求举荐，不是为了谋取私利，而是想要借此方式来实现自己的理想和主张。 14. 韩愈认为前辈需要后辈来传承其功业名声，后辈需要前辈的提携才能崭露头角。 颜之推批判干谒行为是违背公义、追逐名利的“悖谬”之举，主张不求闻达。 【解析】 【导语】这三则材料围绕“求荐”主题展开多元探讨。韩愈以谦卑姿态陈述“先达后进”的互需关系，既 肯定引荐价值，又暗含对人才埋没的忧虑；颜之推则持清高立场，批判请托之风，强调君子当守节自重； 苏轼从历史视角升华，将举荐行为理想化为“致道行公”的崇高互动。三文形成递进式思辨：从现实困境 到道德批判，最终回归政治理想，折射出古代士人在仕进之路上的不同精神姿态与价值选择。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：世上人们的交往，有的用花言巧语去交结败类，有的用财物贿赂去打通关节，有的凭借关系来结党 营私。 “世人之交”主语部分，“或…… 或…… 或……”三个动宾结构组成的并列句，为谓语部分；谓语部分 较长，主谓间断开，强调三种现象，故B处断开。 “或…… 或…… 或……”为三个并列分句，表示三种“世人之交” 的不良形态，依据并列标志断句， 故D、F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：读书人能够留下美好的功业声名、照耀后世的。/永远保持无尽的美善和福祉。 B.正确。“顾”，照顾。句意：处于上位的人倚仗自己的权势不肯关心照顾下位的人。 “顾”，但。句意：但考虑到养着这只低劣的东西，终究没有什么用处。 C.正确。句意：那实在是（我）命运困窘到极点了啊！/烟雾波涛，渺茫一片，实在难以寻访。 D.错误，意义不同。“尤”，怨言。句意：也丝毫没有怨言。 “尤”，特别。句意：特别关键之处在于名称和实际（是否相符）。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“否定了个人才能的作用”错误。由文中“古之贵人……未尝不从人奔走趋承”，意在强调，举荐是人 才被发现的普遍路径，是一种客观规律，而非“否定了个人才能的作用”。 后文“夫人之才，非能自知 也……”也表明才能是客观存在的，只是需要被发掘。苏轼的观点是“人才”与“举荐”二者相辅相成，而非完全否定前者。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“惟……是急”，宾语前置句，只是急需……；“费”，耗费；“一朝之享”，一顿饭的享用，喻 指微小花费。 （2）“求举于人”，状语后置，正常语序为“于人求举”，向他人求荐；“徼利”，谋求私利；“致”， 实现、推行。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 由文中“莫为之前……虽盛而不传”可知，韩愈认为，人才需前辈引荐才能彰显价值，前辈需要后起之秀 来传承其功名。“求荐”是人才与举荐者“相须”，二者互相成就。 由文中“世人之交，或巧言而败类，或货贿而通关节，或因缘以树朋党”可知，颜之推明确反对“悖哉” 的投机钻营；由“吾自南及北……不能通达，亦无尤焉”可知，他主张君子应守正自律、不求闻达，认为 求荐违背士节。 参考译文： 材料一： 七月三日，将仕郎代理国子监四门博士韩愈，恭敬地呈上书信给尚书阁下： 读书人能够享有盛大的名声、显扬于当世的，没有一个不是有地位显达、负有天下声望的前辈为他做 先导引荐的。读书人能够留下美好的功业声名、照耀后世的，也没有一个不是有后起的、负有天下声望的 士人来做他的后继传承者的。没有人做他的先导，即使有美好的才德也不能显扬；没有人做他的后继，即 使有巨大的功业也不会流传。这两种人，未尝不相互期待，然而千百年才偶然相遇一次。难道是处于上位 的人中没有可以攀附的，处于下位的人中没有可以推荐的吗?为什么他们相互期待如此深切，而相互知遇 却如此稀少呢?原因在于处于下位的人倚仗自己的才能不肯巴结奉承上位的人，处于上位的人倚仗自己的 权势不肯关心照顾下位的人。因此有杰出才能的人往往处于忧伤的困窘之中，身居高位的人也不能发出显 赫的光辉。这两种人的行为都是有过错的啊。没有去请求过，就不能说上面没有乐于引荐的人；没有去寻 访过，就不能说下面没有值得推荐的人才。我琢磨这些话已经很久了，从来没有敢对别人说起过。 我从旁听说阁下怀有世间罕有的才能，品行超凡而独立不羁，道德方正而处事踏实，进退取舍不随时 俗，文武之道能随心运用，难道您就是我所说的那种乐于引荐后辈的前辈吗?我虽然才能低下，但对自己 的要求不敢落在一般人之后。阁下或许是寻求人才却没有得到吧? 我现在只是急切地需要柴草粮食、仆役 租赁的费用，这些只不过耗费阁下您一顿早膳的费用就足够了。如果您说：“我的志向在于建立功业，心 思专门用在报答君主上，即使遇到了合适的人才，也没有空闲以礼相待。”那就不是我所敢指望的了。世上那些器量狭小的人，既不值得我对他们说什么；而那些心胸磊落、奇特伟岸的人，又不肯听我的诉说。 那我就真的注定要困穷到底了！恭敬地献上过去所写的文章十八篇，如蒙您赏阅，也足以了解我的志向所 在。韩愈惶恐不安，再拜。 材料二： 世上人们的交往，有的用花言巧语去交结败类，有的用财物贿赂去打通关节，有的凭借关系来结党营 私……甚至有人向自己的知己好友乞求请托，妄图侥幸获得万分之一的成功机会，这难道不是荒谬的吗！ 我从南方到北方，从来没有对别人说过一句(请托关系来)谈论自己身份地位(以求晋升)的话，虽然不能官 运通达，也丝毫没有怨言。 材料三： 古代地位显贵的人，无论贤能还是卑贱，没有不通过依附他人、为人奔走效劳(而被举荐)的。司马相 如、扬雄，不过是蜀地的普通百姓，因为天子的赏识而闻名天下；韩信、灌夫，是楚地的壮士，因为萧何、 曹参的举荐而为世人知。……一个人的才能，不能靠自己(完全)发现自己(的价值)，也不能被他人(完全) 了解，必须借助外在的形态来显发它的光彩，顺应当时的趋势来引导它的发展。所以，读书人向他人请求 举荐，不是为了谋取私利，而是想要借此方式来实现自己的理想和主张；君主向他人访求贤士，不是为了 满足私心，而是要通过这个方式来推行公道(为国家办事)。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 示董伯懿 [宋]王安石 穿桥度堑只闲行，咏石嘲花亦漫成。 嚼蜡 已能忘世味，画脂 那更惜时名。 ① ② 长干里北寒山紫，白下门西野水明。 此地一廛 须卜筑，故人他日访柴荆。 ③ 【注】①嚼蜡：语出《楞严经》。②画脂：出自《盐铁论》“画脂镂冰，费日损功”。③一廛：一户 所住的地方。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“闲行”与“漫成”相呼应，勾勒出诗人徜徉于自然、诗兴随发的洒脱形象。 B. 颔联巧用“嚼蜡”“画脂”之典，表达了诗人对世俗生活的厌弃与对追求虚名的批判。 C. 颈联以“寒山紫”“野水明”写金陵之景，色彩清冷，寓情于景，寄托诗人的孤寂之情。 D. 尾联以设想之辞作结，在结构上与首联的实写形成呼应，使全诗首尾圆合，浑然一体。 16. 诗歌的尾联“此地一廛须卜筑，故人他日访柴荆”表达了诗人复杂的情感，请结合全诗简要分析。 【答案】15. C 16. ①决绝的隐逸之志：“须卜筑”以肯定的语气，表明诗人决定在此地筑室隐居，体现了远离尘嚣的决绝态度。 ②对恬淡生活的向往：选择“一廛”（一小块土地）和“柴荆”（简陋的屋门）隐居，流露出诗人对简朴、 恬淡田园生活的真心向往与追求。 ③对友情的珍视与期待：“故人他日访柴荆”希望志同道合的老友将来能来访，寄托了诗人对真挚友情的 期待。 【解析】 【导语】这首《示董伯懿》以闲适笔调勾勒出世外高士形象。诗人通过“嚼蜡”“画脂”的佛道典故，展 现超脱尘俗之志；寒山野水的清冷意象暗含孤高情怀；尾联卜筑之愿既见隐逸之思，又藏对故人相访的期 许，在洒脱中透出温情。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“色彩清冷，寓情于景，寄托诗人的孤寂之情”错误。“长干里北寒山紫，白下门西野水明”描绘了诗 人所在地及周边的景色，是明朗旷远之景，表现诗人对自然的热爱。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌思想内容和情感的能力。 ①首联以“闲行”“漫成”勾勒出诗人对日常琐事的淡然；颔联用“嚼蜡”“画脂”否定了世俗的功名利 禄；尾联“须”是“必须、定要”的意思，用肯定且坚决的语气，表明诗人对筑室定居的态度，体现出远 离尘嚣的决绝。 ②“一廛”指一户人家的小块土地，“柴荆”指用柴木、荆条搭建的简陋屋门，两个意象与颈联的自然景 相契合。诗人选择“一廛”“柴荆”的简朴生活，表达了对恬淡、自在生活的追求。 ③尾联的“故人”指此类志同道合者，诗人独自隐居、隔绝世事，是希望在恬淡生活中仍有挚友相伴。 “他日访柴荆”是诗人对未来老友能来探访，共赏寒山野水、共话闲情的期待。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中“__________，__________”两句，与王之涣《登鹳雀楼》中“欲穷千里目， 更上一层楼”表达的意思相近。 （2）登山者在山顶等待日出，当看到天空云彩颜色变幻时，他不由吟诵出姚鼐《登泰山记》中关于 日出前景象的句子：“__________，__________。” （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。”【答案】 ①. 吾尝跂而望矣 ②. 不如登高之博见也 ③. 极天云一线异色 ④. 须臾成五采 ⑤. 风急天高猿啸哀 ⑥. 渚清沙白鸟飞回（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山/客路青山外，行舟绿水 前） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：跂、矣、须臾、采、啸、渚。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引 申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的。举例来说，“向”字的本义是“向北的 窗户”，如《诗经·豳风·七月》“塞向墐户”。由朝北的窗户这个本义，引申为“朝着”或“对着”的 动作义。又如“道”字，它的本义是“路”，如《诗经·秦风·蒹葭》“道阻且长”。引申为抽象的达到 道德标准的途径，如《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”。又引申为正当的手段，如《论语·里仁》 “不以其道得之，不处也”等等。 （ ）词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如“脚”字的本义 是“小腿”，后来“脚”字变为“足”，也就不再指小腿了。词义的引申是指某词产生了新的意义以后， 并不排除原始意义。例如“道”字虽然产生了一些新义，但是路的意义一直保存到现代汉语里。这类情况 很多，也最重要。一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至于 ；另一方面，这使语言丰富化 了。 抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：①一个词有许多意义。②这些意义之间 是互相联系着的，③而且往往环绕着一个中心聚集。④比如朝拜、朝廷、朝向的“朝”就都是从朝见的 “朝”引申出来的。⑤也有一环套一环引申的情况，⑥几个引申义同本义之间的距离有轻重之分。仍以“朝”字为例，它的本义是早晨，引申为朝见，由朝见再引申为朝廷，由朝廷又引申为朝代。 抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对本义有了体会， 对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。 18. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 词义的引申也会让人联想到词义的更替。 B. 词义的引申和词义的更替应该区别开来。 C. 词义的引申和词义的更替关系互相对立。 D. 词义的更替要比词义的引申更难以理解。 19. 填入文中横线处的词语，最为恰当的一项是（ ） A. 面目全非 B. 脱胎换骨 C. 今非昔比 D. 沧海桑田 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可 少量增删词语，不得改变原意。 21. 结合材料，依据下面的思维导图补充“采”字的义项及义项之间的联系，每处不超过8个字。 22. 请结合材料写一段话，向同学们解释为什么理解词义需要抓住本义。要求使用含因果关系的句子，不 超过65字。 【答案】18. B 19. A 20. 第一处：语句③；修改为：而且往往环绕着一个中心/而且往往朝着一个中心聚集。第二处：语句⑥； 修改为：几个引申义同本义之间的距离有远近之分。 21. ①摘取（植物）；②同音相借引申/通假引申；③选择/采纳/采用；④神采奕奕/神采飞扬。 22. 同学们，因为词义包含本义与引申义，引申义由本义发展而来，所以掌握本义可以使词义变得简单而 有系统，使大家了解词义更透彻。 【解析】 【 18题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 材料第二段论述词义引申跟词义更替的不同。 A.只强调了词义的更替，偏离核心；C.“关系互相对立”表述绝对，二者是不同类型的词义演变，并非对立； D.“更难以理解”无中生有。 B. “应该区别开来”准确衔接后文对二者的分别说明。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“面目全非”指事物变化大，与前文“增强语言稳固性，使语言不至于……”呼应，强调语言若无稳固 性会变得完全不同，正确。 B.“脱胎换骨”，现多比喻通过彻底改变思想或经历磨砺后的焕然新生。侧重彻底改变（多向好的方向）， 不符合语境。 C.“今非昔比”，表示当前状况已经远超过去，多用于描述重大进步或变革，与“不至于”的否定语境不 符。 D.“沧海桑田”指变化很大，用在此处搭配不当，与“不至于”的否定语境不符。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句③：原句“环绕着……聚集”搭配不当，修改为“朝着……聚集”。 语句⑥：原句“距离有轻重之分”主谓搭配不当，“距离”应用“远近”描述，修改为“距离有远近之 分”。 【21题详解】 本题考查学生概括要点、图文转换的能力。 ①：“采采芣苢”中“采”是摘取植物的动作，为基本义。应填“摘取（植物）”。 ②：“采”与“彩”同音，由此引申出“彩色、色彩”义。应填“同音相借引申/通假引申”。 ③：从“摘取”（获取具体事物）抽象为“选取抽象事物”，属于具体到抽象的引申。应填“选择/采 纳/采用”。 ④：“神采”指人面部的神色、神态，是“彩色、色彩”义进一步用于形容人的精神面貌。应填“神采奕 奕/神采飞扬”。“神采奕奕”指精神饱满，容光焕发。“神采飞扬”形容人精神焕发、神情得意的样貌。 【22题详解】 本题考查学生概括要点的能力。 由“当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引 申出来的，即从本义发展出来的”可知，词义包含本义与由本义发展来的引申义。因为引申义从本义衍生， 所以“抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了”；同时，“对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻”对本义有体会，还能推想、透彻 理解相关词义。 组织语言时，用因果关系句整合 。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一只站在树上的鸟儿，从来不害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是翅膀。 要求：结合材料内容和寓意，选好角度，自定立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得 抄袭。 【答案】例文： 打铁还需自身硬 为人处世，拼的是实力。有实力者，天涯海角随我行，任尔东西南北风，反之像那匹只会攀关系的骡 子，油嘴滑舌但终将一事无成。打铁还需自身硬，只要实力到，英雄又何惧无人问津，壮志难酬？ 平步青云，要靠一身正气，两袖清风，何必与唐宗宋祖沾亲带故？ 打铁还需自身硬，为官者者若要大展宏图，必要爱民如子，以清廉自居，即使出身寒门也可出将入相。 虽贵为皇亲国戚，也值得在深宫中碌碌此生。诸葛亮耕耘，南阳只是身出寒门的一件也是。诸葛亮为人处 世，一身正气，辅佐蜀汉两袖清风，怎能平步青云，官至宰相留下千古美名？而多少人出身皇族，有为官 之利，却不知做官要一身正气，两袖清风，而是中饱私囊鱼肉百姓，最终为天下骂，被迫提早退出政治舞 台。打铁还需自身硬，百姓心中自有杆称，秤为官者的品行作风，而不是政治关系。平步青云，带一身正 气两袖清风即可，那些血脉关系与我如浮云。 妙手回春，要努力钻研，大胆实践，何必与扁鹊华佗同宗同源？ 打铁还需自身硬，医术高超才能妙手回春，赢得尊重，那些打着名医生之后，千年秘传幌子的行医之 人，不是因技低而心虚？气功大师王林号称世代名医，本无真才实学，却为自己扣上一大堆帽子，招来一 大群名医亲戚，却忽略了为医者要努力钻研，大胆实践的真理，又岂能妙手回春？而那些行走乡间的赤脚医生，他仍没有华丽的外表，没有高贵的出身，而行走于乡间土路泥泞中，努力钻研医术在乡土下大胆实 践，最终妙手回春，造福一方。熟优谁劣，一试皆知，妙手回春来源不断的钻研，勇敢的实践，打铁还需 自身硬，这与早已沉睡的扁鹊华佗又有何关系呢？ 桃李满门，要靠孜孜不倦解疑难，尽心尽力树人，才何必与孔孟夫子血脉相承？ 打铁还需自身硬，作为老师要的是一种代代相传的为师精神，而不是于古代至圣先师的血缘关系。魏 书生，作为国内首屈一指的名师，他曾经谈自己出身贫困，父母皆是农民，整个家族没有一点书香基因， 而自己正是通过对一批批学生孜孜不倦的教诲，尽心尽力的指导才走到了今天，虽有缺陷，但自己没有遗 憾。魏老师，桃李满门，弟子遍天下，虽无孔孟血缘，但是以师风立行，不留遗憾，无愧学生，尽力做了， 这不正是桃李满门的原因吗？为人师者，不必血连孔孟，不必开口去说，用心去做，用爱去教，司马迁说： “桃李不言，下自成蹊。”便是如此。 打铁还需自身硬，实力成就千里行。实力成就梦想，实力圆梦今朝，何必关心吾生何来，吾身合归呢？ 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材 料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或 语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。 【审题】本题考查学生的写作能力。本题是一道材料作文。材料只有一句话：一只站在树上的鸟儿，从来 不害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是翅膀。可以提取关键词进行审题与立意。材料中的关键词 有“枝”和“翅膀”。对“树枝”和“翅膀”，应深刻理解它们的比喻义。“树枝”喻指可以凭借的外在 条件，可以是职位、名气、荣誉、平台等，而“翅膀”喻指自己的能力、实力、本领、潜力等。可从多角 度进行思考：一是个人层面，如增强个人实力，提升自身素养等；二是集体层面，如某企业提升自主创新 能力等；三是从国家层面，如发展科技、重视创新才能提升我国在世界上的核心竞争力等。 【立意】1.练就奋飞的翅膀； 2.论自主创新的重要性； 3.要做到名副其实； 4.打铁还需自身硬。 【素材】1.从古至今，考古稽外，从来不乏翼丰才满之人，在历史长河中，他们如恒河沙砾。古有“出师 未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛军师。他满腹诗书，胸藏妙计，能在卧龙闲适躬耕，亦可在动荡的 局势中一展才能，助刘备“联吴抗曹”，建立蜀国。因为他有真才实学，他可以倚仗自己的实力，随心而 动，而不随波沉浮。他这一生读来都使人尽兴犹余。而今亦有“巾帼不让须眉”的董明珠，丧夫之后，决 定下海一试，勤奋又有雄心。从“金牌业务员”一路飙至格力集团董事长。她有实力，有野心，在人才辈 出的时代，成为带领格力的首席执行官。 正是孔明的健壮翅膀，让他在动荡的东汉末年翱翔盘旋；正是董明珠的饱满羽翼，使她能够在人才济济的格力集团中傲视群雄。由此观之，当我们自己有足够的实力时，岁月不会将我们埋没，风雨也不能将我们 摧毁，我们更无需有被打败的畏惧。所以我们要增长自己的实力，相信自己的实力。 2.红尘纷乱，世事纷繁，人生难免熙熙攘攘，是非相错，我们该如何增强自己的实力，打造强劲的羽翼呢？ 脚踏实地，不断进取。中国的网球女王李娜，从幼时便学习网球，她一步一个脚印，不断进取，最终打进 了国际比赛，获得一零年的法网冠军。不管外界的流言蜚语，因为张爱玲曾言：“总有人会称赞，总有人 会批判。”做好自己才是最重要的。李娜曾面对流言说：“谁说输了就要对球迷三拜九叩？谁说三十岁就 是老将？”她不被外界影响，继续训练，不断进取，终获胜利。因为她明了只有自己足够强大，才能不惧 外界风雨，活得舒心坦然。 当然，相信自己，倚仗自己要适度，不应恃才傲物。丰满的羽翼是用来保护我们不受伤害的屏障，而非攻 击外界的利刃。树上之鸟，她的翅膀也是在树枝断裂时使她不坠地而亡。 3.如今中华民族日益鼎盛，民族自信心的凝聚力和文化软实力、经济发展呈正相关。作为工业大国，制造 大国，经济有条不紊地发展。作为文化底蕴深厚的传统大国，文化界人才辈出，如电影人李安，文艺作家 安妮宝贝等。实力的发展尤为关键，其重要性可见一斑。实力让中国更具备“雄赳赳，气昂昂”的资本， 只有一个民族真正自信，全民才能踏着铿锵有力的步伐走向全面小康。 【结构】议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行文，首先通过 分析材料由此自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取，如此题可围绕“打 铁还需自身硬”这一中心论点从“平步青云，要靠一身正气，两袖清风，何必与唐宗宋祖沾亲带故？” “妙手回春，要努力钻研，大胆实践，何必与扁鹊华佗同宗同源？”“桃李满门，要靠孜孜不倦解疑难， 尽心尽力树人，才何必与孔孟夫子血脉相承？”三个角度论述；最后回扣论点总结全文。安排结果时刻意 凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。 【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式)，要求写作者按照材料 的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理，并"成为写作者的立 意指向"，因此读懂材料就是写好作文的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂， 问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理 解是多元的，因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材 料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要 理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。 第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发 散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个 “人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件， 针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。