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高 三 年 级 考 试
语文试题参考答案及评分标准
2025. 11
一、阅读（72分）
（一）阅读 （本题共 小题， 分）
Ⅰ 5 19
（ 曲解文意；无中生有； 强加因果）
1. B A C D
（曲解文意）
2. D
独行者（孤持者、特行者） 疏离感（距离感） 独立（特立）（每点 分，共 分，其他答
3. ① ② ③ 1 3
案符合要求也可得分）
严谨：“也”承接前文庞加莱未抓住革命思想并表示并列否定，强化爱因斯坦并非首
4. ①
创者；“所以”连接行为与命名的结果，进行因果推论，增强了叙述的自然性；“仍
② ③
然”强调公式命名沿用至今这一客观事实，突出公式的权威性和历史意义；感性：“可
④
是”进行转折对比，否定前文“贡献”意义；感性流露对洛伦兹局限的惋惜，反衬爱因斯
坦的突破。（每点 分，共 分，如有其他答案符合要求也可得分）
2 4
钻研迈克尔逊——莫雷实验，对牛顿体系与电动力学的浓厚兴趣，促使其 岁挑战
5. ① 26
时空绝对性； 以“自由的眼光”调和“近观”与“远看”的关系，提出“同时性的相对性”
②
的科学论断，展现出对时空本质的深刻理解； 作为实现突破的先决条件，自主补足微
③
分几何知识，用复杂的数学工具构建全新理论体系。（每点 分，共 分。其他答案符合
2 6
要求也可得分）
（二）阅读 （本题共 小题， 分）
Ⅱ 4 16
（“夸张手法”错；“高远村的偏僻为后文村民铭记党恩埋下伏笔”错；“情感挖掘
6. C A B D
深度不足”错）
（未揭示贫困的根源）
7. A
：描绘了一幅生机勃勃的春日景象，（ 分）与下文破旧的木头房子及屋内贫困的生
8. ① 1
活场景形成鲜明对比，突出了高远村物质生活的贫困与自然环境的美好之间的反差。
（ 分）
1
：渲染了一种压抑、沉重的氛围，（ 分）烘托出向家明在了解王安新家庭贫困情况后
② 1
的沉重心情。（ 分）
1
向家明始终没有动摇帮扶决心，坚定践行“脱贫攻坚，一个都不能少”的信仰。 在
9. ① ②
高三语文试题参考答案 第 页 （共 页）
1 4了解王安新一家的悲惨境遇后，向家明主动提出去小女孩家看看，体现了她对贫困群
众的深切关怀。 看到“吃水不忘共产党”字样时，向家明将党员责任和群众期盼连在
③
一起，凸显了共产党员全心全意为民服务的宗旨。（每点 分，共 分。其他答案符合要
2 6
求也可得分）
（三）阅读 （本题共 小题， 分）
Ⅲ 5 21
10. BEH
（两个“与”都是动词，用法相同）
11. C
（“对比”错）
12. A
（）赵宣子多次劝谏。晋灵公感到担忧，便派鉏麑去刺杀他。（“骤”，多次、屡次，分；
13. 1 1
患，以……为患，感到担忧，分；贼，名作动，刺杀、杀害，分；句意通顺，分；共 分）
1 1 1 4
（）赵宣子在打盹，一定没听到这两句话；如果被家中侍从听到了，那么鉏麑（既然已
2
被发现）手臂早就该被反绑起来了。（“假寐”，打盹儿，打瞌睡，分；之闻，宾语前置，
1 1
分；为……所，被，分；句意通顺，分；共 分）
1 1 4
李元度的评论：从考据角度质疑“鉏麑槐下之词”的真实性（ 分）。因“生无旁证、死
14. ① 1
无对质”，对《左传》记载的史源真实性持否定态度（ 分）。 林纾的评论：从文学创作
1 ②
角度肯定“鉏麑槐下之词”的艺术价值（ 分）。他认为“槐下之词”的艺术加工虽非史
1
实原貌，却凸显了鉏麑“忠义两难”的人物形象（ 分）。（共 分）
1 4
（四）阅读 （本题共 小题， 分）
Ⅳ 2 10
（杜诗无“关心农事”之情）
15. D
（“相唤”体现“妇姑”协作参与农事；“协力同移竹”“共扫花”明确体现协作；“替
16. B A C D
老人”体现协作互助）
王诗以“直抒胸臆”为主（ 分），如“各愿种成千百索 愿得人间皆似我”（ 分）； 杨
17. ① 1 / 1 ②
诗以“细节 白描”见长（ 分），如“小儿拔秧大儿插”，用日常细节还原劳作场景。（ 分）
/ 1 1
（共 分）
4
（五）名篇名句默写（本题共 小题，分）
1 6
（）锲而舍之 朽木不折
18. 1
（）铁衣远戍辛勤久 素衣莫起风尘叹
2
（）海上生明月，天涯共此时 但愿人长久，千里共婵娟 春江潮水连海平，海上明月共
3 / /
潮生 东临碣石，以观沧海 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西……（每空 分，有一处
/ / 1
错误该句不得分，共 分）
6
二、语言文字运用 (18分)
（与文中句都是解释说明。 话题的转换；声音的延长； 语意递进）
19. B A C D
且经典著作不易得。（ 分） 也促使雕版印刷业横空出世。（ 分）（共 分）
20. ③ 2 ⑤ 2 4
高三语文试题参考答案 第 页 （共 页）
2 4惊天动地（开天辟地）；不可或缺（必不可少、至关重要）；大势所趋（势在必行、势
21. A B C
不可挡）（每处 分，意思答对即可，共 分）
1 3
参考示例：（）刻印千年文明，创新永续传承（）古法新作，雕印未来（体现“创新”与
22. 1 2
“传承”的关系 分，语言简洁得体 分，共 分）
3 1 4
如何激发雕版印刷市场创新的驱动力？ 如何推动集成创新持续助力雕版印刷技
23. ① ②
艺？ 如何提升雕版印刷的品牌价值？ 如何创新雕版印刷的传承方式？（每句 分，
③ ④ 2
答出其中两点即可得 分。共 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
4 4
三、写作(60分)
请参照 年高考作文评分标准评阅。
24. 2025
【参考译文】
材料一：
赵宣子多次劝谏。晋灵公感到担忧，便派鉏麑去刺杀他。鉏麑一大早就去了赵宣子
的家，（看见赵宣子）卧室的门开着。赵宣子穿戴好礼服准备上朝，时间还早，坐着打盹
儿。鉏麑退了出来，感叹地说：“时刻不忘记恭敬国君，是百姓的靠山。杀害百姓的靠山，
是不忠；背弃国君的命令，是失信。有一样违背了，还不如去死！”鉏麑头撞槐树而死。
材料二：
卫庄公在北宫做了个梦，梦见有人登上昆吾之观，披着头发面向北呼叫：“登上这昆
吾的废墟，见到了绵绵不断的瓜蔓。我有功被杀，要向上天控诉我的冤屈。”卫庄公亲自
卜筮，胥弥赦分析说：“没有什么祸害的。”卫庄公于是赐给他城邑，但他放弃了，出逃投奔
宋国。
材料三：
史家当中被称赞善于记载言论的，首推《左氏传》（即《左传》）。它对于君主公卿的言
谈、私人场合的对话，没有不详尽收录的。上古时代没有记录声音设备，又缺乏速记方
法，言语一经说出，就像四匹马拉的车也追不回来（意为话语无法追回、难以留存），但《左
传》所记载的内容，却仿佛能让人亲耳听到当时的声音，为什么呢？比如介之推和他母亲
的对话、鉏麑自杀前的感叹，都是生前没有旁人见证、死后也无从对证的内容。注释家即
便从多方面设法修补、圆说，终究不能让人心服。纪昀在《阅微草堂笔记》中曾说：“鉏麑
在槐树下的言辞、浑良夫在梦中的呼喊，是谁听到的呢？”我也要说：“又是什么人听到后
再把这些内容记述下来的呢？”
材料四：
《宣公二年·晋灵公不君》这一篇，左丘明的文笔就像经验丰富的官吏审理案件，详略
都恰当。但仔细研读鉏麑（行刺赵宣子）这件事，很有值得讨论的地方。起初没考虑过鉏
高三语文试题参考答案 第 页 （共 页）
3 4麑（自杀前）那两句话，是谁听到的。赵宣子在打盹，一定没听到这两句话；如果被家中侍
从听到了，那么鉏麑（既然已被发现）手臂早就该被反绑起来了。哪有时间说话，还能从
容地头撞槐树而死呢？鉏麑来赵府，本是作为刺客，揣着凶器进入赵家。如果被侍从察
觉，应当立刻被擒获捆绑，绝没有任由他徘徊感叹的道理。想来鉏麑前来时，怀里必定带
着匕首，撞槐树而死的事，确实是真的。人们因为（他身上的）匕首知道他是刺客，因为
（他）头撞槐树而死知道他不忍心（刺杀忠臣）。所以左丘明就随手描绘出几句慷慨的话，
让读者不会觉得生硬罢了。左丘明身为史官，却擅长运用小说家的写作手法，常常在没
有依据的地方虚构言论，来让人物形象更丰满。如果一定要用考据的标准来衡量，那么
这类记载都是漏洞；但从文学家的角度来看，这正是“颊上添毫”（在关键处略加修饰，使
形象更生动）的精妙之处，让鉏麑“忠义两难”的神态跃然纸上，比枯燥地记录事件本身更
有感染力。
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4 4
