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2023-2024 学年上学期佛山市 S7 高质量发展联盟高三联考答案
语文 学科
1.参考答案：D
【解析】“它们对经石峪景点而言同样重要”不当。
2.参考答案：D
【解析】“保护名胜古迹关键在于与之相关的题刻、碑文”不当。
3.参考答案：A
【解析】A项没有涉及题写名胜的非对象化的特点以及胜迹书写的意义。
4.参考答案：
①相同之处在于材料一认为“题写”“题刻”能使名胜古迹名传后世，乃至创造名胜古迹；材料二认为“题
写”“题刻”对名胜古迹有指认和塑造的作用。两则材料都认为题写或题刻对于胜迹流传有作用；（2分）
②不同之处在于材料一认为题写胜迹能“化作胜迹的一部分”，甚至能“取胜迹而代之”，材料二认为“题
刻与山水的关系是从属的，嵌入的，拓展的，不处于主要地位”。（2分）
（评分参考：每点2分，答出两点给4分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。）
5.参考答案：
①题写的名胜古迹往往消逝或失去了确定遗址。比如《赤壁赋》里的赤壁在苏轼写作时已经改变旧貌(一说
地址难以考证)。
②题写是对名胜古迹的补偿与替代。如《赤壁赋》增加了赤壁的文化价值，使其在文本书写中内涵更为丰富。
③在胜迹毁坏和消失后，正是题写胜迹的诗文继续维系着，也不断更新着关于它的历史记忆。《赤壁赋》在
现代不断更新着读者对赤壁的体验与想象。
（评分参考：每点2分，答出三点给6分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。）
6.参考答案：C
【解析】C.“本文中的‘姑娘’比《百合花》中的‘新媳妇’更能体现出军民鱼水情的主旨”错误。本文中姑娘
还有一重身份是妇女自卫队队员，而新媳妇是一名普通老百姓，相比较而言，新媳妇毫不犹豫为牺牲战士献出自
己的新婚被子更能体现军民鱼水情的主旨。
7.参考答案：B
【解析】B.“本文塑造人物形象时主要采用渲染手法”错误。本文塑造人物形象时主要采用白描手法，如“姑娘
有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人”；选项中“抓住人
物的典型特征，寥寥几笔就能将人物的动作、神态描绘得生动传神”也体现的是白描手法。
8.参考答案：
①“我”是故事的叙述者，以第一人称“我”的视角观察姑娘，展开叙述，使情节显得真实可信。（2分）
②“我”是故事的参与者，是贯穿全文的线索人物，以我的见闻和行动串联故事，推动情节发展。（2分）
（评分参考：每点2分，答出两点给4分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。）
9.参考答案：
①主要人物相似，且人物身份也具有共性。两个“我”都是具备文化知识的工作人员，两个“小战士”都是
革命战士，两个女孩都是后方女性。
②重点情节相似。“小姑娘”为病重的“小战士”盖上自己的红棉袄。与“小媳妇”为牺牲后的“小通讯员”
盖上自己新婚用的百合花被子的情节相似。
③表现的主题有共性。两篇小说均表现了军民鱼水情和人性之美。
④主要物象都具有象征意义。“红棉袄”的红色象征革命精神，棉袄象征着温暖与关爱。百合花象征纯洁与
美好，棉被象征温暖与关爱。
（评分参考：每点2分，答出任意三点给6分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。）
10.参考答案：CEG
【解析】句意：认为是固守祖宗现成的律法，只有其才可以凭借对人有利的，根据旧法补充其偏颇
的地方，逐渐达到天下大治，这是他们所得到的。
1
{#{QQABJQCAogCgQBIAAQhCEwHACgEQkAGCCKoOABAIsAAAgRFABAA=}#}“以谓守祖宗成法”，与后文“以谓法烂道穷”形成对立观点，其后应断开；
“独可以因人所利”，“人所利”作“因”的宾语，其后应断开；
“据旧而补其偏”，“而”连词，连接“据旧”“补其偏”两个动宾结构，本句主语省略单独
成句，前后断开。
11.参考答案：A
【解析】A.不正确。“意思相同”错误，意思不同。“便私”的“便”，有利于；成语“便宜行事”指根
据情况,自行决定适当的措施或办法，便宜:因利乘便，见机行事。
B.正确。“意思不同”正确。“权”，权变，灵活性，原文句意：却不知道变通的权变；“权，
然后知轻重”的“权”，衡量、权衡。
C.正确。“意思相同”正确。“箕敛”，用箕子收取，指苛敛民财；《促织》“科敛丁口”句
意：向百姓摊派有关费用，敛：摊派，征收。
D.正确。“意思相同”正确。“愎”，固执，任性，原文句意：王安石性情不通达而固执任性；
成语“刚愎自用”意思：倔强固执，自以为是。
12.参考答案： C
【解析】“司马光则认为应节约用度、增加赋税”错误。从原文“光曰：‘善理财之人，不过箕敛
以尽民财’”来看，司马光认为善于理财之人不过是滥收苛捐杂税之人，对于怎样增加国用，没有
提出自己的看法，选项与文无据。
13.参考答案：
（1）最穿凿附会的人则自作聪明，丢弃理智，轻率放肆单独行世，勉强百姓做事。
（2）现在主要措施已开始实施，只有尽全力应对，来催促取得成效。
评分参考：
（1）译出大意给 1 分；“凿”，穿凿附会；“作为”，自己认为，自作；“强”，勉强，强迫。
（2）译出大意给 1 分；“大端”，主要措施；“悉力”，尽全力；“趣”，通“促”，催促。
14.参考答案：
①心忧天下，匡正时弊；②不避众议，坚持变法。
（评分参考：答出①给 1 分，答出②给 2 分，共 3 分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，
可酌情给分。）
【解析】由“安石退而上疏，极言累世因循末俗之弊，且谓理财无法”可概括为：心忧天下，
匡正时弊；由“三年三月甲午，光移书安石，请罢条例司，安石答书但言道不同而已”可概括为：
不避众议，坚持变法。
【参考译文】
材料一：
现在天下有两种议论：有安于常规，习惯旧例，以无事为乐之论；有改变古代的礼法，喜欢作
出敢做敢为的议论。以无事为乐的人，认为是固守祖宗现成的律法，只有其才可以凭借对人有利的，
根据旧法补充其偏颇的地方，逐渐达到天下大治，这是他们所得到的。最糊涂的人则草率简陋懈怠
懒惰，利于私门依仗惯习，却不知道变通的权变，这是他们所失去的。喜欢有所建树的人，认为旧
法陈腐、穷途末路，如果不经过大的变化就不足以通晓物理人情成就事业，这是他们正确的地方；
最穿凿附会的人则自作聪明，丢弃理智，轻率放肆单独行世，勉强百姓做事，这是他们错误的地方。
(节选自《历代名臣奏议·卷一百三十七》)
材料二：
戊申熙宁元年二月乙卯，神宗对文彦博等人说：“天下的有弊端的事非常多，不能不变革。”
文彦博回答说：“就好像琴瑟在演奏时声音不和谐，有必要改换乐器上的弦，重新调整安装。”夏
四月壬寅初一，下诏新上任的翰林学士王安石越级进入皇宫回答问题。皇上说：“现在应该先治理
什么？”王安石回答说：“从选择方法开始，陛下每每应当效法尧舜处理朝政。”皇上说：“你要
尽心辅佐我，希望我们一同成就尧舜之道。”王安石回去之后呈上奏折，极力言说数代墨守衰风颓
俗的弊病，并且认为理财没有章法。丙寅，神宗下令让司马光审阅研究裁减国家的用度的法度，司
马光回答：“国家用度不足的原因，在于用度太过奢靡，赏赐没有节制，宗室人员用度繁多、官职
2
{#{QQABJQCAogCgQBIAAQhCEwHACgEQkAGCCKoOABAIsAAAgRFABAA=}#}庞杂而无必要的限制、军队的花费不明确。”王安石说：“国家的用度不足，是因为没有善于理财
的缘故。”司马光说：“善于理财的人，不过是苛敛民财罢了。”王安石说：“这不是善于理财的
人。善于理财的人，百姓的赋税不增加而国家的用度很丰富。”二年二月庚子，王安石任参知政事。
甲子，任命王安石为别为司，名为同制置三司条例。辛巳，司马光上书说：“现在士大夫们群情激
动，百姓不安，请废除制置三司。”王安石说：“司马光喜欢不同的意见，有不同意见的人都倚重
他，那么这是为有异论的人树立旗帜。”司马光说：“王安石性情不通达而固执任性，现在条例司
的所作所为，只有王安石、韩绛、吕惠卿等人认为是正确的，天下人都认为是错的。陛下难道只和
这三个人治理天下吗？”三年三月甲午，司马光写信给王安石，请求废除条例司，王安石回了信只
是说两人的道不同罢了。两人书信往来多次。五月甲辰，神宗下诏说：“进来设制置三司条例司，
本来是用来平均天下的财利。现在主要措施已开始实施，只有尽全力应对，来催促取得成效。”司
马光知道自己的言论不被采纳，于是请求担任判西京留守司御史台。神宗同意了他的请求。司马光
从此之后闭口不言新法之事。 (节选自《宋史全文·卷十一》)
15.参考答案：B
【解析】“当”解释为“自称”是错误的，应该是应战，抵挡之意。
16.参考答案：
相同：都有对诸葛亮才干的称颂和对英雄的怀念与敬仰。（2分）
不同：陆诗还嘲讽俗儒们不知道当年诸葛亮在这高台上读的是什么奇书，才建立这样的功业。也讽刺了俗儒
不思进取，选择安逸的一贯做法。（2分）
《蜀相》不仅抒发对诸葛亮壮志未酬的惋惜，也抒发了对自己功业未就的深沉感慨。（2分）
（评分参考：相同点中“称颂”和“怀念或敬仰”答对一个得1分。不同点中，陆诗中只要答出嘲讽、讽刺
俗儒即可得2分，《蜀相》中“对诸葛亮的惋惜”和“对自己的感慨”各1分。其他答案言之成理亦可酌情给分。）
17.参考答案：
（1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
（2） 示例一：万里悲秋常作客 百年多病独登台（杜甫《登高》）
示例二：窗含西岭千秋雪 门泊东吴万里船（杜甫《绝句》）
示例三：锦江春色来天地 玉垒浮云变古今（杜甫《登楼》）
示例四：五更鼓角声悲壮 三峡星河影动摇（杜甫《阁夜》）
（3） 示例一：多情应笑我，早生华发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
示例二：君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪。（李白《将进酒》）
示例三：塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑。（陆游《书愤》）
示例四：艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
18.参考答案：
①原句使用顶针，语势贯通，层层递进，强调了赢钱的过程（2分）；
②原句连用了四个短句，节奏明快，表现出赢钱的愉快心情（2分）。
【解析】从修辞、句式的角度赏析句子表达效果。
19.参考答案：
①明明很痛也挨了打，却连用“似乎”进行模糊化、不确定的表达（1分），阿Q愚弱迟钝、得过且过的
形象跃然纸上（1分）。
②“睡着”一词，一语双关，表面是安然入睡（1分），实则表现阿Q麻木不觉醒，没有思想的状态（1分）。
【解析】题干提到“用笔看似只是平静地叙述，实则蕴意深远”，提示分别从词语的表意义和深层含义进行
分析。
20.参考答案：
①破折号：语意转折（1分），表现了阿Q拥有金钱的快乐和失去后的失落之间的巨大反差（1分）；
②冒号：总结上文（1分），表现了阿Q使用精神胜利法自欺欺人也最终没能掩盖住失败的痛苦（1分）。
21.参考答案：
当人类赖以生存的地球环境遭受灭顶之灾时，地球气候将会进入“地狱模式”，地球会变得彻底不宜居。
【解析】原句有两处语病，一是缺少与介词“当”相对应的中心宾语“时”或“的时候”，二是主语“地球
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{#{QQABJQCAogCgQBIAAQhCEwHACgEQkAGCCKoOABAIsAAAgRFABAA=}#}气候”与“变得彻底不宜居”搭配不当。
（评分参考：每点1分，改正两点给2分。）
22.参考答案：
①上升速度正在加速 ②海水热膨胀 ③这层“毯子”越来越厚
23.【试题分析】
本题由五个汉字组成，这五个汉字既互相关联又相互独立。
第一个汉字 舒：只有懂得舍弃，学会给予，才能真正舒畅。
[内涵会意]“舍”：舍弃、放下；“予”：给予、付出。人生中的私心、贪念、怨恨等需要放下；人生不只
有占有和索取，我们还可以大度地付出，为别人带来爱和温暖。放下和付出，让你获得生的舒适、心的舒展。
第二个汉字 谊：适宜的言谈，方能增进情谊。
[内涵会意]《说文解字》给的解释是：“谊，人所宜也。从言，从宜，宜亦声。”从言、从宜，会意正确的
道理、合理的原则之义。言谈举止是人交往相处的重要途径，方式合乎时宜，方能结成情谊。
第三个汉字 劣：想方设法“少”出“力”的人，到头来就会差人一等。
[内涵会意]人本无优劣之分，在成长的路上人和人之间慢慢地有了距离。这个距离产生了劣的形容：不想做，
不愿做，不想费劲，不想用力，只能到劣这个级别。
第四个汉字 回：看外表，方方正正；察内里，正正方方。表里如一，方能回归初心。
[内涵会意]“回”字有两“口”，外形皆有棱有角，端正刚直。里面和外面都是口，形容人的言行举动和思
想品质一致，有返璞归真，重归原点的寓意。
第五个汉字 臭：即使一点点的“自”“大”，也会让人掩鼻。
[内涵会意]人不能自大，人一旦自大，贪心不足，居功自傲，忘乎所以，结果身败名裂，臭名远扬。它给我
们敲响警钟，让我们做人要谦虚、谨慎、量力而为！
“中国汉字博大精深，参悟汉字蕴含的哲理，可以从中学习为人处世之法，体悟人生之道，读懂中国文化”。
用汉字构形来寓意人生，汉字之道和做人之道类似。五个汉字表面上是教“写字”，实际上蕴含的汉字文化是教
会学生怎么写人生之字，也是教学生怎么去做人。这符合我国立德树人这一根本教育任务，直观而具体地反映人
生命题，正面而巧妙地传递价值观念。立意高远却力避空泛，坚持以文字为本，接地气、有生气，学生有话可说。
“看了上面五个汉字及解释，你有怎样的感触和思考？”因此，每位考生心中自有对汉字内涵的个性化解读
也可以不同。比如“回”字也可以写青年在追求信仰的道路上，既应当一往无前，义无反顾，但在生活中，常回
头看看却必不可少，让学生写出富有个性化的文章。
“请选择其中两三个字为基础确定立意，适度阐释，使之有关联，写一篇文章。”这些汉字搭配组合的自由
度很大，命题在引领人生观的同时，并不限制考生的想象力，也为批判性思维的发挥预留了很大空间。如由批判
盲目自大的“臭”习到提倡放下与给予的“舒心”，人生不唯自我为中心，并且要做到知行合一的“回”字境界，
谙悉人生大字。……凡此种种，都可能写出上佳的文章。每一个汉字都是做人的缩影和表征，他们之间既存在着
丰富的张力和层叠的思辨空间，又共同构成了多样而立体的人生。
【写作指导】
参考立意如下：
1.“舒”与“劣”二字组合，可以相反相成。
前者舍弃私心，无私给予，心胸开阔，心地坦然；后者偷工减料，耍奸偷懒，做人矮人一等，做事差人一等，
人品低下，产品劣质。可用对照式行文结构进行阐述，弘扬传统美德，批评不良风气。
2.“谊”和“回”字组合，可以相得益彰。
前者为人坦诚，举止合乎礼仪，言谈恰到好处，与人和睦相处，友谊地久天长；后者为人正直，表里如一，
对人能将心比心，对己能中规中矩。按此修身养性，为人处世，襟怀坦荡，光明磊落。(也可以“谊”“回”“舒”
组合，谈人生感悟。)
3.“劣”“臭”二字组合，可谓臭味相投。
前者意为偷懒少出力，后者意为自大，人性的弱点都集中于一处。若有此等不良习性，定会遭人唾弃。
当然，除此之外，还可以有其他的组合，要看考生自己的联想和想象力，以及对五个汉字的底蕴挖掘与参悟
能力。这道题便于考查考生综合能力，对中国传统文化的积淀和感受能力，充分体现了立德树人的主旨，能很好
地考查学生的语文核心素养。
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{#{QQABJQCAogCgQBIAAQhCEwHACgEQkAGCCKoOABAIsAAAgRFABAA=}#}
