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领航高中联盟 2024—2025 学年下学期第一次联合考试
高二语文参考答案
1 .【答案】D
【解析】“姜夔一生不仕、生活清贫的经历……决定了 ”错误，姜夔一生不仕、生活清贫的经历与他不媚俗没有
必 然联系。
2.【答案】B
【解析】“是因为他虽站在高处却看不到吴词的变化 ”错误，材料一第二段是“我以为吴文英的词是能从质实之
中 跳出来的，他的空灵是在高处的变化 ”，说的是张炎看不出吴词的空灵是在高处的变化。
3 .【答案】A
【解析】材料二中的“清气 ”是一种超尘脱俗、恬淡、清高的情志。B 项，陶渊明诗句体现的是闲适淡泊；C 项，柳
宗 元诗句体现的是孤高超脱；D 项，陆游诗句借梅表达的是坚守高洁。这三项都符合材料二中“清气 ”的特
点。而 A 项杜甫诗句表达的是雄心壮志和宏大抱负，展现出的是一种积极进取、充满豪情的气魄，并非“清气
”那种超尘 脱俗、恬淡清高的情志。
4 .【答案】①对比论证：材料一把姜夔词的“清空 ”与吴文英词的“质实 ”进行对比，材料二把姜夔的“清气 ”和苏
轼、 辛弃疾等的词志进行对比，突出差异。(2 分）②引用论证：材料一引用周济、张炎等人的观点，材料二引用
姜夔 的词句，增强说服力。③举例论证：材料一举周济、况周颐等的评价，材料二以姜夔的具体词作分析，使论
证更具 体。(2 分。②③点答出一点即可）（意思对即可）
5 .【答案】①全面评价，洞察本质。不能只看表象，要避免片面，既关注外在形式，又关注内在本质。②敢于质疑、
挑 战权威。不能人云亦云，要有独立的思考，能见人之未见。（每点 3 分，意思对即可。其他答案言之成理亦
可酌 情给分）
6 .【答案】B
【解析】“写 ‘备馍 ’‘送馍 ’时是家长视角 ”分析错误，文中写 “背馍 ”“备馍 ”“送馍 ”都是围绕 “馍 ”来表现
生活艰 苦和家长对孩子的重视，始终是以“我 ”的视角进行写作，并没有视角的不同。
7 .【答案】C
【解析】“对 ‘我 ’的感激 ”无中生有，应是同学对“我 ”为人的赞赏。
8 .【答案】①以小见大：文章选取“背馍上学 ”这一生活小事，展现了艰苦的求学岁月，以及背后蕴含的家庭关爱、
同 学情谊等。②典型事件：作者选取同学间分享咸菜和辣子酱、母亲在厨房为自己准备馍、姨表妹晁煜努力奋
斗等 典型事件，使读者感受到二十世纪八十年代人们求学的艰难、生活的贫困等那个年代独有的精神面貌。
③贴近 生活：本文的选材均来源于作者的亲身经历，如宿舍挂馍、吃杂粮、喝面片汤等生活场景，真实地反映了
当时的生 活状况，让读者能够产生共鸣，感受到那个时代的生活气息。（每点 2 分，答出两点、意思对即可）
9 .【答案】①饮食细节。文中对“锅盔馍 ”的细致描写，如馍的原料、制作方式和形状等，体现了当地以面食为主
的 饮食文化。②环境细节。睡大通铺、在墙上插木橛子挂粮食，展现出当地特有的学生的生活环境。③方言
俗语 细节。文中使用的一些方言俗语，如“娃 ”“胡弄”“生分 ”等，具有浓郁的地方特色，让读者能够直接感受
到当地 的语言风格和文化氛围，进一步增强了地域特点的呈现。（每点 2 分，意思对即可。其他答案言之有理
亦可酌情 给分）
10.【答案】CEH（每处 1 分。涂黑超过三处，整题不给分）
【解析】这句话的意思是：而我低头自顾，深感惭愧，不敢接受任命，是因为我罪恶深重，不适合担任管理百姓的
官职。“俯顾自惭 ”表意完整，故在“惭 ”后，即 C 处断句。“不敢拜命者 ”是对前面“俯顾自惭 ”的进一步说
明， “以罪戾已深 ”是解释不敢接受任命的原因，所以在“者 ”“深 ”后，即 E 、H 处断句。
广东 ·高二语文 第 1 页（共 5 页）11 .【答案】C
【解析】文中的“幸 ”不是语气词，而是“侥幸 ”的意
思。 12.【答案】A
【解析】“皇帝因此直接将其罢免 ”错误，材料一第三段是“于是都官从事奏免密官 ”，意思是在这时都官从事
上 奏章罢免了李密的官职。
13 .【答案】(1)可是朝廷里没有能帮助他的人，于是只能改任汉中太守，他自己因为不如意而心怀怨恨。（ “迁
” 1 分，改任；“以 ”1 分，因为；“失分 ”1 分，不如意；句意 1 分）
(2)我的母亲年纪已过八十，孤苦伶仃到了极点，尤其应该得到同情和照顾啊。（ “耄 ”1 分，八十；“宜 ”1
分，应 该；“钦恤 ”1 分，体恤、照顾；句意 1 分）
14 .【答案】①均提到了以孝治天下的理念。②均陈述亲人身体不佳需要照顾的状况。③均表达了希望先尽孝再
尽 忠的心愿。（答出一点 2 分，两点 4 分，三点 5 分；意思对即可）
【参考译文】
材料一：
李密，他的父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。 李密当时只有几岁，他对母亲恋恋不舍、思念之情到了极点，
因 此生了病。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏生病的时候，他就痛哭流
涕，在 祖母身旁小心侍候，不曾脱衣安睡，祖母的饭菜、汤药，他总要尝过之后才让祖母用。一有空闲时间他就去
讲学，不 知疲倦，并且以谯周为老师。
李密年轻时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有才华，吴人称赞他。 蜀汉灭亡后，泰始初年，晋武帝下诏征
召 他为太子洗马。李密因为祖母年事已高，没有人奉养，就没有接受任命。 于是上奏章《陈情表》。
晋武帝看了以后说：“（这个）读书人有好名声，一点也不假啊！”于是就停止征召（他）。后来祖母刘氏去世，李
密守丧期满除去丧服后，朝廷又征召他到洛阳担任太子洗马。他出任温县县令，却憎恨厌恶一个担任从事的下属，
曾经在给别人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难就不会停止。”那个从事把他的信禀告给了司隶，司隶因为李密
在温县任职清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常常希望能调到朝廷中央任职。可是朝廷里没有能帮助他的
人，于是只能改任汉中太守，他自己因为不如意而心怀怨恨。 等到在东堂赏赐酒席，皇帝下诏让李密作诗，他在诗
的末尾说：“做官却朝中无人，不如回家种田。”晋武帝对此很生气，在这时都官从事上奏章罢免了李密的官职。后
来李密死在了家中。
材料二：
陈情表
简祖英
我简祖英九岁时父亲去世，只有母亲养育我，等到长大懂得教诲后，希望能够为世所用，来报答母亲无尽的恩
情，这是我的志向。从前我有幸享受元朝的俸禄，担任何左丞的参佐，恰逢三山的强盗，在广城抢劫掠夺，我家中一
门妻女，有五人坚守气节而死；而我的老母亲陈氏，被强盗拘禁。我简祖英忍耐着没有立刻去死，比起石苞为国殉
难，我真是惭愧得多啊。
如今遇到圣明的新朝，朝廷征讨不服从的人，天下百姓都表示归顺，都蒙受了美好的福泽。之前三山的叛逆强
盗，都被戴上枷锁，我的母亲因此能够活着回来，虽然我简祖英不孝的罪名确实难以逃脱，但能够表达我那微不足
道的像乌鸦反哺一样的私情，这是陛下的恩赐啊。我和母亲离散后又得以团圆，就像白骨重新长出了 肉一样，我
对 陛下圣明恩德的感激，深入到肝肺之中，即使死无数次又怎能报答呢！ 陛下又重新选拔任用我，把治理百姓的
官职 交给我，这正是我舍身效命的时候啊。然而我低头自顾，深感惭愧，不敢接受任命，是因为我罪恶深重，不适
合担任 管理百姓的官职。
我恭敬地想到圣明的朝廷，用孝道来治理天下，俸禄官位不会给予不孝的人；用仁爱之心来安抚远方的人，普
通百姓没有不能实现的愿望。何况我侍奉过元朝，曾做过元朝的臣子，侥幸逃脱了惩罚。我的母亲年纪已过八十，
广东 ·高二语文 第 2 页（共 5 页）孤苦伶仃到了极点，尤其应该得到同情和照顾啊。我希望陛下您能发慈悲之心，收回成命，怜悯我侍奉母亲的时间
已经不多，让我能够实现回家奉养母亲的心愿，那么我和母亲就能亲眼看到太平盛世，歌颂陛下的恩泽，陛下给予
我们的恩赐就太多了。
如今我四十九岁，老母亲八十一岁。她白发苍苍，年事已高，生命就像太阳接近西山一样已经快要落山了；如
果我抛弃母亲去赴任，不孝的罪名就会更加深重。如果违背亲情去侍奉君主，陛下又怎么会重用这样的人呢？
如 果我能完全尽到侍奉母亲让她欢心的心愿，然后再去追求官职进取，来尽自己的忠诚和节操，这不仅满足了为
人子 女的私心，也是圣明的朝廷以孝治理天下的道理啊。
15 .【答案】C
【解析】“对名声的鄙弃 ”错误，“名声 ”二句用对比表达了诗人对名声的看重，对富贵的不屑，而不是对名声
的 鄙弃。
16 .【答案】①相同点：均有直抒胸臆。《屈原塔》“名声实无穷，富贵亦暂热。大夫知此理，所以持死节 ”，直接表
达 了诗人对屈原追求名声、坚守死节的赞美，并通过对名声与富贵的议论，凸显出屈原的高尚品质。《蜀
相》中 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 ”两句也是直接表达对诸葛亮功业未就的伤感。②不同点：《蜀
相》运用了 借景抒情。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 ”，借碧草春色、黄鹂啼叫等景色，营造出一种清
幽、寂寞的氛围， 表达了诗人对诸葛亮的缅怀与惋惜之情。《屈原塔》则没有。（每点 3 分，意思对即可。如果
第①点答“借事抒 情 ”，第②点答“《蜀相》以乐景衬哀情 ”，也可酌情给分）
17 .【答案】(1)心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言
(2)地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连
(3)示例：小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花／沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风／梅子金黄杏子肥 麦花雪白
菜花稀／绿杨烟外晓寒轻 红杏枝头春意闹／春色满园关不住 一枝红杏出墙来（本题为开放性试题，答案只要
符合语境即可）（每空 1 分，如有错字、添字、漏字，则该空不给分）
18 .【答案】①风靡一时／盛极一时／盛行一时／风行一时；②不知不觉／潜移默化（每空 1 分，符合语境即可。所填
的 不是成语、有错别字，则该空不给分）
【解析】①处，文中说“老祖宗回答我 ”的视频在社交平台受到广泛关注和传播，引发全网热议，语境形容该系
列 视频在当下社交平台上短时间内迅速流行的状态，强调其在这一时期的受欢迎程度和影响力。所填成语
符合 这个语境即可。②处，文中提到通过表情夸张、语言直白的“网感 ”表达，人们在讶异和趣味中就接受了知
识，这 种接受知识的过程不是刻意的，是在轻松的氛围中自然发生的，语境形容在不经意间就接受知识的状
态。所填 成语符合这个语境即可。
19 .【答案】AI 技术，让众多历史人物“复活 ”，以幽默甚至暴躁的口吻与当代年轻人对话，引发了全网热议 。／
制 作者通过 AI 技术，让众多历史人物 “复活 ”，以幽默甚至暴躁的口吻与当代年轻人对话，引发了全网热
议 。 （ 病句 2 分，错别字 1 分）
【解析】“通过……让…… ”导致主语缺失，可删掉“通过 ”，让 “AI 技术 ”作主语；也可在“通过 ”前加主语
“制作 者 ”。“暴燥 ”的“燥 ”是错别字，应改为“躁 ”。
20.【答案】甲：降低了制作门槛／使制作变得容易 乙：新的思路和方法 丙：转化为动态的“数字生命体 ”／转化为
动态的“活人 ”／变作生动的动态形象（每处 2 分，意思对即
可） 21 .【答案】D
【解析】“全民爆改 ”是主谓结构，“全民 ”是名词性的偏正短语，“爆改 ”是动词性的偏正短语，“全民 ”限定范
围， “爆改 ”是核心行为。 四个选项均是主谓短语，主语也都是偏正关系的名词短语，只有 D 项的谓语 “更替
”是并 列关系的两个动词。
22.【答案】①使用口语化表达，直白易懂。②融入现代网络热梗，如“不香吗 ”，让历史话语充满时代气息。③通
过 “回答我”“嗯 ”增强与观众互动。④通过反问或感叹，表达激烈情绪。（每点 1 分，意思对即可）
广东 ·高二语文 第 3 页（共 5 页）23 .【写作指导】“角色错位 ”是理解材料的关键。宋徽宗身为皇帝，本应心系天下百姓，致力于国家治理（ 他人
之 事），维护社会的稳定繁荣（天地之事），但他却过度沉浸在个人对书画的热爱（ 自己之事）中，这便是严重
的角 色错位。其本质是未能依据自身角色，合理安排精力与行为，背离了应承担的责任与使命。
题目要求基于“角色错位 ”以及人生三类事（ 自己的事、他人的事、天地的事）展开联想与思考。这就需
要 我们深入探究这三者之间的内在联系，明确在不同情况下如何避免角色错位，实现角色与行为的匹配。
能力与责任匹配角度：当个人能力有限时，专注做好自己的事是明智之举。每个人在社会中都有自己的基
本责任，比如学生努力学习知识，提升自身素养，这就是在做好自己的事。此时，如果过度参与他人事务，可能
会因为能力不足而帮倒忙，甚至影响自己的成长与发展，这就属于角色错位。而当具备兼济天下的能力和志向
时，就不能仅仅局限于个人的小天地了。大禹治水，三过家门而不入，他凭借卓越的才能和强烈的责任感，放下
个人家庭的琐事（ 自己的事），全身心投入到治理水患、拯救百姓（他人的事），保障山河安澜、促进社会发展
（天 地的事）之中，成为千古传颂的英雄。这表明个人应根据自身能力，找准在三类事情中的定位，避免角色
错位。
个人志向与社会价值角度：一个人若只有独善其身的志向，只关注自己生活品质的提升、财富积累等个人
事务（ 自己的事），对周围人的困难和社会的发展变化不闻不问（ 他人的事和天地的事），那么他的人生格局
就 会相对狭隘。相反，那些心怀天下的人，像古代的范仲淹，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”为己任，
积极 参与国家事务的治理，关心百姓疾苦，努力推动社会的进步，在做好他人之事和天地之事中实现了自 己
的人生 价值。这启示我们，要根据自己的志向，正确处理三类事情，防止因志向短浅而陷入角色错位。
【参考立意】①独善其身行己事，兼济天下利他人，避免角色错位，方能成就价值人生；②能力有限时专注自我成
长，志存高远则投身天下事，拒绝角色错位；③遵从由己及人的传统，合理安排顺序，先做好自己的事，再做他人
之事、天地之事；④明自身能力与志向，选择做合适的事，杜绝角色错位；⑤扛起自身责任，不越他人之责，勇担
天地重任，杜绝角色错位；等等。
作文评分细则
一、基本评分细则
（一）一类卷：54 ~ 60
分 完全符合题意。
1 . 能够基于“角色错位 ”以及人生三类事（ 自己的事、他人的事、天地的事）展开联想与思考，对自己的事、他
人 的事、天地的事什么情况下哪个该做，哪个不该做，怎样避免人生错位有深入的论述；观点鲜明、集中。
2. 侧重于从“是什么”“怎么办”“为什么 ”等角度展开论证，论证角度丰富，重点突出。
3 . 能够对自己的事、他人的事、天地的事三者的关系进行辩证分析，说理深刻，富有理性。
4 . 论证严谨，论据翔实具体，富有新意，且能有力证明论
点。 5 . 结构完整、精巧，语言流畅，富有文采。
（二）二类卷：48 ~ 53
分 较好符合题意。
1 . 能够基于“角色错位 ”以及人生三类事（ 自己的事、他人的事、天地的事）展开联想与思考，但对于自己的
事、 他人的事、天地的事什么情况下哪个该做，哪个不该做，怎样避免人生错位论述得不够深入。
2. 能够从“是什么”“怎么办”“为什么 ”等其中一个角度展开论证，重点突出，论证较深
入。 3 . 虽然对自己的事、他人的事、天地的事的关系有所论述，但观点不够辩证且未能深
入。
4 . 论证严谨，论据丰富，大部分论据能有力证明论
点。 5 . 结构完整，语句通顺，有一定文采。
广东 ·高二语文 第 4 页（共 5 页）（三）三类卷：42 ~ 47
分 基本符合题意。
1 . 能够围绕“角色错位 ”以及人生三类事（ 自己的事、他人的事、天地的事）这个话题来写，但没有论及三类
事 的关系，角色错位与“三类事 ”在文中结合得不是很紧密。
2. 能够从“是什么”“怎么办”“为什么 ”等其中一个角度展开论证，但论证不够深
入。 3 . 基本对三类事情的关系没有分析。
4 . 论据较为空洞，有的论据和论点的联系较为牵强，不能论证论
点。 5 . 结构完整，语言表达不够通顺，部分句子有语病。
（四）四类卷：36 ~ 41
分 基本偏离题意。
1 . 没有围绕“角色错位 ”以及人生三类事（ 自己的事、他人的事、天地的事）”这个话题来写，只写“错位 ”，或
只 写“三类事 ”。
2. 论证角度不明显，或者论证角度混乱，等
等。 3 . 论据空洞，论证没有逻辑。
4 . 结构有残缺，文体特征不明显，层次比较混乱，语句不通，有很多语病。
（五）五类卷：0 ~ 35
分 完全偏离题意。
1 . 所写内容完全偏离“角色错位 ”和“三类事 ”的话题，将“错位 ”等同于“犯错 ”，或泛泛地写“人生如何避
免错 误 ”等，对核心概念理解混乱。
2. 文章没有中心。
3 . 结构严重残缺，层次混乱，语句严重不
通。 二、其他扣分说明
1 . 缺标题，扣 2 分。
2. 400 字以上的文章，按评分标准评分，每少 50 字扣 1 分；400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数
分； 200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分；只写标题的，
给 1 分 或 2 分，不评 0 分。
3 . 错别字每个扣 1 分，相同错别字不重复扣
分。 4 . 标点符号使用错误的，酌情扣分。
5 . 可写书信、演讲稿等应用文体，格式不符合要求相应扣分，最多扣 2 分。正文应以充分论证为主，否则，酌
情 减分。
6 . 写了有效的标题，但基本上抄袭试卷材料，酌情给 3 ~ 5 分。注意区分“抄袭材料 ”和“使用论据
”。 其他未尽之处参考高考作文评分办法。
广东 ·高二语文 第 5 页（共 5 页）
