文档内容
高三日语试卷参考答案
第一部分：听力 (1.5分×20＝30 分)
1．Ａ 2．Ａ 3．Ｂ 4．Ｃ 5．Ｃ
6．Ａ 7．Ｂ 8．Ｂ 9．Ａ 10．Ｃ
11．Ｂ 12．Ａ 13．Ｃ 14．Ｂ 15．Ｃ
16．Ｂ 17．Ｃ 18．Ｂ 19．Ｃ 20．Ａ
第二部分：阅读 (2.5分×20＝50 分)
（一）21．Ｂ 22．Ａ 23．Ａ 24．Ｃ 25．Ｄ
（二）26．Ｂ 27．Ｄ 28．Ａ 29．Ｃ 30．Ｄ
（三）31．Ｃ 32．Ｄ 33．Ａ 34．Ｂ 35．Ｃ
（四）36．Ｂ 37．Ａ 38．Ａ 39．Ｃ 40．Ｄ
第三部分：语言运用 (1.5 分×20＝30 分)
41．Ｃ 42．Ｂ 43．Ａ 44．Ｄ 45．Ａ
46．Ｂ 47．Ｄ 48．Ｃ 49．Ａ 50．Ｄ
51．豊かな 52．と 53．し 54．のぞ 55．立た
56．を 57．あれ 58．親 59．で 60．遅
第四部分：写作 (满分 40 分)
参考范文
第一节（109字）
優勝おめでとう
田中さん
今日の試合での優勝、おめでとうございます。日々まじめに練習して、本当によく頑張りましたね。田中
さんの努力が実り、自分のことのように心から嬉しく思っています。これからも頑張ってください。ずっと応
援しています。
李明
第二节（315字）
身近にできるエコ活動
4月中旬の強風天気は人々の生活に大きな影響を与えました。近年、このような異常気象が増えるのは地球
温暖化と関係しているそうです。地球の未来を守るために、一人一人の取り組みが必要です。なぜなら、私た
ち一人一人の小さな行動が、大きな環境保全につながるからです。
私たちが身近にできるエコ活動はたくさんあります。例えば、使わない電気を消したり、シャワーの時間を
短くしたりして、節電や節水を心がけることができます。買い物する時、エコバッグを持っていって、プラス
チック製品の使用を減らせます。また、ゴミを捨てる時も、ちゃんと分別してリサイクルすることで、資源を
守ることに役立ちます。皆さん、今日から身近にできることを考えて、活動を始めましょう。
作文评分标准
第一节
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调
整档次，最后给分。
2.档次标准：
第五档(9～10分)：内容符合要求，语言表达正确，格式规范。
【高三日语·参考答案 第 1 页（共10页）】 ·25-X11·第四档(7～8分)：内容比较符合要求，语言表达比较正确，格式比较规范。
第三档(5～6分)：内容基本符合要求，语言表达不够正确，格式不够规范。
第二档(3～4分)：内容不符合要求，语言错误较多，格式不规范。
第一档(1～2分)：内容不符合要求，语言错误多，格式混乱。
零分：未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容与题目要求完全不相关。
3.评分说明：
（1）少于80字者，每少写一行扣1.5分。
（2）每个用词或书写错误扣0.5分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
第二节
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调
整档次，最后给分。
2.档次标准：
第六档（26～30分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
第五档（20～25分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19分）写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（10～14分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档（5 ～ 9分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0 ～ 4分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或少于100字。
3.评分说明：
（1）少于280字者，每少写一行扣1.5分。
（2）每个用词或书写错误扣0.5分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
听力原文
1．
男：すみません。今駅に着きましたが、地図を忘れました。会社までどう行ったらいいか教えてください。
女：はい、では会社までの道をご案内します。
男：よろしくお願いします。
女：駅の前の道を、まっすぐ行って、二つ目の角を左に曲がってください。
男：二つ目を左ですね。
女：はい。曲がると少し先に公園があります。公園の少し前のビルが会社です。
2．
男：先生、申し込み書に「ふりがな」と書いてありますが、これは漢字の読み方ですか。
女：そうです。
男：私の名前は漢字で林の海と書きます。中国語の発音は「リンハイ」ですが、ここには日本語の発音で書け
ばいいですか。
女：そうですね。ひらがなで「りんかい」と書いてください。
男：分かりました。ありがとうございます。
【高三日语·参考答案 第 2 页（共10页）】 ·25-X11·3．
女：ホテルは、歩いて何分くらいですか。
男：2時間かかります。
女：じゃあ、どうやって行きますか。駅の前にバスやタクシーに乗るところは、ありませんよ。
男：車が走る道は、向こうにあります。でも、この時間にバスは来ません。電話をして、ホテルの車を呼びま
す。
女：そうですか。よかったです。
4．
女：課長、今月のレポートです。どうぞ。あの、確認はいつ頃になりますか。
男：ああ、今日はちょっと時間がないから、明日…おっと、明日もずっと予定が入っているのを忘れていた。
ごめん、明後日にするよ。
女：わかりました。
5．
女：すみません。次の11時20分の電車は大山駅に止まりますか。
男：いいえ、次の電車は急行ですから、大山駅には止まりません。11時35分の電車に乗ってください。
女：35分ですね。何分くらいかかりますか。
男：そうですね、大山駅まではだいたい15 分くらいかかります。
6．7．8．
女：来週の予定について説明します。来週は、火曜日に北海道からお客様が3名来ます。それから金曜日には、
福岡から6名のお客様が来ます。福岡のお客様は、金曜日の夜食事をして土曜日に工場を見ます。ですか
ら来週の土曜日は、社員全員会社に来てください。
9．10．11．
女：明日、スーパーへ一緒に行ってくれない？
男：いいよ。何か重いものを買うの？
女：お米が残り少なくなっちゃって。今まで、田舎のおばあちゃんが送ってくれたから、お米って買ったこと
なかったけど、これからは、買いに行かなくちゃね。
男：そうだね。退院はしたけれど、前のように米や野菜を作ったりできないだろうからね。
女：おばあちゃんの声が聞きたいなあ。今晩電話しようかな。
男：いや、夜は、おばあちゃん、早く寝ちゃうんじゃない？ 今、したほうがいいよ。
女：そうだね。かけてみる。
12．13．14．
男：次の長い休みは、どこか旅行に行きますか。
女：いいえ、プールでアルバイトをするつもりです。
男：そうですか。水泳を教えるんですか。
女：いいえ、受付の仕事です。もっと日本語が上手に話せるようになりたいんです。
男：プールにはいろいろな人が来るので、きっといい勉強になりますね。そのアルバイトは、インターネット
で見つけたんですか。
女：いいえ、プールで働いている友だちの紹介です。友だちは、その仕事を新聞で見つけたそうです。
【高三日语·参考答案 第 3 页（共10页）】 ·25-X11·15．16．17．
女：このカーテン、居間にどうかしら。
男：居間？あのカーテン、古かったっけ？
女：古くはないけど、季節に合わせて部屋のイメージを変えてみたいの。
男：そう。ちょっと汚れていたから、それもいいかもね。これは、どう？
女：それは、ちょっと。あら、これ素敵。花の柄がいいわね。
男：うん。でも高いね。こっちのは、安いよ。だけど柄がロケットと星じゃあ、子供部屋みたいだな。
女：そうね。この森と小鳥のカーテンもいいわね。でもこれは、あまり薄くないわね。これから暑くなるから、
薄いのでないと…
男：じゃあ、高いけどやっぱりあれにしよう。
女：そうね。
18．19．20．
男：ニュースレター、見た？社員が食堂でよく食べる物の1番がラーメンで、2番がカレーだって。
女：じゃ、3番は、天ぷらかな。
男：ううん、ハンバーガーだって。天ぷらは、サンドイッチの次。
女：ね、昼ご飯、まだでしょ？一緒に食堂へ食べに行かない？
男：この時間は、カレーとサンドイッチしかないけど、大丈夫？
女：私、ちょうどサンドイッチが食べたかったんだ。
男：そっか。じゃ、行こうか。
第二部分 阅读
（一）
【翻译】
谈到季节与身体状况的关系时，多数人首先想到的应该是夏日的酷暑与冬日的严寒。中暑或受寒感冒的情况
确实常见。我曾以为冬季是身体最易出状况的季节，但经过调查发现，季节变换时更容易引发不适。（ ア ），
从冬季过渡到春季的时候。春天给人温暖不易生病的印象，但冬春交替之际天气时而暖和，时而寒冷，需要格外
注意。温差不仅体现在日与日之间，还可能一天内就出现“白天温暖早晚寒冷”的情况。这样的情况会打破人体
内部平衡，引发疲劳、头痛等问题。那么季节变换时该如何做才对身体有益呢？温差大时，应根据气温增减衣物。
其次，维持良好的身体状态也很重要，保证规律饮食与充分（ イ ）是关键。
21．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“‘我’原本认为人
们的身体容易在什么时候出状况？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．夏季；Ｂ．冬季；Ｃ．季节变换时；
Ｄ．早晚。通过阅读「私は季節の中で、体の調子が悪くなることが多いのは冬だと思っていました」/“我
曾以为冬季是身体最易出状况的季节”，可得知与选项Ｂ内容一致，故选Ｂ。
22．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
（ ア ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．例如；Ｂ．今后；Ｃ．因此；Ｄ．但
是。通过阅读「しかし、調べてみると、季節が変わる時に具合が悪くなりやすいということがわかりまし
た。（ ア ）、冬から春になる時です」/“但经过调查发现，季节变换时更容易引发不适。（ ア ），
从冬季过渡到春季的时候”，可得知（ ア ）下文是进行举例，故选Ａ。
23．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日
【高三日语·参考答案 第 4 页（共10页）】 ·25-X11·语文章中，指示代词的「コ系列」一般指前面刚叙述过的或马上要叙述的内容。本题的问题是：“文中‘这
样的情况’，指的是什么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．气温剧烈波动；Ｂ．不规律饮食；Ｃ．有容
易生病的印象；Ｄ．睡眠不足。通过阅读下画线部分的上文「気温差は、日によっての違いだけでなく、昼
は暖かく、朝晩は寒いというように1日の中で起きることもあります」/“温差不仅体现在日与日之间，
还可能一天内就出现‘白天温暖早晚寒冷’的情况”，可得知“这样的情况”指的是气温变化大，故选Ａ。
24．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“根据这篇文章，关
于季节变换时的健康管理，不正确的说明是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．根据气温增减衣物；
Ｂ．保持规律饮食；Ｃ．喝水；Ｄ．维持良好的身体状态。通过阅读「気温差がある時は、気温に合わせて
服を増やしたり、脱いだりするとよいです。それから、自分の体を良い状態にしておくことも大切で、き
ちんと食事をとって、よく（ イ ）が大切だと言われています」/“温差大时，应根据气温增减衣物。
其次，维持良好的身体状态也很重要，保证规律饮食与充分（ イ ）是关键”，可得知只有Ｃ选项的内容
在原文未涉及，故选Ｃ。
25．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
（ イ ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．工作；Ｂ．学习；Ｃ．玩耍；Ｄ．睡
眠。通过阅读「それから、自分の体を良い状態にしておくことも大切で、きちんと食事をとって、よく
（ イ ）が大切だと言われています」/“其次，维持良好的身体状态也很重要，保证规律饮食与充分
（ イ ）是关键”，依次把四个选项代入进去，只有Ｄ选项最符合句意，故选Ｄ。
（二）
【翻译】
人生是经历的累积。你是什么样的人，由每天、每周、每月、每年乃至（ ア ）一次的经历累积所决定。
当最终回首往事时，这些累积的经历的丰富程度，将成为衡量人生充实度的标尺。正因如此，必须认真思考此生
想要拥有怎样的经历，并制订实现它们的计划。否则就会沦为沿着社会铺设的轨道前行的人生，虽终将抵达终点，
但那路途并不是自己选择的。
遗憾的是，很多人正过着这样的人生。换言之，他们每天用泵从名为人生的水井中汲水，却只用小杯接水。
杯子很快满溢，任由清水白白流失。于是，在无法充分解渴的情况下，时光流逝，直至生命的尽头。这是何等浪
费啊。请试想人生最后一日，发现自己未曾拥有充满令自己满意的经历的人生时，那份懊悔该有多么深重。
26．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
（ ア ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．一年；Ｂ．一生；Ｃ．一根；Ｄ．一
天。通过阅读「人生は経験の合計だ。あなたが誰であるかは、毎日、毎週、毎月、毎年、さらには（ ア ）
に一度の経験の合計によって決まる」/“人生是经历的累积。你是什么样的人，由每天、每周、每月、每
年乃至（ ア ）一次的经历累积所决定”，依次把四个选项代入进去，只有Ｂ选项最符合句意，故选Ｂ。
27．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“根据这篇文章，为
了实现充实的人生，怎么做比较好？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．每天用泵从名为人生的井里汲水；
Ｂ．沿着社会铺设的轨道前行；Ｃ．经常回顾人生；Ｄ．制订实现理想人生的计划。通过阅读「だからこ
そ、この人生でどんな経験をしたいのかを真剣に考え、それを実現させるために計画を立てるべきだ」/
“正因如此，必须认真思考此生想要拥有怎样的经历，并制订实现它们的计划”，可得知与选项Ｄ内容一致，
故选Ｄ。
【高三日语·参考答案 第 5 页（共10页）】 ·25-X11·28．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中有‘终点’一
词，指的是什么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．死亡；Ｂ．公司；Ｃ．家；Ｄ．旅行地。通过阅读「だ
からこそ、この人生でどんな経験をしたいのかを真剣に考え、それを実現させるために計画を立てるべき
だ。そうしなければ､社会が敷いたレールのうえをただ進むだけの人生になってしまう。いつかは目的地
にたどり着くが、その道のりは自分自身が選びとったものではない」/“正因如此，必须认真思考此生想
要拥有怎样的经历，并制订实现它们的计划。否则就会沦为沿着社会铺设的轨道前行的人生，虽终将抵达终
点，但那路途并不是自己选择的”，可得知这里的“终点”指的是人的一生过完的时候，即“死亡”，故
选Ａ。
29．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日
语文章中，指示代词的「ソ系列」一般指前面刚叙述过的内容。本题的问题是：“文中提到‘那样的人生’，
是怎样的人生？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．临终时满足的人生；Ｂ．随心所欲的人生；Ｃ．不是自
主选择的人生；Ｄ．脱离社会轨道的失败的人生。通过阅读下画线部分的上文「いつかは目的地にたどり着
くが、その道のりは自分自身が選びとったものではない」/“虽终将抵达终点，但那路途并不是自己选择
的”，可得知与选项Ｃ内容一致，故选Ｃ。
30．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“作者为什么说‘浪
费’？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因只做计划内的事导致经验局限；Ｂ．因为越是认真思考人生的
人越犹豫尝试新事物；Ｃ．因为不反思人生浑噩度日；Ｄ．因为本可以积累丰富经历充实人生却没有那么做。
通过阅读「彼らは人生という名の井戸から、毎日ポンプ（泵）で水を汲んでいる。だが、その水を小さな
コップでしか受けていない。コップはすぐにいっぱいになり、水が溢れてしまう。こうして喉の渇きを十
分に潤せないまま、時は過ぎ、人生の終わりを迎えるのだ。なんともったいないことだろうか」/“他们
每天用泵从名为人生的水井中汲水，却只用小杯接水。杯子很快满溢，任由清水白白流失。于是，在无法充
分解渴的情况下，时光流逝，直至生命的尽头。这是何等浪费啊”，可得知，作者用比喻的方式来讲述“本
可以使人生过得很充实，却没能做到”是一种浪费，故选Ｄ。
（三）
【翻译】
孩子的成长包括身体发育和大脑发育。但大脑发育不只是填塞知识，而是要充分运用大脑，通过丰富的体验
来锻炼思维能力、创造力、对话能力和情绪管理能力。这些都将成为步入社会后的生存基石。
然而，如果对孩子而言，学校和家庭充满紧张感、厌恶感与不信任感，孩子的大脑就会持续承受压力，从而
没有足够的空间去进行大脑训练。为了让孩子的大脑能够自由而茁壮地成长，要尽量避免给孩子的大脑施加不必
要的负担，并维持一种心理上的安全状态。为此学校需要同时做到两件事。首先是营造一个让孩子们感到安心的
教育环境。
用关键词概括来说就是“失败也没关系”“（ ア ）”。重要的是，不要只停留在口号层面，而是要创造
一个允许一切尝试的环境。话说回来，要创造一个始终安心安全的场所，这其实是很难做到的。进入社会后，会
遇到各种麻烦。培养能承受那些麻烦及环境变化与突发压力的强韧大脑，同样是孩子成长所需的。（ イ ）培
养擅长自主营造心理安全感的大脑。我认为教育者的职责可归结为这两方面。
31．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“下面哪一个是大脑
的成长所必需的？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．厌恶感与不信任感；Ｂ．压力与体验；Ｃ．知识与体
验；Ｄ．麻烦与压力。通过阅读「子供の成長には身体の成長と脳の成長があるわけですが、脳の成長は知
【高三日语·参考答案 第 6 页（共10页）】 ·25-X11·識を詰め込むことだけではありません。脳を思う存分使いながら、考える力、創造する力、対話をする力、
感情をコントロールする力などをさまざまな体験を通して鍛えていく」/“孩子的成长包括身体发育和大
脑发育。但大脑发育不只是填塞知识，而是要充分运用大脑，通过丰富的体验来锻炼思维能力、创造力、对
话能力和情绪管理能力”，可得知与选项Ｃ内容一致，故选Ｃ。
32．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
（ ア ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．成功也没关系哦；Ｂ．不许成功哦；
Ｃ．必须失败哦；Ｄ．失败本身就是学习啊。通过阅读「キーワードで言えば『失敗しても大丈夫だよ』
『（ ア ）』ということに尽きます。これを単なる標語で終わらせるのではなくて、すべてが許される
環境を整えることが重要です」/“用关键词概括来说就是‘失败也没关系’‘（ ア ）’。重要的是，
不要只停留在口号层面，而是要创造一个允许一切尝试的环境”，依次把四个选项代入进去，只有Ｄ选项最
符合句意，故选Ｄ。
33．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
（ イ ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．也就是说；Ｂ．因此；Ｃ．更，进
一步；Ｄ．还是。通过阅读「そういったトラブルや環境の変化などから来るストレスに強い脳を作って
いくことも、子供の成長のために必要です。（ イ ）心理的安全状態を自ら作ることが得意な脳を育む
ということです」/“培养能承受那些麻烦及环境变化与突发压力的强韧大脑，同样是孩子成长所需的。
（ イ ）培养擅长自主营造心理安全感的大脑”，可得知（ イ ）下文是进行总结，故选Ａ。
34．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日
语文章中，指示代词的「コ系列」一般指前面刚叙述过的或马上要叙述的内容。本题的问题是：“文中‘这
两方面’，指的是什么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．让孩子们充分使用他们的大脑和培养他们控制
情绪的能力；Ｂ．营造一个让孩子感到安全的环境，以及培养孩子自主营造心理安全感的能力；Ｃ．观察孩
子身体发育与营造一个对孩子而言安心安全的场所；Ｄ．通过施加适度的压力来训练孩子的大脑与持续鼓励
孩子。通过阅读下画线部分的上文「1つはやはり教育の現場を、子供たちが安心できる環境にしていくこ
とです…心理的安全状態を自ら作ることが得意な脳を育むということです」/“首先是营造一个让孩子们
感到安心的教育环境……培养擅长自主营造心理安全感的大脑”，可得知与选项Ｂ内容一致，故选Ｂ。
35．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“与文章内容相符的
是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．孩童时期通过多种多样的体验锻炼身体很重要；Ｂ．在家里
营造心理上感到安全的状态，在学校应该对大脑施加压力；Ｃ．预料到将来大脑会承受压力的情况，预先培
养能承受压力的强韧大脑；Ｄ．为了避免给孩子的大脑造成压力，学校与家庭的教育方针须统一。通过阅读
「社会に出ればいろいろなトラブルがあります。そういったトラブルや環境の変化などから来るストレス
に強い脳を作っていくことも、子供の成長のために必要です。（ イ ）心理的安全状態を自ら作ること
が得意な脳を育むということです」/“进入社会后，会遇到各种麻烦。培养能承受环境变化与突发压力的
强韧大脑，同样是孩子成长所需的。（ イ ）培养擅长自主营造心理安全感的大脑”， 可得知与选项Ｃ
内容一致，故选Ｃ。
（四）
【翻译】
“未来设计”指以未来人的身份去设想未来的景象，从而找出当下应该解决的课题。以未来人的身份去思考
【高三日语·参考答案 第 7 页（共10页）】 ·25-X11·是关键所在。摆脱常识束缚展开想象，是描绘新未来的起点。因此彻底质疑自己和他人的常识至关重要。也建议
大家聚在一起讨论。因为交换意见才能催生新的想法。不要担心“这样说会被嘲笑”，尽情享受那些意想不到的
灵感的诞生。回顾过去也是好方法。比如倾听年长者的故事就是其中的一种方式。既能了解许多曾经难以想象的
事如今已成现实，又能发现过去与现在的常识差异。这是“未来是可以改变的”这一理念的强大动力。（ ア ），
最重要的是明确要创造怎样的未来。当2025年的我们思考25年后的2050年时，“希望大家构想怎样的世界才
能让2050年的人们感受到幸福”。想象中的（ イ ）与现状的差异也会逐渐显现出来吧。构想未来城市的过
程，其实也是在思考如何改变当下的社会问题。思考人类的幸福本身就是一件美好的事。
36．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中有‘起点’一
词，指的是什么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．开始构想未来景象；Ｂ．不受常识束缚开始思考；Ｃ．集
体讨论；Ｄ．回顾过去。通过阅读「常識に縛られずに考え始めることが新しい未来を描くための出発点と
なるから」/“摆脱常识束缚展开想象，是描绘新未来的起点”，可得知与选项Ｂ内容一致，故选Ｂ。
37．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘也建议
大家聚在一起讨论’，那是为什么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为通过与他人交流可能会产生新
的想法；Ｂ．因为彻底质疑他人的常识；Ｃ．因为过去难以想象的事已成现实；Ｄ．因为有可能感受到幸福。
通过阅读「集まって話し合うことも勧める。意見を交わすことで初めて生まれるアイディアもあるか
ら」/“也建议大家聚在一起讨论。因为交换意见才能催生新的想法”，可得知与选项Ａ内容一致，故选Ａ。
38．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
（ ア ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．而且；Ｂ．因此；Ｃ．于是；Ｄ．或
者。通过阅读「昔想像できなかったことが今、多く実現されていることが分かるとともに、昔と今の当た
り前が違うことも気づけるはずだ。それは『未来は変えられる』という発想の大きな原動力になる。
（ ア ）、何より大事なのは、どのような未来を目指すか」/“既能了解许多曾经难以想象的事如今已
成现实，又能发现过去与现在的常识差异。这是‘未来是可以改变的’这一理念的强大动力。（ ア ），
最重要的是明确要创造怎样的未来”，可得知（ ア ）前后是递进关系，故选Ａ。
39．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
（ ア ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．过去；Ｂ．往昔；Ｃ．未来；Ｄ．现
在。通过阅读「想像した（ イ ）と、今との違いも、浮かび上がるだろう。未来の町を考えることは、
今の世の中の問題をどう変えていくかを考えることにもつながっていく」/“想象中的（ イ ）与现状
的差异也会逐渐显现出来吧。构想未来城市的过程，其实也是在思考如何改变当下的社会问题”，依次把四
个选项代入进去，只有Ｃ选项最符合句意，故选Ｃ。
40．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“如果给这篇文章加
一个标题，下面哪一个最合适？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．常识；Ｂ．人类的幸福；Ｃ．未来人；
Ｄ．未来设计。通过阅读原文可得知，文章围绕“未来设计”进行说明，故选Ｄ。
第三部分 语言运用
第一节
【翻译】
你肯定经常看书籍和杂志吧。书店自不必说，学校和图书馆里也摆满了书籍和杂志。日常生活中，应该也有
和朋友互相借阅漫画和杂志吧。在小学和初中，可能还会设有专门的“读书时间”的课程，读后感经常作为作业
【高三日语·参考答案 第 8 页（共10页）】 ·25-X11·或征文比赛的题目。不过，可能也有人会觉得“读书好麻烦”“全是文字，看起来好难”。
其实书籍和杂志本来就是让人轻松享受的媒介。而且没有“必须这么读”的规矩，完全可以自由自在地接触。
比如，书的封面通常会有标题、插画或照片等，如果你觉得“这本书好像很有趣”的话就随手拿起来看看吧。大
部分书籍的封面、封底或翻开前几页都会写有故事梗概和目录，可供参考。
实际阅读时如果觉得有趣，可以继续读同作者的其他作品，这样能拓展阅读广度。哪怕只读一两本，只要积
累起“读起来真开心”“读到入迷了”的阅读体验，应该就会发现书籍和杂志等媒介的魅力。
另外，接触书籍和杂志的机会，可能大多是在需要查找资料或了解某件事情的时候。这时可以去图书馆翻查
图鉴或百科全书。以在这些书中获得的知识为基础，用感兴趣的关键词请图书管理员推荐相关书籍，或通过检索
机搜索的话，一定能找到想看的书。
41．Ｃ【解析】本题考查惯用句。「目にする」“看、看到”，所以本题选Ｃ。Ａ、Ｂ代入进去表达不正确。
Ｄ「耳にする」“听到、听见”。
42．Ｂ【解析】本题考查句型。「…はもちろん、…も…」“……自不必说，就连……也……”，所以本题选
Ｂ。Ａ“第一、最”。Ｃ“很、非常”。Ｄ“很、相当”。
43．Ａ【解析】本题考查形式名词。「こと」在名词化时表示抽象的内容，“……事”，所以本题选Ａ。Ｂ指代
事物、物品等，“……东西”。Ｃ“地方、方面”。Ｄ“打算……”。
44．Ｄ【解析】本题考查句型。「…として」“作为……”，所以本题选Ｄ。Ａ“沿着……”。Ｂ“根据……、
由于……”。Ｃ“对……而言”。
45．Ａ【解析】本题考查助动词。「一类形容词词干＋そうだ」表示样态推测，“似乎……、好像……”，所以
本题选Ａ。Ｂ「一类形容词＋そうだ」表示传闻，“据说……、听说……”；根据上下文，这里是个人的推
测，不是传闻，代入进去不符合句意。Ｃ「一类形容词＋ようだ」表示推测，这里接续不正确。Ｄ「一类形
容词＋らしい」表示传闻、推测。
46．Ｂ【解析】本题考查句型。「…まま」表示保持原有的状态没有改变，所以本题选Ｂ。Ａ“理由、缘故”。
Ｃ表示造成不好结果的原因，“因为……”。Ｄ表示目的、原因。
47．Ｄ【解析】本题考查补助动词。「…てみる」表示尝试做某事，所以本题选Ｄ。Ａ「…ておく」表示为了某
种目的，预先做好某事。Ｂ「…てしまう」表示动作完成或为做了不应该做的事情导致出现不如意的结果而
感到遗憾、惋惜。Ｃ「…てくる」表示时间上、空间上的由远及近。
48．Ｃ【解析】本题考查句型。「…はずだ」表示推测，“应该……”，所以本题选Ｃ。Ａ表示限度。Ｂ“上、
上面”。Ｄ“由于……缘故、多亏……”。
49．Ａ【解析】本题考查句型。「…をもとに」“以……为基础”，所以本题选Ａ。Ｂ“集中……、倾注……”。
Ｃ“以……为首”。Ｄ“不问……、不分……”。
50．Ｄ【解析】本题考查授受表达。「…てもらう」表示“请求或得到别人为我（方）做某事”。这里「司書
さん」后面的助词是「に」，请图书管理员推荐书籍，所以本题选Ｄ。Ａ「…てくださる」表示“尊长者为
我（方）做某事”。Ｂ「…てあげる」表示“我（方）为别人做某事”，用于说话者和对方是对等关系的场
合。Ｃ「…てくれる」表示“别人为我（方）做某事”。
【高三日语·参考答案 第 9 页（共10页）】 ·25-X11·第二节
【翻译】
金融理财规划师（FP）的工作，就是与客户共同探讨能够带来未来富足生活的“花钱方式”，并制定计划。
年收入○○万日元的话，保险费和教育费大概需要多少……通过这样具体的讨论，帮助客户实现理想人生。
很多人对前途感到迷茫，为金钱焦虑。首先会考虑如何通过展示“在多少岁之前需要多少钱就能实现梦想”
来让客户感到安心。例如，如果孩子突然要出国留学，就需要准备大笔资金。父母们正是为了应对这种“紧急时
刻”，才会来咨询储蓄方法。
樱井女士每天早上先查看邮件和社交软件，回复工作邀约。接着通过新闻、书籍等渠道确认金融、投资、保
险等方面的信息，之后开始接待客户咨询。童年时“家境不如周围人富裕”的她，在生育时强烈意识到“绝不让
子女因金钱问题感到不安”。从2019年开始，她努力学习并取得了相关资格，成为一名金融理财规划师。想要
开始新事业，永远都不算太晚。
51．豊かな【解析】本题考查二类形容词。「豊か」“富裕”，后面修饰名词时要加「な」。
52．と【解析】本题考查助词。「と」表示共同做某事的对象，“和”。
53．し【解析】本题考查动词。「する」他动词，“做……”。「…ながら」表示两个动作同时进行，前接动词
ます形，“一边……，一边……”，所以这里要填入「する」的ます形「し」。
54．のぞ【解析】本题考查单词对应的假名。「望む（のぞむ）」他动词，一类动词，“希望、期望”。
55．立た【解析】本题考查动词。「立つ」自动词，一类动词，「見通しが立つ」“有指望”。接否定助动词「ず」
时，「立つ」变为「立たず」，所以填入「立た」。
56．を【解析】本题考查助词。「を」表示宾语。
57．あれ【解析】本题考查动词。「ある」自动词，一类动词，“有”。其ば形是「あれば」，所以填入「あれ」。
58．親【解析】本题考查单词对应的汉字。「親（おや）」“父母、双亲”。
59．で【解析】本题考查助词。「で」表示原因。
60．遅【解析】本题考查一类形容词。「遅い」“晚、慢”。「…すぎる」“太……、过于……”，前接一类形
容词时，要去掉「い」来接，所以填入「遅」。
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