文档内容
宜城一中 枣阳一中 曾都一中 襄阳六中 南漳一中 老河口一中
湖北省鄂北六校2024-2025 学年度高二下学期期中联考
语文试题
本试题卷共8页，共23道题，满分150分，考试时间150分钟。
★祝考试顺利★
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡和试卷指定位置上，并将考号条形码贴在答
题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。
3．非选择题用0．5毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷、
草稿纸上无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
①“修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是两千年以前讲的，现在仍应加以肯
定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即是坚持真实性。诚者，实也，真也。现代
所谓真，古代儒家谓之为“诚”。
②“立其诚”可以说包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。
③名实一致即是言辞或命题与客观实际的一致。一般言辞的内容包括许多命题。哲学命题与科学命
题都是表示客观事实或客观规律的，都可称为理论命题。理论命题符合于客观实际，就是真理的揭示。
文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于事物现象的本质有所显示，才能够感动人心。
④言行一致亦即理论与实践一致，思想与行动一致。浅言之，即一个人的言论与他的行为一致；深
言之，即学说理论与社会实践一致。古语说“听其言而观其行”，听一个人的言论还要看他的行为是否
符合他的言论。实践是检验真理的标准，与社会实践相符合的，才能称为真理。
⑤表里一致即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。如果口说的是一套，心里所想的却是
另一套，是谓说假话，是最明显的不诚。“修辞立其诚”，首先要表达自己的真实思想。
（摘编自张岱年《修辞立其诚》）
材料二：
①“修辞立其诚”一般理解为修养问题，实际上其中包含的不仅仅是道德修养的问题，还有动机与
效果、形式与内容、主观行为和社会实践相互作用的辩证关系。其实“立诚”这一准则把修辞活动分成
两个部分：一是用真话沟通理解，以达到最终的交际目的：二是用浮华之辞蒙骗对方以达到交际的目的
20世纪上半叶，一批崇尚传统和借鉴国外修辞学的学者展开了新旧两派的斗争，国内的有些学者认为修
辞学就是美辞学，便认为辞格就是修辞学的全部内容，春秋战国时期的纵横家就是很好的例证，这明显
偏离了“立诚”的传统含义。
②汉语修辞学作为汉文化的一部分，有着不同于西方的文化传统。中国传统的修辞学具有和合会通
的人文精神，重视人情、伦理等整体的把握，传统“立诚”是修身齐家治国平天下的手段。我国自古以
来就重视修辞的社会功能，随着现代语言学流派的不断发展，人们注重思维和认知领域的发展，重视语
言如何运用和交际才能具有最大化的社会功能，于是面对“立诚”分出了两个相反的修辞活动。在传统
含义的基础上王希杰先生提出了得体性原则，从语用角度出发认为交际活动中有四个世界，得体性原则
可以协调它们之间的关系。他认为用假话去蒙骗别人是对语言的一种负偏离，即言语的失误，只有把负
偏离正偏离化才能取得超常的表达效果。而得体指的就是语言材料对语言环境的适应程度，他把得体性
原则作为修辞的最高原则，而其他原则是从属于得体性原则的。其实这在古代早已有了萌芽，《论语·
卫灵公》指出“子曰：辞达而已矣”。在高度现代化的今天，单纯让别人听懂的交际已经不适用了，社
会上需要一批有能力、高情商的人才，而得体性原则正是继承“诚”的传统，运用合作原则和礼貌原则
进行交际的准则。
③自20世纪初期我国修辞学研究开始进入草创和建立阶段开始，外国先进的修辞学著作不断涌入我
国，陈望道先生作为古今中外派的杰出人物一边借鉴外国先进文化，一边继承传统文论，提出“适切”
的主张，可谓是高屋建瓴，独树一帜。后来学者提出的修辞原则，基本上都是在此基础上对“真实、得
体和适切”的发展。由于社会的需要，受系统功能语言学派和认知语言学派的影响，开始注重语言的交
际作用，重视修辞学的实用性，出现实用修辞学、公关修辞学、辩论修辞学等分支。这一时期修辞学领
域百花齐放，但统领它们的准则始终围绕“诚”这一核心。
④“修辞立其诚”现今作为一种修辞原则被一直贯穿始终，实际上，“立诚”始终是修辞的核心内
容，无论是修辞本体研究还是与之相关的其他学科都需要“诚”来统率。对于辞格来说，如作为逻辑变
异类中的夸张是语言变异与现实完全偏离的一种典型，表面上看并不是真实的，但各家对夸张定义的一
个共同点就是立足于现实，夸张并不等于言过其实，陈望道先生认为“夸张是通过语言意义与现实的严重背离而再现现实”。修辞的功能具有社会性，是因为语言作为最重要的交际工具一直被使用，人们不
自觉地通过转喻或隐喻的方式运用已有的经验在概念整合的基础上处理新信息，修辞的本质是言语交际
活动中话语调控行为，在交际中需要运用有限的话语序列坐成无限的言外之意。言语活动始终离不开真
实性，一切都是以客观的现实为基础运用各种手段进行交际，“修辞立诚”的本质没有变化，只不过随
着时代的发展，被赋予了新的时代内涵，促进了修辞学的快速发展。
（节选自梁悦《“修辞立其诚”的传统含义及时代内涵》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.一个人要保持学说理论与社会实践一致，相较于他要保持言论与其行为的一致，会更加难以实现。
B.中国传统的修辞学重视人情、伦理等整体的把握，具有和合会通的人文精神，是修身齐家治国平天
下的手段。
C.修辞的最终目的是通过“得体性原则”掩盖语言与现实的偏离，实现交际效果。
D.得体性原则的产生，与人们注重思维和认知领域发展，以及人们对语言实现最大化的社会功能的重
视，密不可分。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.“修辞立其诚”是发言著论写文章的一个原则，即使经过漫长的时间，仍值得肯定并加以遵循。
B.春秋战国纵横家善用夸张修辞游说诸侯，其成功恰因符合“立诚”的得体性原则。
C．修辞求“美”需要结合认知的“真”和伦理的“善”，实用修辞学、公关修辞学、辩论修辞学的
统领准则都以“诚”为核心。
D.修辞的本质是言语交际活动中话语调控行为，交际过程中人们会通过转喻或隐喻的方式运用已有
的经验在概念整合的基础上处理新信息，但应当注重真实性。
3．下列选项中最能体现材料一第③自然段观点的一项是（3分）
A.白居易：文章合为时而著，歌诗合为事而作。
B.刘勰：繁采寡情，味之必厌。
C．荀子：言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。
D.苏辙：有能推至诚之心而加以不息之文，则天地可动，金石可移。
4．材料一与材料二都论述了“修辞立其诚”，但论述的侧重点不同，请简要概括。(4分)
5．曹雪芹《红楼梦》中有一段描写，堪称超越时代的经典，请根据材料二中关于“修辞立其诚”的论述，
谈谈你的理解。（6分）
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致
的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得
老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
文本一：
栗子
萧乾
黑暗与寒冷把冬夜凝成块不透明的固体。多云的天空，隐约浮荡着一道灰黄风圈，在天心摆来摆去，
若在搜寻着适当的受害者。
孙家麒兀自倚坐在校园小土坡上一株蓊郁苍苍的伞形老松下，用大氅领把脖颈厚厚包起，手塞到衣
袋里，摆弄着一把圆滚冰凉的栗子。他重重咬了咬下唇，用力捏碎刚溜出大指缝的一颗栗子。
那声音，那破碎，使得他畅意了。他几乎笑出声来。嘎吧，嘎吧，溜出一颗捏碎一颗。他掏出手来，
指肚上有些刺痛。果实原来还有硬壳。
去年这时候，还有只绵软的手把热栗子喂进他的嘴里。
那时他多幸福呵。栗子瓤是金黄色的，他每一个日子也染上同样灿烂颜色。他是当地警察署长的三
少爷，拉得一手好提琴，在冰场上是“外曲线”的高手。如今，栗子凉了，冰场除了少数来自椰林岛的
华侨外，也没人照顾了。最可气的是那些小子们把宿舍用红绿纸糊满，说什么“禁止娱乐”！
他要“自由”，偏拉那个。《小夜曲》他还拉不到一节，门砰砰响了。进来的是那个臭股长，
和……唉，和他的菁。换上了蓝布褂、戴上了“纠察员”臂章的她，已变成了另外一种人。
①“家麒，你不能拉！国家到了这个地步，你还……”
他不堪再想下去了。冒着冷风，他跨过了石桥。他笔直扑奔那人影幢幢的灯光。
楼门口这时贴出更多的标语了。红红绿绿的，什么“准时出发”，“整队回校”，他没心读那文字，
只感到一种颜色和气势的威胁。
“喂，开门。开开门！”
“你找谁？这里正在办公。”
门开了一道缝，见并非职员，又砰地关上了。
他对那扇门发气。他明明看见一个女人的影子，仿佛伏在桌上。那一定是她。一定的。他们在里面
干么呢？鬼鬼祟祟，喝！砰砰砰，他死命地捶。
门这次豁然开了。灯光下抬起了几张脸：悲愤，紧张，兴奋，坚决是他们的神情。
已经在羞惭着的女生，这时明白得自己出面来制止了。她把油墨辊子托给身旁的同工，红着脸小声说“就来”，便低了头，默默地走出门了。
女生背了双手，挺直身子，眼朝着另一个方向说：“我们明天早晨要游行。我要去筹备。你走，我
求你啦。”
“不能，菁，你不能去游行。今天爸爸来电话了，嘱咐我明天千万出不得门。他们什么都预备好了：
水龙，刺刀，哼，还有机关枪呢。你们这群一共有多少！”他由口袋里掏出手来比方，无意中带出一把
破裂的栗子。“瞧，他们早晚都得像这个，给捏个粉碎。爸爸有权柄不准我去，我有权柄不准你去。
咱……”
他话还没说完，女生气得已经有些发抖了。她死命地挣扎，摆脱了被抓住的手臂。
“撒开我！你有什么权柄。去，告诉你爸爸，把刺刀磨亮点……”
随了黎明，黑黑天心那道风圈渐渐显得朦胧了。寒峭的凤如一把铁铲向着大地削来，它削落了枯树
枝上的残叶，削破了茅舍稀松的屋顶，也削着街头乞丐生了疮的胳膊。万物都为那残暴的风慑服住，寒
风正愁没的可削时，街上发现一簇整队的群众。
②风卷着一群不安于现状的青生在街上呐喊，北风如条狡猾的蛇，冰凉地朝那些张着的嘴里钻。填
满了盛着愤怒的肺，填满了空空的肚皮。喜鹊躲在巢里，街上不见菜贩的足迹，他们还是扯了嗓子喊，
小纸旗摇得哗啦啦像闹水。
迎面，旋风成为自然的烟幕，幕里隐着穿黑衣的弹压者，举着闪亮闪亮的大刀：牛皮鞘，红绸穗，
天天操演着的冲锋包围阵势，到今天全用上了。寒风削砍着万物，弹压者也那么无慈地砍削着同类。③
杀，杀，半条鼻梁，一泡血，想流进电车沟儿，北风不答应，即刻冻成冰块。冲：冲，养兵千日，用兵
一朝。署长有命令，谁个不听命令，饭碗砸破。
衣裳扯碎。旗面刮掉，不碍事，还有旗杆。旗杆下面跳动着一颗心，气愤愤，鲜淋淋。喊，喊，嘎
嘶的喉咙，冻麻了的手。不成，不成，汉奸勾当不赞成！得在自己地面上作主人，活得有味儿，奴隶不
当！倒下一个，去搀，背上也挨一刀。烟火，不，空中银花，好个奇观！喊吧，水向肚里灌。脖子里也
发现了什么，冰凉，湿渌渌，眉毛上冻起冰山。高处还飞着砖头。脑袋平地突起一个包。还是冲——
沥青马路，平滑，讲究，文明，在昏暗的街灯下，成了血腥的战场。一架架帆布担架，穿梭着来去。
戴白帽的护士掉了颗同情的眼泪。疲倦的战士，满身血迹的战士，躺下吧。北风息了。城门关了。弹压
者吹起悠长的胜利归队号奏凯回营。
医院过道里一阵骚动。一个年近五十的戎装军人，长统皮靴发出橐橐的声音，一路随走随向身边一
个西服青年抱怨着。
病房的门开了。洁白的床单一端露出一张厚厚缠了绷带的脸，胸脯上放着一张慰问者的签名单。
西服青年多情地凑近床畔。他想去摸摸她的手。像预感着什么羞辱，那手缩进被里去了。青年满心
不知是忏悔还是怜惜，侧过身来，似是双方介绍，低声说：“菁，爸爸也来了。”
突然，她翻过身来了。她疲惫的眼睛还放射着愤怒的火。她的嗓子劈了，嘎了，没力气了。她哑哑
地但嘴部动作明明是非常坚决地说：“走开，你捏碎了我，得叫我养息。④我好了还要去干。你走你的
路吧，这不是你呆的地方！”
为纪念一二九抗日先驱而作。
1935年除夕，天津。
（有删改）
文本二：
我没有亲见：听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会
料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。
同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹
从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
（节选自鲁迅《记念刘和珍君》第五节）
6．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.小说中大量的环境描写，不仅渲染了凝重压抑的环境氛围，也有丰富的象征意义。
B.小说对孙家麒父亲的描写，采用了以描摹衣饰来刻画人物的技巧，笔墨虽少却颇为传神。
C.由倒数第二自然段“不知是忏悔还是怜惜”一句可看出，孙家麒还是一个有正义感的人，只是尚
未觉醒。
D.医院探视部分故意以“西服青年”来称呼孙家麒，既能设置悬念，也能暗示他与菁的隔膜。
7． 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.句子①是孙家麒想象菁反对自己的画面，说明他已经意识到与菁的距离，时刻充满着危机感。
B.句子②运用多种修辞，写出了进步学生游行时自然环境的恶劣，暗示了他们危险的处境。
C．句子③大量运用独词句，既能写出弹压者镇压学生的残暴，也能加快叙事节奏，推动情节快速发
展。
D.句子④既表明了菁与孙家麒决裂的态度，也表明了她继续参加爱国运动的坚定，一个爱国女学生
的形象跃然于纸上。
8．文本一多次出现的“栗子”，在不同层面有不同含义，请结合文本简要分析。（4分）
9．文本一和文本二都写到学生游行受害，二者表达方式不同，而艺术效果相似。请对此简要分析。（6
分）二、古代诗文阅读(37分)
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
是时，庄宗在魏，数以劲兵压掞营，掞不肯出，而末帝又数促掞，使出战。庄宗与诸将谋曰：“刘
掞学《六韬》，喜以机变用兵，本欲示弱以袭我，今其见迫，必求速战。”乃声言归太原，命李存审守
魏，阳为西归，而潜兵贝州。挟果报末帝曰：“晋王西归，魏无备，可击。”乃以兵万人攻魏域东，庄
宗自贝州趋返击之。掞忽见晋军，惊曰：“晋王在此邪！”兵稍却，追至故元城，庄宗与李存审为两方
阵夹之，掞为圆阵以御晋人。兵再合，掞大败，南奔，自黎阳济河，保滑州。末帝以为义成军节度使。
明年，河朔皆入于晋，降掞亳州团练使。
（节选自欧阳修《新五代史·卷二十二》）
材料二：
凡兵家之法，要在应变。好古知兵，举动必先料敌。敌无变动，则待之；乘其有变，随而应之，乃
利。法曰：“能因敌变化而取胜者，谓之神。”
庄宗入魏，梁将刘鄩①乃军于莘县，增垒浚池。自莘至河，筑甬道饷。梁帝诏出战。曰：“晋兵未易
击，俟彼进取，苟得机便，岂敢坐滋患害？旁遣使问鄩以决胜之策，对曰臣无奇谋但人给十斛粮尽乃破
敌。帝怒曰：“将军留米疗饥耶？”又遣中使督战。鄩谓诸校曰：“大将专征，君命有所不受，临敌制
变，安可预谋。今揣彼自气盛，难可轻克，诸君以为如何？”众皆欲战，鄩默然。乃复召诸将列军门，
人给河水一杯，因命饮之，众未测其意，或饮或辞。曰：“一杯之难若是，滔滔河流，可胜既乎？”众
皆失色。时庄宗以兵压鄩营，亦不出。帝又数遣人促之，鄩以万人薄其营，俘获甚众。少顷，晋兵继至
退。后战于故元城，庄宗与李嗣源、李存审夹击，鄩兵大败。
（节选自刘基《百战奇略·变战》）
【注】①刘鄩(xún)：本名刘掞，后梁将领。
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对
一处给1分，涂黑超过三处不给分。 （3分）
对曰A臣无奇谋B但C人给十斛D粮E尽F乃G破敌
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.见，表被动，与《苏武传》中“见犯乃死，重负国”的“见”用法不同。
B.却，退却，与《孔雀东南飞》中“却与小姑别”的“却”用法相同。
C.乘，趁着，与《氓》中“乘彼垝垣”的“乘”含义不同。
D.安，怎么，与《离骚》中“夫孰异道而相安”的“安”含义不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.庄宗在魏州时，多次以精锐部队压迫刘掞的营地，但刘掞坚守不出，直到末帝多次催促，刘掞才
决定出战。
B.庄宗通过假装撤退至太原，实际上暗中派兵至贝州，诱使刘掞误判形势，在魏城东设下埋伏，后
击败刘掞。
C.刘掞在战败后南逃，渡过黄河至滑州，后末帝任命他为义成军节度使，但次年河朔地区尽归晋王
所有。
D.刘掞在战前曾向末帝报告晋王西归，魏州无备，建议出击，并成功击退了庄宗的先锋部队，但最
终因庄宗的主力反击而败退。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8分）
(1)乃以兵万人攻魏城东，庄宗自贝州趋返击之。 （4分）
(2)晋兵未易击，俟彼进取，苟得机便，岂敢坐滋患害？（4分）
14.凡兵家之法，要在应变。梁晋之战中，双方是如何“应变”的？（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成15～16题。
寄澧州张舍人①笛
杜牧
发匀肉好②生春岭，截玉钻星③寄使君。
檀的染时痕半月④，落梅飘处响穿云。
楼中威凤⑤倾冠听，沙上惊鸿掠水分。
遥想紫泥⑥封诏罢，夜深应隔禁墙闻。
【注】①张舍人：张次宗，开成中，为起居舍人。②肉好：指竹竿饱满。③截玉钻星：指将竹管制
成笛子。④檀的：这里比喻刷笛漆。痕半月：这里指钻痕刷漆时侧看如半月形。⑤威凤：通常指凤凰，
古代传说中的神鸟，这里指女眷。⑥紫泥：指皇帝的诏书，封以紫泥，上加盖玉玺。这里指替皇帝草拟
诏书。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联上句写制作笛子的用料讲究，下句运用比喻的手法，生动形象地描绘了制笛过程。
B.颔联上句进一步说明笛子制作精良，下句写梅花飘落时，笛子声音高亢响亮，穿透云层。
C．尾联虚写，诗人想象友人完成“紫泥封诏”的平常工作后夜深吹笛的情景，虽禁墙相隔，但依然
能听闻到笛声。
D.本诗构思巧妙，几处承接环环相扣，蕴含着诗人对友人浓浓的情谊，具有很强的感染力。
16.本诗颈联与李贺《李凭箜篌引》中的“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”同是写乐音，请比较两者
在写法上的异同。 （6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。 （6分）
(1)物质文明与精神文明要协调发展，如柳永《望海潮》便以“ ▲ ， ▲ ”和“羌管弄晴，
菱歌泛夜”两组对偶表现杭州市民物质的充裕与精神的充实。
(2)作为“世界文化遗产”的长城，在中国古代具有军事防御的重要功能，这从贾谊《过秦论》“
▲ ， ▲ ”两句就可以看出。
(3)唐代边塞诗中，不少诗句借用汉代名将李广的事迹来表达思想情感，如“ ▲ ， ▲ ”。
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
一年之计在于春，健康也要早规划。今年3月5日是二十四节气中的惊蛰，这时节气温回暖，春雷乍
动，雨水增多，万物 。
惊蛰，不光惊醒了蛰伏在泥土中冬眠的昆虫，更惊醒了蛰伏人体内一冬的阳气。①惊蛰节气，气候
干燥，很容易使人外感咳嗽。一梨，性寒味甘，有润肺止咳、滋阴清热的功效。惊蛰节气虽适合多吃梨，
(A)。②脾虚、慢性肠炎、胃寒病、寒痰咳嗽以及糖尿病患者应忌不要多吃梨。
惊蛰节气，气温偏低，不适合吃偏冷的食物，入口的食物最好都是温热的。另外，饮食上应多吃富
含植物蛋白质、维生素的清淡食物。
惊蛰前后，大家经常感觉懒洋洋，想睡觉，这就是所谓的“春困”现象。很多人认为，(B)，其实不
然。惊蛰阳气升发，人体血管舒张，流入大脑的血供较冬季减少，中枢神经的兴奋性减弱，致使春困扰
人，所以多睡也无济于事。
③春季，外面阳气上升，多出去运动有助于恢复身体原气，增强免疫力。合适的运动强度对健康至
关重要。④运动强度过大，会给身体带来损伤；运动强度不够，健身效果微忽其微。所以，要想有好身
体，就要选择合适的运动强度。运动强度要根据自身的年龄、身体状况、平时的运动量来确定。⑤运动
强度也要根据自身实际和训练节奏一点点加大，毕竟“一口吃不出一个胖子”。所以，其普遍的适用原
则是：因人而异、 。
春天孕育着新的希望，昭示着新的开始，但如果没有健康的身体，一切都 。要想拥有健
康，就从现在开始做起吧！
18.下列选项中和文中加点字引号作用相同的一项是（3分）
A.有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸这就是她们难得的佳肴。《包身工》
B.凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”。《哦，香雪》
C．魏杰同志把我叫去了，要我当“交通”，下山和地方党组织取得联系。《党费》
D.小二黑好学三仙姑下神时候唱“前世姻缘由天定”，小芹好学二诸葛说“区长恩典，命相不对”。
《小二黑结婚》
19.请在画横线处填入恰当的成语。 （3分）
20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10
个字。 （4分）
21.文中标序号的句子有两处错别字、一处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，
不得改变原意。 （4分）
22.画波浪线的句子中“惊醒”一词前后语义不同，请仿照这种用词方式写一个新句子。要求：以二十四
节气（“惊蛰”除外）中的某一节气开头，不得再次使用“惊醒”一词，内容合理，表达流畅。（4分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。 （60分）
近年来，诸如DeepSeek、Manus等人工智能模型迅速崛起，它们能够在几秒钟内创作小说、生成短
视频……并能根据指令不断优化升级。这些技术获取知识的便捷性和高效性令人惊叹。在人工智能迅猛
发展的趋势下，我们是否还需要学习知识？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
语文参考答案及解析
1．D (A在原文中并没有比较哪方更难以实现，B项原文“传统‘立诚’是修身齐家治国平天下的手段”，偷换概念，C项修辞的最终目的是通过“得体性原则”掩盖语言与现实的偏离，曲解文意。）
2．B（纵横家游说即使使用了夸张的手法，但蒙骗对方，背离现实，偏离立诚的传统含义。）
3．A（A文学创作应该反映现实，证明的是第三段的观点，即“名实一致”。B项表达的是表里一致，强
调创作要表达真实思想，证明材料一第五段的观点即“表里一致”或“心口一致”。C选项支撑第四段
“言行一致”的观点。D怀着极大真诚又勤勉地撰写文章，就可以感天动地，使金石般坚固的东西也发生
变化，形容写文章要怀着极大的真诚之心，证明的是第五段的观点，即“表里一致”）
4．材料一侧重论述“立其诚”的三层含义，即名实一致、言行一致、表里一致；材料二侧重论述“修辞
立其诚”的新时代内涵，包括得体性、适切性、立足现实等原则。
（评分参考：每点2分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
5．①体现“立诚”的传统含义即坚持真实性的原则：王熙凤夸赞黛玉“天下真有这样标致的人物”，是
基于黛玉姿容出众这一事实；将黛玉说成是嫡亲孙女，既贴合黛玉气质，也符合贾府气派不凡的实际情
况。②体现得体性（适切性）原则：王熙凤言语上对黛玉表达同情，既能很好地迎合贾母，又符合林黛
玉遭遇母丧前来投奔贾母初进贾府这样的语言环境。③体现语言夸张但立足现实的特点：“天下真有这
样标致的人物”的夸赞之语，虽运用了夸张的修辞，但立足于黛玉姿容出众这一事实。
（评分参考：每答出一点给2分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
6．C（“孙家麒还是一个有正义感的人，只是尚未觉醒”错误，这里只能表明他以恋人的身份关心菁，
看不出他的正义感。）
7．C（“也能加快叙事节奏，推动情节快速发展”错误，“杀、冲”这些独词只能看出弹压者镇压学生
的残暴，并不能加快叙事节奏、推动情节的发展。）
8．①栗子是孙家麒和菁关系的见证，栗子由热转凉及被捏碎，喻指两人的关系由火热到冷淡直至破裂。
（2分）②栗子还喻指游行学生，栗子的硬果壳和被捏碎，表现了游行学生的硬气和惨遭杀害。（2分）
（其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
9．①文本一运用描写的表达方式，详细描绘了学生游行时与弹压者对抗的场景，描写细腻，饱含情感。
（2分）
②文本二运用记叙的表达方式，简洁叙述了刘和珍等人请愿及被残害的经过，冷静客观。（2分）
③二者都给人以较强的现场感和真实感，表现出反动势力的残暴和学生们为正义而抗争的艺术效果，
都能激发对学生的同情和表现对黑暗势力的批判。（2分）（其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
10．ABE
11.A（两个“见”都表示被动，用法相同。）
12.D（选项D中“成功击退了庄宗的先锋部队”是错误的描述，因为材料中并未提到刘搂成功击退庄宗
的先锋部队，而是直接描述了他因庄宗的计谋而大败。）
13.(1)（刘搂）于是率兵一万人进攻魏城东，庄宗从贝州急速返回袭击他们。（得分点：省略句，省略
主语；以，率领；趋，急速，急忙。每点1分，句意1分）
(2)晋军是不容易打败的，应当等待敌情发生变化再决定进取之策。倘若有了适当时机，我怎么敢坐
失良机而养患贻害呢？（得分点：俟，等待；苟，倘若，如果；岂，表反问，哪里，怎么。每点1分，
句意1分。）
14.①刘鄩按兵不动，君命不受，示敌以弱，等待敌情发生变化再决定进取之策。②庄宗判断敌情（了解
刘鄩寻求速战）后，假意西归，等刘郡出兵后再返回攻其不备。（一点2分，两点5分。）
15.B（B项“梅花飘落时”错误，落梅指《落梅曲》。）
16.同：都运用典故，从侧面描写出乐音的动听、美好。（答出侧面描写给2分）
异：本诗颈联写现实中的女眷和鸿雁的反应，女眷斜着帽子倾听笛音，鸿雁被笛音惊起分飞的情景，
表现了笛音的美妙与洪亮（2分）；而李诗想象梦境中李凭将他的绝艺教给神仙，想象奇特．并且运用反
衬、拟人的手法，用“老”“瘦”突出赢弱乏力的“鱼”“蛟”伴随着音乐腾跃起舞，形象地写出了箜
篌音的神奇魅力。（2分）（如果从炼字的角度、意象选择的角度分析也可，其他答案言之有理，也可酌
情给分。）
17. (1)市列珠玑 户盈罗绮
(2)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 却匈奴七百余里
(3)示例1：君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军
示例2：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山
18.B（解析：原文“春困”表示特定称谓，A表示反语或讽刺，B表示特定称谓，C表示特殊含义，D表示
引用）
19.生机勃勃（春意盎然、生意盎然） 循序渐进 徒劳无益
（评分参考：每答对一处给1分，有错别字该处不给分。其他答案也可酌情给分。）
20.但这并不适合所有人 多睡可以解乏
（评分参考：每写出一处给2分，意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之
成理，可酌情给分。）
21.②处否定失当，改为“脾虚、慢性肠炎、胃寒病、寒痰咳嗽以及糖尿病患者应忌多吃梨”。（2分）
（序号写对，句子没改对不给分）
③“原”改为“元”（1分）④“微忽其微”改为“微乎其微”（1分）
22.答案示例：冬至，不光冻结了大地上的河流，更冻结了人们心中的浮躁。夏至，不仅点燃了天空中的烈日，更点燃了人们心中的激情。
立春，不仅唤醒了沉睡的万物，更唤醒了人们心中的希望。
（评分参考：符合二十四节气的特点给1分；句式1分；用词方式1分，前面动词是针对自然界的，后面
是针对人的；语句连贯通顺1分。其他答案也可酌情给分。）
23.【材料解析】
这是一道情境式材料作文题，题目设定的情境是在人工智能迅猛发展的趋势下，我们是否还有学习
知识的必要？材料列举了人工智能在获取知识方面的优势，引导考生思考人工智能时代学习的意义与价
值。
目前人工智能不仅可以整合知识，而且也在不断优化升级，可以模仿创造。它固然可以让我们获取
知识更为高效，但是它始终无法替代人类进行真正的思考、创新和情感理解。
学习知识不仅仅是获取知识，更是培养批判性思维、独立思考和解决问题的能力，是人类文明传承
和发展的基石。就像有人说的，使唐僧成为唐僧的，并不是几卷经书，而是那条取经的路。人工智能的
优化升级，意味着我们学习知识的方向转移，并不意味着学习之路的终结。
在人工智能生成我们所需要的知识以后，我们不能全部“拿来”，需要评判和鉴赏的能力，从生成
的知识中筛选，没有知识的学习和积累，评判便无从下手。
所以，纵使人工智能如何优化升级，学习知识仍然是不可或缺的。
【参考立意】
1、人工智能并不是万能的，无法替代人类，人类仍然需要不断学习知识。
2、人工智能时代仍然需要通过学习塑造人。
3、人工智能时代仍然需要学习知识来培养对生成知识的评判和筛选能力。
【其他评分标准】
本次作文评改建议切入分为45分，能从多个维度思考学习知识的价值，建议给高分。
（一）缺标题扣分
缺标题扣2分。只有标题，且与命题有联系，给1分。 （有标题，写有一二行文字，且与命题有联
系，给1-2分）
（二）错别字扣分
每3个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（三）字数扣分
1．字数达到600以上而不足800字的，按正常卷评分，每少50字扣1分，扣完4分为止。
2.600字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分；
3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分；
（四）套作与抄袭判定
套作的，适当扣分；套作就是机械地理解作文题，把预先准备好的作文材料，生硬地套用。判定为
套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。
抄袭的不超过10分。判定为抄袭要有依据，只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭；整体构思、主要
情节，或者主要论点、论证模式、重要论据、70%以上的文字雷同，则视为抄袭。
【参考译文】
材料一：
这时，唐庄宗在魏，几次率强兵逼近刘挟的军营，刘挟不愿迎战，而梁末帝又多次催促刘挟，要他
迎战。唐庄宗和将领们商议说：“刘掞学过《六韬》，喜欢靠机谋权变打仗，原想先显示弱小再袭击我，
现在他被逼迫，一定会寻求速战速决。”于是声称要返回太原，命令李存审守魏，假装西归，在贝州埋
伏军队。刘掞果然报告梁末帝说：“晋王已经西归，魏没有防备，可以出击。”于是率兵一万人进攻魏
城东，唐庄宗从贝州急速返回袭击他们。刘掞忽然看见晋军，惊慌地说：“晋王在这里呢！”军队稍稍
退却，追到旧时的元城，唐庄宗和李存审布成两个方阵夹击他们，刘掞布成圆阵抵御晋军。两军再次交
锋，刘掞大败，向南逃跑，从黎阳渡过黄河，退保滑州。梁末帝任命刘掞为义成军节度使。第二年，河
朔之地都被晋占领，贬降刘掞为毫州团练使。
材料二：
大凡军事家的用兵法则，至关重要的是善于随机应变。鉴古及今而通晓用兵的，都是在采取作战行
动之前，必须首先要分析判断敌情。敌情没有变化，就等待其变化；敌情如有变化，就乘其变化而采取
相应的对策制敌。这样作战，才有利于取胜。诚如兵法所说：“能够根据敌情变化采取相应对策而取胜
的，就叫做用兵如神。”
晋王李存勖率军进占魏州，后梁大将刘鄩驻军于莘县，增修营垒，疏通护城河，从莘县至黄河修筑
通道确保粮饷运输无阻，以期持久抗御晋军。但是，梁末帝朱友贞却下诏书命令刘鄩立即出兵迎战晋军。
刘鄩为此而上表奏请末帝说：“晋军是不容易打败的，应当等待敌情发生变化再决定进取之策。倘若有
了适当时机，我怎么敢坐失良机而养患贻害呢？”梁末帝派遣使者前来向刘鄩询问与敌决战将采取什么
对策，刘鄩回答说：“臣下没有什么奇计良谋。只要能供给我部每人百斗粮食，那么，等到粮食吃完的
时候，也就把敌人打败了。”梁末帝一听，大发怒火地说：“将军留存这么多粮食，是准备治疗饥饿病
吧？”接着，又派宦官前来督战。刘鄩见此便对部将们说：“大将受权出征在外，即使是皇帝命令有的
也可以不接受。对敌作战只能根据具体情况而因变制胜敌人，怎么可以脱离敌情实际而预先想定取胜之
策呢。现在我分析敌人士气正盛，难以轻易战胜它。对此，诸位以为如何？”众将领听后都要求出战，刘鄩见此情形只好沉默不语。一天，刘鄩又把诸位将领召集到军营门前，每人给一杯黄河水，命令大家
把它喝下去。众人揣摸不透刘鄩的用意，有的遵命喝了，有的则推辞未喝。这时，刘鄩大声说道：“喝
一杯黄河水都困难成这样，滔滔不尽的黄河流水能把它一下喝完吗？”众将听后脸色骤变。这时，李存
勖派兵迫近梁军营门挑战，刘鄩仍然坚守不战。其后，梁末帝又多次派人催促刘鄩出战，刘鄩无奈，只
好亲率万人进攻晋军营阵，俘虏了不少晋兵。可是，不一会，李存勖率领大军赶到，刘鄩见晋军来势迅
猛，便不战而退。其后梁晋双方又激战于故元城，梁军在晋王李存勖和大将李嗣源、李存审所部的奋力
夹击之下，惨遭失败，刘鄩本人幸免南逃。
【写作要求】45分切入。
1．评分标准：参考高考作文评分标准
【评分标准】作文等级评分标准，参照2024年高考作文评分标准。
题意 评分等级 文章特征
A．紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B．写作重点突
一类文
出，联系材料和现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精
54-60分
彩，亮点突出。C．文体特征鲜明。
A．扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B．写作重点
二类文
符合题意 较突出，联系材料和现实生活，内容较充实，感悟较深
48-53分
刻，表达流畅，有一些亮点。C．文体特征鲜明。
A．围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B．写
三类文
作重点不够突出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较
42-47分
完整，语言平淡，逻辑性一般。C．文体特征不够鲜明。
A．有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B．写作重点不
四类文
基本符合题意 突出，内容空洞，结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。
36-41分
C．文体特征不鲜明。
A．部分偏离题意的，酌情给分（21-35分）。B．完全离题
五类文 的，酌情给分（0-20分）。完全脱离材料内容，完全忽略
偏离题意
35分及以下 写作要求，完全没有文体意识，仅选取材料、写作任务或
写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。
【补充说明】
1．错别字等扣分
缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
2．字数等扣分
①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）
②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。
③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
⑥只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容可以打
0分。
⑦完全空白的，评0分。
3．关于抄袭作文，抄袭作文的判定与处理要十分慎重，只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭；整体
构思、主要内容，或者主要论点、论证模式、重要论据、70%以上的文字雷同，则视为抄袭，抄袭作文最
多只能给10分。
