文档内容
《长方形和正方形》教案
教学内容
苏教版小学数学三年级上册P36~P42。
教学目标
1、知识与技能。
（1）通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
（2）通过活动、观察、探究、了解长方形和正方形的周长的计算公式。
2、情感、态度与价值。
通过“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教学活动，获得研究图形的经
验，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。
教学重、难点
长方形和正方形的特征以及周长的计算公式。
教具学具准备
多媒体课件、大小不同的长方形、正方形纸片若干、学生准备三角尺，钉字板，小棒等。
教学过程
一、 联系生活，导入新知
（一）教学例1。
师：今天，老师给大家带来了两个老朋友（神秘地），会是谁呢？一边说，一边多媒体出示
长方形、正方形，学生高兴跟着说出名称，师板书：长方形、正方形。
师：你能在我们的周围、日常生活中找到这两个老朋友吗？看，这是我们的教室，你能在
教室中找出长方形、正方形吗？（多媒体播放画面）
生1：窗户的面是长方形的。
生2：门口贴的方砖的面是正方形的。
……
师：看来生活中的长方形和正方形无处不在，那么它们身上有什么特点呢？这节课我们
就一起来亲近我们的好朋友，进一步来认识它，研究它。（板书：长方形与正方形的认识。）
（二）构建模型，探求新知。
1、做一做。
师：你们会利用手中的材料做一个长方形和正方形吗？（会），学生动手操作。
2、猜一猜。
师：凭你对长方形和正方形的印象和在刚才做的过程中，大胆的猜一猜它的边和角有什
么特点呢？
生1：我猜长方形的上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。
生2：我用量的方法知道了正方形的四条边是相等的。
（师把学生的猜想记录到电黑板上。）
师：你们的这些猜想到底对不对呢？你有什么办法来验证吗？3、验一验。
请你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜欢的方法来证明你们的猜想。
（1）学生动手验证，教师巡视。
（2）汇报交流。
师：谁愿意向大家汇报一下你的做法？
汇报时要说清楚你是用什么方法验证的？和出的结论是什么？
生：我是用直尺来量四条边的，发现了长方形的上下两条边和左右两条相等。（师适时引
导上下、左右两边即是对边。）
生：我用折的方法知道正方形四条边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它
的四个角都是直角。（生上台演示）
（3）小结。
刚才，同学们用折、量、比的方法，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。这就是长
方形的特点。而正方形四条边都相等，四个角都是直角。
为了把两组对边区分开，得他们起个名字，你们知识叫什么吗？（较长的一组边就叫做
长，较短的一组边叫宽，多媒体演示。）
（三）教学例2。
1、师：长方形和正方形的特征大家都找到了，那么它们的周长怎么求呢？大家请看，篮
球场可以看做一个长方形，它的长是28米，宽是15米，它的周长怎么求呢？
2、学生讨论。
生1：长＋宽＋长＋宽就是长方形的周长。
生2：先分别算出长有多少，再算出宽有多少，再把两者相加就行了。
……
师：总结，大家说得很好，那么我们可以总结出长方形的周长计算公式是：（长加宽）×2
＝长方形的周长。同理，我们可以探究出正方形周长的计算公式。
二、实践运用，拓展延伸
1、完成“想想做做”第2题。（P37）
分小组讨论，动手摆一摆，找同学说出他们的结果。
2、完成“想想做做”第4题。（P38）
拿出三角板，在书本上量一量，把答案填在书本上，全班集体订正。
3、完成“想想做做”第1题。（P42）
小组讨论，找同学上黑板写出自己的解题思路以及过程。
4、完成“想想做做”第3题。（P42）
5、完成“想想做做”第4题。（P42）
三、总结回顾，梳理方法
这节课我们进一步认识了长方形和正方形，回忆一下我们是用什么方法知道它们的特
征和周长的计算公式的，通过学习你懂得了什么？有什么收获？
