文档内容
总复习
第 2 课时 图形与几何
教学内容：
教材第93页、98页。
教学目标：
1.复习整本书所学过的图形与几何的知识,巩固加深对所学知识的理解,沟通
各部分知识之间的内在联系。
2.提高学生解决问题的能力和空间想象能力。
3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。
教学重难点：
重点:复习整理“图形与几何”部分的知识,巩固对所学知识的理解,提高解
决问题的能力。
难点:培养学生的空间观念和想象能力,提高解决问题的能力。
教学准备与方法：
课件、复习法，练习法。
教学过程：
一、创设情境
同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切,首先
想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。
从不同角度观察,观察到物体的形状可能不同。
长方形周长=(长+宽)×2。
正方形周长=边长×4。
计算多边形的周长时,是几边形就是计算几条边长度的和。
二、巩固探究
首先我们在教室里选择一张课桌、讲台或其他物体,从不同位置看一看,与同
伴说一说你发现了什么。
学生尝试从不同位置观察物体,交流发现,教师巡视了解情况。
你发现了什么?
举例说说什么是周长,你有办法测出下面图形的周长吗?(课件出示教材第
93页第2题图)
学生思考并交流:
封闭图形一周的长度就是图形的周长,如长方形的周长,就是围成长方形的四条
线段的长度和。
1测量硬币表面的周长就是求绕硬币一周的长度。可以用线绕硬币正好一圈,再测
量线的长度。
像硬币和树叶这些图形都属于不规则图形,测量不规则图形的周长,一般不
能用尺测法直接测量,要借助“化曲为直”的思想,一般采用绳测法,先用绳绕一
圈,再测量绳的长度就是其周长。
那长方形和正方形是规则图形,我们又该怎样得出它们的周长呢?打开课本
第93页看第3题,自己做一做。
学生尝试独立解决问题,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报:
测量长方形的一条长边和一条宽边的长度,然后根据“长方形周长=(长
+宽)×2”,就能计算出长方形的周长。
测量正方形一条边的长度,然后根据正方形的特征(正方形的四条边长度都
相等),让“正方形的边长×4=正方形周长”。
测量长方形的一条长边和一条宽边的长度,然后把围成长方形的四条边的长度依次
相加,就可以计算出长方形的周长。
三、复习巩固
1.组织学生探究“图形与几何”中的相互启发，鼓励学生讨论交流。
学生表达自己的想法，感受硬币的周长。
2.出示教材 98页第 1题。
指导学生汇报自己是怎样观察盒子？
独立观察，汇报机灵狗在哪个位置看到的盒子？
3.动手操作，完成教材 98页第 2 题。
先测量，在独立计算图形的周长，汇报自己的方法。
4.引导学生完成教材 98 页第 4 题。
思维训练：
出示 98页第 5 题，启发思考：拼成后的长方形的周长怎样计算？
同桌合作，思考探究，汇报方法。
四、全课总结
这节课，我们复习了什么内容？
学生交流，全班互评。
五、作业设计：
独立完成教材 98页第 3 题。
板书设计：
图形与几何
观察物体
什么是周长
周长的计算方法
2教学反思：
结合具体例子能加深学生对观察物体的认识,使数学更贴近学生,让学生用
数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,让学生感受到数学与生活的紧密联系,
展现数学的魅力。在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习
习惯;倡导学生自主探究的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展
提高,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。
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