文档内容
第 3 单元 加与减
第 5 课时 里程表（二）
教学内容:
教材第26、27页。
教学目标:
1.在具体情境中,综合复习三位数的加、减法,并复习万以内数的大小比较。
2.在解决实际问题的过程中,感受数学的价值,体会数学与日常生活的密切
联系。
3.体会数学的奥妙,提高获取信息的能力,增强应用意识。
教学重难点:
重点:复习三位数加、减法的计算方法。
难点:理解里程表中的学问。
教学准备:
课件、教材。
教学过程:
一、谈话引入。
同学们,上节课我们学习了与火车里程表相关的问题,你们会看汽车的里程
表吗?今天我们就一起来研究汽车里程表的问题。
二、探究新知。
淘气的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时,里程表的读数是35千米。淘
气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。请看下表,说说你知道
了什么。(课件出示教材第26页情境图)
星期一是行驶了160千米吗?为什么?
既然都是里程表,我们能不能借鉴研究火车里程表时画图的方法,来研究汽
车的里程表问题呢?试一试。
学生尝试根据题意画图,教师巡视了解情况。
下面是淘气根据题意画的一个图,跟你画的一样吗?你能看懂吗?与同伴说一
说。(课件出示教材第26页淘气画的图)
学生进行小组内交流,教师巡视了解情况。
说说从图中你看懂了什么。
请自己算一算每一天行驶的里程数,然后说一说哪一天行驶的里程数最多。
学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
说说你是怎样想的,怎样算的。
1三、巩固练习。
带领学生一起做教材第27页“练一练”第1题。
（1）独立完成，全班交流订正。
（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。
（3）让学生独立完成。
（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有
哪些原因呢？
四、课堂总结。
在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?
五、作业设计
完成“练一练”第2、3、4题。
板书设计:
里 程 表 (二)
出发到结束的距离
相邻两天里程表的读数差是这一天汽车行驶的里程数错误: 引用源未找到
教学反思:
细心研读教材,利用“从哪里到哪里多少千米”和“里程表读数与行驶里程
数、电表的读数与用电量”知识的相通之处进行迁移教学,降低教学难度,培养学
生迁移类推的能力。借助“北京—西安”的路线图比较形象地理解所求问题,迁
移到通过“里程表的转动”及“电表的转动”来展开丰富想象进行比较抽象的
理解,它们的思路是一致的,直观地演示将提供更有效的教学支撑,所以可以引导
学生借助画图分析题意,从而帮助学生理解。
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