文档内容
第 1 单元 混合运算
第 2 课时 买文具
教学内容：
教材第5-7页。
教学目标：
1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实
际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的
计算。
4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重难点：
引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教学准备与方法：
课件、口算卡。引导发现、探究学习。
教学过程：
一、复习
1.口算（开火车）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？
二、探索新知
出示P5主题图，引导学生观察。
1. 理解图示内容，让学生找信息。
2. 让学生根据图示提出问题，并着重注意：每本算术本现价比原价便宜多
少元？
3. 解决问题。
（1）列算式。
笑笑： 18÷3+4 每本算数本现价比原价便宜：3 -10÷2
1=6+4 =3-2
=10（元） =1（元）
（2）理解算理，掌握算法。
小组讨论：3-10÷5 表示上意思。
算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算术本10元，“10÷5”表示1本算
术本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？
因此计算“3-10÷5”的时候，应先算10÷5=2，再算3-2=1，用脱式计算式
（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
4.尝试解决问题。
（1）提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？
（2）让学生独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，
后算加法。
5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算
加减）
三、巩固练习
1.P6“练一练”第1题。先帮助学生理解图意，后让学生独立完成 。
2.P6“试一试”第2题。先说运算顺序，后让学生独立计算。
四、总结
1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有减法，而且还有除法的两步式计算题，我们把它也叫做
“混合运算”（板书：混合运算）
五、作业布置
课本6页练一练第1、3、4、5、6题。
板书设计：买文具（除加、除减两步计算式题）
解法一： 18÷3=6（元），6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
解法二： 18÷3+4=6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
教学反思：
注重解决问题思路的分析,体会解题策略的多样性。本节课在组织学生独立
思考的基础上,进行组内交流、班内汇报,使学生在质疑中理清解题思路。教学中
并没有单纯地讲授记忆除加、除减混合运算的运算顺序,而是让学生结合解题思
路,在解决问题的过程中来理解除加、除减混合运算的运算顺序的合理性,更有利
于学生自主归纳总结除加、除减混合运算的运算顺序。
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