文档内容
第 1 单元 混合运算
第 4 课时 练习一
教学内容：
教材第11、12页。
教学目标：
1.通过引导学生进行练习,学生进一步体会混合运算的运算顺序,引导学生
进一步认识“先乘除,后加减”的运算顺序。
2.引导学生进一步认识小括号的作用,进一步认识含有小括号时,应先算小
括号里面的,熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3.通过练习,发展学生提出问题和解决问题的能力。
4.培养学生认真审题、细心计算的习惯。
教学重难点：
重点:通过练习熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用。
难点:能正确熟练地进行混合运算,进一步提高学生的运算能力。
教学准备与方法：
课件。
教学过程：
一、情景导入
师:同学们,第一单元“混合运算”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,
你们学会了什么?还有什么疑问吗?跟大家说一说。
没有括号的混合运算的运算顺序是先算乘、除法,后算加、减法。
在有括号的混合运算算式里,要先算括号里面的,后算括号外面的。
运用混合运算解决生活中的实际问题。
这些知识,你们是真的掌握了吗?看看下面的问题你们能解决吗?
二、探究新知
师:从图中你们得到了哪些数学信息?(课件出示教材第12页第7题)
师:小狗和小猴一共能坐满几节车厢?你能解决这个问题吗?
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法跟大家分享一下?
师:结合情境图在小组里说一说,算式3×6-4和48÷(8-2)分别表示的意思,
并算一算。
学生进行小组交流,教师了解情况。
组织学生汇报交流:
师:你还能提出什么数学问题?在小组里交流并尝试解答。
1学生进行小组活动,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,对于表现好的学生提出表扬和鼓励。
【设计意图:通过具体问题情境,学生头脑中再现学过的混合运算的知识,体
会混合运算在生活中的实际应用,树立学好数学的信心。】
二、巩固练习
（1）课件出示练一练第1题。
大家能从图中发现什么信息，你能列出什么算式呢？
老师点名学生回答。
（2）说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。
4×6+25= 54+36-18= 42+8×4=
9×8+22= 100-75+25= 33+7×3=
在学生练习的过程中强调书写格式。
三、课堂总结
师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?
学生自由总结发言。
四、作业设计
完成练一练3--6题。
板书设计：
练习一
没有括号的混合运算的运算顺序是先算乘、除法,后算加、减法。
在有括号的混合运算算式里,要先算括号里面的,后算括号外面的。
教学反思：
本节课主要是练习混合运算,学生有一定的基础,计算的正确率较高。本节课
另有一个重点:通过观察情境图,引导学生获得有价值的数学信息,并能运用所学
知识解决实际问题,让学生从中感受到数学与生活的密切联系。解决问题要求学
生尽量用综合算式来解决,特别提示小括号的正确运用。要尽量引导学生自己去
思考,让学生有机会表达自己的想法,在交流中提高学生的表达能力和逻辑思维
的条理性。要尽量去引导学生自己多思考、多表达。学生做得对,就让他们自己说
说是怎么想的;学生做得不对,就把错误指出来,让全体学生引以为戒,从而使犯
错误的同学对错误的认识更加深刻。
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