文档内容
第 3 单元 加与减
第 2 课时 运白菜
教学内容：
教材第19、20页。
教学目标：
1.结合“运白菜”的情境,发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。
2.结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确进行计算。
3.运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
教学重难点：
重点:探索连减的具体计算方法,能正确进行计算。
难点:运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、谈话切入：
秋天到了,田野里忙碌着人们收获的身影。(课件出示教材第19页情境图)淘
气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉
大家。你能提出数学问题吗？（让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自
己所提的数学问题）
二、学习新知
（一）理解图意，提出问题
师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步
完成吗？（不行）该怎样列式？
（二）计算，解决问题
可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;再运走一车,
就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。
生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去第二车运走的棵
数。
850-256-280
=594-280
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少
1棵白菜。
生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜,再用总量减去两车一共运走的棵
数。
850-(256+280)
=850-536
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
师:用你喜欢的方法算一算。
学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。
师:把你的算法展示给大家看看。对于解答正确的学生给予肯定和表扬。
（三）算一算1000-372-210,并进行验算。学生尝试自己计算并验算,教师巡
视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。
师:怎样才能提高计算的准确度呢?你有什么好办法吗?
生1:一定要细心。
生2:算完之后要验算,验算能帮助我们检查出错误。
三、联系巩固
1、计算比赛，完成练一练第3题。
又对又快的同学可获得小红花一枚。
2、完成练一练第1、2题。
3、完成练一练第4、5题。
四、课堂总结
这届你学到了什么知识呢？
五、布置作业
1.菜园里有大白菜680棵，上午运走265棵，下午运走284棵，菜园里还有大
白菜多少棵？
2.新华书店运来《百科全书》900本，第一天卖出328本，第二天卖出465本，
还剩多少本？（用两种方法解答）
3.面包师傅做了654个面包，小明买走了198个，小红买走了255。你还可以买几
个？
4.用多种方法简算。
1000-207-168 436-179-36
5.脱式计算
756－368－132 840－（60＋580）
788－（138＋262） 1000－365－185
2板书设计：
运 白 菜
方法一 850-256-280
=594-280
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。 错误: 引用源未找到 错误: 引用源
未找到
方法二 850-(256+280)
=850-536
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
教学反思：
要使学生的学习方式向多样化的方向发展,让自主探索、合作交流成为学生
重要的数学学习方式。让学生在交流活动中,感受到解决问题策略的多样性,感悟
到优化解决问题的方法,使他们体会到数学与生活的密切联系,掌握一定的生活
技能。站在学生的角度,尊重学生的个体差异,营造一种轻松、平等的学习气氛。
让学生以自己的方式方法去解决问题,这样就会给他们带来成就感,渐渐地对数
学产生兴趣,主动地去学习更多的数学知识。
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