文档内容
第 8 单元 认识小数
第 5 课时 能通过吗
教学内容：
教材第88、89页。
教学目标：
1．初步认识长度单位，人民币的单位及温度的单位。
2．能对长度单位等作初步估计。
3．培养合作能力和动手操作能力。
教学重难点：
重点:进一步认识生活中的小数,理解小数的具体含义。
难点:能够列举出生活中使用小数的例子,加深理解小数的具体含义。
教学准备与方法：
课件、小组合作。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
今天给大家看一幅图,说说你从中了解到什么数学信息。(课件出示教材第
88页情境图)
面对这样的情境,你想知道什么呢?
汽车能通过吗?这与我们学过的什么知识有关呢?
比较两个小数的大小。可见小数在我们的生活中应用是很广泛的,今天我们
就一起看看生活中的小数。
二、探索新知。
师:3.25米有多高?3.50米呢?汽车到底能不能通过呢?想一想,说一说。
3.25米就是3米2分米5厘米。
3.5米应该是3米5分米。
3米2分米5厘米比3米5分米小,所以大卡车应该能过去。
根据以前学过的知识,推算出新问题的结论,这样迁移类推解决问题的方法
就很好。生活中有许多小数,请大家看一看,读一读,跟同学说一说,这些表示什么
意思。(课件出示教材第88页图)
学生小组交流,教师巡视了解情况。
把你的想法跟大家分享一下吧。
师:在我们的生活中,还有很多地方可以见到小数,你能表示出0.5元和0.5米这
1两个小数吗?
师:你知道几个0.1元是1元吗?
师:10个0.1元是1元,那几个0.1米是1米呢?
师:想一想几个0.1就是1。
三、巩固练习
完成课本89页“练一练”第1、2、3题。
四、全课总结，课外延伸
1、通过今天的学习，你知道了什么？
2、你能用今天学到的本领，利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗？有兴趣
的同学可以去实践一下。
板书设计：
能 通 过 吗
3.25米<3.50米 能通过错误: 引用源未找到
教学反思：
让学生去感受长度、钱数等生活数据,并理解它们的含义,在课堂中进行交流
让学生了解数学来自于生活,沟通数学与生活的联系,达到了培养学生的数感的
目的,学生亲身体会了数学知识的学习与生活应用紧密相连。在课中再次呈现生
活中表示长度的小数。让学生说说它们的实际含义,拓宽学生的视野,感受到小数
在生活中的应用,感受相同的小数在不同的情境中的实际含义。让学生进一步体
会到小数的不同含义,加深对小数的理解,培养学生的数感。
2
