文档内容
第 1 单元 混合运算
第 1 课时 小熊购物
教学内容：
教材第2-4页。
教学目标：
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学
与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学准备与方法：
课件、引导发现法、动手操作法。
教学过程：
一、探究新知
1、说一说
通过看图获取数学信息，提出问题。
（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学
信息？
指名回答，引导学生找到信息。（出示食品单价课件）
面包每个3元 饼干每包4元
蛋糕每个6元 花生每包7元 糖果每袋5元
（1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）
（2）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？
（此问题的设计为学生学习新知做准备。学生上面所提出的问题大多是本课的知
识点，学生会对课堂兴趣浓厚，积极性高）
2、算一算
在解决问题中掌握运算顺序
1（1）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流
汇报）
（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。
教师引导学生把分步式写成综合式。
说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论：
3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）
（1）引导学生用脱式计算
3×4+6= 6+3×4=
提问：以上两个算式有什么共同点？
讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？
（2）强调脱式计算的书写格式
3、想一想，议一议
（1）小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示壮壮课件）
同桌互相探究，并合作解决这个问题。
（2）引导学生讨论，并总结
总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。
二、巩固练习
（1）课件出示练一练第1题。
大家能从图中发现什么信息，你能列出什么算式呢？
老师点名学生回答。
（2）说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。
4×6+25= 54+36-18= 42+8×4=
9×8+22= 100-75+25= 33+7×3=
在学生练习的过程中强调书写格式。
三、课堂总结
1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合
运算”（板书：混合运算）
四、作业设计
完成练一练3--6题。
2板书设计：
混合运算
小熊购物
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
答：该付18元。
教学反思：
注重趣味情境的创设,为学生提供生动的学习素材和思考的空间。在教学中,
让学生们喜欢的小动物小熊走入课堂,以学生熟悉、感兴趣的购物事件作为教学
的切入点,给学生提供了可观察、可思考的材料,为枯燥的学习增添了趣味色彩。
大胆放手,让学生学会发现问题,体会算法的多样化。学生提出“胖胖应付多少
钱”的问题后,引导学生探索不同的解决方法,培养学生从不同角度观察和思考
问题的习惯,体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的数学思想。鼓励学生
自主探索,享受收获的快乐。在鼓励学生列出几个乘加、乘减算式后,引导学生归
纳总结,形象具体地说明了乘加、乘减的运算顺序,这样既给学生提供了参与数学
活动的时间和空间,又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流,使学
生成为学习数学的主体。
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