文档内容
第 8 单元 认识小数
第 3 课时 存零用钱
教学内容：
教材第84、85页。
教学目标：
1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。
2.掌握小数加、减法的计算方法,能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学重难点：
重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实
际问题。
难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学准备与方法：
课件、小组合作。
教学过程：
一、情境导入。
1、同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱
的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,
需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。
二、探究新知。
先说说你从表格中知道了什么。(课件出示教材第84页表格)
根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗?
淘气两个月一共存了多少零用钱?
自己试一试算出结果。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。
把你的算法跟大家交流一下。
我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对
齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):
1 1. 5
+ 3. 2
1 4. 7
“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单
1位相同的数相加,与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。
我们计算得出淘气已经存了14.7元零用钱,他想买一个29.9元的书包送给
灾区小朋友,他至少还要再存多少元?你是怎样想的?
试着自己算一算。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
把你的算法跟大家分享一下吧。
我觉得用竖式计算比较简便,而且准确度比较高,所以我选择用竖式计算。结
合我们已有的经验,笔算整数加、减法都要求相同数位对齐,小数加法的计算也要
求相同数位对齐,所以小数减法也应该相同数位对齐,从低位算起。
结合上面的问题,想一想,说说小数加、减法用竖式计算时小数点为什么要对
齐。
三、课堂小结。
师：这节课，在今天的学习中,你学会了什么?老师希望同学们把今天学到的
知识用到生活中去。肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我们还是要养
成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。
四、作业设计
完成课本85页练一练第1、2、3、4题。
板书设计：
存 零 用 钱
计算小数加、减法,要把小数点对齐。
教学反思：
学生已经学习了整数的加、减法,具有一定的生活经验和知识基础,因此教学时选取贴
近学生生活的现实素材,利用具体情境,使学生真实地感受到数学就在身边,对教材产生浓厚
的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。让学生实实在在地体会到数学的价值,从而更加
亲近数学。为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学,充分挖掘“小数加、减法”在生
活中的原型,在众多的生活实例中,选取“存零用钱”这一学生感兴趣的生活素材,并通过创
造性的活动,恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。在课堂上,由熟悉的生
活情境引出问题,发挥学生积累的竞赛经验,提出问题并解决问题,学生的探索必然是积极主
动的,从而对小数加、减法做出不同水平的解答。
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