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高 三 年 级 测 试
语文参考答案
１．【答案】Ｂ
【解析】Ａ项，“复刻真山真水，通过‘缩小’”错误，原文说“用局部之景而非缩小”。Ｃ项，“山贵有脉，水贵有源”
是山水关系原则，而苏州网师园的冷泉“贯通全园水脉”体现的是“因地制宜，突出重点（以水为中心）”，并非直
接对应“山贵有脉，水贵有源”。Ｄ项，“‘无式’指按个人想法自由创作”理解有误，“无式”是反对死守固定的
模式。
２．【答案】Ａ
【解析】“姿态比品种更能决定园林特色”错误，原文的“重姿态，不讲品种”强调姿态优先，但并非否定品种的“特
色性”，如苏州留园白皮松、怡园松梅均以品种特色成景。
３．【答案】Ｄ
【解析】木牌直白标注出假山的模仿原型、叠石层数及高度，而图谱直接暴露了叠石的技法，将景观的“韵味”转
化为具象数据与技术说明，无需游人联想，直接剥夺品味空间，违背“含蓄之美”的特质。
４．【答案】①文中引用汪春田的诗，说明只要巧花心思，便能设计出耐看的园林。②用“改诗”类比“改园”，使枯燥
的造园理论更生动，让读者更易理解。③增强了文章的厚重感和文化气息，引发读者的共鸣。（每点２分，答出
两点、意思对即可）
５．【答案】①建筑、山水、花木有机组合：清流“从花木深处曲折泻于石隙之下”，与山石、花木自然衔接，体现“水随
山转，脉源贯通”的自然追求。②布局安排巧妙：大观园内有可静观的“佳木葱茏”的幽深石洞，有可动观的“平
坦宽豁”的开阔地带；“飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪”引导仰观，“俯而视之，则清溪泻雪”侧重俯视，空
间层次丰富。③意境营造含蓄：宝玉题“沁芳”及对联，以文字引导游人联想溪水清芳、柳翠花香的意境，符合
“亭榭之额真是赏景的说明书”的含蓄理念。（每点２分，意思对即可）
６．【答案】Ｃ
【解析】Ａ项，“忘却了现实困境”错误，文本中周为新虽貌似沉醉于劳动声音（“好像这一切……的音乐使他沉醉
了”），但下文指出他正专注于思考迁移计划的困境（“灰心”“问题在资方”），强调他正深陷于忧虑当中。Ｂ项，
“显得有些失望和沮丧”错误，唐济成在听到周为新的评价后，迅速调整情绪，“打起精神”，用话语鼓励自己和周
为新，说明他对计划的实施仍然充满信心。Ｄ项，“侧重概括……个体特征”错误，文本二侧重概括的应是群体
特征。
７．【答案】Ａ
【解析】“营造出嘈杂混乱的劳动场景”错误，文本一开篇应是“营造出紧张有序的劳动氛围”。
８．【答案】①周为新的态度和行为主要源于对资方的失望。他了解到资本家严仲平的真实想法，即表面上声称要迁
厂，但实际上却打算将机器藏在租界里以谋取私利。资方的这种自私和欺骗行为让周为新感到无力和灰心，因
为他深知仅凭个人的力量难以改变资本家的决定。②唐济成的态度和行为源于他对工人阶级力量的信念。他
说“办法在他们手上，也在你和我手上”“全国人民的力量扭转了政府的不抵抗政策”，强调依靠工人和集体的力
量来推动内迁。（每点２分，意思对即可；源于文本且合理的其他答案亦可酌情给分）
９．【答案】①劳动场景的崇高化描写。将工人们的劳动声音描绘成“神圣伟大的节奏”，将集体协作描绘成“‘杭育杭
育’的合唱”并赋予其“血汗的回忆”和“胜利的喜悦”，充满敬意地渲染了劳动的艰辛、协作的力量和成功的自豪，塑
造了英雄群像。②忘我奉献的细节刻画。“半夜餐来了……大家暂时顾不得吃，还在拼命工作”；萧长林主动承担
更多工作，周阿梅等受伤工人放弃休息，这些具体行为展现了工人高度的责任感和牺牲精神，是“创造奇迹”的具
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书书书体表现。③运用对比突出工人的重要作用。文中写了资本家为私利阻挠内迁、囤积居奇，官僚机构的低效或腐
败，这些和工人的行为、精神状态形成对比，表现了工人在民族危亡和工业存续的关键时刻所起的决定性、支柱
性作用。（每点２分，意思对即可；源于文本且合理的其他答案亦可酌情给分）
１０．【答案】ＢＤＧ（每处１分；涂黑超过三处，整题不给分）
【解析】第一处，“擅”意为“凭借”，“齐之强”指“齐国的强大”，“擅齐之强”构成动宾结构，作全句的状语，故在
Ｂ处断开；第二处，“得”是谓语，“一士”是宾语，“焉”为语气词，表陈述语气，此句与前文“擅齐之强”形成逻辑
上的承接，需独立成句，故在Ｄ处断开；第三处，“宜”表推测（应该），“可以”指“可以凭借”，“南面而制秦”指
“南面称王并制服秦国”，此句为前文“得一士”的结果，需与后文的反问句断开，故在Ｇ处断开。
１１．【答案】Ｂ
【解析】Ａ项，材料中加点的“孤”与《陈情表》“愍臣孤弱”中的“孤”都是指“幼而无父”；Ｂ项，《岳阳楼记》“薄暮
冥冥”中的“薄”是“迫近”的意思；Ｃ项，材料中加点的“之”与《〈论语〉十二章》“迩之事父”中的“之”用法分别
为“主谓之间，取消句子的独立性”和“音节助词”；Ｄ项，材料中加点的“所以”与《兰亭集序》“所以游目骋怀”
中的“所以”意思分别为“……的原因”和“用来……的”。
１２．【答案】Ｃ
【解析】由材料中“世皆称孟尝君能得士，士以故归之”可知，世人的观点中，“能得士”是因，“士以故归之”
是果。
１３．【答案】（１）奉养（父母）不一定要丰厚，最重要的是孝敬；利益虽然不能遍施于所有的人，重在仁爱之心。
（“养”１分，奉养；“要”１分，重要的是、关键在于；“博”１分，遍施、广泛给予；句意１分）
（２）天下真正具有豪杰气概的人，突然面临意外情况时毫不惊慌，当无原因遭遇别人侮辱时也不愤怒。（“……者”
１分，意为“……的人”；“临”１分，面临、遭遇；“加”１分，施加、遭受；句意１分）
１４．【答案】①苏轼所说的“过人之节”在材料中具体指的是“能忍”的度量；②他认为，真正的豪杰之士具有超越常
人的忍耐力，能够做到“卒然临之而不惊，无故加之而不怒”；③即突然面临变故而不惊慌，无缘无故受到侮辱也
不愤怒，这是因为他们胸怀远大志向。（答出一点２分，两点４分，三点５分；意思对即可）
【参考译文】
材料一：
我不幸，四岁时父亲就去世了。母亲立志守节；家境贫困，她靠自己的力量操持生活，还要抚养我、教育我，使
我长大成人。母亲告诉我，你父亲为官清廉，乐于助人，又爱结交朋友；他的薪俸微薄，常常所剩无几，（他）说：“不
要让钱财使我受累。”因此他去世后，没有一片瓦可以遮身，没有一亩地可以种植。我靠什么守节呢？我对你父亲
有所了解，因而把希望寄托在你身上。你父亲做官，曾经在夜里点着蜡烛看案卷，他多次停下来叹气。我问他，
（他）就说：“这是一个判了死罪的案子，我想为他求得一条生路却办不到。”我问：“可以为死囚找生路吗？”他说：
“想为他寻求生路却无能为力，那么死者和我就没有遗憾了；何况去寻求生路而又办到呢？正因为有得到赦免的，
才明白不认真推求而被处死的人可能有遗恨啊。经常为死囚求生路，还不免错杀，可世上总有人想置犯人于死地。”他
在家里，从不装腔作势，他行事厚道，是发自内心的！唉！他内心对仁这方面十分看重啊！因此我知道你父亲一定会
有（好的）后代。你一定要努力啊！奉养（父母）不一定要丰厚，最重要的是孝敬；利益虽然不能遍施于所有的人，重在
仁爱之心。我没什么可教你的，这些都是你父亲的愿望。
我流着泪记下了这些教诲，不敢忘记。皇上初次举行祭天大礼，先父被赐爵为崇国公，先母被晋爵为魏国太夫
人。于是我流着泪说：“我先祖和父亲积善有德，理应享有这种盛大的酬报。虽然他们在有生之年不能享受到。”
高三语文 第 ２页（共５页）材料二：
世人都称赞孟尝君善于得到人才，因此人才都投靠他的门下，而（他）终于借助他们的力量，从像虎豹一样凶恶
的秦国逃走。哎呀！孟尝君只不过是些鸡鸣狗盗之徒的头目罢了，哪里称得上善于得到人才呢？不是这样的话，
他完全可以凭借齐国的强大力量，得到一个真正的人才，就可以南面称王而制服秦国，还用得着这些鸡鸣狗盗之辈
的能力吗？鸡鸣狗盗之辈出入他的门下，这正是真正的人才不到他那里去的原因啊。
材料三：
古时候被称作豪杰的志士的人，一定具有胜人的节操，（有）一般人的常情所无法忍受的度量。普通人被侮辱，
一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不足够被称为勇士。天下真正具有豪杰气概的人，突然面临意外情况时毫不惊
慌，当无原因遭遇别人侮辱时也不愤怒。这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远。张良被桥上老人授予兵
书，这件事确实很古怪。张良凭借着超过世上一切人的才能，却只学荆轲行刺的下策，这必定是桥上老人深深惋惜
的地方。所以那老人故意态度傲慢无礼、言语粗恶地深深羞辱他。他如果能忍受得住，这样之后可以凭借这点而
成就大功业，所以（到最后老人）说：“这个年轻人可以教育了。”看那汉高祖成功的原因，项羽失败的原因，就在于
一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。项羽不能忍耐，因此（即使）战争中百战百胜，但是随随便便使用自己的刀锋（不
懂得珍惜和保存自己的实力）；汉高祖能忍耐，保持自己完整的锋锐的战斗力，等到对方疲敝，这是张良教他的。当
淮阴侯韩信攻破齐国要自立为王时，高祖为此发怒了，在语气、脸色中都显露出来了。由此可以看出，他还有刚强、
不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他呢？
１５．【答案】Ｂ
【解析】“风尘仆仆投宿的紧迫感”错误，“重入”体现出诗人再次进入白云缭绕之处寻找可供垂钓的溪流，“更
随”表示又跟随明月到诗友家留宿。这两个词主要描绘出诗人悠然自在、随性而为地享受隐逸生活的状态，不
是写实性“投宿”；“风尘仆仆”“紧迫感”也不合白云、明月营造出的闲适之境。
１６．【答案】①相同点：都表达了对官场束缚的厌弃，流露归隐意向。李白不愿“摧眉折腰事权贵”，范仲淹则对“茫
茫荣利”发出“一吁嗟”，都体现了对世俗功名的厌倦和不满；李白追求精神上的自由，范仲淹则向往自然山水
的宁静，都表现了对自由自在生活的追求。②不同点：二者情感基调不同，范诗沉郁无奈，李诗激越决绝。范仲
淹句以“茫茫”收束，语气沉郁感慨，在对自然的眷恋与对官场的无奈中，体现了士大夫的理性反思；李白句以
“安能”起势，语气决绝愤懑，充满对权贵压迫的反抗，情感激烈。（每点３分，其中概括２分，分析１分；意思对
即可；源于文本且合理的其他答案亦可酌情给分）
１７．【答案】（１）短发萧骚襟袖冷 稳泛沧浪空阔
（２）良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何
（３）示例：日暮乡关何处是 烟波江上使人愁／海上生明月 天涯共此时／举头望明月 低头思故乡／露从今夜
白 月是故乡明［每空１分，如有添字、错字、漏字，则该空不给分；第（３）题为开放性试题，答案只要符合要求
即可］
１８．【答案】Ｄ
【解析】文中第一段冒号的作用是“提示下文”，引出研究得出的具体结论，而非“解释说明”。
１９．【答案】序号①，修改：从机制上看，这类状态会引发慢性炎症，导致免疫力下降、睡眠质量变差等。序号⑥，修
改：社交缺失者血液中与炎症、代谢相关的蛋白质水平升高。（每处２分）
【解析】句①，搭配不当。句⑥，成分残缺。
２０．【答案】Ａ
【解析】Ａ项，“掉以轻心”指对事情采取轻率、不重视的态度。括号前后用“不能……而应……”构成转折，括号
后“主动走出舒适区，积极参与社交活动”是重视危害并采取行动的做法，因此括号中可填“掉以轻心”来表示
高三语文 第 ３页（共５页）“不重视”的态度，符合语境。Ｂ项，“瞻前顾后”指做事顾虑太多、犹豫不决。原文强调的是对“‘社交减量’危
害”的重视程度，而非行动时的“犹豫与否”，该词不符合语境。Ｃ项，“不以为然”指不认为是对的，表示不同意
或否定。原文没有涉及“是否认同危害存在”的判断，只是强调不能忽视危害，该词不符合语境。Ｄ项，“随遇而
安”指能顺应环境、在任何境遇中都能满足。该词侧重“心态的顺应性”，和“是否重视‘社交减量’危害”的核心
话题不匹配。
２１．【答案】①增加健康风险；②引发情绪问题；③削弱生活参与感、归属感（每个１分，意思对即可）
２２．【答案】示例：
（１）宣传语：多唠家常多散步，少点孤独少风险———社区相伴，健康不“减量”！／多面对面唠家常，少独处隔健
康，社交常伴活力强！
（２）设计理由：①贴合受众。针对中老年人，用“唠家常”“散步”等通俗话语，易引起共鸣。②紧扣核心。紧扣
“社交对健康的重要性”这一核心，点出“少孤独”与“少风险”的关联，既温暖又有号召力。③通俗易记。采用
短句、口语化表达，节奏明快，便于中老年人理解、记忆和传播，符合宣传语“易懂、易传”的功能需求。（５分，其
中宣传语２分，理由３分；其他答案符合要求亦可酌情给分）
２３．【写作指导】材料由中国和西方两位文学家的名言构成。路遥《平凡的世界》中的这句话告诉我们：现实生活总是
充满了不确定性和不完美。这句话并非否定“合理与美好”的价值，而是引导我们正视现实中这些不确定性和不
完美。它揭示了理想与现实之间普遍存在的“落差”：我们心中的美好愿景（如事业的顺遂、人际关系的纯粹、目标
的完美达成），往往会受到客观环境、资源条件、他人选择等多种因素的制约，无法完全按照主观意愿推进。这句话
提醒我们要摒弃“理想主义的偏执”，理解“不完美才是生活的常态”，进而以更平和、务实的心态面对人生中的挫
折与遗憾，避免因现实与期望不符而陷入迷茫或抱怨。相反，恰恰是不完美，让我们更加懂得珍惜那些来之不易的
美好瞬间，激励我们不断追求进步，接受生活的不完美，这并不是对现实的妥协，而是一种智慧和勇气。
罗素的名言则强调了“理想与现实的关联”：理想不是脱离现实的“空中楼阁”，而是需要扎根于现实土壤
的“种子”。句中的“同这个世界结合”，既指要尊重现实规律（如社会规则、行业逻辑、客观条件），也指要将个
人理想与时代需求、社会价值相融合———脱离了现实基础的理想，即便再美好，也只能是“空想”；唯有贴合现
实、融入世界，理想才能获得成长的养分，最终转化为实际的成果。
两则材料围绕“理想与现实的关系”形成了互补与深化。路遥的话是“前提认知”：让我们先接受“理想未
必能完全按意愿实现”的现实，避免因对现实的认知偏差而陷入理想主义的困境。罗素的话是“行动指南”：在
正视现实的基础上，告诉我们如何让理想“落地结果”，即主动与世界结合，在现实中寻找理想的实现路径。
【参考立意】①接纳现实差距，笃行理想之路；②理想照进现实，需循“实”而为；③理想与现实：在接纳中融合，
在融合中前行；等等。
作文评分细则
评分时，应把考生作文分为四类进行评分，每类作文按照相应的分数作为切入分，即一类卷 ４８分，二类卷
４２分，三类卷３６分，四类卷２５分，再结合以下情况进行评分，上下浮动１～５分。
１．文体是否符合要求；
２．结构是否完整，层次是否清晰；
３．语言是否符合所写文体要求，是否有表现力；
４．论据是否有说服力；
５．说理是否具有严密性和透彻性；
６．文风是否端正；
７．观点是否符合社会主义核心价值观。
高三语文 第 ４页（共５页）其中，一类卷５４分以上的作文，在语言、思维、论证、结构等方面，应有更为出色的表现。
一、基本评分细则
（一）一类卷：４８分
１．立意准确、集中：能紧扣材料内容，选准角度，见解深刻；能综合两则材料立意，围绕“理想和现实”的关系展
开论述；能论述到“接纳现实的不完美”和“把个人理想融入国家、时代需求”两个方面，体现两则材料的内在关联。
联想和思考合理、深刻，观点清晰，内容明确。
２．内容丰富充实，能用丰富而准确的论据来支撑观点，能紧密联系时代和青少年自身实际来论证，论证方法灵
活多变，有理有据，不泛泛而谈。
３．论证严谨，材料新颖，具有说服力和感染力。
４．结构完整、精巧；语言流畅，富有文采。
（二）二类卷：４２分
１．立意基本准确：能紧扣材料内容，选准角度，见解合理；能基于“理想和现实”的关系立意，论述到“现实生活
充满了不确定性和不完美”和“追求理想要符合现实”两个方面。联想和思考合理，观点较为清晰，内容较为明确。
２．内容较为具体，能用论据来支撑观点，但有的论据和论点的联系较为牵强。
３．结构较为完整；语言较为通顺。
（三）三类卷：３６分
１．立意基本符合题意，但未能触及材料内核，仅围绕“理想与现实”的关系泛泛而谈；或者只围绕其中一则材料
立意，如只谈“理想的重要性”而不扣“结合现实”“接纳差距”。
２．内容空洞无力，论据使用得不准确、不恰当，较少涉及个人和国家发展层面，所述措施笼统、口号化。
３．结构有残缺，文体特征不明显，层次比较混乱；语句不通顺，有较多语病。
（四）四类卷：２５分
１．偏离材料核心，如谈“平凡与伟大的关系”（围绕《平凡的世界》书名展开）、“个人与社会的关系”（脱离“理
想”这一核心）。
２．文章没有中心。
３．结构严重残缺，层次混乱；语句严重不通。
二、其他扣分说明
１．缺标题，扣２分。
２．字数６００字以上但不足８００字的，分两种情况：如果结构完整，每少５０字扣１分；结构不完整，每少１００字扣
１０分。６００字以下，无论结构是否完整，３０分以下给分。４００字以下，２０分以下给分。
３．错别字每个扣１分，相同错别字不重复扣分，最多扣５分。
４．标点使用错误的，酌情扣分。
５．可写书信、演讲稿等应用文体，格式不合要求相应扣分，最多扣２分。
６．抄袭试卷材料一律给５分。要注意“抄袭材料”与“使用论据”的区别。如果是合理使用试卷材料来作为文
章的论据，则不视为抄袭材料。
其他未尽之处参考高考作文评分办法。
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