2020年湖南省常德市中考语文试卷及解析_中考真题_1.语文中考真题2015-2024年_地区卷_湖南省_语文常德11-22

2020 年湖南省常德市中考语文试卷 一、语言积累与运用（17分） 1．（6分）阅读下面的文字，完成问题。 与动辄上千公里的大江大河相比，枉水似乎苍白寡淡。典 jí 上关于她的 记载，均显得颇为不屑：源出九龙山麓，经黄土店、草坪、响水垱、二里岗、茅湾至德 山注沅水，全长五十余公里，流域面积不到五百平方公里。然而，一些与枉水相关联的 人和事偏偏所有记载了枉水的史志在注释中均不约而同地提到了：比如德山原名枉山， 改名德山实为纪念善卷；比如善卷钓湾、善卷钓台、善卷村、善卷坛；比如屈原在顷襄 王时，被逐沅湘。四千多年前的上古时期，善卷为免遭tú 戮，带领其部落隐入 深山，“不知所终”。两千多年后，枉水又等来了一位重要客人，他就是伟大的诗人屈 原。他与枉水最明白的关系便是《涉江》中的那一句：“朝发枉渚 兮，夕宿辰 阳。” （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 （2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A．一些与枉水相关联的人和事偏偏在注释中均不约而同地被所有记载了枉水的史志提 到了 B．一些与枉水相关联的人和事被所有记载了枉水的史志均不约而同地偏偏在注释中提 到了 C．偏偏在所有注释中记载了枉水的史志不约而同地均提到了一些与枉水相关联的人和 事 D．偏偏所有记载了枉水的史志均不约而同地在注释中提到了一些与枉水相关联的人和 事 2．（3分）下面是宋教仁先生题湖南桃源桃川书院联中的词语，其顺序已打乱，请按要求 重新排列。 真心 乾坤 莫 堕 使 尘雾 热血 将 洗 要 上联： 下联： 3．（3分）下面对《骆驼祥子》中相关内容的叙述，正确的一项是 （ ） A．不拉刘四爷的车，却能住在人和厂，这是因为刘四爷看上了祥子的勤快和“真诚自 然”，想让祥子给他做女婿。B．老车夫和孙子小马儿的遭遇让祥子感到“向来没有的难受”，在他们身上，祥子似 乎看到了自己的过去和将来。 C．尽管祥子卖掉赖以生存的车，请来了“收生婆”，还请来了“蛤蟆大仙”陈二奶奶， 虎妞还是因为难产而死去了。 D．小福子病故之后，祥子也“不再有希望”，他变成了“又瘦又脏的低等车夫”，最 后甚至沦为了乞丐和告密者。 4．（5分）古诗文默写。 （1） ，不知贻阿谁。（《十五从军征》） （2）念天地之悠悠， 。（陈子昂《登幽州台歌》） （3） ，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》） （4）看到清代画家“郑板桥”这个名字，我们不禁会联想到温庭筠在《商山早行》中 的诗句：“ ，人迹板桥霜”。 （5）2020年1月18日，在新型肺炎病毒肆虐的严峻形势下，84岁的钟南山院士“ ”，连夜赶赴武汉，成为亿万人心中的“最美逆行者”。（选用《出师表》中的句子填 写） 二、现代文阅读（32分） 5．（6分）阅读下面的材料，完成问题。 材料一： 为全面把握湖南省中小学“停课不停学”在线教育教学基本情况，总结相关做 法与经验，有关部门日前组织开展了有 86万人参加的网络调查活动。根据调查，自 2 月3日省教育厅发布2020年春季延迟开学十条措施后，截至3月18日，全省开展“停 课不停学”的中小学比例已达96%，开展居家学习的学生比例已达98.5%，基本实现了 学校停课不停教和学生居家学习全覆盖。 材料二： 疫情暴发的特殊形势，带来了教育教学各个方面的困难与挑战。据调查，各学 校开展在线教学的准备明显不足。就我省而言，支持在线学习的网络环境和教学资源建 设是推进教育信息化的突出短板。学生自主学习能力较差的问题也在疫情中充分暴露出 来。这里面既有由中小学生年龄所决定的、在线教学很难达到面对面教学效果的客观因 素，又有改变学生现有学习习惯的主观因素。从深层次看，当前出现的问题是被动学习 向主动学习转变中的“阵痛”，只有通过改变教与学的方式来解决。在线教育教学对家 庭配合要求很高，这涉及到家庭学习环境和家长的认知、文化程度、时间精力等一系列问题。 如何进一步密切家校沟通协作，积极解决在线学习条件的实际问题和实际困难， 是今后开展在线教育教学要面对的重点任务。 材料三： 全省中小学“停课不停学”的累计比例 时间 比例 2月4日～2月10日 2月11日～2月17日 2月18日～2月24日 教师对在线学习是否达到预期效果的看法 项目 比例 远未达到预期 略低于预期 达到预期 略超预期 远超预期 材料四： 家长反映学生居家学习存在的困难主要是孩子缺乏自控力，家庭网速等学习环 境不佳，教师教学过程缺少互动，家长不能辅导等，同时，家长对在线学习的优点比较 认同，例如，家长认为孩子可以学习更多优秀教师的教学课程，孩子没有掌握的知识可 以反复看、反复学，学习资源更全面、更丰富。有三分之二的家长赞成学校在疫情之后 的教学活动中增加在线学习的形式和内容。由于家长对孩子的学习期望高，多数家长要 求学业“加码”，除个别家长关心孩子的视力外，没有反映学业负担过重的问题。对在 线学习的效果，45%的家长认为效果很好或较好，55%的家长认为效果一般或较差。 （1）请根据材料二，概括在线教学过程中所遇到的困难。 （2）下列对上面四则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A．自省教育厅发布春季延迟开学十条措施后的短短三周之内，全省开展“停课不停 学”的中小学比例就达到了96%。 B．居家学习暴露了学生自主学习能力较差的问题，促进学生由被动学习向主动学习的转变，应该说还任重道远。 C．家长们对中小学校开展“停课不停学”在线教学的注意力主要集中在学生的学业上， 对孩子的身体健康关心较少。 D．55%的家长认为在线学习的效果一般或较差，这与教师对在线学习是否达到了预期 效果的看法基本上是一致的。 6．（10分）阅读下文，完成问题。 真实的声音 你了解自己的声音吗？ ①相信不少读者在用社交软件和别人进行语音聊天时，都会有意无意地按到自己发送出 ②去的语言信息，听到被录下的声音，却发现自己的声音是如此陌生，和原先认为的大相 径庭；也有些喜欢唱歌的朋友，在用唱歌软件录制自己歌声并上传后，却听到自己的音 色和想象中完全不一样，连忙尴尬地删除。 这一系列现象的发生，不免让我们疑惑，我们自己的声音究竟是什么样的？为什么自 ③己说话时觉得声音还不错，但传到别人耳朵里后，却变得“傻乎乎”的？或许很多朋友 会认为，其实别人听到的才是自己真实的声音，而自己说话时听到的，是经过“自行脑 补”后美化了的，并不真实。 这样认为的朋友，其实你们只猜对了一半，自己说话时听到的声音和别人同时听到的 ④确实不一样，但自己听到的也并非“脑补”，它也是真实的。 我们首先要知道的是，声音主要来源于两个渠道。 ⑤第一个渠道是空气传导。当外界出现嘈杂的声音时，这些声音会首先通过你耳朵的外 ⑥耳道振动鼓膜，再通过鼓膜传导到听觉感受器中，最后通过感受器中的听觉神经将声波 信号转换成电信号，传导到大脑皮层，声音就这样被听到了。我们听自己的录音，或者 别人听我们自己的声音，都是通过空气传导。 第二个渠道是骨传导。当我们自己发出声音时，声音会通过中耳的听小骨传递到颅骨， ⑦再由颅骨传递到听觉感受器，经听觉神经在大脑皮层感知声音。我们自己说话时听到的 自己的声音，就是通过骨传导被大脑接收。这就是为什么就算你用双手将自己的耳朵严 实地堵住，然后轻轻地说话，无论再小声都能感觉得到的原因﹣﹣我们听自己的声音， 不用通过空气。 那么问题来了，空气传导也好，骨传导也罢，究竟哪个声音，才是自己最真实的声音 ⑧呢？ 其实，你自己说话时通过骨传导被大脑接收的声音，才是你最本真的声音。声波在固 ⑨态物质中传递的速度最快，因为固态物质微粒之间的间距比气态和液态物质更小，微粒 振动时的能量能够紧密传递下去，所以声波在颅骨中传播的能量不会有太多损失。音调、 响度、音色都最接近真实。 而声音在空气中传导时，能量损失较大，因为声波在空气中传递最慢，振动的能量有 ⑩很大部分会被空气中的分子吸收。音调、响度、音色都会发生改变。 简而言之，其实当你说话时自己听到的声音，才是失真最小，最真实的，但可惜的是 ⑪全世界只有你自己才能听到这真正的声音：而他人听到的你的声音，经过空气传导都失 真了。 习惯了自己真实的声音。听到失真的当然会感到厌恶了。 ⑫ （选自《奥秘》，2019年第4期。有改动） （1）第 段中说，“其实你们只猜对了一半”，那么，“另一半”指什么？ （2）“④那究竟是什么原因造成了这样的差异呢？”一句是从原文中抽取出来的，它最 恰当的位置应该是 A．第 段后 B．第②段后 C．第③段后 D．第④段后 （3）第⑤ 段中的“最接近真实”与第 自然段中的“最真实”是否矛盾？为什么？ （4）为⑨什么“全世界只有你自己才能听⑪到这真正的声音”？ 7．（16分）阅读下文，完成问题。 爱的防弹衣 陈学长 儿子去买菜了，一个多小时还没回来。 妻子开始埋怨我了，说，锻炼孩子，也不是这个法子啊？十一二岁的孩子，能 独自买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且，外面的雨下得哗哗的， 瓢泼一般。 起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会，竟也有了担心，终于，我坐不住 了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。 深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现 妻子也跟了来，她在家里放心不下。 可能是下雨的原因，平时人山人海的菜市场，今天竟然冷冷清清，买菜的比卖菜的人还少。在靠近肉市的水果摊前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻 子肯定会大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他 蹲在过道上，正在捡拾橘子。他的前面，是散落一地的黄橘，有些橘子已经烂了，白色 的地板上粘有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着 妻子躲在一边，远远地看着。 “小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞!”声音来自 苹果、橘子、香蕉等围成的半圆形摊位内，里面站着一位穿着蓝色围裙的中年男人，年 纪约摸三十岁，中等身材，四方脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈 略微发黑。他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼道。 “叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧歪倒了。” 儿子说。 “不是你撞倒的，那你干吗捡啊？” “我是帮你啊。”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了。 “橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨，而且还很不诚 实。” 妻子有点沉不住气了，想过去和胖男人争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我， 似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩顺风顺水的长大，承受能力会很差，遇 到点委屈和挫折便会受不了。让他接受点挫折教育也好。”妻子白了我一眼，对我的主 意不太赞同，但还是依了我，继续旁观。 “我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。”儿子斩钉截铁地说。 “你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧？犯了错，还不敢承认？”胖男子从半圆 形摊位内走了出来。 这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。 这一次，我没有拉住，她一下子就冲到胖男人面前，指着胖男子嚷道：“我们说话都要 讲道理呀，你凭什么说是我儿子撞的，我儿子说他没撞，我相信我儿子。” “哎哟!”胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁 找不到头呢!” “你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，可不一定就和我儿子有关系啊？他帮你捡拾， 你不能赖上他呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男人伸出的胳膊拦住。胖男人说：“继续 捡吧，我不会错怪任何一个好人!” 我走过去拍拍胖男人的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧，如果是我儿子摔烂的，这筐橘子我全买了；如果不是，你可要道歉喔!” “好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊的一位老 人帮他看摊，拉着我就去监控室。 录像放得很慢，也放了好几遍，原来是橘子筐摞得太高，又有点歪，才倒的。 橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢，他只是恰巧经过。 “师傅，看清楚了吧。”我撇着嘴说。 “对不起，小兄弟，怪我没看清。”胖男子给儿子道了歉。 回家的路上，妻子问儿子：“孩子，那人骂你笨蛋，骂你乞丐，你心里难受 吗？” 儿子仰着头回答说：“我不难受，我只是气愤。” 妻子很纳闷，妻子问：“那话像子弹一样，很伤人的，为什么就伤不到你 呢？” 儿子咧嘴笑了笑，说：“爸爸给我穿了防弹衣呢，爸爸经常夸我是一位聪明、 善良的孩子。” （选自《安徽文学》2014年第6期，有改动） （1）根据语境，发挥想象，描摹画横线句子中“我”所“琢磨”的内容。（不超过60 字） （2）赏析下面两个句子。 外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 ①这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。 ②（3）文章以“爱的防弹衣”为题。有何好处？ （4）结合全文，谈谈你对“胖男人”这一人物形象的看法。 三、文言诗文阅读（25分） 8．（5分）阅读下面的诗，完成问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （1）首联中的“足”字用得好，请说说好在哪里。（2）你会在哪些情境下运用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一佳句？ 9．（11分）阅读下面的文言文，完成问题。 生于忧患，死于安乐 《孟子》 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙 叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入 则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （1）下列句子中加点的词，意义相同的一组是 A．舜发于畎亩之中 每假借于藏书之家 B．百里奚举于市 愿为市鞍马 C．必先苦其心志 其喜洋洋者矣 D．征于色 天山共色 （2）给下面的句子划分节奏。（用“/”画两处） 然后知生于忧患而死于安乐也 （3）把下面的句子译成现代汉语。 所以动心忍性，曾益其所不能。 （4）请以课文《陈涉世家》中陈胜、吴广起义为例，谈谈你对“生于忧患”的理解。 10．（5分）阅读下面的文言文，完成问题。 晋平公 问于师旷 曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰，“何不炳烛 ① ② 乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之， ③ 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明， 孰与昧行乎 ？”公曰：“善哉！” ④ 【注】 晋平公：春秋时晋国国君。 师旷：晋国乐师。目盲，善弹琴，精于辨音。 炳烛①：点烛，一说当时的烛只是火②把，还不是后来的蜡烛。 孰与昧行乎：点亮蜡 ③烛的光亮，与在黑暗中行走，哪个更好呢？ ④ （1）填空。 晋平公想学习，却又“恐已暮矣”。这里的“暮”是 的意思，他觉得“吾年 ①七十”，怕来不及学，学了也没用了。 师旷的回答，说明他将“暮”理解成了 ，因此晋平公才会觉得他在戏弄自己 ②师旷这样理解是借题发挥，意在引出炳烛之喻。 （2）对这篇短文所蕴含的道理，分析错误的一项是 A．学无止境，一个人应该活到老，学到老。 B．在人生的任何一个阶段，学习都是有益的。 C．应虚心接受别人的意见，做到从善如流。 D．要让人信服自己，必须要用打比方的方法。 四、写作（50分） 11．（50分）阅读下面的材料，根据要求写作。 汤杏芳是杭州电子科技大学的一位宿管阿姨，今年 50岁，出生在农村。读小学 时，便对写作产生了浓厚的兴趣。小学毕业后，她在家种地，写作成为她唯一的爱好， 汤杏芳用文字记录点滴。表达情感的同时也用文字激励自己。渐渐地，写作变成了她每 天的习惯。后来，她成了一名宿管，在忙碌的工作和生活之余，笔耕不辍，6年时间里， 写下了6部中长篇网络小说，总共约200万字。2018年，汤杏芳成为浙江省网络作家协 会会员。2019年11月，她受到学校邀请，担任学校写作公开课的老师，终于“圆了自 己的老师梦”。 请结合自己的生活体验与感受，写一篇记叙文或议论文，要求立意自定，题目 自拟，不要套作，不得抄袭；不少于600字。2020年湖南省常德市中考语文试卷 参考答案与试题解析 一、语言积累与运用（17分） 1．（6分） 【分析】（1）本题考查字形的掌握。根据平时对字词的积累，以及语段的内容，“典 jí”写作“典籍”，“tú戮”写作“屠戮”，“枉渚”的“渚”读作“zhǔ”。 （2）本题考查病句的辨析。根据平时对病句知识的掌握，结合语段的内容，可知本句 话语序不当，可修改为“偏偏所有记载了枉水的史志均不约而同地在注释中提到了一些 与枉水相关联的人和事”。 故选：D。 【解答】答案： （1）籍 屠 zhǔ （2）D 【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，汉 字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音 与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 2．（3分） 【分析】本题考查学生对对联的理解、掌握能力。解答此题，要求掌握对联的一些基本 知识，如语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等方面。 【解答】根据对联词性相对的要求，可以得知，“莫使”对“要将”，“真心”对“热 血”，“堕”对“洗”，“尘雾”对“乾坤”。上下联注意仄起平收。所拟对联为：莫 使真心堕尘雾，要将热血洗乾坤。 答案示例： 上联：莫使真心堕尘雾 下联：要将热血洗乾坤 【点评】对联的基本要求： 一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必 须相同，不多不少。 二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联 末句尾字用平声。 三、要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位 置上。 四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。 3．（3分） 【分析】本题是对文学名著及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名 著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。 【解答】A．有误，不拉刘四爷的车，却能住在人和厂，这是因为祥子很勤劳，常帮刘 四爷干活； B．表述正确； C．有误，在虎妞死后祥子才卖的车葬虎妞； D．有误，小福子是在树林中上吊死的； 故选：B。 【点评】做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱， 必要时死记硬背。平时看名著要识记作家、熟知故事情节，分析人物性格。 4．（5分） 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。根据提示语句写出相应的句子，理解 性识记，注意结合语境填充，要注意不能出现错别字。 【解答】答案： （1）羹饭一时熟（重点字：羹） （2）独怆然而涕下（重点字：怆） （3）天接云涛连晓雾 （4）鸡声茅店月（重点字：茅） （5）奉命于危难之间 【点评】解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累。 二、现代文阅读（32分） 5．（6分） 【分析】本题为以在线教学为主题的材料阅读题。第一题考查对信息的筛选和整合能力， 第二题考查对材料的理解分析能力。 【解答】（1）此题已明确要求根据材料二的内容进行概括。由“据调查，各学校开展 在线教学的准备明显不足”可得出：在线教学的准确不足；由“学生自主学习能力较差 的问题也在疫情中充分暴露出来”可得出：学生自主学习能力较差；由“如何进一步密切家校沟通协作，积极解决在线学习条件的实际问题和实际困难，是今后开展在线教育 教学要面对的重点任务”可得出：家校沟通合作不够。 （2）本题考查对材料的理解分析能力。 A．有误，由材料三“全省中小学‘停课不停学’的累计比例”表可见，三周内累计比 例是94.1%； BCD．正确。 故选：A。 答案： （1） 在线教学的准确不足； 学生自主学习能力较差； 家校沟通合作不够。 （2）①A ② ③ 【点评】“筛选并整合文中的信息”，就是对文章进行有一定阅读目的的分析，按照要 求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。筛选， 即确定对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，是在阅读 过程中提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，辨析正误；整合，即“调整组 合”，是将提取出来的零散的信息，按要求分类，经过加工，形成比较系统的内容的认 知的过程。“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确、全面。 6．（10分） 【分析】本文第 至 段提出对于自己的声音，自己说话时听到的和别人同时听到的 确实不一样这一①现象，④并指出都是真实的；第 至 段介绍声音来源的两个渠道及各 自原理；第 至 段介绍两种传导对声音的影⑤响，⑦得出自己听到的是相对最真实的声 音的结论。⑧ ⑫ 【解答】（1）本题考查对文章的理解能力。此题可从上下文内容中寻找答案。由“自 己说话时听到的声音和别人同时听到的确实不一样，但自己听到的也并非‘脑补’，它 也是真实的”可概括作答。 （2）本题考查还原语句的能力。这一句明显具有承上启下的作用。承上“这样的差 异”，启下“什么原因”。第 至 段写的是“自己说话时听到的声音和别人同时听 到的确实不一样”，即“这样的①差异④”；第 段开始解释造成这种差异的原因。因此， 这一句应放于第 段后。 ⑤ 故选：C。 ④ （3）本题考查对词语的理解。理解词语要与语境相结合。“微粒振动时的能量能够紧 密传递下去，所以声波在颅骨中传播的能量不会有太多损失。音调、响度、音色都最接近真实”，由此可见，骨传导由于传播能量损失很小，所以是最接近真实声音的。“简 而言之，其实当你说话时自己听到的声音，才是失真最小，最真实的”，这里的“最真 实”指相对于空气传导能量损失较大的情况而言，其实只要是传导就有能量损失，所以 没有绝对的“最真实”，只能相对而言。可据此回答。 （4）本题考查对文章的理解能力。此题可根据文中关键语句适当加工作答。由“你自 己说话时通过骨传导被大脑接收的声音，才是你最本真的声音”“所以声波在颅骨中传 播的能量不会有太多损失。音调、响度、音色都最接近真实”“而他人听到的你的声音， 经过空气传导都失真了”等语句可概括作答。 答案： （1）自己听到的声音也是真实的（或：我们自己说话时听到的自己的声音也是真实 的）。 （2）C （3）不矛盾。“最接近真实”即不是完全的真实，这是就骨传导本身而言的。骨传导 时，声波在颅骨中传播的能量只有很小的损失。“最真实”则是相对于空气传导而言的。 与空气传导相比，骨传导的能量损失几乎可以忽略不计。 （4）因为自己的声音是通过骨传导被我们的大脑接收的，而骨传导失真最小，因此是 “真正的声音”：他人听到的自己的声音，是经过空气传导的，都失真了。在这个世界 上，我们是自己的“真正的声音”的唯一接收者。 【点评】理解语句的途径： 1．通过注释疏导理解句意；2．联系上、下文，抓住关键词语理解句意；3．借助句法 知识理解句意；4．联系上下文理解句意；5．准确把握语句的感情因素；6．根据文章 本身所提供的信息对语句做出分析；7．联系文章写作背景及写作意图把握文章主旨； 8．从文章整体内容出发。 7．（16分） 【分析】本文写大雨天气，儿子外出买菜一个多小时未归，“我”和妻子到菜市场寻找， 却看见儿子在水果摊前捡拾散落在地的橘子，水果摊主正在辱骂儿子，后经查看监控得 知橘子倾倒与儿子无关后，水果摊主向儿子道了歉，最后母子对话表现出家长的鼓励、 教育对孩子成长有着重要的作用，让他们内心强大。 【解答】（1）本题考查揣摩人物心理活动的能力。此题要结合语境进行考虑。由“我 对妻子的话不以为意”可见，“我”认为孩子应该独立面对生活，勇于锻炼，不赞成妻子说的“十一二岁的孩子，能独自买菜吗”的说法。由“琢磨了一会，竟也有了担心” 可见，“要穿过一条车来车往的马路，况且，外面的雨下得哗哗的”的情况让“我”也 有了担心，并且“一个多小时还没回来”。可据此描摹“我”的心理活动，并且表现出 “我”的矛盾心理。 （2）本题考查语句赏析能力。第 题可从有表现力的词语、环境描写角度考虑。“哗 哗”是拟声词，“瓢泼一般”是比①喻手法，生动地写出雨下得很大，正是如此，“我” 也有了担心，和妻子到菜市场寻找儿子，并且有了和胖男人的冲突等故事情节，即为下 文情节发展作铺垫。第 题可从修辞手法和富有表现力的词语入手。“这些话，就像嗖 嗖射出的子弹”是比喻②手法，具有生动形象的表达效果，写出胖男子的辱骂给我们带来 的刺激之大；“充盈”写出胖男人的话使妻子心里非常痛苦，妻子充满了对儿子的怜惜。 （3）本题考查标题的赏析。标题通常有概括文章主要内容、点明主旨、作为行文线索、 设置悬念吸引阅读兴趣等作用。“爱的防弹衣”是比喻修辞，标题新颖，能吸引读者的 阅读兴趣。由“爸爸给我穿了防弹衣呢，爸爸经常夸我是一位聪明、善良的孩子”可见， 本文要表现的主旨是家长对孩子的鼓励、教育对孩子成长有着重要的作用，让他们内心 强大，就像穿上了防弹衣一样，标题含蓄地点明了文章主旨。 （4）本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象可从行为事件和动作、语言描写等 方面入手。由“里面站着一位穿着蓝色围裙的中年男人，年纪约摸三十岁，中等身材， 四方脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微发黑”的外貌描写可见， 胖男人是一个底层劳动者，生活不易。由“他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的 眼睛冲儿子吼道”“不是你撞倒的，那你干吗捡啊？”“橘子难道长腿了？它自己会跑 到地上吗？你这个小家伙不但很笨，而且还很不诚实”等内容可见，他主观，霸道，恃 强凌弱。由“你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧？犯了错，还不敢承认？” “大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到头呢”可见，他胡搅蛮缠，素质低 下。由“对不起，小兄弟，怪我没看清”“胖男子给儿子道了歉”可见，他知错能改。 答案： （1）示例一：十一二岁的孩子了，难道不应该学会独立面对生活吗？不过，他走了一 个多小时了吧？外面下这么大雨，该不会出什么事吧？ 示例二：凡事都会有第一次嘛，当然，孩子毕竟要独自横过一条车来车往的马路呢。这 都走了一个多小时，按理应该早就回来了呀! （2） 用一个拟声词和一个比喻句写出了大雨倾盆的情状，创设了特定的场景，也为 ①后而写自己的担心和故事冲突作了必要的铺垫。 将话语比作颇具杀伤力的“子弹”，表现了“胖男人”的诬陷与辱骂在“我”和“妻 ②子”心中所激起的强烈反应，“充盈”词，也生动地写出了妻子对儿子的怜惜之情。 （3） “防弹衣”比喻新奇，对读者的阅读期待形成了强烈的吸引。 这一标题也很 好地表①现了文章主旨：父亲对儿子的鼓励、欣赏及挫折教育像一道坚固②的屏障，让儿子 的内心变得十分强大。 （4） “胖男人”是一个底层劳动者的形象。“胖男人”是一个水果摊的摊主，穿着 围裙、①眼袋很大、眼圈发黑等都表现出他生活的不易。 “胖男人”是主观的，霸道的。 他在没有事实依据的情况下一口咬定是“儿子”撞倒了②橘子筐，并强迫“儿子”把橘子 捡拾起来，表现出他自以为是和恃强凌弱的一面。 “胖男人”是偏执的，刻薄的。他 根本不听“儿子”和“妻子”的辩解，并恶语相向③，咄咄逼人，表现出他胡搅蛮缠和素 质低下的一面。 “胖男人”是知过能改的。在事实面前，他马上承认了错误并给“儿 子”道了歉。 ④ 【点评】分析概括人物形象的方法： （1）从文章中直接找出表现人物品质、性格等的词语； （2）从他人的相关言行以及人物自身的言行中提炼出体现人物品质、性格等的词语； （3）联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。 三、文言诗文阅读（25分） 8．（5分） 【分析】《游山西村》是宋代诗人陆游的作品。这是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日 常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻， 来体现不尽之游兴。全诗首写诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村中之情事，末 写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民 习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。此诗题材比 较普通，但立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。 【解答】（1）本题考查学生对重点字词的赏析。“足”的意思是足够，充足。前两句 诗的意思是不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收年景里待客菜肴非常丰繁。可见 农民的热情好客。“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。或非常贴切写出了农 家人的好客、真情的纯朴品质与行为。 （2）本题考查学生对重点句子的赏析。这两句诗的意思是：一座座的山，一条条的水，好像前方没有道路。但却过一座的山头，在那柳暗花明的地方出现了一座村庄，这句诗 既写景，又蕴含了哲理，当人生陷入某种困境时，如能锲而不舍，继续前进，往往会豁 然开朗，发现一片新天地。据此可作答。 答案： （1）“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。 （2） 面对困境时。因为这两句中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，经过努力，一 定会有①新的出路，进入新的天地。 描绘或赞美山水美景时。因为这两句诗描写了山环水绕，柳暗花明的美丽景色。 ②译文： 不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。 山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村。 吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，布衣素冠，淳朴的古代风俗依旧保留。 今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。 【点评】对诗句的理解能力这类题目包括对诗句句意浅层次上的理解、对句子艺术技巧 和意蕴深层次上的挖掘和评价、对结构上有特殊功能语句的鉴赏。赏析时可以从以下几 个角度进行，语言表达上，是否运用手法（修辞手法、描写手法、表现手法），有无特 殊句式，精妙词语运用等；写了什么内容，表达了怎样的情感或主旨；结构上有什么作 用。一般答题步骤是，首先简析句意，明确手法；然后联系全诗或现实，分析作用、效 果、哲理。 9．（11分） 【分析】参考译文： 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中 被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百 里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先 要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意， 这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞。然后才能奋发；别 人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没 有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸 患，就常常会被消灭。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的 道理了。【解答】（1）本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然 后结合句意来推断词语意思。 A．相同，介词，介绍动作行为发生时间、处所，可译为“在”“到”“从”等； B．不同，名词，市场/代词，买； C．不同，代词，他/代词，那； D．不同，名词，神色/名词，颜色； 故选：A。 （2）本题考查文言文朗读节奏划分。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划 分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个 连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考 虑句子的结构。句意为：这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡 的道理了。据此断句为：然后/知/生于忧思而死于安乐也。 （3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直 译和意译相结合。句中重点词语有：所以，用来。动，动词的使动用法，使……惊动。 忍，形容词的使动用法，使……坚韧。曾，同“增”，增加。句意为：这样来激励他的 心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 （4）本题考查内容理解和语言表达能力。先解释“生于忧患”的含义，再结合《陈涉 世家》课文内容来说明陈胜、吴广起义是怎样体现“生于忧患”的，围绕陈胜等人戍边 时期，按照秦朝的法律都会被处死，在秦的残暴统治之下，在这样的忧患之中促使他们 揭竿而起，向死而生，创立了张楚政权，点燃了秦末农民大起义的熊熊烈火。 答案： （1）A （2）然后/知/生于忧思而死于安乐也。 （3）这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 （4）“生于忧患”的意思是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺 发达。陈胜、吴广出身低微，在戍守渔阳途中遭逢大雨，困于大泽乡，在逃亡也是死、 起义也是死的境遇中，选择了为国事而死，最后建立了张楚政权。如果不是“苦秦久 矣”，如果不是身处绝境，就没有陈胜、吴广的揭竿而起。 【点评】断句的基本方法 1．整体把握语段含义； 2．尽量分清语段的层次；3．从最容易把握的句子入手，借助技巧加以判断，前后延伸； 4．用翻译的方式验证句子间是否意思连贯。 10．（5分） 【分析】参考译文： 晋平公问宫中的乐师师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚 了。”乐师师旷（回答）说：“为什么不点燃火把呢？”平公说：“哪有做臣子的和君 主开玩笑的呢？”乐师师旷说：“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主呢？我曾听说： 少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳的光明一样；中年的时候喜欢学习，就像正午太 阳的光芒一样；晚年的时候喜欢学习，就像点火把一样明亮，点上火把和在黑暗中走路 哪个好呢？”平公说：“（讲得）好啊！” 【解答】（1）本题考查文中关键词的理解。解答此题可根据文意理解句子意思，从而 确定关键字词的含义。 晋平公想学习，他的话语“吾年七十，欲学，恐已暮矣”，意思是说：我已经七十岁 ①了，想要学习，但是恐怕已经晚了。这里的“暮”是晚、迟的意思。 师旷回答晋平公的问题“何不炳烛乎”，意思是说你为什么不点燃火把吗？很明显是 ②将“暮”理解为天黑了，天色已晚。 （2）本题考查文章主旨的理解。阅读全文，了解文意。文中的晋平公年欲七十想要学 习，觉得为时已晚，而师旷却劝他炳烛而学。接着师旷又用了三个比喻：年少时喜欢学 习，好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢 学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。师旷很巧妙地点明老年时读书虽然赶不上少年和 壮年时，但与摸黑走路相比较，还是好得多。从而成功地说服了晋平公，达到了劝学的 目的。据此可见四个选项中D错误，要让人信服自己，可以运用打比方的方法，使抽象 的道理更浅显易懂，易于别人的接受，但并不意味着“必须要用打比方的方法”。 故选：D。 答案： （1） 晚（晚了），迟（迟了） 天黑（天色晚） （2）①D ② 【点评】解释文言词语要注意： （1）平时注意积累并掌握常用常考的文言实词和虚词，根据平时积累判断其意思和用 法； （2）在学习时应灵活掌握。要熟记课文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。 （3）结合词语所在句子的句意推断词语的意思。 四、写作（50分） 11．（50分） 【分析】这是一道材料作文题。材料是真实人物和事件。一名50岁的宿管阿姨，笔耕 不辍，6年时间里，写下了6部中长篇网络小说，总共约200万字。她的兴趣爱好，她 的坚强执著，她的永不言弃，成就了她的成功。这则材料可以从多个方面进行立意，如 “爱好”“习惯”“坚持不懈”“永不放弃”“努力奋斗”“超越梦想”“执着追求” 等等。只要符合材料中的某一点，就是正确的立意。文体要求写记叙文或议论文。如， 可以以上面的“坚持不懈”等主旨为论题，写一篇议论文。也可以写记叙文，记叙自己 或他人努力奋斗、终于成功的故事，反映材料的主题。 【解答】 在坚持中体验乐趣 汤杏芳是大学的一位宿管阿姨，6年时间里，写下了6部中长篇网络小说，总共 约200万字。这需要多大的毅力和坚持？汤阿姨之所以取得如此成就，凭借的就是从小 养成的对写作的乐趣。从小学毕业在家务农起，写作成为她唯一的爱好，成了她每天的 习惯。 生活中有许多事情，我们迷惘地做着，不明白乐趣的所在。但其实，即使一开始 并不明白其中的乐趣，只管去做，沉静其中，渐渐地就会明白，乐趣也就产生了。 米尔扎哈尼是伊朗一位传奇女数学家。在她高中时，她的班主任是一位数学老师。 而米尔扎哈尼数学成绩很差。她不明白数学乐趣所在，但她的班主任十分负责，常常主 动给米尔扎哈尼讲题。在她的作业本上留言鼓励，这份期望让尼尔扎哈尼有了要学好数 学的决心。于是，即使她无法感受到数学的乐趣，她仍然努力去做，认真思考每一道题， 上课跟着老师的思维去思考。她在自己不断地思考和努力下解出了一道又一道题。正是 在这坚持不懈去做的过程中。米尔扎哈尼找到了数学中的乐趣，她享受每一次解除难题 的欢呼，享受那钻研的乐趣。然后就成就了那位传奇的米尔扎哈尼。 虽然米尔扎哈尼一开始并不明白学习数学的乐趣，但坚持不懈地去做，让她沉浸 其中，用心去感受了，自然也就明白了，乐趣也就产生了。 于我，一开始我并不明白生活的乐趣所在，但我仍然愿意积极地去做每一件事情。 我努力学习，常常和书桌上的灯作伴，奋斗到深夜。当看到令人满意的成绩单时，我发自内心地笑了，我感受到了生活的乐趣。我真心待人，在朋友有困难时，我伸出援手， 当看到朋友感激的眼神。朋友重新绽开的笑脸，我感受到了生活的乐趣。在家中，当看 到一家人围坐一桌，热腾腾的饭菜冒着白烟。我感受到了温暖。在我的成长过程中，我 只管去做好我应尽的职责，而后我感受到了朋友的关心，老师的关爱，父母的呵护，我 想我发现了生活中的乐趣。 生活并不是我所想象的枯燥无味，而充满了喜怒哀乐，还有温情。即使一开始并 不明白生活的乐趣，积极去生活，让我用心感受到了生活中的波澜，让温暖绽放在了我 心头，渐渐地我明白了，也许生活就是这样艰辛，却让人感到幸福温暖。 生活中有着许多事情等待着你去发现他的乐趣，在这个寻找的过程中，你只管去 做，用心去感受，渐渐的你就会明白找到乐趣。 【点评】这是一篇议论文。题目即中心论点。文章内容很扣题，通过材料的例子，引出中 心论点，然后举了两个生动形象的事例，作为事实论据，很贴近，有力地证明了中心论点 文章很多句子紧紧地抓住要点，增强了文章的说服力。