文档内容
客观题部分
题号 1 3 4 9 11 19
答案 A B C D B D
主观题部分
2.渠、苞、晌（准确书写，每个1分。）
5.示例一：黑夜过去是黎明吗？不，黑夜过去是新生！
示例二：杜鹃的一声高歌唤醒了沉睡的春天。
（想象合理2分，具有诗意2分）
6（1）陈莲河/何廉臣（均可，字形要准确） 范爱农
（2）示例一：人性的冷与暖。如以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅感
受到人性的“冷”；藤野先生等人给予鲁迅的温暖关怀，使他体味到人性的
“暖”。
示例二：痛苦与觉醒。鲁迅在日本留学时受到歧视，并看到中国人的麻
木，这一切让他倍感痛苦。于是毅然觉醒，决定弃医从文，要从思想上拯救国
民的落后。
“儿童的纯真与成人的冷峻、怀念与反思……”
（答案不唯一。短语贴合《朝花夕拾》全书的理解 2分，理由扣住“短语的两
个方面”分别阐述各1分。）
7（1）活动一：搜集广告词/寻错广告词/寻找最有创意的广告词（2分）
活动二：创作广告词/展示广告词/广告词创作大赛（2分）
（2）这则公益广告提示了“图书馆要保持安静”；引用诗词，具有文学美/含
蓄委婉。（内容分析2分，效果2分）
8. ①蒹葭苍苍 ②晴川历历汉阳树 ③征蓬出汉塞 ④枯藤老树昏鸦 ⑤ ⑥杨花
落尽子规啼，闻道龙标过五溪 ⑦⑧几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 ⑨⑩人
生自古谁无死？留取丹心照汗青
10．（1）砍到竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小谭。（翻译要点：下、
尤、清冽。每个要点1分，扣完为止）
（2）鱼儿静止不动，忽然间向远处游去。（翻译要点：佁然、俶尔、逝。每
个要点1分，扣完为止）
12．概括：不写尽不游尽更妙/游玩和写游记都不必穷尽妙处（1分）
评析：我赞同。“潭西南而望”一段不写尽小石潭的源头，更具神秘感/更
显环幽深/给读者想象空间；（2分）“坐潭上”一段不游尽小石潭，提现了环
境的凄清，更显作者心境的孤凄悲凉。（2分）
13．示例一：冰山因为自己冻住了大鸟，执意要送大鸟回南方；
示例二：冰山因为执意要送大鸟回南方，所以融化了；
示例三：冰山因为想送大鸟回家，不断向南，所以融化了；
示例四：冰山因为想要大鸟有食物吃，所以猛烈地撞击海浪；
示例五：大鸟因为不想冰山被彻底融化，将它吞进肚里，飞向南方
示例六：大鸟因为担心冰山融化，不断恳求它停下；
……
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14.表层含义：冰山尽管被融得很小了，但依然反射出光芒；（2分）
深层含义：它舍己为人/有责任感/关爱他人的品质依然美好/令人钦佩/值得
赞美。（2分）
15.示例:这四句话都是在重复大鸟劝返冰山(1分)，但其中大鸟的感情是有变化
的，从恳求到伤心到焦急，越发强烈(1分);这样写更能体现冰山的舍己为人/执
着/大鸟的感恩之情/大鸟和冰山的情感在不断加深(2分)，使情节更为清晰且富
有变化(1分)。
(结合情节阐述“重复”1分;结合内容阐述“变化”1分;在主旨上的妙处2分;效
果1分。)
16.示例一:画面布局:画面主体是美丽高大的冰山，陪衬是轮船甲板一角及观看
赞赏的人们; 细节呈现:冰山一角细节描绘冻住的大鸟及它焦急担忧的表情，
与甲板上人们惊喜赞叹的表情形成对比。
示例二:画面的右上角是月亮，月亮的正下方是冰山。冰山应占据画面醒目位置。
冰山左面不远处是轮船。轮船朝向冰山的一面画出许多看冰山的人，突显赞叹
神色。要画出冰山在月光下美丽的光芒。
(画面布局说明清晰2分，有细节描写2分)
17.示例一：我觉得补写的结尾好。这一结尾写了大鸟帮助冰山复活(1分)，与上
文它吞下冰山的情节形成呼应(1分);升华主旨，突出了大鸟的感恩图报/爱的付
出与回馈等主题(2分);想象丰/结局圆满(温馨美)(1分)。
(内容概括1分、结构作用1分、主旨2分、效果1分)
示例二：我觉得补写的结尾不好。原结尾停留在大鸟吞下冰山，飞向家乡（1
分）。表现了大鸟对冰山的不舍、感恩(1分)。有悲剧色彩，突出了冰山舍己为
人的美好形象(或:突出主旨，赞美了冰山的舍己为人。)(1分)更震撼人心，使读
者回味无穷(1分)。而增补的结局写第二年冰山复活了，淡化了冰山牺牲自己的
悲剧感，使故事的震撼感大打折扣(1分)。
(内容概括1分、主旨2分、效果1分、评价补写结局1分)
18.对散乱的信息进行梳理、归纳、整合(2分)，使之成为有规律、成体系的结构
化知识。(2分)
20.作者通过举例，更具体地说明了“自下而上找结构”的方法;/作者分步骤，
更为清晰地讲解了如何从庞杂信息中找到结构;/作者通过高度概括(提炼观点)，
使读者更为快速地了解从庞杂信息中找到结构的方法。
(举例、概括/提炼、分步骤，答到1点2分，2点5分)
21.
议论性文章
内容/主题 （阐述观点的）方法 作用/意义
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谈人 议社 论教 直接 运用 深化 提高
生 会 养 阐述 材料 对社 思辨谈人 议社 论教 直接 运用 深化 提高
生 会 养 阐述 材料 对社 思辨
22.作文（55分）
评分标准
类型 情境 内容 结构 语言
情境把握准确 切合题意 构思巧妙 词汇丰富
一类 写作目的明确 中心突出 条理清晰 准确流畅
（49-55 读者对象分明 感情真挚 详略得当 有表现力
分） 写作角色合理 选材新颖 过渡合理 错别字极少
内容充实
情境把握准确 切合题意 结构完整 词汇较丰富
二类 写作目的明确 中心明确 条理清楚 准确通畅
（ 42-48 读者对象较分 感情真实 详略得当 有一定的表现
分） 明 选材合理 过渡较合理 力
写作角色较合 内容具体 错别字少
理
情境把握准确 基本符合题 结构基本完 较准确通常
三类 写作目的明确 意 整 有少数语病
（ 35-41 读者对象基本 中心基本明 条理基本清 有少数错别字
分） 分明 确 楚
写作角色基本 感情较真实 详略较得当
合理 选材较合理 过渡不够合
内容较具体 理
情境把握不准 偏离题意 结构不完整 语言不通畅
四类 确 中心不明确 条理不清楚 表意不清楚
（0-34分） 写作目的不明 感情苍白 详略不当 错别字较多
确 选材不合理 过渡不合理
读者对象不分 内容单薄
明
写作角色不合
理
学科网（北京）股份有限公司注：1、作文任务一、任务三，无标题或标题不完整扣2分。
2.字数不足500字，每少50字扣1分，扣到3分为止。
非正常作文及评分标准
抄袭 照抄过半，视为抄袭，10分以下
照抄少于1/3，视为引用，正常给分
拼凑 照抄试题卷内容，视为抄袭，10分以下
宿构、套作、扩写 原则上不超过四类文最低档（33分）给分
改写 就原材料进行合理改写，正常给分
认识错误 20分以下
内容不完整作文评分标准
字数在100字以下，10分以下
字数在100-200字，10-20分之间给分
字数在200-300字，20-30分
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