文档内容
重庆市2015年初中毕业暨高中招生考试
语文试题（A卷）
一、语文知识及运用（30分）
1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A．梦寐（mèi） 哺育（pǔ） 奄奄一息（yǎn）
B．贮蓄（chǔ） 教诲（huì） 衰草连天（shuāi）
C．惆怅（chóu） 提防（dī） 潜心贯注（qián）
D．呵斥（hē） 怡情（yí） 锲而不舍（qì）
2．阅读下面一段文字，根据拼音，在横线上填入正确的汉字。（4分）
在重庆，有街道的地方就有黄桷树。黄桷树挺bá （ 1 ） 高大，苍翠如盖，遮天bì
（ 2 ） 日。那在岩石上纠结盘虬的根，如同一只巨手，抓住了命运mài （ 3 ） 搏，展示了生
命的坚rèn （ 4 ） 。
（1） （2） （3） （4）
3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A．人格的高洁，灵魂的纯净，思想的深邃，都可以在淡泊中孕育。
B．岸边的柳树在春风的吹拂下，妖娆轻舞，惹得湖水也荡起了层层涟漪。
C．科技使自然造福于人类，但面对自然对人类的某些惩罚，它却束手无策。
D．虽然这道题比较难，但是在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟了。
4．对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当的一项是
A．他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（运用比喻，把他们比作高粱，
形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。）
B．为什么我的眼里常舍泪水？／因为我对这土地爱得深沉……（运用设问，先提出疑问，
再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。）
C．微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟人，
将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。）
D．好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达
了对黄土高原和安塞腰鼓赞美之情。）
5．在抗战胜利七十周年之际，某校学生会发起了给抗战老兵网上留言的活动。学生的下列留
言中不得体的一项是（ ）（3分）
A．中华儿女将永远铭记你你们的功勋，向你们致以最崇高的敬意！
B．你们的事迹让我深受感动，我要求你们老当益壮，为祖国再立新功！
C．你们的精神将激励我们为中华民族的伟大复兴而努力学习！
D．你们的浴血奋战赢得了中华民族的解放，我们感谢你们！
6．有的词语有多项意义，请在备选词语中任选一个，参照示例，使用其不同的意义，写一小段
话。（4分）
示例：
风雨：昨夜一场风雨过后，山峦青翠干净，我的心也渐渐沉静下来：人生本多风雨，只有
在挫折中不丧失信心，才能继续前行。
备选词语：果实、沉淀、灿烂
选词：
造句：
7．综合性学习（10分）
今年2月，我市“逐梦他乡重庆人”大型人物故事寻访活动拉开序幕，请你作为一名小
记者参加本次活动。
（1）阅读下面材料，请你说说“逐梦他多重庆人”这一活动有哪些意义。（3分）
材料一：“‘逐梦他乡重庆人’的活动把我们身处各地的重庆人凝聚在一起，让我很感
动！”身在北京的重庆妹子刘雨鑫了解了这次活动后感慨地说，“这是来自家乡的关怀，让
我深深感受到了家乡带来的亲切与温暖。”
材料二：“我们希望通过走出去的重庆人在异地他乡奋斗拼搏的点点滴滴，与家乡人产
生共鸣，为3300万重庆人民注入一点心灵鸡汤，来一场心灵互动。”市委宣传部常务副部长
周波说。
材料三：重庆工商大学文学与新闻学院蔡敏院长说：“很多在外地打拼的重庆人身上显
露出敢干、吃苦、耿直等优秀品质。”他认为，此次活动对重庆人精神品质的宣传，将极大地
激发重庆人的荣誉感和自豪感，也将直接提升重庆在全国乃至全球的影响力。
（2）主办方拟将前期采访到的“运梦故事”编辑成册，请你完善下面的编写提纲。（3分）编写提纲
书名：逐梦他乡重庆人（第一辑）
内容构想：
第一部分：名称 风雨逐梦
内容 讲一讲他乡重庆人为追求梦想不畏
艰辛的事迹。
第二部分：名称 ① （填四字短语）
内容 说一说他乡重庆人历经奋斗拼搏后
取得的成就。
第三部分：名称 心系故乡
内容 ②
（3）此次活动 拍摄的宣传片
需要配上一段 简洁生动的文
字，来表达家乡人民对逐梦他乡重庆人的深情（如牵挂、祝福、激励、赞美……），请你帮他们
写出来。（50字左右）（4分）
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累
8．古诗文默写。（10分，每空1分）
（1） ， 。所谓伊人，在水之湄。（《诗经·蒹葭》）
（2）浊酒一杯家万里， 。（范仲淹《渔家傲》）
（3）无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
（4） ，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（5）故天将降大任于斯人也，必先苦其心志， ，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，
所以动心忍性，曾益其所不能。（《孟子·得道多助失道寡助》）
（6）诗歌如一壶香茗，芬芳了四季，诗意了人生。新燕啄春泥，我们同白居易感知“乱花
渐欲迷人眼”的生机；夏意醉琅琊，我们随欧阳修感受“佳木秀而繁阴”的清凉；秋韵满南
山，我们与陶渊明同享“ ， ”的闲适；冬雪飘边塞，我们和岑参共赏“
， ”的春意雪景。
（二）阅读下面文言文，完成9-12题。（15分）
记承天寺夜游
苏轼
①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天
寺寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
⑤何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
9．解释下列加点词语。（4分）
（1）月色入户 （2）欣然起行 （3）念无与为乐者 （4）水中藻、荇交横
10．将下列句子译成现代汉语。（4分）
（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。
（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
11．下列说法不正确的一项是
A．文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味深
长。
B．文章第①②句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。
C．文章第②③向中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。
D．作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。
12．文中“闲人”—词，表现了苏轼复杂的情感，请参照示例，写出你的理解，并说明理由。
（4分）
示例：
闲人——表现出苏轼的自得之情。月夜处处都有，可只有他和张怀民这种情趣高
雅的人才懂得欣赏。
闲人——
三、现代文阅读（40分）
（一）闻读下面的文章完成13-17题。（20分）
我的暖，一寸长葛闪
①这是个身着工作服、满身油漆和泥土，满面灰尘，约莫40岁左右的中年男子。
②他隔着车窗，朝我弯弯腰，腼腆地笑着，给我递了根香烟。
③看我接了烟，他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，咧开大嘴一笑，说：“大
哥，您是几天来第一个接俺烟的呢。”
④我一听，就有点蒙。
⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，说：“俺这烟差，你们城里人瞧不上眼。您是第一
个接俺烟的人，俺激动哩。您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。”
⑥“有事吗？”我笑笑，为这个中年男子的“油嘴滑舌”。
⑦“是这样的，大哥，”男子搓搓手，不住地点头，“俺就是想，能坐坐您的车不？”
⑧“你要到哪里？”我轻轻皱了皱眉，不是我小气不让他搭车，而是他那一身的油漆和
泥土，实在是让我心有芥蒂。
⑨“不不不，”他把头摇的像拨浪鼓，“俺哪儿也不去，就在上面坐一会儿就行。今儿不
坐，明天坐一回就行，还是今儿这个时间。”
⑩说完，他那布满血丝的大眼睛，充满着乞求。
我犹豫了一下，还是点了头，说：“行！”我话音刚落，还没来得及问他我心中的疑惑，
他就一连向我说了几句谢谢便离开了。临走前，还特意向我车前的车牌望了一眼。
第二天，他准时到了学校门口。看我在，他一脸兴奋，轻轻坐上了副驾驶座位，和我聊了
起来。
还没聊五分钟，放学的孩子们便冲出了校门。他透过玻璃，紧张地看着人流。过了一阵，
他飞快地放开车门，站在车旁大喊着。不一会儿，一个小男孩跑到了他的面前，他让小男孩喊
了我一声“叔叔好”，然后还介绍说我是他在城里刚认识的朋友。他递了根廉价香烟给我，
便带着孩子匆匆离开了。临走的时候，他望向我的眼神里充满了感激。
我实在不明白，他为什么只坐这么一小会儿。直到三天后，在学校门口又遇上他，他才告
诉了我答案。
原来，孩子刚进城读书，因为农村和城里的生活习惯存在很大的不同，所以一些同学很
瞧不起他的孩子。孩子的心里因此出现了阴影。
“其实俺明白，大多数城里人也像您一样，待俺们如亲兄弟般的好，只是孩子小，暂时还
不能理解。”他笑笑说，“俺上次坐您的车看着孩子向我跑来，然后我就告诉孩子，您和我是
顺路的，常免费载着我一起来学校！”
他搓着手，又憨憨地补充道：“别的家长给自己孩子的温暖那么长！”他张开双臂，比
画了一段很长的距离，然后又接着说，“俺不中用，俺只能给他这么点的暖！”说完，他用手
指比画了一个大约一寸长的长度。
“一寸长的暖”！这形象的比画瞬间就击中了我的灵魂，我深深地震撼，被它的朴实，
又被它的深沉！
（选自葛闪新浪网博客，有删改）
13．文中的“他”为孩子做了一件什么事？请用简洁的语言概括。（4分）
14．文章第①段使用了人物描写的哪种方法？其作用是什么？（4分）
15．联系上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。（4分）
您是几天来第一个接俺烟的呢。
16．本文情节安排上最大的特点是设置悬念，试举一例并说说其作用。（4分）
17．“一寸长的暖”深深地震撼了“我”，请结合全文说说你对“一寸长的暖”的理解。（4
分）
（二）阅读下面的文章，完成18-22题。（20分）
怎样的“水土”才养人
游宇明
不久前听了一个演讲，演讲者引用了一句俗语，叫“一方水土养一方人”，演讲者自然
是从正面理解这句话的，我听了之后却反复在问自己一个问题：怎样的“水土”才养人？
中国人习惯于将“天”“地”“人”三个字并列，“天”与“地”就是人的“水土”。
我们可以想象一下，没有高山、没有河流、没有原野、没有草木，我们无处获取木料、种植粮食、
接来饮水，人怎么去生活？“水土”不仅给我们自然的凭靠，也给我们心灵的慰藉，比如看
到天空之远，我们会放飞梦想的翅膀；看到大地之美，我们会产生愉悦之情。然而，我们也应
该想到，能养人的“水土”一定是好“水土”，如果我们的高山是被从地底掏空的，如果我
们的河流是被各种工业与生活废水污染了的，如果我们的原野四处撂荒，看不到庄稼，如果
我们的草木动不动被连根挖掉，这样的“水土”不仅不能养人，还会害人。
大自然的“水土”是这样，社会的“水土”也同样如此。假若一个社会人文生态和谐，
我们的心灵就会被社会养得活泼开朗；假若一个社会风气不好，大家都视他人为地狱，我们的心灵必然变得狭隘偏激。
在我看来，社会的好“水土”至少需要这样几个条件：第一，社会必须是诚信的；第二，
社会必须是善良的；第三，社会必须让我们每个人最大限度地发挥个人的才华。
人不是一个孤岛，必须要跟其他人打交道，社会讲诚信，我们上学不担心拿到假通知，我
们做生意不忧虑被敲诈，我们写作可以及时拿到稿费，那么，我们对这个世界就有了信心，社
会各种矛盾会大量减少。
任何一个时代、任何一个社会，都不敢保证没有个别人作恶，但社会的总体必须善良。孩
子摔倒了，陌生人扶一把；有人出了车祸，旁观者帮助送一下医院；学生无钱读书，有能力的
人捐上一点钱，都不需要我们付出大的代价，然而，有了这样的温暖细节，得到救助的人会感
受到社会的关心，日后可能向别人传递这份爱心。当社会总体的善良得到了保证，我们出门
在外，才有真正的安全感，我们的言行也才会变得绅士。
养人需要社会的好“水土”，但这好“水土”不会从天上掉下来，也不会从地底生出来，
它说到底还是要依赖两种力量，一是每个个体，二是组织化了的公权力。每个个体都有人人
是别人的“水土”的意识，尽可能给这“水土”注入正能量，社会的“水土”自然会越来越
好。组织化了的公权力有足够的社会责任感，能够认识到自己肩负的使命，它就会抓好社会
体制、机制的顶层设计，将绝大多数人的美好愿望变成政策、法律，让社会的列车在良性的轨
道上运行。
“养人”的“水土”从来是有责任感的人创造出来的。
（选自娄底新闻网，有修改）
18．下列对文章中心论点的概括正确的一项是（ ）（3分）
A．自然的好“水土”才养人。
B．一方水土养一方人。
C．好的自然环境和人文生态和谐的社会环境才养人。
D．社会的总体是良善的，人们的言行就会变得绅士良淑。
19．联系上下文，回答括号里的问题。（4分）
（1）大自然的“水土”是这样，社会的“水土”也同样如此。（“这样”指代的内容是什
么？）（2分）
（2）社会应该给他提供必要的舞台……（“舞台”在文中的含义什么？）（2分）
20．第②段中画横线的句子运用了什么论证方法？具体证明了什么观点？（4分）
21．文章第④段与⑤⑥⑦段在结构上是什么关系，请简要分析。（4分）
22．在打造“养人”的“水土”的过程中，个人应该怎么做？请结合文章内容和自身实际，
谈谈你的看法。（5分）
四、作文（55分）
23．以下两题选做—题。
要求：
①内容具体，有真情实感；②陈诗歌外，文体不限；③字数不少于600字；④凡涉及真实
的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
（1）走过年少轻狂的日子，母爱依然；走过风风雨雨的岁月，故乡依然；多少次跌落与登
顶，奋斗依然……蓦然回首，山水依然，初心依然。请将下面的题目补充完整，然后写一篇文
章。
题目： 依然
（2）阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
我问花园里的玫瑰：你年复一年重复着同样的色彩，单调吗？
玫瑰笑答：向人间播撒芬芳是我生长的理由。
我问树枝上的蝉儿：你长时间生活在黑暗中，只能尽情歌唱一夏，遗憾吗？
蝉儿笑答：绽放生命的绚烂是我唯一的愿望。
我问山间的小溪：你一直朝着不变的方向寂寞地奔流，孤独吗？
小溪笑答：奔向大海、成就好汉是我毕生的追求。
我不由得陷入了沉思：生命的意义究竟是什么呢？重庆市2015年初中毕业暨高中招生考试
语文试题（A卷）
一、语文知识及运用（30分）
1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A．梦寐（mèi） 哺育（pǔ） 奄奄一息（yǎn）
B．贮蓄（chǔ） 教诲（huì） 衰草连天（shuāi）
C．惆怅（chóu） 提防（dī） 潜心贯注（qián）
D．呵斥（hē） 怡情（yí） 锲而不舍（qì）
【考点】易误读常见字．
【分析】本题考查字音，大部分是多音字和形近字，解答时要根据意思认真作答．
【解答】A．“哺育”应读作“bǔ yù”；
B．“贮蓄”应读作“zhù xù”；
C．正确；
D．“锲而不舍”应读作“qiè ér bù shě”．
故选：C．
【点评】此题考查学生对字形字音的理解实记能力．需要学生在平时读课文时，养
成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写．
2．阅读下面一段文字，根据拼音，在横线上填入正确的汉字。（4分）
在重庆，有街道的地方就有黄桷树。黄桷树挺bá （ 1 ） 高大，苍翠如盖，遮天bì （ 2
） 日。那在岩石上纠结盘虬的根，如同一只巨手，抓住了命运mài （ 3 ） 搏，展示了生命
的坚rèn （ 4 ） 。
（1） （2） （3） （4）
【考点】根据拼音写字词．
【分析】本题考查根据拼音写汉字，对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读
音，并能结合语境使用恰当．此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写．【解答】“挺拔”不要写作“挺拨”；“遮天蔽日”不要写作“遮天弊日”；“脉
搏”不要写作“脉博”；“坚韧”不要写作“坚任”．
答案：拔 蔽 脉 韧
【点评】此题考查学生的拼音拼读能力和重点字词的书写，需要学生平时读课文
时，养成细心观察，积累的好习惯．
3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A．人格的高洁，灵魂的纯净，思想的深邃，都可以在淡泊中孕育。
B．岸边的柳树在春风的吹拂下，妖娆轻舞，惹得湖水也荡起了层层涟漪。
C．科技使自然造福于人类，但面对自然对人类的某些惩罚，它却束手无策。
D．虽然这道题比较难，但是在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟了。
【考点】正确使用词语．
【分析】正确理解词语的意思的基础上，要把握句意，厘清词语的感情色彩．找到
语感，注意固定搭配，习惯用法，从而做出正确选择．
【解答】A：孕育：虽未显露、表达或发展，但却包含在某物本质中的．符合句意，使
用恰当；
B：妖娆：娇艳美好的．符合句意，使用恰当；
C：束手无策：指好像手被束缚住了，无法解脱．现在泛指对遇到的麻烦没有办法
解决，一筹莫展的情况．符合句意，使用恰当；
D：大彻大悟：形容彻底醒悟．与句意不符，词语使用不恰当．
故选：D
【点评】本题考查的是根据句意正确运用词语的能力．易错点在于正确理解成语
的含义，把握词语的感情色彩，掌控具体的语境．
4．对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当的一项是
A．他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（运用比喻，把他们比作高粱，
形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。）
B．为什么我的眼里常舍泪水？／因为我对这土地爱得深沉……（运用设问，先提出疑问，
再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。）
C．微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟人，
将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。）
D．好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达
了对黄土高原和安塞腰鼓赞美之情。）
【考点】修辞手法的表达效果．
【分析】此题考查的知识点是修辞手法的表达效果．解答此题一方面要结合修辞
本身的特点，还要具体分析句子的情景意义．
【解答】A 把茂腾腾的后生比喻高粱，形象生动的写出了对后生的赞美，故正确．B
诗中的“泪水”是因为见到被蹂躏的土地，这是悲愤的泪水，故题干中“因喜
悦”的激动之 情错误；故错误．C“薄雪好像忽然害了羞”，运用拟人的手法，赋
予雪人的动作和情感，写出了薄雪呈现出淡粉色的美丽情态，故正确．
D“好一个”“好一个”反复修辞的运用，写出来自己的赞美之情．故正确．
答案：B
【点评】掌握基本的修辞手法及表达效果，结合具体句子的意义进行分析即可．难
度不大．
5．在抗战胜利七十周年之际，某校学生会发起了给抗战老兵网上留言的活动。学生的下列留
言中不得体的一项是（ ）（3分）
A．中华儿女将永远铭记你你们的功勋，向你们致以最崇高的敬意！B．你们的事迹让我深受感动，我要求你们老当益壮，为祖国再立新功！
C．你们的精神将激励我们为中华民族的伟大复兴而努力学习！
D．你们的浴血奋战赢得了中华民族的解放，我们感谢你们！
【考点】语言的简明 连贯 得体．
【分析】本道题考查学生对语言得体的判断能力．
【解答】A．表达铭记、敬意，非常得体；
B．“我要求你们老当益壮，为祖国再立新功”，语气过于生硬，也不符合实际；
C．表达对其精神的学习愿望，得体；
D．表达感激之情，得体恰当；
故选：B
【点评】语言得体：能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、
对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当．
6．有的词语有多项意义，请在备选词语中任选一个，参照示例，使用其不同的意义，写一小段
话。（4分）
示例：
风雨：昨夜一场风雨过后，山峦青翠干净，我的心也渐渐沉静下来：人生本多风雨，只有
在挫折中不丧失信心，才能继续前行。
备选词语：果实、沉淀、灿烂
选词：
造句：
【考点】仿写语句．
【分析】本题考查仿写，做好本题需要理解题目要求，明确需要围绕什么来写，使
用什么样的方法，还要注意语言的通顺．
【解答】本题的仿句需要抓住关键词语，要考虑所选词语的本义是什么，这个词语
还可以延伸出什么比喻义．然后把本义和延伸义结合在一起，用恰当的语言表述
出来．
答案：
果实：芬芳的花朵，红艳的果实，这是草木努力成就自己的见证，做人何尝不是这
样？不努力奋斗，怎能有甘美的果实？
沉淀：时间可以让浑浊的河水沉淀成一泓清泉，可以让浮躁的心灵沉淀出宁静淡
然．
灿烂：宁静的夜，星光灿烂，我悄悄地把妈妈的礼物放在床头，脐带明天一早看到
她灿烂的笑容．
【点评】仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正
确即可．力求做到形神兼备，语意流畅．内容，形式符合要求即可．
7．综合性学习（10分）
今年2月，我市“逐梦他乡重庆人”大型人物故事寻访活动拉开序幕，请你作为一名小
记者参加本次活动。
（1）阅读下面材料，请你说说“逐梦他多重庆人”这一活动有哪些意义。（3分）
材料一：“‘逐梦他乡重庆人’的活动把我们身处各地的重庆人凝聚在一起，让我很感
动！”身在北京的重庆妹子刘雨鑫了解了这次活动后感慨地说，“这是来自家乡的关怀，让
我深深感受到了家乡带来的亲切与温暖。”
材料二：“我们希望通过走出去的重庆人在异地他乡奋斗拼搏的点点滴滴，与家乡人产
生共鸣，为3300万重庆人民注入一点心灵鸡汤，来一场心灵互动。”市委宣传部常务副部长
周波说。
材料三：重庆工商大学文学与新闻学院蔡敏院长说：“很多在外地打拼的重庆人身上显
露出敢干、吃苦、耿直等优秀品质。”他认为，此次活动对重庆人精神品质的宣传，将极大地
激发重庆人的荣誉感和自豪感，也将直接提升重庆在全国乃至全球的影响力。（2）主办方拟 将前期采访到
的 “ 运 梦 故 事”编辑成册，
编写提纲
请你完善下面 的编写提纲。
书名：逐梦他乡重庆人（第一辑）
（3分）
内容构想：
第一部分：名称 风雨逐梦
内容 讲一讲他乡重庆人为追求梦想不畏
艰辛的事迹。
第二部分：名称 ① （填四字短语）
内容 说一说他乡重庆人历经奋斗拼搏后
取得的成就。
第三部分：名称 心系故乡
内容 ②
（3）此次活动拍摄的宣传片需要配上一段简洁生动的文字，来表达家乡人民对逐梦他乡重庆
人的深情（如牵挂、祝福、激励、赞美……），请你帮他们写出来。（50字左右）（4分）
【考点】综合读写．
【分析】综合读写有对材料内容的提炼，有编写提纲，还要能用自己的话写出宣传
语，要弄清楚各个小题的要求．
【解答】（1）此题考查对材料的总结概括，该材料给出了表达的主题，我们要依据
主题内容去分析该活动的意义，材料一的意义是让异乡的重庆人感到来自家乡的
关怀和温暖．材料二的意义是让在外拼搏的异乡人与家乡人互相激励．材料三的
意义是提升重庆的影响力，能结合材料具体分析．
（2）此题考查的是完善提纲，根据第一部分我们可以看到名称为四字成语，还要
与下面的内容相符．
（3）此题考查的是写配宣传片的文字，能够表达出对重庆人的牵挂、祝福、激励、
赞美等其中一种感情即可，内容要完整，意思要表达清楚．
答案：
（1）材料一：①凝聚异乡重庆人；②给异乡重庆人带来关怀和温暖．
材料二：让在异乡追梦和在家乡奋斗的重庆人相互激励．
材料三：①展现重庆人的精神品质；②激发重庆人的自豪感；③
提升重庆的影响力．
（2）示例：辉煌圆梦，圆梦时刻．
（3）示例：我们温暖的目光，将穿越迢迢路途，注视你前进的脚步和追逐的梦想…
无论你在哪里，我们的心都会靠近你，重庆老乡！
【点评】综合读写也要审清楚题意，弄明白要求，认真作答．
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累
8．古诗文默写。（10分，每空1分）
（1） ， 。所谓伊人，在水之湄。（《诗经·蒹葭》）
（2）浊酒一杯家万里， 。（范仲淹《渔家傲》）
（3）无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
（4） ，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（5）故天将降大任于斯人也，必先苦其心志， ，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，
所以动心忍性，曾益其所不能。（《孟子·得道多助失道寡助》）
（6）诗歌如一壶香茗，芬芳了四季，诗意了人生。新燕啄春泥，我们同白居易感知“乱花
渐欲迷人眼”的生机；夏意醉琅琊，我们随欧阳修感受“佳木秀而繁阴”的清凉；秋韵满南
山，我们与陶渊明同享“ ， ”的闲适；冬雪飘边塞，我们和岑参共赏“， ”的春意雪景。
【考点】古诗（词）文名句默写；常见易错字．
【分析】本题为连续性默写和情境默写的综合，答题时注意题目提供的前后句即
可．书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况．
【解答】（1）蒹葭萋萋，白露未晞（重点字：蒹葭、萋、晞）
（2）燕然未勒归无计（重点字：燕、勒）
（3）似曾相识燕归来（重点字：燕）
（4）沉舟侧畔千帆过（重点字：畔）
（5）劳其筋骨（重点字：筋）
（6）采菊东篱下，悠然见南山 忽如一夜春风来，千树万树梨花开（重点字：篱、
梨）
【点评】复习名句默写要认真做到以下几点：
（1）领悟含义．对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词．
如：“为人性僻耽（dān入迷）佳句，语不惊人死不休．”
（2）圈点强记．对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意
注意，重点把握．如：“不积跬步，无以致千里”中的“跬”，“一张一弛，文武之
道”中的“弛”．
（3）边诵边写．记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关
键字．
（4）规范书写．书写时，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹
清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添
减笔画．
（5）看清要求．高考名句填空要求是“任选□句”，考生在答题时可以全答，阅卷
时以前□句中答对的句数计分．所以考生答题时首先一定要看清默写要求．
（二）阅读下面文言文，完成9-12题。（15分）
记承天寺夜游
苏轼
①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天
寺寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
⑤何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
9．解释下列加点词语。（4分）
（1）月色入户 （2）欣然起行 （3）念无与为乐者 （4）水中藻、荇交横
10．将下列句子译成现代汉语。（4分）
（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。
（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
11．下列说法不正确的一项是
A．文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味深
长。
B．文章第①②句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。
C．文章第②③向中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。
D．作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。
12．文中“闲人”—词，表现了苏轼复杂的情感，请参照示例，写出你的理解，并说明理由。
（4分）
示例：
闲人——表现出苏轼的自得之情。月夜处处都有，可只有他和张怀民这种情趣高
雅的人才懂得欣赏。
闲人——
【考点】文言文阅读综合；文言实词；文言翻译．【分析】元 丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）
脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步
想 到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民．怀民也没有睡，
我们便一同在庭院中散步．月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的
水 藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子．哪一个夜晚没有月光？（又有）
哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了．
【解答】（1）本题考查理解文言实词含义的能力．理解词语的含义时要注意文言词
语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准
确辨析即可．
①句意为：恰好看见月光照在门上．户：门；②句意为：高兴地起床出门散步．欣：
高兴；③句意为：想到没有和我一起游乐的人．念：考虑；④句意为：水中的水藻、
荇菜纵横交错．交横：纵横交错．
（2）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译
文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以
直译为主，意译为辅．
①句重点词语有：亦：也．相与，一同．句意为：怀民也没有睡，我们便一同在庭院
中散步．
②句重点词语有：“但”，只；“闲人”，清闲的人．句意为：哪一个夜晚没有月
光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢
了．
（3）本题考查的是对文本内容理解与分析能力．解答此题的关键是在理解课文内
容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即
可．
A．正确；
B．正确；
C．正确；
D．错误．水不属于庭中景物
故选：D．
题考查的是对文本内容理解与分析能力．解答此题的关键是在理解课文内容的基
础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可．
表现出苏轼的悲凉之情．他在政治上有远大抱负，但受污遭贬，不愿做闲人，却只
得做闲人．
【点评】古今异义
但少闲人如吾两人者耳．
但：
古义：只是；今义：但是，表转折关系的连 词
耳：
古义：助词，表示限制语气，相当于“ 而已”“罢了”；今义：名词，耳 朵．
闲人：
古义： 不汲汲于名利而能从容留连于光景之人；今义 与事无关的人
月色入户
户：
古义：多指门；今义：窗户、人 家
念无与为乐者念：
古义：想到；今义：纪念，思念 ，读
盖
古义：原来是，表推测原因；今义：器物上有遮盖作用的东 西．
词类活用
步：名词作动词，散步．例句：相与步于中 庭．
倒装句
相与步于中庭：一起在院子里散步．（状语后置 ）
但少闲人如吾两人者耳：只是缺少像我们两个一样清闲的人罢了．（定语后
置）
省略句
解衣欲睡：（我）脱下衣服准备睡觉．（省略主 语）
但/少闲人/如吾两人耳
三、现代文阅读（40分）
（一）闻读下面的文章完成13-17题。（20分）
我的暖，一寸长
葛闪
①这是个身着工作服、满身油漆和泥土，满面灰尘，约莫40岁左右的中年男子。
②他隔着车窗，朝我弯弯腰，腼腆地笑着，给我递了根香烟。
③看我接了烟，他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，咧开大嘴一笑，说：“大
哥，您是几天来第一个接俺烟的呢。”
④我一听，就有点蒙。
⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，说：“俺这烟差，你们城里人瞧不上眼。您是第一
个接俺烟的人，俺激动哩。您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。”
⑥“有事吗？”我笑笑，为这个中年男子的“油嘴滑舌”。
⑦“是这样的，大哥，”男子搓搓手，不住地点头，“俺就是想，能坐坐您的车不？”
⑧“你要到哪里？”我轻轻皱了皱眉，不是我小气不让他搭车，而是他那一身的油漆和
泥土，实在是让我心有芥蒂。
⑨“不不不，”他把头摇的像拨浪鼓，“俺哪儿也不去，就在上面坐一会儿就行。今儿不
坐，明天坐一回就行，还是今儿这个时间。”
⑩说完，他那布满血丝的大眼睛，充满着乞求。
我犹豫了一下，还是点了头，说：“行！”我话音刚落，还没来得及问他我心中的疑惑，
他就一连向我说了几句谢谢便离开了。临走前，还特意向我车前的车牌望了一眼。
第二天，他准时到了学校门口。看我在，他一脸兴奋，轻轻坐上了副驾驶座位，和我聊了
起来。
还没聊五分钟，放学的孩子们便冲出了校门。他透过玻璃，紧张地看着人流。过了一阵，
他飞快地放开车门，站在车旁大喊着。不一会儿，一个小男孩跑到了他的面前，他让小男孩喊
了我一声“叔叔好”，然后还介绍说我是他在城里刚认识的朋友。他递了根廉价香烟给我，
便带着孩子匆匆离开了。临走的时候，他望向我的眼神里充满了感激。
我实在不明白，他为什么只坐这么一小会儿。直到三天后，在学校门口又遇上他，他才告
诉了我答案。
原来，孩子刚进城读书，因为农村和城里的生活习惯存在很大的不同，所以一些同学很
瞧不起他的孩子。孩子的心里因此出现了阴影。
“其实俺明白，大多数城里人也像您一样，待俺们如亲兄弟般的好，只是孩子小，暂时还
不能理解。”他笑笑说，“俺上次坐您的车看着孩子向我跑来，然后我就告诉孩子，您和我是
顺路的，常免费载着我一起来学校！”
他搓着手，又憨憨地补充道：“别的家长给自己孩子的温暖那么长！”他张开双臂，比
画了一段很长的距离，然后又接着说，“俺不中用，俺只能给他这么点的暖！”说完，他用手
指比画了一个大约一寸长的长度。
“一寸长的暖”！这形象的比画瞬间就击中了我的灵魂，我深深地震撼，被它的朴实，
又被它的深沉！
（选自葛闪新浪网博客，有删改）13．文中的“他”为孩子做了一件什么事？请用简洁的语言概括。（4分）
14．文章第①段使用了人物描写的哪种方法？其作用是什么？（4分）
15．联系上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。（4分）
您是几天来第一个接俺烟的呢。
16．本文情节安排上最大的特点是设置悬念，试举一例并说说其作用。（4分）
17．“一寸长的暖”深深地震撼了“我”，请结合全文说说你对“一寸长的暖”的理解。（4
分）
【考点】小说阅读综合；描写方法；文章内容主旨．
【分析】本 文写了一位进城务工的父亲对孩子深沉的爱．故事写了一位中年男子
请求坐一下我的车，以此方式接放学的儿子．为的就是消除儿子内心的自卑．中
年男子希望借助 有钱有权的朋友来抬高自己的地位，以保护孩子的自尊，消除
孩子的心理阴影．他觉得自己给予孩子的太少，其实深沉的父爱是世上最伟大的
震撼力量．
【解答】（1） 此题考查的知识点是对文章内容的概括．文章第②～⑬段，主要写
中年男子请求坐一次“我”的车，至于坐车的原因在第⑮段中交代出来：“一些
同学很瞧不起他的 孩子．孩子的心理因此出现了阴影．”由此概括：为了消除孩
子的心理阴影，“他”请求坐一次“我”的车，对孩子进行心理疏导．
（2）此题考查的知识 点是人物的描写．外貌描写即对人物的外貌特征，包括人物
的身材、容貌、服饰、打扮等的描写．“身着工作服，满身油漆和泥土，满面灰尘”
可以看出他是一个农 民工；正因为“满身油漆和泥土”才被拒绝坐车；也说明
他工作非常艰辛，顾不上洗刷干净就来接孩子；他的这种脏兮兮的样子也让
“我”“皱眉”“犹豫”过．据 此回答：外貌描写（肖像描写）．作用：①交代了
主人公的身份；②暗示了他工作的艰辛；③暗示了“几天来”他被拒绝的原因；
④为后面“我”的“皱眉”“犹 豫”做了铺垫．（3）．此题考查的是关键语句的
理解．中年男子希望借助有钱有权的朋友来抬高自己的地位，以保护孩子的自尊
消除孩子的心理阴影，为了达到 这个目的，“几天来”他一直在寻找这样的
“朋友”，再难也要坚持，也要尽力而为．据此回答：“几天来”说明中年男子为
此努力了好些次，表现出中年男子的艰 辛努力和坚持，以及父爱的执着深沉．
（4）此题考查的知识点是写作技巧，具体为设置悬念的运用．悬念，即是指句子中
令人好奇而又不能马上知道的情 景．可以是一个场面，一段情节，可以是贯穿全
文的一个具体事物；悬念的作用是引发读者的好奇心．如②段中他无缘无故的给
我递烟，即是设置悬念．据此回答： 悬念举例：他为什么无缘无故给“我”香烟
他为什么对“我”油嘴滑舌？他为什么要坐“我”的车，而且只坐一会儿？为什
么他的孩子出来他就“飞快地推开车 门，站在车旁大喊着”
作用：利用悬念激发读者的阅读兴趣，使情节有波澜．
（5）此题考查的知识点是对主旨的理解．“温暖”是抽象名词，此 处用“一寸”
来加以修饰，是为了更加形象具体地突出父亲给孩子的爱太少，从中我们可以体
会到父爱的伟大与无奈．但父亲对儿子真挚的爱，却是在不惜委屈自 己，来消除
孩子的心理阴影的行动中展示出来．据此回答：这个父亲认为自己为消除孩子心
理阴影而做的事情是微不足道的，给孩子的爱是很少的．但是他想出办 法，不惜
委屈自己，来消除孩子的心理阴影，这样的父爱是深沉的，是伟大的．
答案：
（1）为了消除孩子的心理阴影，“他”请求坐一次“我”的车，对孩子进行心理
疏导．（2）外貌描写（肖像描写）．作用：①交代了主人公的身份；②暗示了他工作的艰辛
③暗示了“几天来”他被拒绝的原因；④为后面“我”的“皱眉”“犹豫”做了
铺垫．（3）几天来”说明中年男子为此努力了好些次，表现出中年男子的艰辛努
力和坚持，以及父爱的执着深沉．
（3）“几天来”说明中年男子为此努力了好些次，表现出中年男子的艰辛努力和
坚持，以及父爱的执着深沉．
（4）他为什么无缘无故给“我”香烟？他为什么对“我”油嘴滑舌？他为什么
要坐“我”的车，而且只坐一会儿？为什么他的孩子出来他就“飞快地推开车门
站在车旁大喊着”．作用：利用悬念激发读者的阅读兴趣，使情节有波澜．
（5）这个父亲认为自己为消除孩子心理阴影而做的事情是微不足道的，给孩子的
爱是很少的．但是他想出办法，不惜委屈自己，来消除孩子的心理阴影，这样的父
爱是深沉的，是伟大的．（意合即可）
【点评】设 置悬念的方法有三种：一、倒叙法，就是先写事件的结果，再写事件的
起因和经过．如他为何要无缘无故给“我”香烟？为何要坐“我”的车，而且只
坐一会儿等． 二、误会法，就是不正确的判断．如 “我”认为他“油嘴滑舌”．
三、欲扬先抑法，想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔
如文章开头对他的脏乱的外貌描写是为了后面赞扬 他是一个优秀的父亲．
（二）阅读下面的文章，完成18-22题。（20分）
怎样的“水土”才养人
游宇明
不久前听了一个演讲，演讲者引用了一句俗语，叫“一方水土养一方人”，演讲者自然
是从正面理解这句话的，我听了之后却反复在问自己一个问题：怎样的“水土”才养人？
中国人习惯于将“天”“地”“人”三个字并列，“天”与“地”就是人的“水土”。
我们可以想象一下，没有高山、没有河流、没有原野、没有草木，我们无处获取木料、种植粮食、
接来饮水，人怎么去生活？“水土”不仅给我们自然的凭靠，也给我们心灵的慰藉，比如看
到天空之远，我们会放飞梦想的翅膀；看到大地之美，我们会产生愉悦之情。然而，我们也应
该想到，能养人的“水土”一定是好“水土”，如果我们的高山是被从地底掏空的，如果我
们的河流是被各种工业与生活废水污染了的，如果我们的原野四处撂荒，看不到庄稼，如果
我们的草木动不动被连根挖掉，这样的“水土”不仅不能养人，还会害人。
大自然的“水土”是这样，社会的“水土”也同样如此。假若一个社会人文生态和谐，
我们的心灵就会被社会养得活泼开朗；假若一个社会风气不好，大家都视他人为地狱，我们
的心灵必然变得狭隘偏激。
在我看来，社会的好“水土”至少需要这样几个条件：第一，社会必须是诚信的；第二，
社会必须是善良的；第三，社会必须让我们每个人最大限度地发挥个人的才华。
人不是一个孤岛，必须要跟其他人打交道，社会讲诚信，我们上学不担心拿到假通知，我
们做生意不忧虑被敲诈，我们写作可以及时拿到稿费，那么，我们对这个世界就有了信心，社
会各种矛盾会大量减少。
任何一个时代、任何一个社会，都不敢保证没有个别人作恶，但社会的总体必须善良。孩
子摔倒了，陌生人扶一把；有人出了车祸，旁观者帮助送一下医院；学生无钱读书，有能力的
人捐上一点钱，都不需要我们付出大的代价，然而，有了这样的温暖细节，得到救助的人会感
受到社会的关心，日后可能向别人传递这份爱心。当社会总体的善良得到了保证，我们出门
在外，才有真正的安全感，我们的言行也才会变得绅士。
养人需要社会的好“水土”，但这好“水土”不会从天上掉下来，也不会从地底生出来，
它说到底还是要依赖两种力量，一是每个个体，二是组织化了的公权力。每个个体都有人人
是别人的“水土”的意识，尽可能给这“水土”注入正能量，社会的“水土”自然会越来越
好。组织化了的公权力有足够的社会责任感，能够认识到自己肩负的使命，它就会抓好社会
体制、机制的顶层设计，将绝大多数人的美好愿望变成政策、法律，让社会的列车在良性的轨
道上运行。
“养人”的“水土”从来是有责任感的人创造出来的。
（选自娄底新闻网，有修改）
18．下列对文章中心论点的概括正确的一项是（ ）（3分）A．自然的好“水土”才养人。
B．一方水土养一方人。
C．好的自然环境和人文生态和谐的社会环境才养人。
D．社会的总体是良善的，人们的言行就会变得绅士良淑。
19．联系上下文，回答括号里的问题。（4分）
（1）大自然的“水土”是这样，社会的“水土”也同样如此。（“这样”指代的内容是什
么？）（2分）
（2）社会应该给他提供必要的舞台……（“舞台”在文中的含义什么？）（2分）
20．第②段中画横线的句子运用了什么论证方法？具体证明了什么观点？（4分）
21．文章第④段与⑤⑥⑦段在结构上是什么关系，请简要分析。（4分）
22．在打造“养人”的“水土”的过程中，个人应该怎么做？请结合文章内容和自身实际，
谈谈你的看法。（5分）
【考点】议论文阅读综合；中心论点和分论点；论证方法．
【分析】这 篇文章首先由俗语“一方水土养一方人”引出论题，接着举例阐述了
大自然的不同水土的不同效果，然后由大自然谈到社会，具体阐述了社会的好
“水土”至少需要 的三个条件--诚信、善良、能每个人最大限度地发挥其才能，
最后指出社会的好“水土”依赖两种力量，一是个体力量，二是社会力量，深化
论点．
【解答】（1）本题主要考查的是对议论文的论点的把握，论点是作者的完整看法、
见解或主张，能够统摄全文．首先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发
表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，通读全文可知，A、D项以偏概全；
B项是为了引出论题，不是文章论点．
故选C．
（2） 这道题第一问考查的是代词的指代内容，需要去附近的上文寻找答案，根据
第二段的内容“能养人的‘水土’一定是好‘水土’”“如果我们的天空呗雾
霾笼罩，如 果我们的高山从地底被掏空，如果我们的河流被废水污染，如果我们
的原野四处荒芜，这样的“水土”不仅不能养人，还会害人”可知不好的“水
土”不仅不能养 人，还会害人；据此解答即可．第二问考查了对词语含义的理解
根据第七段“一个人有了某种才华，社会应该给他提供必要的舞台，使他可以及
时展现自己”可 知，“舞台”指的是展示才华的空间．
（3）本题主要考查的是辨析论证方法及其作用．解答此类题需要正确辨别论证方
法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答．划线句举了天空大
地带给人的愉悦的例子，属于举例论证，作用在于“举了…的例子，具体有力地
证明了…的观点，使论证更具有说服力”．
（4）本题考查了议论文的结构，要求分析段落关系，首先考虑总分、分总、并列、递
进的关系，细读语段，分析即可得它们之间是总分关系，第④段总说，⑤⑥⑦段分
说，据此解答即可．
（5）这是一道开放性试题，解答时需要结合文章内容，联系自己学习生活实际，谈
谈看法，言之有理即可．
答案：
（1）C
（2）①指好的自然“水土”才能养人，不好的自然“水土”还会害人．
②指展示才华的环境和条件．
（3）举例论证 证明了自然的“‘水土’给了我们心灵的慰藉”这个观点．（每
问2分）
（4）总分关系（2分）第④段总说社会的好“水土”需具备的三个条件（1分），
⑤⑥⑦段分别对这三个条件加以阐述（1分）．（5） 示例：每个个都应有保护自然环境的意识和行为（1分）；应有人人是别人的
社会“水土”意识，从自己做起，给社会的“水土”注入正能量（2分）．例如我
们外 出旅游时要爱护自然环境，不要随地乱扔垃圾或攀折花木；做人要讲诚信、
良善，与别人和睦相处（2分）．（意合即可）
【点评】一般议论文语段之间的关系有总分、分总、并列、递进等关系，因其论证结
构的不同而不同．总分式论证结构，段落之间容易出现总分关系；递进式的论证
结构，段落间一般为递进关系；并列式的论证结构，段落间一般是并列关系．
四、作文（55分）
23．以下两题选做—题。
要求：
①内容具体，有真情实感；②陈诗歌外，文体不限；③字数不少于600字；④凡涉及真实
的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
（1）走过年少轻狂的日子，母爱依然；走过风风雨雨的岁月，故乡依然；多少次跌落与登
顶，奋斗依然……蓦然回首，山水依然，初心依然。请将下面的题目补充完整，然后写一篇文
章。
题目： 依然
【考点】半命题作文．
【分析】这道题目是半命题作文，补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的
优劣直接影响到半命题作文水平的高低．本题补充的对象可以是一个具体的事物
名字，也可以是抽象的事物或者情感．
【审题立意】“依然”即“依旧”．在行文中要表现出曾经怎样，现在还怎样．
“曾经怎样”需要一笔带过，“现在怎样”需要浓墨重彩．
【思路点拨】题目横线上可以填写的词语或者短语可能有“快乐”、“爱你”、
“自信”、“坚强”、“挺立着”、“感谢考卷”、“选择坚持”、“与母亲一起
散步”、“没有长大”、“不放弃”、“是你的朋友”、“选择微笑”、“会感
动”等等．
【思路点拨】写文章时，一定在关键语段体现写作对象“依然”，一个是要用具体
的文字加以描述，同时也要在文章中出现“依然”这两个字，来点题．
【表达方式】写记叙文时，可以以记叙文字为主，但要用议论文字来点睛，写议论
文时，要善于举出事例来证明论点．
【文体选择】本文适合写成记叙文；也可以写成议论文，表达自己的观点．
【解答】【例文】
依然飞翔
即使翅膀断了，心也要飞翔．
--题记
无尽的黑夜侵蚀着我那无尽的愁思，周围是可怕的静寂，我起身来到窗前．
风很冷，绕过起伏的窗帘，刺透了我麻木的神经，我哆嗦了一下，缩了缩脖子
外面的灯光将整个院子充斥成白昼，半秃的树在瑟瑟秋风中颤抖，几片枯黄的树
叶顽强地守着岗位，又终于坚持不住，一头栽下来，飘然落在冰冷的水泥板上．
我叹口气，为那片悄然消逝的生命，更为自己无地自容的成绩．我不明白为
什么上帝给人们胜利和欢乐的礼物时，后面总要拴上失败和苦涩，我总是摆脱不
了失败 双手的侵噬，犹如风雨中哭泣的百合花，淡薄了对阳光的渴望和心中那
份持久的傲世之气．多少次苦苦寻求，又多少次茫然失落，梦犹如雪片漂洒的精
灵，心已冷， 意迷茫…
深夜的风无力地掀动着俯卧在地面上的枯叶，翻动，再翻动，一直到大树的根下--那是生育树叶的一棵树．我忽然懂得：失去意味着新的获得，衰落意味着
新的开始．一片黄叶枯了，烂了，受侵蚀，受寒冻，当春暖花开时，它将是层层浓荫
中的一片．看到这里，我不觉释然了．
失败是成功的因素，没有它，不会使你耳边警钟长鸣，失败又是生命的重负
长久地背着它，跋涉的脚上会多磨出几个不应有的血泡．朦胧中我感悟到风雨之
后的 阳光．“人生自信二百年，会当击水三千年”！让洒脱与风雨同行吧．只要
青春还在，我就不会悲哀，只要阳光还在，我就不会孤独，不会停歇，纵使陷身茫
茫沙 漠，希望的绿洲还在，我心依然飞翔．想到这里，我不禁笑了．
抬头，不知何时，天上多了几双眨动的眼睛，黑暗过后必是黎明，阴霾散尽，
依然是彩虹，狂沙淘尽方得金，扬起自信的风帆，迎难而上吧！别因一时的荒芜
而永别了心灵的田野．
带着微笑出发，即使翅膀断了，心也要飞翔．
【点评】【例 文点评】作者因为考试失利一夜无眠，看到秋叶的零落，受到精神的
鼓舞，悟出了成与败的真谛，不断的鼓舞自己，最后信心百倍，“即使翅膀断了，
心也要飞 翔．”题记使文章内涵深厚．生活不是一帆风顺的，可能充满挫折和坎
坷，面对生活中的各种挑战我们要勇敢地去面对，不被胜利冲昏头脑，不被失败
吓倒，这都是 精神鼓舞的力量，读来感觉力量倍增．文章的题目新颖，结尾跟题
目照应，语言生动．
（2）阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
我问花园里的玫瑰：你年复一年重复着同样的色彩，单调吗？
玫瑰笑答：向人间播撒芬芳是我生长的理由。
我问树枝上的蝉儿：你长时间生活在黑暗中，只能尽情歌唱一夏，遗憾吗？
蝉儿笑答：绽放生命的绚烂是我唯一的愿望。
我问山间的小溪：你一直朝着不变的方向寂寞地奔流，孤独吗？
小溪笑答：奔向大海、成就好汉是我毕生的追求。
我不由得陷入了沉思：生命的意义究竟是什么呢？
【考点】材料作文．
【分析】这是一篇材料作文，前面有一段提示性的语段，一共有四种拟人化的生物
回答问题，我们的写作思路应该从这些句子中得出，本作文写作难度较大．
【审题立意】要写好这道作文，考生必须首先要吃透四种拟人化的生物回答问题
的意思，从里面我们可以得出写作的关键短语；生命的意义，依此角度行文即可．
【思路点拨】以运用发散思维与聚合思维充分肯定人的价值、意义和作用，写成议
论文；可写哲理散文，表达对“生命意义”的看法；还可编述故事．如写成小小说
形象生动地告诉人们“是金子总要闪光”的道理．结构上，可采用发散式又呈递
近状．
【写作方法】写文章时可以综合运用记叙、议论、描写、抒情等多种表达方法；可以
联系实际，也可以展示想像；可以写人，也可以记事；可以论证，也可以抒情．
【形式创新】在文章开头、结尾、揭示中心处扣题，点明中心词语，最好能把“中心
词语“作为线索贯穿全文，这样从结构上来看调理较为清晰．
【文体选择】从作文的文体上来看，我们的考生既可以写成记叙文，以叙事为主．
也可以写成议论文．
【解答】【例文】
生命的意义
曾几何时，我常常静静地坐在窗前，任思绪飞翔，这时，便毫不自觉地想
起：生命的意义是什么？我 问小鸟，小鸟说：“在于快乐，只要快乐，生活就很美好．”我问小草
小草说： “在于奉献，只要奉献，就会有回报”．我问爷爷，他说：“为四化建设
而奋斗”．我又问妈妈，她说：“在于生活，人每天都在生活，看你怎样去生活”．
我茫然 了，我对大地喊，向苍天呼吁，但它们毫无回应．
一个小男孩出于对某人的气愤，就对高山大喊：“我恨你”．大山也说
了句同样的话，他害怕极 了，就回去找妈妈，妈妈把他带到高山面前，让他对着
高山大喊：“我爱你”．小孩这样做了，大山居然也说了同样的话．他快乐极了．
生命就像回声一样，你送出 什么就会送回什么；你播种什么就会收获什么；你给
予什么就会得到什么．俗话说：一分耕耘就有一份收获．你付出了就一定有回报．
现在我似乎么明白点什么，生命的意义在于不断进取，力争上游．农民
们比着谁家的粮食产量高；工人们比着谁的技术好；教师们比着谁的教学质量优
而学生们比着谁的思想好，成绩好．人生活在世上总有挫折，我们应勇于面对．
以前我的成绩不是很突出，但是我不气馁，不妥协，而是经过一番刻苦
努力之后，我的成绩有了明显提高．我很高兴，因为我懂得了生命的意义在于努
力奋斗．
人生的路很漫长，在我经历的这十几年的生涯里，我渐渐懂得了生命的
意义，我开始自信，开始变得快乐，开始努力学习，也开始走向新的天地．在我眼
里，我觉得世界上的一切的一切都是那样的美好、温馨．我要充分享受这美好的
生活．
【点评】【例文点评】这是一篇记叙和议论相结合的作文，记叙文字为主体，议论文
字很好的升华主题和主旨，相得益彰．本习作紧扣题目“生命的意义”这一主题
来写，用生动和充满正能量的文字写出生命的意义，十分符合写作要求．
