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【试题1】下列 词语中加点的字，每对的读音全都不相
同的一组是（ ）
A．侥幸/角色 车辙/折戟沉沙 瞠目/交口称赞
B．盘踞/拮据 癖好/否极泰来 摒弃/敛声屏息
C．怆然/创伤 蛊惑/余勇可贾 诘问/开花结果
D．蹩脚/别扭 干涸/曲高和寡 徜徉/逢场作戏
【答案】D
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
【名师点睛】这是一道考核多音字、形近字和音近字的题目，答题时注意以义定音，形近字和音近字如“怆
然”“创伤”也可以义定音。
【试题2】阅读下面的文字，完成1～3题。
第一次踏上徽州，但见烟树葱茏，（掩映/映照）着栉比而立的黛瓦粉墙，呈现出一派清新野逸的田园风光，
犹如丹青妙笔在用枯笔淡墨，勾勒出疏树寒村的山水胜境，那种“ ”的牵人情思，吸引着我寻
幽而陶然忘返。“徽式新屋”曾是非常时髦的民居型式，在徽州高移民输出的特殊时代里风靡一时。然而，一
旦时过境迁，徽派老房子便愈来愈显现出它的弱点。《汪悔翁乙丙日记》记载了咸丰兵燹期间，作者避难故里
绩溪的房子旧貌，半个多世纪以后编纂的民国《歙县志》，对徽州老房子的缺陷更是直言不讳。老房子是徽商
如日中天时精雕细琢而成的，它表达了久远的历史，成为明清时高层次地域文化的积淀。但从总体上看，内向
封闭式的建筑（阻隔/隔断）了人与自然的联系，不能提供有效的通风、采光条件，更无法（营建/营造）舒适的
生活环境。多数老房子是数百年前缙绅富商所建，他们大多衣食无忧，优哉游哉。庭院之中，石台石桌，或设
鱼池，或置盆景，将丘壑林泉浓缩于壶天之中，排遣文人雅士诗书之外的闲情逸志，在 ，留存山
林隐逸的一片净土。
1．文中加点字的注音和字形有误的一项是（ ）
A．胜境 时过境迁 B．风靡一时（mǐ） 直言不讳
C．编纂 优哉游哉 D．精雕细琢（zhuó） 闲情逸志
2．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ）
A．掩映 阻隔 营建 B．映照 隔断 营建
C．映照 阻隔 营造 D．掩映 隔断 营造
3．在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）
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A．踏破铁鞋无觅处 俗务萦怀的内心深处
[来源：学．科．网 Z．X．X．K]
B．柳暗花明又一村 俗务萦怀的内心深处
C．柳暗花明又一村 熙熙攘攘的物欲背后
D．踏破铁鞋无觅处 熙熙攘攘的物欲背后
【答案】
1．D
2．D
3．B
【解析】
1．
试题分析：闲情逸致。
[来源:Z.xx.k.Com]
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字能力。层级为识记A。
【名师点睛】这是一道字音和字形综合考核的题目，字音的考核集中在多音字和形声字的考核，注意以义辨音，
重点注意《异读词审音表》中列出的内容。字形注意同音词和形近字的写法。
2．
【考点定位】正确使用 词语（包括熟语）。能力
层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道近义词辨析的题目。近义词辨析注意从词语的褒贬、适用范围、情感的轻重、搭配的对
象等进行辨析。虚词注意考虑分句之间的关系，
3．
试题分析：根据语境以及诗句含义氛围选择
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道填写衔接句的题目，注意陈述对象的一致和前后文的照应。
【试题3】依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）（ ）
①当年在军中，老长官虽不富有，对我们却能________，让我们这些新兵感到无比温暖。
②美伊战争发生后，世界各地都有善心人士_________，救助受到战火摧残的孩童。
③在我国历史上，曾出现过不少儒商，他们躬行勤劳俭朴、诚实不欺、_________、崇尚教化、“君子富，
好行其德”的儒家之道，颇受社会的尊重和称赞。
A．乐善好施 慷慨解囊 解衣推食
B．解衣推食 慷慨解囊 乐善好施
C．解衣推食 乐善好施 慷慨解囊
D．乐善好施 解衣推食 慷慨解囊
【答案】B
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【解析】
试题分析：乐善好施：乐意做好事；喜欢施舍，形容慷慨解囊，乐于助人。慷慨解囊：形容极其大方地在经济上
帮助别人。解衣推食：形容对人热情关怀。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道考核近义成语辨析的题目，首先注意近义成语的区别，然后找到所给的句子中的重点词
语，看哪个成语和它吻合，注意句子中“老长官”“救助”“诚实不欺”等词语。
【试题4】依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）
①经过一个假期的休整，上学期情绪低落、意志消沉的蓝姗姗本期斗志昂扬、活力四射，大家对她
。
②习近平强调：我们要积极发展教育事业，深化教育改革，让教育为文明传承和创造服务。社会各界要通
力合作，做好这件 的事。
③美海军司令宣称， 美在海湾的部队
，只要奥巴马总统一下令，马上对“伊斯兰国”恐怖分子实施“系统”空袭。
A．刮目相看 大有可为 整装待发 B．刮目相看 大有作为 严阵以待
C．另眼相看 大有作为 整装待发 D．另眼相看 大有可为 严阵以待
【答案】A
【解析】
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道考核近义成语辨析的题目，首先注意近义成语的区别，然后找到所给的句子中的重点词
语，看哪个成语和它吻合，注意句子中“情绪低落”“做好”“空袭”等词语。
【试题5】下列各句中，没有语病的一句是（3分） （ ）
A．我国现在还处在劳动年龄人口比较充裕、人口抚养的负担比较轻、育龄人群开始减少的时期，这样一
个时期调整完善生育政策，实施全面两孩政策，总的来看是适宜的。
B-根据发表在最新一期《自然》杂志上的报告称，澳大利亚天文学家率领的国际科研团队在早期研究中
发现对恒星内部振荡或声波的测量可以被用于推测强磁场是否存在。
c．万达并购传奇影业，将会让好莱坞与中国市场真正零距离接触。这样的文化输入，有助于国产电影缩
短工业化初期的稚嫩，加速步入成熟期。
D．校长的“直腿撑”，的确适合成为走红的鲜活素材，也的确可以对年轻人产生触动。但如果仅仅将此
当成一场表演秀，也就失去了一次改进、反思大学体育现状的好机会。
【答案】A
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【解析】
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】结构混乱是课标卷必考点额病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅主要
把 表 示 同 一 个 意 思 的 两 种 说 法 糅 合 到 一 起 ， 中 途 易 辙 主 要 表 现 在 前 面 的
句子没有表述完整，后面又出现的新的
陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。句式杂糅在病句中比
较常见，由于平时说话的习惯，杂糅很难被发现，所以要注意积累。此题“根据……”和“……称”两个
句式杂糅了。
【试题6】下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）
A．记者从河南省教育厅获悉，河南今年将取消体育特长生等5项加分，同时对南水北调中线工程丹江口
水库移民考生等2个项目进行调整。
B．一代又一代儒家学者以“返本开新”为宗旨，不断对《论语》进行创造性的诠释，由此形成了中国思
想史上的经学传统。 [来源：]
C．我们希望通过举办纪念抗战胜利70周年活动，唤起每一个善良的人对和平的向往与坚守，避免历史
悲剧不再重演。
D．那种借口以反腐会阻碍经济发展，引发社会不稳定为名，主张反腐应适可而止的观点极其有害，因为
反腐事关人心向背和党的生死存亡。
【答案】B
【解析】
试题分析：本题考查辨析病句。解析：A项，成分残缺，应在“等5项加分”后补出“项目”；C项，否定不当，
“避免”与“不再”连用导致表意错误；D项，结构混乱。“ 借口……为名”杂糅，可表述为“借
口……”或“以……为名”。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】结构混乱是课标卷必考点额病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，中途易辙主要
表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而
前句的主语不能作该句的主语。句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，此题D项就是
“借口……”和“以……为名”杂糅，造成结构混乱，平时应注意积累相关错误类型。
【试题7】对下列新闻概括最准确的一项是（3分）（ ）
【人民网5月14日报道】5月13日，一台光学天文望远镜在中国科学院云南丽江高美古天文观测站落成
并正式运行。这台大型光学天文望远镜高8米，通光孔径2．4米，重40余吨，是东亚地区最大口径的通用光
学天文望远镜之一。据悉，2．4米光学望远镜可以清晰地分辨出300公里以外一根蜡烛的火苗，其综合性能属
同级望远镜中的国际中上水平，主要用于对恒星和星系进行观测。据介绍，这台望远镜是中国目前最大的望
远镜，该望远镜投入使用后，每年能容纳数十项先进水平的天体物理观测课题和研究工作。
A．一台光学天文望远镜在丽江落成并正式运行。
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B．东亚地区最大口径的通用光学天文望远镜落成并正式运行。
C．中国目前最大的望远镜在丽江落成并正式运行。
D．能分辨出300公里以外一根蜡烛的火苗的天文望远镜在丽江开始运行。
【答案】C
【解析】
考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。
【试题8】对下列一段文字中画横线的“圣洁”，理解最恰当的一项是（3分）（ ）
安东每天独善其身，多读书，少说话，提高修养，净化心灵，经过一段时间，他问上帝，自己是否足够圣洁
了。上帝对他说：“鞋匠康德比你更圣洁。”安东不服，来到康德的鞋店。他问：“你到底做了什么，让上帝认
为你比我圣洁？”康德回答：“我也不知道，我只不过是一个鞋匠而已。每次修鞋的时候，我总是将它当作上
帝的鞋子来修理……”安东对什么叫“圣洁”似乎若有所悟。
A．所谓“圣洁”，就是对待每一位顾客如同上帝。
B．所谓“圣洁”，就是提高修养，净化心灵。
C．所谓“圣洁”，就是用自身修养对待每一个人。
D．所谓“圣洁”，就是认真做好自己的本职工作。
【答案】C
【解析】
试题分析：本题考查学生的理解和概括能力。首先应审读材料，明确材料所使用的表达方式，这则材料主要使
用了叙事的表达方式；然后依据材料的性质采取相应的方法，对于叙事性的材料，主要应关注人物的行
为；最后组合语句形成答案。揣摩“圣洁”的深层意蕴需要把两个人的言行对比分析，“安东每天独善
其身，多读书，少说话，提高修养，净化心灵”“鞋匠”“每次修鞋的时候，我总是将它当作上帝的鞋子
来修理”，并上升到人生哲理的层面。
考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。
【试题9】请根据下面的示例，在所提供的事物中选择一种，从不同的角度写出自己的看法。（6分）
示例：
事物：气球
角度一：你的信念，是不断丰富自己的人生。
角度二：吹得越大，越接近毁灭的边缘。
备选的事物：风筝、仙人掌、竹子、筷子
事物：
角度一：
角度二：
【答案】风筝：你的志向，是勇敢飞向高远的蓝天。飞得再高，命运也被别人掌握。
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【解析】
【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】仿写句子重点在仿，首先仿形，即例句中的重点词在仿写的句子中要有，仿写的句子的结构和被
仿的句子要一致，这是得分的基点，然后注意仿意，仿写的句子的内涵和被仿的句子的内涵要一致，句子
的修辞要基本一致。还要注意特殊的要求，如此题的“在所提供的事物中选择一种”。此题的重点在意
仿意，重点在于借所选的事物表达自己的看法。
【试题10】请以“‘中国式过马路’的陋习心态”开头，重组下面的句子。可以增删个别词语，但须保留原意，
并保持语意连贯。（5分）
著名学者吴思在《造化的报应》一文中对“中国式过马路”的陋习心态作了深刻的剖析，他认为，很多人
在过马路时把自己和公家比喻成老鼠和猫的关系，在代表政府执法的警察不在场时，一些人就会为所欲为，
这种心态是一种“老鼠心态”。 。
【答案】“中国式过马路”的陋习心态是一种在过马路时把自己和公家比喻成老鼠和猫的关系，在代表政府
执法的警察不在场时，一些人就会为所欲为的“老鼠心态”，著名学者吴思在《造化的报应》一文中对此
作了深刻的剖析。
【名师点睛】（1）分析原句层次关系是做此类试题的第一步，只有分清原句层次之间的关系，才能保证变换后
句间的关系不变，从而保证不改变句子原意。（2）理顺重组后的句意。重组句子的第二步是考虑表达的思
路问题，也就是理顺重组后句子的意思。重组句子的思路，一般按“时间空间”“逻辑事理”“情感心
境”“场景组合”等关系进行。（3）调整语序，重组句子。新的句意理顺后，同时改变原句句子结构或短
语位置，使之符合新的句意。重组句子可以适当增删词语，调整句序，从而保证变换后句子的通顺流畅。
如本题由题干可以得出主语：“‘中国式过马路’的陋习心态”，谓语为“是”，由“这种心态是一
种‘老鼠心态’”可以得出，宾语为““老鼠心态”，然后把定语“过马路时把自己和公家比喻成老鼠
和猫的关系”“在代表政府执法的警察不在场时”“一些人就会为所欲为的”加上。
【试题11】次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（2分）（ ）
低碳经济是以低能耗，低污染、低排放为基础的经济模式， 。
①旨在促进人类的可持续发展
[来源:Z*xx*k.Com]
②中国实现科学发展的必然要求
③从长远看，发展低碳经济是全球可持续发展的必然选择
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④是能源消费方式，经济发展方式和人类生活方式的一次新变革
⑤涵盖了低碳能源、低碳技术、低碳生活等多种经济形态
⑥也是从化石燃料为特征的工业文明走向生态文明的又一次巨大进步
A．⑤①④⑥③② B．②③④⑥⑤① C．⑥④⑤②①③ D．③②⑥①④⑤
【答案】A
【解析】
试题分析：该语段主题是对低碳经济的诠释；对低碳经济下定义之后，接着是说明其所涉及的范围及所具有
的意义，由此可判定⑤①④排列与前文具有逻辑关联，由⑥项的“也是”可判定⑥③②内容是对⑤①④
的进一步补充说明。
【考点定位】考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某
几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。该语段主题是对低碳经济的诠释；对低碳经
济下定义之后，接着是说明其所涉及的范围及所具有的意义，由此可判定⑤①④排列与前文具有逻辑关
联。
[来源:]
【试题12】填入下面横线处的一段文字，与上文衔接最恰当的一项是（ ）
大雁是有灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境；同时，大雁也无法改变它的天性——飞翔，它们原是
自由的鸟儿，为了生命的自由和自由的生命，远远地避开人群， 。
A．远远地飞走，甚至不愿回来，飞走。 B．飞走，远远地飞走，甚至不愿回来。
C．甚至不愿回来，飞走，远远地飞走。 D．远远地飞走，飞走，甚至不愿回来 。
【答案】B
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，此题属于填写衔接句的
形式，答题时注意分析句子之间的逻辑关系以及和前后文的联系，要明确所选的语句是对上文的延伸，
然后根据由近及远的层次步步深入，其次要做到所选句式能使语句表达连贯通畅，第三要注意句式之间
的疏密关系。要善于比较各选项的异同，密切结合语境要求和表达需要来寻找最佳答案。
【试题13】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不
超过15个字。（5分）
互联网是一把双刃剑，用得好，它是阿里巴巴的宝库，里面有取之不尽的宝物；用不好，它是潘多拉的魔
盒，① 。正因如此，我们既要享用互联网， ②。网络安全与规范文明的网络环境，则是网友必须遵守的底线。
当然，任何文明规范的治理， ③。只有当法律不断完善，依法治网有了更科学的依据，网民利益才能更有保障，
互联网产业才能健康发展。
【答案】①给人类自己带来无尽的伤害（1分） ②也要治理互联网 （2分） ③都需要法律提供相应的制度保障
（2分）
【试题分析】该段文字说的是互联网的双面性，里面有三个空缺，要求考生补写恰当的语句。从表面上来看，
给这段文字补写空缺似乎需要相应的专业知识，对考生来说有一定的难度；但实际上只要综观全文，把
握所给文字的核心话题，依据上下文的相关提示语和相关信息提示，准确地进行补写并不困难。先看空
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缺①，①前面一句是“用得不好”，根据上一句“用得好”的提示，这一句是说互联网的缺点，因此补写
“给人类自己带来无尽的伤害”比较恰当。再来看空缺②，前面是“享用互联网”，后面是“治理互联
网”，前一句说的是对待优点，后一句对应的是缺点，显然，后一句必须填“治理”比较恰当。最后看空
缺③，前面一句话是“任何文明规范的治理”，从下文可以知道，补写的句子应该与 “法律保障”有关，
选填“都需要法律提供相应的制度保障”比较恰当。需要注意的是，上述给出的补写答案都是举例性质
的，只要意思答对都可以。
【考点定位】本题重点考查考生正确运用语言文字表达的能力。能力层级为E级。
【技巧点拨】答好语句补写题有三个关键词“阅读”“推导”“检查”：阅读——拿到题目后，首先要阅读语
段，看看其中心是什么，大致有几个层次；其次，把握文段语脉，理清前后句之间的逻辑关系（如总分关
系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件等），要特别注意关联词语。推导——
要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与
上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。检查
——检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目
机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
【试题14】填人下面这段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）
俗话说“病从口入”，这当然是指不能乱吃东西，同时也是提醒大众要注意口腔卫生。
。随着人们生活水平和卫生意识的提高，洁牙已经是一件日常的理所应当的事。
A．口腔疾病不仅会影响一个人的形象和咀嚼发声，而且会加重心脏、关节、肾功能等疾病
B ． 口 腔 疾 病 不 仅 会 加 重 心 脏 、 关 节 、 肾 功 能 等 疾 病 ， 而 且
会影响一个人的形象和咀嚼发声
C．口腔疾病既会影响一个人的形象和咀嚼发声，也会加重心脏、关节、肾功能等疾病
D．一个人的形象和咀嚼发声会受到口腔疾病的影响，还会加重心脏、关节、肾功能等疾病
【答案】A
【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。解答这类
题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的
内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如本题，横线前面是说“口腔卫生”，故横线上的文字也
应是围绕“口腔卫生”展开，故与这一话题不一致的选项即可排除掉，比如D项；然后再分析ABC三个
句子的句间关系，由此可以选出答案。
【试题15】下面是2012年2月搜狐网与零点研究咨询集团联合进行的“全国两会民生系列调查”之一“北
上广三地购房意愿的对比”图，请用一句话写出该图所反映的“三地居民购房意愿”主要信息，并提出
一条相应的建议。（6分）
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主要信息：（答案不超过30字）（3分）
建议：（答案不超过30字）（3分）
【答案】⑴绝大多数人买不起房或继续观望，有购房意愿的不足一成。（3分） ⑵国家应继续调整和优化购房
调节政策，降低房价。（3分）
【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】图文转换主要有分析图标、解说图片、解说漫画和分析图表等类型，此题属于分析图表，注意图
例和极值，极值反应的是极端的情况，还要注意表格的题目是“北上广三地购房意愿的对比”答题时答
出愿意买还是不愿意买，注意结合点查结果提意见。
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【试题16】下图是资源回收的标志，试简要介绍这个标志的构成内容及其所表达的意义，不超过75字。（6分）
【答案】（1） 由四个向内的箭头和四个向外的箭头组成，与汉字“回”相似。（2） 这个标志强调人人参与（强
调人人动手），包含要回收那些可以循环利用的资源的意思。（3）很好地宣传了环保的意义。（每点2分）
【试题分析】简明是语言表达的一项基本要求，简明的语言表达能力具有重要的应用价值。本题用图文转写的
方式来进行考核。做好这样的题要注意三个问题，一是看出所给图形的构图特点，二是将所给信息按一
定规律形成文字，三是注意文字表达的准确性和流畅性。
【考点定位】本题重点考查考生用简明的语言进行表达的能力。能力层级为E级。
【技巧点拨】徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝炼，蕴涵着丰富的寓意。首先，要能抓
住事物的特征进行说明，注意联系图标中的标题，中英文字字母的大小写、首字母缩写和变体，以及涉及
的时间和事件等。其次，注意由表及里把握图标的实质，分析其内涵和寓意，对图标的创意说明要联系具
体对象作出合理的解释。最后，语言要准确、严密、平实、简明。
【试题17】填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）（ ）
辣，我们都不陌生，很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾，这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末
梢时，会在大脑中形成类似灼烧的感觉，机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象，
， 内 啡 肽 又 促 进 多 巴 胺 的 分 泌 ， 多 巴 胺 能 在 短 时 间 内 令 人 高 度 兴 奋 ，
带来“辣椒素快感”，慢慢地我们吃辣就上
瘾了。
A．大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来
B．这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽
C．内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来
D．这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来
【答案】B
【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】衔接题今年的命题类型一改过去的排序，改为添加衔接句，所以从答题的思路上应该变化，排序
的题目一般的思路是先找到两组肯定连接的句子进行排除，然后总体审核，加衔接句主要注意成熟对象
的一致和句式结构，词语韵律的协调，当然实在没有好的方法还可以把答案意义的试读。
【试题18】阅读下面这首唐诗，完成后面各题。
谒金门·怀旧故居
李好古
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花过雨，又是一番红素。燕子归来愁不语，旧巢无觅处。[
谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？若使胡尘①吹得去，东风侯万户。
[注] ①胡尘：指蒙人发动的战争。
（1）这首词的上阕主要运用了什么艺术手法？表现了怎样的社会现实？（5分）
（2）后人评价“若使胡尘吹得去，东风侯万户”是“寓庄于谐，别开生面”，你同意这种说法吗？请结合词句
简要分析。（6分）
【答案】
（1）借物抒情（答借景抒情或拟人也对，2分）；借燕子无家可归，表现了国家山河破碎，百姓流离失所，无家
可归的社会现实。（3分）
（2）同意。（1分）末句意思是如果东风能把敌人吹走，那就把东风封为万户侯。（1分）作者别开生面，用假设
和推想，东风“吹去”胡尘，已是一奇；再进一步，还要封东风“为万户侯”，更是奇特非凡，令人耳目
一新。然而最妙则于不经意之中，用这种丰趣活泼的文字，翻空出奇，涉笔成趣。（2分）同时，它又在诙谐
之中包含着某种庄重，其中隐含了一个重大的严肃的社会政治问题，即朝中无人抗金，而百姓则渴望统
一。（2分）在天真之处展现真情，风趣之中包含着冷峻。真可谓“寓庄于谐，别开生面”。
（表达了作者渴望恢复失地的强烈愿望，以及对统治者苟安江南，不思抗敌的愤慨之情。）
【解析】
（1）
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们
从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。（1）必须准确的指出用了什么表现手法
或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中
的具体运用。（3）说说作者采取这种手法的原因。再次，解释（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达
怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏
结合在一起的流畅优美的赏析。解题格式：赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情
感），赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情，赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文
意+主旨情感）。
（2）
【试题分析】本题是对前人的评价进行评价。下片“谁在玉关劳苦，谁在玉楼歌舞？”这里用了一个对比句，
形象地反映了当时的现实。当时一方面是戌边将士风餐露宿，日夜守卫边关；一方面是南宋统治者和达
官贵人们在灯红酒绿中寻欢作乐。强烈的对比，表现了诗人爱憎分明的爱国情感，“玉关”，原指玉门关，
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在甘肃。“玉关”一向泛指边塞。“玉楼”，华美的高楼，代指歌舞之地。“玉楼歌舞”，则是对昏君佞
臣、达官贵人醉生梦死生活的典型写照。由于南宋统治者整日沉缅在荒淫的生活中，不思收复失地，所以
诗人最后以辛辣的讽刺结束全篇：“若使胡尘吹得去，东风侯万户。”既然收复失地，那就只有寄希望于
“东风”了。若东风能将胡尘吹去，则东风便可被封为万户侯了。末句讥讽抗敌之！“侯万户”，“侯”，
封侯。封万户侯，是享有万户人家的封邑的收入。所以是“寓庄于谐，别开生面”。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】此类题目的提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人
对诗词特点的评论语，要求 你先判断这
个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是
前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合
问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：（1）认真审题。（2）深入阅读理解诗词。（3）结合诗歌内容，结合
评论答题。答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词。答题示例：《赤壁》
（杜牧）“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。问题：有人曾引“一
粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。分析：
这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时
思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文
借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。答案参考：这是一首咏史诗，
抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个
小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里
见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可
感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。
【试题19】阅读下面这首词，完成题目。
念奴娇·登石头城①
萨都剌
石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，唯有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。
一江南北，消磨多少豪杰。
寂寞避暑离宫②，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青
青发。伤心千古，秦淮一片明月。
【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫，皇帝在京城以外的宫室。
（1）本词成功地运用了虚实结合的表现手法来创设意境，请结合上片或下片作简要赏析。（5分）
（2）作者在此首词中抒发了哪些感慨，请分条概括并简要分析。（6分）
【答案】
（1）上片：①实写了石头城天地无物、惟有青山如壁的空旷寂寥之景；（2分）②虚写了昔日战争连年的激烈残
酷、豪杰消逝的苍凉悲壮之景。（2分）③虚实结合使意境更深远，情感更深沉。（1分）下片：①实写了离
宫荒凉破败，辇路芳草萋萋，松径寂静无人，鬼火高低明灭，秦淮一片明月的空冷阴森之景；（2分）②虚
写了歌女在歌舞中、酒樽前、明镜里青春渐逝的孤寂凄惨。（2分）③虚实结合使意境更深远，情感更深沉。
（1分）
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（2）①对世事（历史）变迁/昔盛今衰的悲哀（1分）。曾经的繁华六朝，现已成空荡的江山；曾经的行宫内院，早
已是芳草萋萋。世事（历史）沧桑/盛衰无常，让人倍加感伤。（1分）②对自然永恒、物是人非/人生短暂的
无奈（1分）。曾经的江山明月离宫依旧存在，而曾经的豪杰宫人却已随时光流逝而“消磨”，一片空冷
孤寂，让人顿觉自然永恒、人生短暂。（1分） ③对战争残酷的心痛（1分）。战火纷飞，摧毁了往日的繁
华，只剩下生灵涂炭，白骨遍野，让人心痛。（1分）④对青春易逝的感伤（1分）。多少美丽如花的歌舞粉
黛，对镜施粉理鬓，却又青丝变白发，消磨了青春美丽，这应该是诗人对自已也是对世人青春易逝的感伤。
（1分）（情感概括及简析各1分；答出任何三点即可给满分；两条合为一条，言之成理亦可；未分条概括
酌情扣分。）
【解析】
（1）
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】考核艺术手法的题目首先答出手法的名称，然后结合诗句具体的解释，最后答出艺术效果，此题
实写的内容是石头城之景，虚写离宫之景，虚实结合是诗歌的意境深远。
（2）
试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释
和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题注意注意抓住标题中的“唯有”“消磨多少豪杰”“寂
寞”“繁华镜里”“伤心千古”带有的情感色彩来分析。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知
道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的
答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗
句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注意抓住标题中的“唯有”“消磨多少豪杰”
“寂寞”“繁华镜里”“伤心千古”带有的情感色彩来分析。
【试题20】补出下列句子中的空缺部分（6分）
（1）《逍遥游》举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论，说明大鹏鸟的飞翔对
风的依赖性的句子是“ ， 。”
（2）《次北固山下》一诗中托大雁传书，抒发游子思乡之情的诗句是“ ， 。”
⑶杜牧《阿房宫赋》中写阿房宫走廊曲折、屋檐高耸的句子是“ ， 。 ”
10．【答案】（1）风之积也不厚则其负大翼也无力 （2）乡书何处达归雁洛阳边 （3）廊腰缦回檐牙高啄
【解析】
[来源:学|科|网]
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【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【名师点睛】高考名句名篇需要识记技巧，更需要立足于对诗句的理解。在理解的基础上记得准、写得对、看
得清。不能光背不写，光记不辨，在“浅水滩”“翻船”。多练“理解性默写”，
【类题拓展】1．《逍遥游》中借助“大鹏直上”表达了自己的志向的句子是“ 抟扶摇而上者九万里”，承上
启下的句子：“小知不及大知，小年不及大年”；表明真正的逍遥游的句子是：“乘天地之正，而御六气
之辩，以游无穷者。”2．《次北固山下》诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：“潮平两岸
阔，风正一帆悬”；表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：“海日生残夜，江春入旧年”；表
现游子思乡情深的诗句是：“乡书何处达？归雁洛阳边。” 3．《阿房宫赋》中借秦灭亡的教训批评唐敬
宗广建宫室的句子是： “呜呼 ! 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。” 通过阿房宫的兴毁
提示秦王历史教训的句子是：“秦人不暇自哀，而后人哀之；；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人
也。”
【试题21】阅读下面的文言文，完成4—7题。
何充。字次道，庐江灊人。充风韵淹雅，文义见称。初辟大将军王敦掾，转主簿。敦兄含时为庐江郡，贪污
狼藉，敦尝于座中称曰：“家兄在郡定佳，庐江人士威称之。”充正色曰：“充即庐江人，所闻异于此。”敦默
然。傍人皆为之不安，充晏然自若。由是忤敦。左迁东海王文学，寻属敦败，累迁中书侍郎。成帝即位，迁给事
黄门侍郎。出为东阳太守，在郡甚有德政，荐征士虞喜，拔郡人谢奉、魏顗等以为佐吏。王导、庾亮并言于帝曰：
“何充器局方概有万夫之望必能总录朝端为老臣之副臣死之日愿引充内侍则外誉唯缉社稷无虞矣。”由是
加吏部尚书，进号冠军将军，又领会稽王师。及导薨，转护军将军。寻迁尚书令，加左将军。充以内外统任，宜
相纠正，若使事综一人，于课对为嫌。乃上疏固让。许之。
庾冰兄弟以舅氏辅王室，虑易世之后，戚属转疏，谋立康帝①，即帝母弟也。每说帝以国有强敌，宜须长
君，帝从之。充建议曰：“父子相传，先王旧典，忽妄改易，惧非长计。故武王不授圣弟，即其义也。昔汉景亦欲
传祚梁王。朝臣成以为亏乱典制。据而弗听。今琅邪践阼，如孺子何！社稷宗庙，将其危乎!”冰等不从。既而
康帝立，帝临轩，冰、充侍坐。帝曰：“朕嗣鸿业，二君之力也。充对曰：“陛下龙飞，臣冰之力也。若如臣议。不
睹升平之世。”帝有惭色。俄而帝疾笃，冰、翼意在简文帝，而充建议立皇太子，奏可。及帝崩，充奉遗旨，便立
太子，是为穆帝，冰、翼甚恨之。献后临朝。诏曰：“骠骑任重，可以甲杖百人入殿。”复加侍中，羽林骑十人。
充居宰相，虽无澄正改革之能，而强力有器局，临朝正色，以社稷为己任，凡堑选用，皆以功臣为先，不以
私恩树亲戚。谈者以些重之。然所昵庸杂，信任不得其人，而性好释典，崇修佛寺，供给沙门以百数，糜费巨亿
而不吝也。亲友至于贫乏，无所施遣，以此获讥于世。永和二年卒，时年五十五，赠司空，谥曰文穆。
（节选自《晋书·何充传》）
注：①时为琅邪王。
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．何充器局／方概有万夫之望／必能总录朝端／为老臣之副／臣死之日／愿引充内侍／则外誉唯缉／
社稷无虞矣
B．何充器局方概／有万夫之望／必能总录朝端／为老臣之副／臣死之日／愿引充内侍／则外誉唯缉／
社稷无虞矣
C．何充器局方概／有万夫之望／必能总录朝端为老／臣之副／臣死之日／愿引充内侍／则外誉唯缉／
社稷无虞矣
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D．何充器局／方概有万夫之望／必能总录朝端为老／臣之副／臣死之日／愿引充内侍／则外誉唯缉／
社稷无虞矣
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．掾，原为佐助的意思，后为副官佐或官署属员的通称。根据分管事务的不同，有不同的掾史，如户曹掾
史、水曹掾史、比曹掾史、仓曹掾史等。
B．征士指的是不就朝廷征辟的士人。可见，魏晋以后，选择人才方面虽有九品官人法，但自汉代起存在
的征辟制还有保留。
C．宗庙是祭祀祖先的专用房屋。宗庙制度规定，天子立七庙，诸侯立五庙，大夫立三庙，士立一庙，庶人
不准设庙。
D．崩，古时指皇帝死亡。古代等级森严，天子之死谓“崩”或“驾崩”，诸侯、皇室成员等之死谓“薨”，
士之死谓“不禄”，庶人之死谓“卒”。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．何充风韵深沉高雅，凭借文章德行著称，为人正直，因王敦之兄王含之事开罪于王敦，又因拥立皇帝
之事得罪了康帝，故屡遭贬谪。
B．何充认为一些重要职位应分人统管，这样可以互相纠正错误，否则就会造成让事情专管于一人的局面，
而且对此人的考核也难以公正。
C．康帝病重期间，庾冰、庾翼想立简文帝，然而何充提出了立皇太子的建议，并在康帝驾崩后奉遗诏，立
太子为帝，这便是晋穆帝。
D．何充酷爱佛教，大修寺庙，供养的和尚以百计，浪费亿万而不吝惜。然而亲戚朋友贫困，他却没有任何
施舍馈赠，世人对此颇有微词。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）昔汉景亦欲传祚梁王，朝臣咸以为亏乱典制，据而弗听。今琅邪践阼，如孺子何!
（2）以社稷为己任，凡所选用，皆以功臣为先，不以私恩树亲戚，谈者以此重之。
【答案】
4．B
5．D
6．A
7．．（1）从前汉景帝也打算传位给其弟梁王，百官都以为毁乱典章制度，不能接受。如今琅琊王继位，年幼的
太子怎么办？（2）以国家兴旺为己任，凡是选任官职，都把功臣放在前面，不因为私人情义提拔内亲外戚，
谈论的人因此敬重他。
【解析】
4．
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，一
般集中在人称的转换和在句中的充当的成分，答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。如此题
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注意并列的谓语和人称的转换。
5．
试题分析：庶人只能称为“死”，“卒”指的是大夫之死，由本文可推知。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】这是一道文化常识的考核的题目，去年在大纲卷中出现，重点突出对古代文化的理解，合乎当今
国学热的趋势，以后还会坚持。文言的选文是人物传记，那主要的常识是古代的一些称谓、官职的变迁、
宫殿的名称、年号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构还有一些避讳的说法等。这类题
目一般错误都比较明显，如此题庶人只能称为“死”，“卒”指的是大夫之死。
6．
试题分析：错误有二，一是得罪康帝，于文无据；二是屡遭贬谪错。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时
间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意分
析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，如此题选项A得罪康帝，于文无据；屡遭贬谪错
7．
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻
译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的
赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“传祚”“咸”“亏乱”“弗”“如”“树”“重”。
等实词的落实。还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草
稿。
【参考译文】
何充，字次道，庐江郡．．县人庐江府淆城县人。何充风韵深沉高雅，以文章德行著称。最初任大将军王敦
的属官，转任主簿。王敦之兄王含当时为庐江太守，贪污腐败，行为不检，王敦曾于座中向众人称道：“家兄
在郡为官，肯定清廉，庐江人士倍加称赞。”何充正色道：“我何充就是庐江人，所听到的与大将军所言不
同。”王敦默然不语。旁人都替何充深感不安，何充泰然自若。由此得罪了王敦，降职为东海王文学。不久适
值王敦叛乱失败，何充便升职为中书侍郎。成帝即位后，何充迁职为给事黄门侍郎。出任东陽太守，在郡为官，
颇有德政，举荐不应朝廷征召之士虞喜，选拔郡里贤达谢奉、魏岂页等为郡府佐吏。王导、庾亮一起向成帝进
言说：“何充才识度量过人，严谨而公正，有万夫所归的声望，必能掌管朝政，为老臣之助手。老臣辞世之日，
愿陛下接受何充为近侍，天下将会安定，社稷无忧了。”由此何充升为吏部尚书，晋封冠军将军，又兼任会稽
王师。王导逝世后，何充转任护军将军，与中书监庾冰参与总领尚书事。诏令何充、庾冰入宫可各带披甲执杖
的卫士五十人至停车门。不久何充升迁为尚书令，封左将军。何充认为内外要职分人统领，可以互相纠正对方
缺点，如果让事情专管于一人，那么对此人的考核就难以公正，于是上疏坚决辞让尚书令等职务。朝廷许可。
庾冰兄弟以国舅身份辅佐朝廷，权势等同天子，担心新帝即位之后，自己与皇帝的关系疏远，将遭到外臣
攻击，因而策划拥立康帝，就是成帝的胞弟。常劝说成帝，说国家面临强敌威胁，必须立年长成熟的君主，成
帝听从其主张。何充建议说：“父子传位，是先王既定的法典，忽然妄加改变，恐怕不是利国的良策。所以武
王不传位给有圣德的弟弟，是遵循大义。从前汉景帝也打算传位给其弟梁王，百官都以为毁乱典章制度，不能
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接受。如今琅王牙王继位，年幼的太子怎么办！国家社稷，灾祸将至！”庾冰等不听。不久康帝继位，康帝来
到殿前，庾冰、何充两边侍坐。康帝说：“朕继皇位，是二位爱聊之力。”何充说：“陛下即位，是庾冰一人之
力。若依愚臣的主张，陛下就不能君临天下了。”康帝面有愧色。
不久康帝病重，庾冰、庾翼意在立简文帝，而何充建议立皇太子，被康帝采纳。及至康帝驾崩，何充奉遗
诏，立太子为帝，这便是晋穆帝，庾冰、庾翼十分怨恨何充。献后临朝听政，下诏曰：“骠骑将军何充责任重大，
允许带甲杖卫士百人入殿。”又任命何充为中书监、录尚书事。何充自陈说既然已总领尚书省，就不宜再做中
书监，朝廷答应了他的要求。又加封何充为侍中，赐羽林军骑士十人。
何充身居宰相，虽无修正改革之能，但刚强果敢，才识度量过人，执掌国政，正气凛然，以国家兴旺为己
任，凡是选任官职，无不以功臣为先，不为私人树立亲戚党朋，人们因此敬重他。然而他所亲近的多有平庸乱
杂之人，信任也不得其人，而且酷爱佛教，大修寺庙，供养的和尚以百计，浪费亿万而不吝惜。亲戚朋友贫困
短缺，他却没有任何施舍馈赠，由此遭受世人的讥议。
何充于永和二年（346）去世，终年五十五岁。朝廷封赠为司空，谥号为文穆。
【试题22】阅读下面的文章，完成文后各题。（18分，选择每小题2分，翻译10分）
罗亨信，字用实，东莞人。永乐二年进士。仁宗嗣位，始召入为御史。监通州仓储，巡按畿内。
英宗即位之三月，擢右佥都御史，练兵平凉、西宁。正统二年，蒋贵讨阿台、朵儿只伯，亨信参其军务。至
鱼儿海，贵等以刍饷不继，留十日引还。亨信让之曰：“公等受国厚恩，敢临敌退缩耶？死法孰与死敌？”贵
不从。亨信上章言贵逗遛状。帝以其章示监督尚书王骥等。明年进兵，大破之。亨信以参赞功，进秩一等。
父丧归葬。还朝，改命巡抚宣府、大同。参将石亨请简大同民三之一为军，亨信奏止之。十年进右副都御
史，巡抚如故。时遣官度二镇军田，一军八十亩外，悉征税五升。亨信言：“文皇帝时，诏边军尽力垦田，毋征
税，陛下复申命之，今奈何忽为此举？塞上诸军，防边劳苦，无他生业，惟事田作。每岁自冬徂春迎送瓦剌使
臣三月始得就田七月又复刈草八月以后修治关塞计一岁中曾无休暇。况边地硗瘠，霜早收薄，若更征税，则民
不复耕，必致窜逸。计臣但务积粟，不知人心不固，虽有粟，将谁与守？”帝纳其言而止。
初，亨信尝奏言：“也先专候衅端，以图入寇。宜预于直北要害，增置城卫为备。不然，恐贻大患。”兵部
议，寝不行。及土木之变，人情汹惧。有议弃宣府城者，官吏军民纷然争出。亨信仗剑坐城下，令曰：“出城者
斩！”又誓诸将为朝廷死守，人心始定。也先挟上皇至城南，传命启门。亨信登城语曰：“奉命守城，不敢擅
启。”也先逡巡引去。赤城、雕鹗、怀来、永宁、保安诸守将弃城遁，并按其罪。
当是时，车驾既北，寇骑日薄城下，关门左右皆战场。亨信与总兵杨洪以孤城当其冲，外御强寇，内屏京
师。洪既入卫，又与朱谦共守，劳绩甚著。景帝即位，进左副都御史。明年，年七十有四矣，乞致仕。许之。归八
年，卒于家。
（节选自《明史•罗亨信传》）
4．下列各项中，加点词语解释错误的一项是（ ）
A．巡按畿内 巡按：巡视，巡行
B．进秩一等 进秩：增加俸禄
C．参将石亨请简大同民三之一为军 简：选拔
D．寝不行 寝：呈上
5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
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A．每岁/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始
得就田/七月又复/刈草八月/以后修治关塞计一岁/中曾无休暇
B．每岁/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始/得就田七月/又复刈草八月以后/修治关塞计一岁/中曾无休暇
C．每岁自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又复刈草/八月以后/修治关塞/计一岁中曾无休暇
D．每岁自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又复/刈草八月/以后修治关塞计一岁/中曾无休暇
6．下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．嗣位、即位：特指皇帝登上皇位，表示此意思的词还有登基、践阼等等。
B．原文“正统二年”中的“正统”是年号。古代常用纪年法有干支纪年法（十天干与十二地支两字相配，
60年周而复始），王公即位年次纪年法，年号纪年法，年号干支兼用法等。
C进士，中国古代科举制度中，通过朝廷最后一级考试者，称为进士。古代科举考试按照等级次序先后分
为院试、乡试、会试、殿试。
D．车驾、陛下指皇帝，习惯上，唐朝以前对殁世的皇帝一般简称谥号，如汉武帝、隋炀帝；唐朝以后，由于
谥号的文字加长，则改称庙号，如唐太宗、宋太祖等，到了明清两代才用年号来称呼，文中的年号还
有“英宗”。
7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．朝廷派蒋贵出兵征讨，罗亨信参与其中，蒋贵等人借故在鱼儿海逗留十天后返回，罗亨信很是不满，
上奏章说明情况。后来继续进兵，终于大破敌军，罗亨信也因此晋级一等。
B．皇上派遣官员测量军田，规定一军八十亩以外都要征税五升，罗亨信援引先例，反对采取这一举措，
并提出如果辛苦劳作、收入微薄而不堪赋税，人民就会放弃耕种选择逃逸。
C．敌人兵临城下，形势非常危急，亨信与总兵杨洪因为孤城处在交通要道，外御强敌，内保京城，浴血奋
战，尽职尽责。景帝即位时，他虽已七十三岁，还是被晋升为左副都御史。
D．为防备也先入侵，罗亨信提议在正北要塞增置城卫，兵部虽然不很赞同，但还是接受了他的意见。为
保卫宣府城，他持剑坐在城下，即使太上皇受到挟持，他都未曾打开城门。
8．把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。（10分）
（1）亨信让之曰：“公等受国厚恩，敢临敌退缩耶？死法孰与死敌？”（5分）
（2）计臣但务积粟，不知人心不固，虽有粟，将谁与守？（5分）
【答案】
4．D
5．C
6．D
7．D
8．罗亨信责备他们说：“你们这些人接受朝廷厚恩，怎敢临阵退缩呢？死于法度哪比得上和敌人战死？”（5
分，句意正确2分，“让”译为“责备”1分，“孰与”译为“哪赶得上”或“与……相比，哪一个好”1
分，“死法、死敌”译为“死于法度、死于敌手”或“被法律处死、和敌人战死”1分。）
（2）谋臣只知务求积粮，不知人心不稳固，即使有粮，将和谁一起来防守？（5分，句意正确2分，“但”译为
“只”1分，“虽”译为“即使”1分，“谁与”译为“和谁”1分。）
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【解析】
4．
试题分析：D项，“兵部议，寝不行。及土木之变，人情汹惧”中“寝”，根据前后文意为“搁置”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语
一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题
的选项D“寝”后面连接的是“不行”，解释为“呈上”，后面没有宾语，显然不能搭配，可以判断选项
错误。还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现代汉语的
一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。
5．C．每岁自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又复刈草/八月以后/修治关塞/计一岁中曾无休暇
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容
有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难
的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、
窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前
面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关
联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵
使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯
须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末
语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在
句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对
话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有
些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，
“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗
（，）表情形，各人位置要记牢。
6．
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】帝号包括谥号、庙号、尊号、年号、国号，庙号、谥号为最高统治者死后追加的称号，是后人及后世
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对亡帝的称呼；国号是一个国家的称号，即国家的名称或名号；年号为最高统治者为纪在位之年而立的
名号。平时需要注意积累。
7．
【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。D项根据原文第一段“兵部议，寝不行。及土木之变，人情汹惧。
有议弃宣府城者，官吏军民纷然争出。”选项“兵部虽然不很赞同，但还是接受了他的意见。”兵部并没
有采纳亨信的建议，故选项D错误。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须
读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所
谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有
对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，
人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关
键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。如本题“兵部议，寝不行”没有涉及到是否接受他的意见，
属于无中生有。
8．
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进
行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要
“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同
义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”；固定用
法在翻译的时候要体现，如本题的“孰与”译为“哪赶得上”或“与……相比，哪一个好”，要求平时
需要注意积累。
【参考译文】
罗亨信，字用实，东莞人。永乐二年考中进士。仁宗即位，才被召入朝庭担任御史。监管通州粮仓，巡视京
城。
英宗即位后的第三个月，被提拔为右佥都御史，在平凉、西宁操练兵马。正统二年，蒋贵征讨阿台和朵儿
只伯，罗亨信参预军务。到鱼儿海，蒋贵等人因粮饷不继，停留十日率军返回。罗亨信责备他们说：“你们这
些人受到国家优厚的恩待，怎敢面对敌人就退缩？因触犯国法而死与和敌人作战而死，哪一个更值得呢？”
蒋贵不听从。罗亨信上奏章说蒋贵逗留的状况。皇帝把他的奏章给监督尚书王骥等人看。第二年进兵，大破敌
军。罗亨信凭借参赞功劳，提高俸禄一个等级。
父亲去世后回家送葬。返回朝廷，改任为宣府、大同巡抚。参将石亨请求选拔大同三分之一的百姓参军，
亨信上书制止了这件事。正统十年，晋升为右副都御史，仍任宣府、大同巡抚。当时朝廷派遣官员测量这两个
地方的军田，每军八十亩，超过的每亩全都要征收五升的税。罗亨信说：“文皇帝在位时，下诏让边防军队尽
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力开垦荒田，不征税，陛下又重申这条命令。现在为何忽然有这种举动呢?塞上的军队守卫边疆非常辛苦，没
有其他生计，惟有从事田耕。每年从冬天到第二年春，迎送瓦剌使臣，三月才开始耕种，七月又要割草，八月
以后，修缮关塞，一年中几乎没有闲暇的时间。况且边塞土地贫瘠，霜露早降，收入微薄，如果再征税，那么百
姓不会再耕种，必然会导致逃逸。谋臣只知务求积粮，不知人心不稳固，即使有粮，将和谁一起来防守?”皇帝
采纳了他的话，停止了这种做法。
当初，罗亨信曾上奏说：“也先专等时机挑起事端，以图入侵。应事先在正北要塞，增加城池的守卫来防
备。不然，恐怕贻留大患。”兵部商议后，将这个意见搁置没有施行。等到土木之变，人心惶恐不安，有建议放
弃宣府城的，官吏军民纷纷争着出城。罗亨信持剑坐在城下，下令说：“出城的斩头。”又让诸将发誓为朝廷
死守，人心才安定下来。也先挟持太上皇到城南，传令开门。罗亨信登城告诉他说：“奉命守城，不敢擅自开
启。”也先迟疑后带兵离开。赤城、雕鹗、怀来、永宁、保安诸守将弃城逃跑，一并追究他们的罪责。
正当这时候，皇帝被俘，敌骑兵日日逼近城下，关门左右都是战场。亨信与总兵杨洪凭借这座孤城守卫着
交通要道，对外抵御强敌，对内保卫京城。杨洪到京城守卫后，亨信又与朱谦共同守卫宣城，功劳显著。景帝
即位，晋升为左副都御史。第二年，亨信已经七十四岁了，请求辞官。皇帝答应了他。亨信回去八年后，在家中
去世。
【试题23】现代文阅读（9分，每小题3分）
围棋与国家
林建超
围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。围棋极可能源自
上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华文明的源头相符。
围棋的产生和发展，始终与弈者对自然、社会和人生的思考感悟联系在一起。围棋不仅对个人修身养性，
而且对民族社会的群体心理产生深刻影响。
围棋是中华五千年文明的象征，民族文化的瑰宝、高度智慧的结晶，这种地位不是任何人封赐的，也不是
带有感 情色彩的主观结论，而是人们在反复
实践和比较中认识到的，是随着社会和文明的进步而不断深化和升华的。
围棋的价值和地位是在与各种掷彩博累活动的比较中确立起来的。最早有文献记载的围棋活动是在春
秋时期。从春秋到西汉，社会风气浮躁、趋利，具有运气性和刺激性、宜于赌博的博累棋流行甚广，围棋处于
受挤压的位置，但始终保持着顽强的生命力。东汉中期后，社会风气转变，文明程度提高，思想更为自由，人
们不满足于掷彩行棋的非公平的竞智斗巧，围棋更加受到人们的喜爱和重视，而曾经盛极一时的博累棋逐步
走向衰弱，到唐代时完全消亡了。博累棋消亡的原因从根本上说是他们不符合我们民族的思想特征，不能满
足人们精神生活的真正需求，而围棋在与它们的比较中表现出了本质上的优势。
围棋的价值和地位在与传统礼教观念斗争中确立起来的。围棋作为反映和体现人们心灵自由的智力博
弈活[来源：]动，在很长一段时间里，被认为不符合传统伦理观念。后来，人们逐步认识到这些观念都是不对
的。从东汉中后期到魏晋时期，人们开始从生命意义上认识围棋的价值，就把围棋作为自觉的艺术追求和精
神宣寄的工具，并把它纳入儒士必备的艺技。
围棋的价值和地位是从正反两方面的社会实践对比中确立起来的。人们在围棋活动的实践中逐渐认识
到，围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能。弈棋活动的负面作用不能归咎于围棋本身，而是人们自己
对“度”的把握不好造成的。随着历史的发展，人们普遍肯定了围棋的功能和价值，确立了围棋在民族文化
中的精髓和瑰宝地位。
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对围棋，不能神化，也不能矮化。正确认识围棋价值的出发点，应当是“国艺价值观”。所谓“国艺”，
就是与国家民族有深厚渊源，上升到国家层面，能够反映民族精神需求的艺术和技能形式。儒家开始只承认
“六艺”，即礼、乐 、射、御、书、数，其中没有
围 棋 。 到 魏 晋 时 人 们 对 “ 艺 ” 有 了 崭 新 的 认 识 ， 突 破 了 儒 家 历 来 只 重 “ 六
艺”的传统，把围棋纳入“艺”的范围，围棋
登入“国艺”的殿堂。事实证明，围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地位，也只有“国艺”一词才能相配。
（节选自《围棋与国家》，有删改）
1．关于围棋的起源和发展，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A．围棋发源于上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和
特征。
B．围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其产生和发展始终与弈者对自然、社会和人生的思考感悟联系
在一起。
C．围棋有一个漫长的发展过程，西汉时受社会环境影响而广泛流行，东汉时已深受人们的喜爱和重视。
D．魏晋时人们对“艺”产生了新的看法，儒家对围棋也有了进一步的认识，围棋登入“国艺”的殿堂。
2．对围棋价值和地位的认识，下列表述不正确的一项是（ ）（3分）
A．围棋作为民族文化的瑰宝、高度智慧的结晶，对个人修身养性，对民族社会的群体心理产生深刻影响。
B．围棋的价值和地位是在与掷彩博累活动的比较、传统礼教观念的斗争中，在社会实践的对比中确立起
来的。
C．围棋被纳入儒士必备的艺技，成为与礼、乐、射、御、书、数六艺并列的国艺，显示它有着极高的社会价
值和社会地位。
D．围棋作为“国艺”，是一种与国家民族有深厚渊源、从国家层面上能够反映民族精神需求的艺术和
技能形式。
3．下列理解和分析，符合原文内容的一项是（ ）（3分）
A．围棋的地位不是任何人封赐的，也不是带有感情色彩的主观结论，而是随着人们对其功能和价值认
识的深入逐步确定的。
B．围棋因为符合我们民族的思想特征，能够满足人们精神生活的真正需求，在东汉中期就凭借其本质上
的优势而盛极一时。
C．人们自己对“度”的把握不好造成了围棋活动的负面作用，其实这些负面作用也与围棋的娱乐、交际
等功能性弱点有直接关系。
D．对围棋进行神化和矮化都是不对的，只要把“国艺价值观”作为认识围棋价值的出发点，就能正确
认识围棋的“国艺”地位。
【答案】
1．B
2．B
3．A
【解析】
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1．
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、
曲解文意、答非所问等类型。选项A混淆逻辑范围，选项C曲解文意，选项D混淆时间范围。
2．
试题分析：B项对应文本“围棋的价值和地位是在与各种掷彩博累活动的比较中确立起来的。”“围棋的价
值和地位在与传统礼教观念斗争中确立起来的。”“围棋的价值和地位是从正反两方面的社会实践对
比中确立起来的。”
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运
用的准确性进行考核，主要的错误类型是张冠李戴、混淆范围、强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生
有等，此题选项B曲解文意。
3．
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，考核的方式注意有无中生有，张冠李戴、曲
解文意、混淆范围、以偏概全、偷换概念等。此题选项B曲解文意，C曲解文意，D混淆逻辑范围。
【试题24】现代文阅读（9分，每小题3分）
围棋与国家
林建超
围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。围棋极可能源自
上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华文明的源头相符。
围棋的产生和发展，始终与弈者对自然、社会和人生的思考感悟联系在一起。围棋不仅对个人修身养性，
而且对民族社会的群体心理产生深刻影响。
围棋是中华五千年文明的象征，民族文化的瑰宝、高度智慧的结晶，这种地位不是任何人封赐的，也不是
带 有 感 情 色 彩 的 主 观 结 论 ， 而 是 人 们 在 反 复 实 践 和 比 较 中 认 识 到
的，是随着社会和文明的进步而不断深化和
升华的。
围棋的价值和地位是在与各种掷彩博累活动的比较中确立起来的。最早有文献记载的围棋活动是在春
秋时期。从春秋到西汉，社会风气浮躁、趋利，具有运气性和刺激性、宜于赌博的博累棋流行甚广，围棋处于
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
受挤压的位置，但始终保持着顽强的生命力。东汉中期后，社会风气转变，文明程度提高，思想更为自由，人
们不满足于掷彩行棋的非公平的竞智斗巧，围棋更加受到人们的喜爱和重视，而曾经盛极一时的博累棋逐步
走向衰弱，到唐代时完全消亡了。博累棋消亡的原因从根本上说是他们不符合我们民族的思想特征，不能满
足人们精神生活的真正需求，而围棋在与它们的比较中表现出了本质上的优势。
围棋的价值和地位是在与传统礼教观念斗争中确立起来的。围棋作为反映和体现人们心灵自由的智力
博弈活[来源：]动，在很长一段时间里，被认为不符合传统伦理观念。后来，人们逐步认识到这些观念都是不
对的。从东汉中后期到魏晋时期，人们开始从生命意义上认识围棋的价值，就把围棋作为自觉的艺术追求和
精神宣寄的工具，并把它纳入儒士必备的艺技。
围棋的价值和地位是从正反两方面的社会实践对比中确立起来的。人们在围棋活动的实践中逐渐认识
到，围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能。弈棋活动的负面作用不能归咎于围棋本身，而是人们自己
对“度”的把握不好造成的。随着历史的发展，人们普遍肯定了围棋的功能和价值，确立了围棋在民族文化
中的精髓和瑰宝地位。
对围棋，不能神化，也不能矮化。正确认识围棋价值的出发点，应当是“国艺价值观”。所谓“国艺”，
就是与国家民族有深厚渊源，上升到国家层面，能够反映民族精神需求的艺术和技能形式。儒家开始只承认
“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，其中没有围棋。到魏晋时人们对“艺”有了崭新的认识，突破了儒家历来
只重“六艺”的传统，把围棋纳入“艺”的范围，围棋登入“国艺”的殿堂。事实证明，围棋在民族文化中的
精髓和瑰宝地位，也只有“国艺”一词才能相配。
（节选自《围棋与国家》，有删改）
1．关于围棋的起源和发展，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A．围棋发源于上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和
特征。
B．围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其产生和发展始终与弈者对自然、社会和人生的思考感悟联系
在一起。
C．围棋有一个漫长的发展过程，西汉时受社会环境影响而广泛流行，东汉时已深受人们的喜爱和重视。[
D．魏晋时人们对“艺”产生了新的看法，人们对围棋也有了进一步的认识，围棋登入“国艺”的殿堂。
2．对围棋价值和地位 的认识，下列表述不正
确的一项是（ ）（3分）
A．围棋作为民族文化的瑰宝、高度智慧的结晶，对个人修身养性，对民族社会的群体心理产生深刻影响。
B．围棋的价值和地位是在与掷彩博累活动的比较、传统礼教观念的斗争中，在社会实践的比较中确立起
来的。
C．围棋被纳入儒士必备的艺技，成为与礼、乐、射、御、书、数六艺共存的国艺，显示它有着极高的社会价
值和社会地位。
D．围棋作为“国艺”，是一种与国家民族有深厚渊源、从国家层面上能够反映民族精神需求的艺术和
技能形式。
3．下列理解和分析，符合原文内容的一项是（ ）（3分）
A．围棋的地位不是任何人封赐的，也不是带有感情色彩的主观结论，而是随着人们对其功能和价值认
识的深入逐步确定的。
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
B．围棋因为符合我们民族的思想特征，能够满足人们精神生活的真正需求，在东汉中期就凭借其本质上
的优势而盛极一时。
C．人们自己对“度”的把握不好造成了围棋活动的负面作用，其实这些负面作用也与围棋的娱乐、交际
等功能性弱点有直接关系。
D．对围棋进行神化和矮化都是不对的，只要把“国艺价值观”作为认识围棋价值的出发点，就能正确
认识围棋的“国艺”地位。
【答案】
1．B
2．B
3．A
【解析】
1．
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、
曲解文意、答非所问等类型。选项A混淆逻辑范围，选项C曲解文意，选项D混淆时间范围。
2．
试题分析：B项对应文本“围棋的价值和地位是在与各种掷彩博累活动的比较中确立起来的。”“围棋的价
值和地位在与传统礼教观念斗争中确立起来的。”“围棋的价值和地位是从正反两方面的社会实践对
比中确立起来的。”
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运
用的准确性进行考核，主要的错误类型是张冠李戴、混淆范围、强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生
有等，此题选项B曲解文意。
3．
试题分析：B项“盛极一时”错，C项“与围棋的娱乐、交际等功能性弱点有直接关系”错，D“只要……
就”说法绝对。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，考核的方式注意有无中生有，张冠李戴、曲
解文意、混淆范围、以偏概全、偷换概念等。此题选项 B 曲解文意，C 曲解文意，D 混淆逻
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辑范围。
【试题25】阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）
居里夫人自传（节选）
1914年8月1日，德国向法国宣战。所有符合条件的公民，包括实验室的职员和学生，都加入了军队的行
列，镭研究所实验室里只剩下我和一个有严重心脏病的技师。每一个有责任感的人，在国难当头的危急时刻，
都应该义无反顾地尽其所能，帮助国家渡过难关，我当然也不能例外。我把实验室所储存的镭，放到绝对安全
的地方藏起来，努力发挥自己的专长和运用自己的学识，尽一切努力为国家作应有的贡献。我主要的工作是
为各个军事医院提供X射线检查，同时负责组织战地医疗队。
战争期间，利用X射线能够查出伤员弹片所在的确切位置，医生手术时可以十分迅速和准确。如果是骨
骼和身体器官受到损伤，通过X射线也能一目了然地发现。借助这一手段，医生对许多内伤的恢复情况也能
了然于心。但是战争开始的时候，没有一所军事医院配备X射线治疗仪器，也没有必要的技师，在其他的医
院里这种设备也是寥若晨星。
我决心自己来解决设施和技师这两大难题。我四处奔走，把所有的实验室X射线设备集中在一起，1914
年8月和9月两个月里，建成了几个X射线医疗站，由我培训的志愿者在医疗站里负责具体操作。在马恩战
役中，这几个X射线医疗站起了很好的作用，只是这种设备和人员太少，无法满足整个巴黎地区所有医院的
需要。
我向红十字会请求帮助，他们给了我一辆普通的敞篷汽车，经过我的设计和改装，这辆车变成了流动X
射线医疗车。车上有一台设备齐全的X射线放射设备，一台发电机固定在车厢里，利用汽车上的发动机带动
发电机以供应X射线设备所需的电力，只要有医院需要，我们便迅速开车赶到。
医生们尝到了流动医疗车的好处，这种车的需求量在短时间内急剧增加。我向政府提出了增加流动医疗
车的计划，很快得到“全国伤员救护会”的大力帮助，他们的工作效率很高，我的计划在最短的时间里变成
了现实。法国与比利时之间的作战区以及法国其他地区，总共创建和改造了200多处X射线医疗站，还为军
队装备了20辆流动X射线医疗车。这些车辆都是各界人士慷慨捐助的，还有些人捐赠了整套的X射线放射
设备。这些私人捐赠对救助战地受伤士兵发挥了极其重要的作用。
当时，称职的司机很少，没办法我自己学会了开车，一旦遇到紧急情况就亲自开车前往。那些医院和救护
站的医生、护士大公无私、勇于牺牲的精神，使我们心生钦佩之情，并常以她们的精神鞭策自己去克服一切困
难。那些被抬到救护车上的伤员鲜血淋漓、血肉模糊，令人不忍目睹。在作X光检查时，他们咬紧牙关强忍着
搬动身体所带来的剧痛，从来没有任何抱怨。他们在面对常人难以想象的巨大痛苦时所表现出的坚强毅力和
坚忍不拔的顽强精神，经常让我们感动得热泪盈眶。我们目睹了战争的残酷以及对人类生命的摧残，永远忘
不了那血腥恐怖的场面，我坚决反对一切战争。
当时我最为头痛的一件事是没有得力的助手，帮助我进行X光检测。因为X射线技术在医学领域使用不
久，掌握这方面知识和技术的人几乎是凤毛麟角。战争时期，符合条件的人大多数都去服兵役了，我决定培养
妇女做我的助手。于是，我向卫生部建议，在伊迪斯·卡维尔医院下属的护士学校里，增加一个X射线照相科，
我的建议很快得到批准。1916年，镭研究所开始组建这个科并培训学员，在整个战争期间共培训了150名妇
女。所学习的课程有基础理论和解剖学，此外还要接受一般的实习和训练。她们的文化基础都比较差，但只要
肯努力学习，便能够以优异的成绩毕业。在这里毕业的学员后来都成了优秀的X射线照相技师，得到了卫生
部的赞赏。其实，按她们所学的课程只能成为医士的助手，但是她们当中却有很多人能够独立操作这项技术，
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真是非常的难能可贵。
由于战争期间从事了大量医疗救护工作，我在X射线在医疗的应用上积累了丰富的经验，掌握了大量的
医疗检验新技术知识。为了说明、证实X射线照相术对医疗的重大价值，尤其是对战争时期的发展与和平时
期的用途进行比较和说明，我编写了一本名为《战争中的放射学》的书，并将它出版发行。
（节选自《相伴一生的伟大传记》 ）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．第一次世界大战期间，法国因为有了居里夫人，所以能够利用当时在医疗技术上领先的又极少有人
能掌握的X射线技术，来做好医疗救护工作。
B．战争期间，法国称职司机很少，居里夫人自己学会开车，各个军事医院都是由居里夫人亲自驾驶流动
医疗车去提供X射线检查的。
C．因为居里夫人是女科学家，安排的培训课程就十分切合女学员实际，所以培养的妇女X射线照相技
师得到了法国卫生部的赞赏。
D．居里夫人不仅在科学研究上建立了卓著的功勋，而且在国难当头的时刻，努力发挥自己的专长和运
用自己的学识，尽一切努力为国家作应有的贡献。
E．居里夫人的自传思路清晰，表述准确具体，文笔朴实无华，体现了她作为一名自然科学家的行文风格
（2）请找出最能概括居里夫人在战争时期行动的指导思想的一段话，并作简要分析。（6分）
（3）在国难当头的危急时刻，居里夫人努力发挥自己的专长和运用自己的学识，主要做了哪些工作？请简要
概括。（6分）
（4）“自传”顾名思义应当写自己，居里夫人却用了许多笔墨去写读者不一定想知道的医生、护士、学员、伤
员和工作人员。作者为什么这样写？请结合材料谈谈自己的看法（8分）
【答案】
（1）答D给3分，答E给2分，答A给1分，答BC不给分
（2）“每一个有责任感的人，在国难当头的危急时刻，都应该义无反顾地尽其所能，帮助国家渡过难关。我当
然也不能例外。”这段话是居里夫人思想认识的核心，是居里夫人高尚的人生观、价值观在国难当头时
刻的体现，它表现了居里夫人的社会责任感、国家责任感，它有点像我国的名言“国家兴亡，匹夫有责”。
（意对即可）
（3）提供X射线检查，同时负责组织战地医疗队：① 创建和改造200多处X射线医疗站。②装备20多辆流
动X射线医疗车。③建议在护士学校增加X射线照相科。④培训150名女X射线照相技师。 （意对即
可）
（4）居里夫人这样并没有游离于“自传”之外去写别的不相关的什么人物，而是在记叙与自己战时工作相关
的医生、护士、学员、伤员和工作人员。不写这些人物就无法把事件的来龙去脉陈述清楚，而写了这些人
物正是在真实地记录了自己一段生命过程，展示了一幅法国人民团结对敌的历史画面。至于赞美“全国
伤员救护会”的高效工作、各界人士的慷慨捐、医生护士的无私勇敢、伤员们坚忍不拔的顽强精神和妇
女学员难能可贵的学习精神等， 这也不是虚言赘笔，而是居里夫人开阔胸怀和谦虚品格的自然流露。
《居里夫人自传》是人类的教科书。居里夫人经常赞扬普通人士并且从他们身上吸取精神力量，这是她的
伟大之处，也是读者应该向她学习之处。（意对即可）
【解析】
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【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道综合分析文章的题目，涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项
多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差
别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。
（2）试题分析：这是一道概括传主的品质的题目，首先找到文中的句子，然后分析反映出传主的哪些优秀的品
质。注意句子的概括性。
【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道概括传主的品质的题目，注意首先找到文中的话语，然后分析作用，分析作用时要结合
文章的内容分析表现传主的哪些优秀的品质，分析品质时既要结合语句又要结合传主的品质。
（3）
试题分析：这是一道信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，
概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，找到“怎样努力发挥自己的专长和学识”，“主要
做了哪些工作”应该集中在居里夫人的具体做法上。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“怎样努力发挥自己的专长和
学识”，应该是一些具体的做法。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局
部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信
息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和
段尾句。分条作答。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道写作手法的题目，分析写作手法要注意分析作者的写作目的，作者的写作目的是突出幅
法国人民团结对敌的历史画面，赞扬各界人士，还要注意传主的性格特征——谦逊。然后注意自传的体
裁特征，文章正是借助这些人展现自己的一段生命的历程。
【试题26】阅读下面的文字，完成小题。（25分）
胡秋原：两岸破冰第一人
191 0年出生于湖北黄陂的胡秋原，15岁时考入国
立武昌大学学习理工，后因 加入共青团，主编《武汉评
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论》，反对蒋介石发动“四、一二”屠杀共产党人而遭受白色恐怖的追捕。
1937年抗战全面爆发后，回国投身抗战，被任命为国防最高委员会秘书，《中央日报》副总主笔，以及《东
南日报》和《香港时报》总主笔，并任暨南大学、复旦大学教授，创办《祖国》《民主》《政治文化》及《评论》等刊
物，宣传全民族抗战。
1948年，胡秋原当选为国民党政府首届立法委员，1950年去台后仍任立法委员、中央研究院研究员、大
学教授，独立主办《中华杂志》。胡秋原一生著作等身，达100余种3000余万字。他一生都在为促进中华民族
统一奔走四方。
进入20世纪 80年代后，海峡两岸统一的呼声一浪
高过一浪，胡秋原力主两岸和平统一。他曾说，台湾和大陆是一个整体，大陆不能没有
台湾，没有台湾便失去屏障；台湾不能离开大
陆，离开大陆便成了国际孤儿。两岸必须统一在一起，否则两边都要受到损害。他特别强调：台湾想离开大陆
搞独立，不但在政治上不可能，在经济上也做不到，如硬要分裂出去，受苦的还是台湾民众。
1988年4月，胡秋原在台岛发起成立“中华统一联盟”，并被公推为荣誉主席。9月12日，他无视台湾
当局“三不”政策，偕夫人敬幼如、长女胡采禾及“统一联盟”代表，由美国旧金山直飞北京，是为海峡两岸
隔绝40年后首位赴大陆访问的台湾高层人士，被誉为“两岸破冰第一”。
到达北京的当日，胡秋原就得到时任全国政协主席的李先念的亲切接见。胡秋原充满激情地说：“20世
纪中华民族多灾多难，民族分裂的状况至今依然存在，每一个中国人都有责任尽快地结束这个不幸。于是，我
不管‘三不’不‘三不’，就迫不及待地来到这里与主席共商国是。”
之后，胡秋原应邀前往北京大学演讲，面对数千名师生，他慷慨激昂地说：“祖国大陆在极短的时间内，
能制造原子弹、氢弹和使卫星上天，说明中国人能强；台湾的经济建设，能成为亚洲四小龙之一，说明中国人
能富。 如果我们中国能够统一，很快就可以富
强起来。”话音刚落，全场爆发起经久不息的掌声。
他穿梭于大陆各地参观、访问，宣扬和平统一的主张，刮起了一股“胡秋原旋风”，也惹恼了李登辉。
1988年9月21日，也就是胡秋原与邓颖超握手言统一的第六天，李登辉主持的国民党中常会开除了胡秋原
长达50年的国民党党籍。在国民党执政机构中甚至有人叫嚣要“法办”胡秋原。
面对台岛当局的“法办”闹剧，胡秋原十分坦然，在完成行程逾万公里、长达36天的观光访问后，于10
月18日凯旋返台。途经香港，他坦然对记者说：“我是公开去内地，我也是很光明地回去，我的话也是公开的，
我没有得到共产党什么好处，我不过是讲了国共要谈判，两岸要统一，现在我更加强了这个信念……最重要
的是，我是一个中国人，只要中国人不开除我，我做中国人到底了！我相信没有人再开除我的国籍，我还要尽
做中国人的力量。”
飞机抵达台北机场后，面对数百名欢迎者 ，胡秋原
即 席 演 说 ， 再 次 强 调 ： “ 统 一 是 全 体 中 国 人 的 责 任 ， 是 为 中 华 民 族
的共同将来而筹谋。台湾一旦脱离祖国大陆，
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无论有多么成功，在国际强权环境下，都没有安全可言
前途都是暗淡的。因此，未来只有朝统一发展。”
1990年5月27日，台湾师范大学为胡秋原举行80寿辰演讲会，时年91岁的陈立夫面对上千名与会者
微笑着说：“秋原这个人很 勇敢，有浩气，他觉得海峡
两岸今 天应该讲和，不能再相互攻击，结果，他不管三
七二十一，一个人忽然跑到北京了……”话音刚落，全场立刻爆发起雷鸣般的掌声。
【相关链接】
①胡秋原（1910-2004）湖北省黄陂人，著名史学家、政论家和文学家。生平著作等身
，达100多种3000余万字。中国国民党党员，
台湾资深立法委员，《中华杂志》发行人，中国统一联盟名誉主席。1989年，美国传记学会将胡秋原列入《国际
著名领袖人名录》，并颁发奖状。2004年5月4日，94岁的胡秋原荣获“中华文艺终身成就奖”。
②胡秋原深受顾炎武“明道教世”精神的影响，以天下国家为己任，不畏艰险，屡屡挺身而出，仗义执言，
历经顿挫而矢志不渝。非议和谪贬，都无损于他的风骨。郑学稼先生曾说：“胡秋原是现代中国知识分子的镜
子。”——（谢远笋《胡秋原——大家精要》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （ 5分）（ ）（ ）
A．开头三段主要概述了胡秋原早期的一些经历，突出了他的学术成就，为下文写他促进两岸统一的事
迹做铺垫。[来源：]
B．进入20世纪80年代后，因为海峡两岸统一的呼声一浪高过一浪，所以胡秋原也力主两岸和平统一，
以适应时代的要求。
C．1988年9月，胡秋原飞抵北京，成为海峡两岸隔绝四十年后首位赴大陆访问的台湾人士，他也 因
此被誉为“两岸破冰第一人”。
D．本文主要写了胡秋原的“破冰之旅”。胡秋原在访问大陆期间，穿梭于各地，宣扬和平统一的
主张， 影响很大。
E ．胡秋原的破冰之举及民族和平统一的主张虽然
遭到李登辉政府的强烈阻挠和反对，但也得到了一些知名人士的理解和高度赞扬。
（2）胡秋原认为两岸必须统一的原因有哪些？请结合材料简要分析。（6分）
（3）胡秋原为促进两岸的和平统一做出了哪些努力？请结合材料简要分析。（6分）
（4）作为“两岸破冰第一人”，胡秋原身上有着独特的人格魅力，它具体体现在哪些方面？请结合材料谈谈
你的看法。（8分）
【答案】
（1）E（3分）D（2分）
（2）①台湾和大陆是一个不可分割的整体，唇亡齿寒。（或台湾是大陆的屏障，大陆是台
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湾的根）②在国际强权环境下，台湾搞分
裂，无论在政治上还是在经济上都不允许，最终损害的是台湾民众的利益。③统一是为中华民族的共同
将来筹谋，是走向民族富强之道。每点2分）
（3）①在台岛发起成立“中华统一联盟”，并担任荣誉主席。②无视台湾当局“三不”政策，赴大陆访问，成
为“两岸破冰第一人”。③不顾困难，奔走四方，宣扬和平统一的主张，影响很大。（每点2分）
（4）①有坚定信念，勇敢无畏。他无视台湾当局“三不”政策和“开除党籍”“法办”等威胁；②有强烈的爱
国情怀和民族责任感。他一生为促进中华民族统一奔走四方；③襟怀坦荡，光明磊落。他公开去内地，公
开发表演说，光明地回 去，坦然面对一切；④高瞻
远瞩，胸怀天下。他能放眼民族未来，清醒认识到两岸统一的历史意义。（每点2分，必须有概括，没有概
括，酌情扣分）
【解析】
（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。题干问的是“对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两
项”，考生应重点分析选项内容与文章内容的吻合度。A．“突出了他的学术成就”分析不当，应为“突
出了他为中华民族而奋斗的精神”。B．强加因果，前后是并列关系。C．应是“台湾高层人士”。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内
容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作
意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价
的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真
正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表
看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第
三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进
行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作
品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。例如本题A．“突
出了他的学术成就”分析不当，应为“突出了他为中华民族而奋斗的精神”。B．强加因果，前后是并列
关系。C．应是“台湾高层人士”。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到
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文中找答题的区域。比如本题，“胡秋原认为两岸必须统一的原因有哪些”，既然是“哪些方面”，自然
应是多角度，而且是“两岸必须统一”的原因。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文
章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意
标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如
开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒
情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合
成段意。
（3）试题分析： 题干问的是“胡秋原为促进两
岸的和平统一做出了哪些努力？请结合材料简要分析”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。应
到文中找到答题的区域，可根据文本中与胡秋原为统一而努力的语段，从胡秋原的行动上来概括，例如
第5段“胡秋原在台岛发起成立“中华统一联盟”，并被公推为荣誉主席。”“他无视台湾当局‘三
不’政策，由美国旧金山直飞北京”“四处奔走宣扬和平统一”可提炼性的概括即可。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题目一定要通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；
把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评
价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））掌握归纳人物经历
（事件）的基本方法：1．时间变化2．地点变化3．职位（工作）变化。4．注意关键句子提示（过渡句）5．注
意题目的附加条件（对归纳内容的限制） 筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等） 方法
归纳：1．从事件（人物的言行）中概括传主的性格。2．注意作者对传主的议论性描述。3．注意文章引用的
他人对传主的评价。4．关注文章的过渡句。比如本题，要重点抓住“为促进两岸的和平统一”，故所找内
容应主要突出他为促进两岸的和平统一作出的贡献，由此可以确定答题的区域。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【名师点睛】筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等），其方法如下1．从事件（人物的言行）中
概括传主的性格。2．注意作者对传主的议论性描述。3．注意文章引用的他人对传主的评价。4．关注文章
的过渡句。传记的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行
动描写，语言描写，细节描写），侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物
形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具
有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人
物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想
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观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满
而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。另外，还需特别留意有些侧面描写看似
与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的
形象。
【试题27】阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）
绿染戈壁
梁衡
由西安出发西行，车驶入甘肃境内，公路两边就是又浓又密的柳树。这种柳，是西北高原常见的旱柳。它
树身高大，树干挺直，如松如杨，而枝叶却柔密浓厚。每一棵树就像一个突然从地心涌出的绿色喷泉，茂盛的
枝叶冲出地面，射向天空，然后再四散垂落，泼洒到路的两边。远远望去连绵不断，又像是两道结实的堤坝，
我们的车子夹行其中，好像永远也逃不出这绿的围堵。
左 宗 棠 是 1869 年 5 月 沿 着 我 们 今 天 走 的 这 条 路 进 入 甘 肃 的 。 左 宗 棠
止步于举人，此后三次参加会试，三考不中，便无心再
去读枯涩的经书，而是在乡下边种地边研究农桑、水利等实用之学，后因太平天国乱起，就随曾国藩办湘军。
1866年甘肃出现回民起义时，左正在福建办船政，建海军，对付东南的外敌。朝中无人，同治皇帝只好拆东墙
补西墙，急召他赴西北平叛。
左宗棠在西北的政治、军事建树历史自有公论。但他到西北后，发现这里的危机不只是政治腐败，军事瘫
痪，还有生态的恶劣和耕作习惯的落后。大军所过之处全是不毛的荒山、无垠的黄沙、裸露的戈壁、洪水冲刷
过后的沟壑。这与江南的青山绿水、稻丰鱼肥形成强烈的反差。左宗棠隐居乡间时曾躬耕农
亩，准备种田教书，终老乡下。但是命运却把他推向西
北，让他“达则兼济天下”，兼顾西北。
面对赤地千里，他做的第一件事就是栽树，这当然是结合战争的需要。但古往今来西北不知几多战事，二
栽树将军又有几人？用兵西北先要修路，左宗棠修的路宽三到十丈，东起陕西的潼关，横穿甘肃的河西走廊，
旁出宁夏、青海，到新疆哈密，再分别延至南疆北疆。穿戈壁，翻天山，全长三四千里，后人尊称为“左公大
道”。1871年2月左下令栽树，有路必有树，路旁最少栽一行，多至四五行。这是为巩固路基，“限戎马之
足”，为路人提供阴凉。左对种树是真有兴趣，真去研究，躬身参与，强力推行。他先选树种，认为西北植树应
以杨、榆、柳为主。河西天寒，多种杨；陇东温和多种柳。凡军队扎营之处都要栽树。他还把种树的好处编印成
册，广为宣传，又颁布各种规章保护树木。史载左宗棠“严令以种树为急务”“相檄各防军夹道植树，意为居
民取材，用庇行人，以复承平景象”。左每到一地必视察营旁是否种树。在他的带领下，各营军官竞相种树，
一时成为风气。现在甘肃平凉仍存有一块《威武军各营频年种树记》碑，详细记录了当时各营种树的情景。
左宗棠在西北到底种了多少树，很难有确切的数字。他在光绪六年（1880年）的奏折中称，只自陕西长武
到甘肃会宁县东门六百里，就种活二十六万四千多棵树，其中柳湖有一千二百多棵。再加上甘肃其余各州约
有四十万棵，还有在河西走廊和新疆种的树，总数在一二百万棵之多。而当时左指挥的部队大约是十二万人，
合每人种树十多棵。中国西北自秦以来共有三条著名的大道。一是秦始皇统一中国后修的驰道；二是唐代的
丝绸之路；三就是左宗棠开辟的这条“左公绿柳之路”，民国时期和新中国成立后的西北公路建设基本上是
沿用这个路基。三千里大道，百万棵绿柳，这在荒凉的西北是何等壮观的景色，它注定要成为西北开发史上的
丰碑。
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兵者，杀气也。向来手握兵权的人多以杀人为功、毁城为乐，项羽烧阿房宫，黄巢烧长安，前朝文明尽毁
于一旦。他们能掀起造反的万丈狂澜，却迈不过政权建设这道门槛。只有少数有远见的政治家才会在战火弥
漫的同时播撒建设的种子，随着硝烟的退去便显出生命的绿色。
（摘编自2014年7月23日《人民日报》刊文《左公柳，西北天际的一抹绿云》）
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①长夫人等（指后勤人员）不得在外砍柴。但屋边、庙边、祠堂边、坟边、园内竹林及果木树，概不准砍。
（左宗棠《楚军营制》）
②马夫宜看守马匹，切不可践食百姓生芽。如践食百姓生芽，无论何营人见，即将马匹牵至该营禀报，该
营营官即将马夫口粮钱拿出四百立赏送马之人，再查明践食若干，值钱若干，亦拿马夫之钱赔偿。如下次再犯
将马夫重责二百，加倍处罚。（左宗棠《楚军营制》）
③左宗棠的同乡及幕僚杨昌浚，应邀西行，见道旁柳树成林，也有七绝一首：“大将筹边尚未还，湖湘子
弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风渡玉关。”
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）
A．左宗棠在福建办船政，建海军，对付东南的外敌，而同治皇帝又急召他赴西北平叛。可见左宗棠当时
在清廷已有无人替代的地位。
B．左宗棠被朝廷差遣到西北，却发现那里大有用武之地，于是在政治、军事上颇有建树，在其他很多方
面成就也都不凡。
C．左宗棠原本志在“穷则独善其身”，躬耕陇亩，种田教书，却又不得不接受命运的安排，赶赴西北以
“达则兼济天下”。
D．左宗棠最初下令种树，是为了巩固路基，“限戎马之足”，为路人提供阴凉，没有想到树木成林，绵延
成片，泽被后世。
E．自古以来，手握兵权的人多以杀人为功；但 左
宗棠却在用兵时极力改善西北的生态环境，显现出其远见卓识与人文情怀。
（2）本文开头在全文中有何作用？请简要赏析。（6分）
（3）文中说“左公对种树是真有兴趣”，左公“兴趣”体现在哪些方面？请结合文本，简要分析。（6分）
（4）左公种树取得巨大的成功而泽被后世，其中的原因有哪些？请结合上述材料，谈谈你的看法。（8分）
【答案】
（ 1 ） 选 择 B 项 3 分 ， 选 择 E 项 2 分 ， 选 择 A 项 1 分 。 选 择 其 他 项 没
分。
（2）以此引出传主，能给人鲜明突出的印象；诗意地评价左公当年种树的深远影响和巨大意义，寄寓作者无限
崇敬之情；设置悬念，吸引读者，关注后文，从而引导读者深刻把握文章的主旨。（每点2分）
（3）选准树种，因地制宜种植；宣传种树意义，颁布护林措施，并严格执行；种树是他巡视地方的必选对象，从
而引领出一种种树护林的良好风气。（每点2分）
（4）科举受阻，转而研究农桑水利等实用之学，让他获得一种观照外物的特殊视角；早年在江南生活，那里的
生态环境给他留下深刻的印象，而新疆荒凉荒寒荒漠化的环境，与其形成巨大反差，刺激他产生改变环
境的愿望；他种树是真有兴趣，真去研究，躬身参与，强力推行；他作为一个政治家，是非常有远见的，正
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是这种远见 ，让他的作为具有深远而积极的影响。（每点2分）
【解析】
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内
容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作
意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价
的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真
正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表
看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第
三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进
行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作
品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）试题分析：回答此题，需要先掌握传记文第一段的作用一般有：介绍时代背景，衬托主角，突出文本主旨，
为后文做铺垫等，本题可据此回答。以此引出传主，能给人鲜明突出的印象；诗意地评价左公当年种树的
深远影响和巨大意义，寄寓作者无限崇敬之情；设置悬念，吸引读者，关注后文，从而引导读者深刻把握
文章的主旨。
【考点定位】把握文章结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】首段的作用： （1）从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。 （2）从结构
上来看：引出下文、为下文做铺垫； 照应/呼应题目中的……（分值一般很高，尤其应该注意）；呼应结尾
（3）从效果上来看：①、符合作用和效果的要求 ②如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发
人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作 用。
（3）试题分析：本题从把握文章内容要点的角度考查对传记的分析概括。要结合文本的所有内容筛选概括，找
出相应区间，分点概括，要准确、全面。从文中“他先选树种，认为西北植树应以杨、榆、柳为主。河西天
寒，多种杨；陇东温和多种柳。凡军队扎营之处都要栽树。他还把种树的好处编印成册，广为宣传，又颁
布各种规章保护树木。史载左宗棠“严令以种树为急务”“相檄各防军夹道植树，意为居民取材，用庇
行人，以复承平景象”。左每到一地必视察营旁是否种树。在他的带领下，各营军官竞相种树，一时成为
风气。”等可以归纳出答案。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到
文中找答题的区域。比如本题，“左公对种树是真有兴趣”，要注意此处的“真有”，那就是到文中找左
公在种树的过程的要求、做法、别人的评价。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章
主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标
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示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开
头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情
句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成
段意。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题
者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。本题其实是两问，答题时先找出原因，然后结合左公体现的精神
品质，再结合现实生活谈谈自己的看法。无论是从作者的角度来答题，还是从自身的观点入手，答案的依
据都应在文中或者仅仅围绕文本。同时本题很有时代意义和生活感，无论学生能否读懂本文，该题都可
以说上两句。
【试题28】阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。
小 炕 笤 帚
刘心武
他们是大二男生，一天在宿舍里，引发了一个关于小炕笤帚的故事。几个舍友里，只有两位备有扫床工具，
一位富家公子有个非常漂亮的长柄毛刷，一位来自穷乡的小子有个高粱穗扎的小炕笤帚，其余几位收拾床铺
时会跟他们借用，一来二去的，都觉得还是那小炕笤帚好使，最近就连那富家公子，也借那小炕笤帚来用。
那天熄灯后，都睡不着，各有各的失眠缘由，绰号“蜡笔大新”叹口气提议：“夸克，随便讲点你们乡里
的事情吧。”其余几位也都附议，绰号“唐家四少”的富家公子更建议：“从你那把小炕笤帚说起，也无
妨。”
因为物理考试总得高分，绰号“夸克”就讲了起来：那年我才上小学。村里来了个骑“铁驴”的，“铁
驴”就是一种用大钢条焊成的加重自行车，后座两边能放两只大筐，驮个二三百斤不成问题。那骑“铁驴”
的吆喝：“绑笤帚啊！”我娘就让我赶紧去请，是个老头，他把“铁驴”放定在我家门外的大榆树下，我娘抱
出一大捆高粱来，让他给绑成大扫帚、炕笤帚和炊帚。他就取出自带的马扎，坐在树下，先拿刀把高粱截了，
理出穗子，然后就用细铁丝，编扎起来了……“蜡笔大新”叹口气说：“不好听，来个惊人的桥段！”上铺的
一位问：“会闹鬼吗？我喜欢《黑衣人》的那份惊悚！”“夸克”继续讲下去：你们得知道，高粱有好多种，
其中一种就叫帚高粱，它的穗子基本上不结高粱米，专适合扎笤帚炊帚什么的，我娘每隔几年就要在我家院
里种一片帚高粱，为的是把以后几年的扫帚、炕笤帚、炊帚什么的扎出来用，扎多了，可以送亲友，也可以拿
到集上去卖。
那是个星期天，午饭后，我在屋里写作业，我娘忽然想起说：你去问问那大爷，他吃晌午饭没有？他大概
是转悠了好几个村，给好多家绑了东西，还没来得及吃饭呢。我就出去问，那老头说：“不碍的。我绑完了回
家去吃。”我进屋跟我娘一说，我娘就从热锅里盛出一碗二米饭，就是白米跟小米混着蒸出的饭，又舀了一大
勺白菜炖豆腐盖在上头，还放了两条泡辣椒，让我端出去……“唐家四少”说：“情节平淡，我得去趟卫生
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间。”“夸克”就提高声量说：呀！出现情况了！我娘忽然叨唠：“七十不留宿，八十不留饭啊……”就往门
外去，我跟着，只见那老头已经从马扎上翻下地，身子倚在榆树上，翻白眼……他是被饭菜给噎着了，喉骨哆
嗦着，嘴角溢出饭粒和白沫，但剩的半碗饭并没有打翻，显然是刚发生危险时，他就快速把那碗饭菜放稳在地
上了……我娘赶紧把他的手臂往上举，指挥我用手掌给那老头轻轻拍背抚胸，没多会儿，那老头喉咙里的东
西顺下去了，松快了，娘让我去取来一碗温水，让那老头小口小口喝，老头没事儿了……讲到这儿“唐家四
少”去卫生间了，回来时候只听“蜡笔大新”在感叹：“哇噻，两毛！两毛能算是钱吗？”原来，那老头绑扎
东西，大扫帚每个收五毛钱，炕笤帚、炊帚只要两毛钱。绑扎出一堆东西，“夸克”他娘才付他四块钱。那老
头说：“你们真仁义，给我饭吃，还救了我。这些剩下的苗苗不成材，可要细心点，多用些铁丝，也能扎成小炕
笤帚，今天我没力气了，让我带走吧，过几天扎好了，我给你们送过来，不用再给钱。”“夸克”娘说：“连那
些高粱秆，全拿走吧。扎的小炕笤帚，你自用、送人都好，甭再送来了。”
从上铺传来评议：“不是大片儿。小制作。表现些民间微良小善。比《纳德和西敏：一次离别》浅多了。”
“夸克”说：没完呢。过了几天，本是个晴天，不曾想过了晌午，也不知道怎么的忽然下了场瓢泼大雨，放学
回家路上，听人说下大雨的时候有个骑“铁驴”的老头栽沟里了，路过那沟，“铁驴”挪走了，只留下痕迹，
还有一把小炕笤帚，落在沟边，脏了。我心里一动，捡起那小炕笤帚，回家拿给娘看，娘说，一定是那大爷要给
咱们家送来的。那年月乡里有绑扎笤帚手艺的人，大都跟我爸一样，进城打工了，剩下的，有的扎出来的东西
没用几时就散了，可这老头扎得又结实又好用，除了铁丝，还都要再箍上一圈红绒线。我们听说摔断腿的老头
被卫生院收治了，娘儿俩就去看他……“蜡笔大新”评议：“诚信，很健康的主题。”“夸克”继续讲：到了
医院，见到他，我们就慰问，道谢，可是，那老头当着医生说，他不认识我们，他那“铁驴”里的小炕笤帚，不
是带给我们家的。我跟娘好尴尬。我们只好退出，在门口，恰好跟那老头赶过来的家属擦肩而过……最后，我
要说明：这小炕笤帚当时就洗净晒透了，一直搁在躺柜里，没舍得用，来大学报到前，娘才取出来让我裹在铺
盖卷里，带到这儿来以前，我进行过消毒，请放心使用。
宿舍里安静下来。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）
A．“夸克”娘儿俩给绑笤帚的老头吃二米饭，当他发生危险时又及时抢救，老头为报答这娘儿俩，绑扎
了一堆东西，才收了四块钱。
B．“夸克”娘儿俩及时抢救吃饭被噎的绑笤帚老头，这一情节为下文老头送小炕笤帚遭大雨栽进沟里
的情节埋下了伏笔。
C．绑笤帚的老头来给“夸克”家送小炕笤帚，不幸栽进了沟里，“夸克”通过笤帚上的红绒线判断这个
老头就是之前给家里帮笤帚的老头。
D．小说讲述了一个关于小炕笤帚的故事，叙事角度很巧妙，时而用第三人称叙述，时而用第一人称叙述，
叙述角度的转换十分自然。
E．这篇小说故事简单，情节也不太曲折，没有什么矛盾，但文中人物淳厚、质朴、善良、处处为别人着想
的品性让人感动。
（2）有人说舍友们的活动冲淡了主人公的形象，你怎么看待？请简要分析。（6分）
（3）骑“铁驴”的老头有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
（4）小说最后写“夸克”娘儿俩去医院看望绑笤帚的老头，可老头当着医生说不认识他们。作者的这种处
理是否合适？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8分）
【答案】
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11．（1）D B（答D给3分，答B给2分，答E给1分；答A．C不给分。）
（2）舍友们的活动不仅未冲淡主人公的形象，反倒为文章增色不少。①前两段写舍友们对小炕笤帚的偏爱
和熄灯后的提议引出了下文讲小炕笤帚的故事。②第三段舍友们的插话也正是读者此时的疑问，这个故
事有什么特别的，从而推动故事情节的展开。③最后两段舍友们的评议和安静下来的行为，表现了他们
对传统美德的认同，从而凸显了小说的主题。（每点2分，意思对即可。）
（3）①质朴厚道。老头扎笤帚不仅便宜，而且结实好用。②知恩图报。因为“夸克”娘儿俩给他饭吃又救
了他，他就把剩下的高粱苗苗带走扎成小炕笤帚并要送给他们。③为别人着想。被饭菜噎到还将碗平稳
放好，因送小炕笤帚栽到沟里却当着医生的面装作不认识“夸克”娘儿俩，不想连累他们。（每点2分；
若答“讲诚信”也可给分。）
（4）观点一：作者的这种处理是合适的。①从情节上说，老头当着医生的面装作不认识“夸克”娘儿俩，
这样的处理可以产生出人意料的艺术效果。②从人物形象的塑造上说，这样处理可以使老头的形象更丰
满，更能突出其善良厚道的品格。③从主旨表现上说，这样的处理有助于小说思想内涵的表达，更能引起
读者的思考，有现实意义。（观点2分，每点分析2分。）
观点二：作者的这种处理是不合适的。①从情节上说，前面已有“给饭吃”“出现危险后的抢救”等情
节，可见他们正面接触时间不短，说“不认识”不合情理。②从人物形象的塑造上说，老头没有必要装作
不认识，把真实情况说出来，更能凸显老头的平常心。③从主旨表现上说，老头冒雨送小炕笤帚足以突出
小说“诚信”主题，装作不认识对主题有破坏作用。（观点2分，每点分析2分。）
【解析】
【考点定位】本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有主旨错误，也有细节
错误。解答此类题的方法：通读全文，关注细节。第一步：通读全文，整体感知。把握小说刻画人物的个性
特点与作品陈述的基本事实，分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系。第二步：明确主旨，关注
手法。结合小说主旨和细节做出准确判断。
（2）【试题分析】这是一道作用分析题，要想答对答全，首先要根据题干要求，必须是扣住“舍友们的活动”
从人物、情节、主题三方面作答。
【考点定位】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】采用四位一体分析法：“我”对情节的作用，对人物的作用，对主题的作用 。
【考点定位】本题考查欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
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【名师点睛】小说中对人物形象的刻画总离不开正面描写与侧面描写相结合的方法：一要观其貌、听其言、察
其行。二要忖其心、辨其神、体其情。三要看绰号、借旁人、用陪笔。把术语与文本结合起来答题。
（4）【试题分析】本题为开放性试题。学生的答案可以百花齐放，但是一定要以文本为基础，不要任意生发。小
说最后写“夸克”娘儿俩去医院看望绑笤帚的老头，可老头当着医生说不认识他们。对于这种处理情节
的方式，可以从人物、情节、主题三方面展开分析，观点可不拘一格，但必须有分析，且理由充分，使人易
于接受。
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【名师点睛】探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达
简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容
易论证”的原则。答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这
是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联
系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述。要点全面，言之有据，言之成
理，是此题得分的关键。
【试题29】阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
晚饭花
汪曾祺
晚饭花就是野茉莉。因为是在黄昏时开花，晚饭前后开得最为热闹，故又名晚饭花。
野茉莉，处处有之，极易繁衍。高二三尺，枝叶披纷，肥者可荫五六尺。花如茉莉而长大，其色多种易变。
子如豆，深黑有细纹，中有瓤，白色，可作粉，故又名粉豆花。曝干作蔬，与马兰头相类。根大者如拳、黑硬，俚
医以治吐血。
——吴其浚：《植物名实图考》
李小龙的家在李家巷。
这是一条南北向的巷子，相当宽，可以并排走两辆黄包车。但是不长，巷子里只有几户人家。
西边的北口一家姓陈。这家好像特别的潮湿，门口总飘出一股湿布的气味，人的身上也带着这种气味。
他家有好几棵大石榴，比房檐还高，开花的时候，一院
子都是红通通的。结的石榴很大，垂在树枝上，一直到过年下雪时才剪下来。
陈家往南，直到巷子的南口，都是李家的房子。
东边，靠北是一个油坊的堆栈，粉白的照壁上黑漆八个大字：“双窨香油，照庄发客”。
靠南一家姓夏。这家进门就是锅灶，往里是一个不小的院子。这家特别重视过中秋。每年的中秋节，附近
的孩子就上他们家去玩，去看院子里还在开着的荷花，几盆大桂花，缸里养的鱼；看他家在院子里摆好了的矮
脚的方桌，放了毛豆、芋头、月饼、酒壶，准备一家赏月。
在油坊堆栈和夏家之间，是王玉英的家。
王家人很少，一共三口。王玉英的父亲在县政府当录事，每天一早便提着一个蓝布笔袋，一个铜墨盒去上
班。王玉英的弟弟上小学。王玉英整天一个人在家。她老是在她家的门道里做针线。
[来源:学&科&网]
王玉英家进门有一个狭长的门道。三面是墙：一面是油坊堆栈的墙，一面是夏家的墙，一面是她家房子的
山墙 。南墙尽头有一个小房门，里面才是她家的房屋。
从外面是看不见她家的房屋的。这是一个长方形的天井，一年四季，照不进太阳。夏天很凉快，上面是高高的
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蓝天，正面的山墙脚下密密地长了一排晚饭花。王玉英就坐在这个狭长的天井里，坐在晚饭花前面做针线。
李小龙每天放学，都经过王玉英家的门外。他都看见王玉英（他看了陈家的石榴，又看了“双窨香油，照
庄发客”，还会看看夏家的花木）。晚饭花开得很旺盛，它们使劲地往外开，发疯一样，喊叫着，把自己开在傍
晚的空气里。浓绿的，多得不得 了的绿叶子；殷红的，
胭脂一样的，多得不得了的红花；非常热闹，但又很凄清。没有一点声音，在浓绿浓绿的叶子和乱乱纷纷的红
花之前，坐着一个王玉英。
这是李小龙的黄昏。要是没有王玉英，黄昏就不成其为黄昏了。
李小龙很喜欢看王玉英，因为王玉英好看。王玉英长得很黑，但是两只眼睛很亮，牙很白。王玉英有一个
很好看的身子。
红花、绿叶、黑黑的脸、明亮的眼睛、白的牙，这是李小龙天天看的一张画。
王玉英一边做针线，一边等着她的父亲。她已经焖好饭了，等父亲一进门就好炒菜。
王玉英已经许了人家。她的未婚夫是钱老五。大家都叫他钱老五。不叫他的名字，而叫钱老五，有轻视之
意。老人们说他“不学好”。人很聪明，会画两笔画，也能刻刻图章，但做事没有长性。教两天小学，又到报馆
里当两天记者。他手头并不宽裕，却打扮得像个阔少爷，穿着细毛料子的衣裳，梳着油光光的分头，还戴了一
副金丝眼镜。他交了许多“三朋四友”，风流浪荡，不务正业。都传说他和一个寡妇相好，有时就住在那个寡
妇家里，还花寡妇的钱。
这些事也传到了王玉英的耳朵里，连李小龙也都听说了嘛，王玉英还能不知道？不过王玉英倒不怎么难
过，她有点半信半疑。而且她相信她嫁过去，他就会改好的。她看见过钱老五，她很喜欢他的人才。
钱老五不跟他的哥哥住。他有一所小房，在臭河边。他成天不在家，门老是锁着。
李小龙知道钱老五在哪里住。他放学每天经过。他有时扒在门缝上往里看：里面有三间房，一个小院子，
有几棵树。
王玉英也知道钱老五的住处。她路过时，看看两边没有人，也曾经扒在门缝上往里看过。
有一天，一顶花轿把王玉英抬走了。
从此，这条巷子里就看不见王玉英了。
晚饭花还在开着。
李小龙放学回家，路过臭河边，看见王玉英在钱老五家门前的河边淘米。只看见一个背影。她头上戴着红
花。
李小龙觉得王玉英不该出嫁，不该嫁给钱老五。他很气愤。
这世界上再也没有原来的王玉英了。
（选自《汪曾祺短篇小说选》）[
（1） 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．小说中多处描写王玉英做针线活的情景，意在刻画她善于操持家务、勤劳淳朴、本分能干，同时又逆
来顺受的形象。
B．王玉英在出嫁前，曾趁无人时，扒在未婚夫钱老五家的门缝上往里看，这一细节刻画出她对钱老五十
分怀疑的心理。
C．这篇小说体现了汪曾祺小说的散文化特点，故事情节十分简单，人物着色清淡，细节处理富有个性，
语言淡而隽永。
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D．在这篇小说中，作者安排了两条线索，分别叙述了男女主人公的故事，这两条线索看似是平行发展，
实则是连在一起的。
E．作者以细描的手法勾勒出钱老五的不务正业、虚荣、朝三暮四等特点，主要目的是为下文写王玉英的
悲剧结局埋下伏笔。
（2） 解释文中画线句子的含意。（6分）
①要是没有王玉英，黄昏就不成其为黄昏了。（3分）
②这世界上再也没有原来的王玉英了。（3分）
（3） 在王玉英出场前，作者对王玉英家的狭长门道作了详细介绍，请简要分析这样写的作用。（6分）
（4） 小说多次写花，请简要分析这样写对表现人物形象各有什么作用。（8分）
【答案】
（1）答C给3分，答D给2分，答A给1分，答B．E不给分。（C项分析全面正确，给3分。D项分析正确，给2
分。
（2）①在李小龙看来，如果没有王玉英的存在，生活也就不美好了，流露出李小龙对王玉英的默默爱慕之情，
也从侧面烘托了王玉英的美好形象。
②在李小龙看来，王玉英嫁给 了浪荡子钱老
五之后，她曾经恬静美好的形象就不复存在了，流露出他内心的失望、惋惜之情，也暗示了王玉英命运的
悲剧性。（每句3分）
（3）①交代人物所处的环境，表明王玉英是一个平凡、普通人家的姑娘。②渲染了古朴、宁静的氛围，烘托了
人物的淳朴、宁静之美。③凸显了狭长、封闭的特点，暗示了王玉英内心世界静水微澜、不为人知，也暗
示了社会环境的保守。（每点2分）
（4）①开篇对晚饭花的说明交代了开花时间及常见、实用的特点，为表现王玉英的平凡、质朴做铺垫。②描写
王玉英家的晚饭花则突出了其恣意开放而又无人欣赏的特点，意在烘托王玉英美丽、朴实、卑微、忧伤的
形象。③提到陈家的石榴花、夏家的荷花桂花，是以它们的引人注目和晚饭花的不起眼构成鲜明对比，烘
托王玉英的平凡、恬静。④婚后头上的红花，表现了王玉英新嫁娘的身份，体现了她对美好生活的追求。
（每点2分）
【解析】
（1）
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内
容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法
的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括
不当，此题的选项A就是人物的形象表述不当，选项B，为细节描写表述模糊不清。因为是文学作品的阅
读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起
争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
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（2）
试题分析：该题考核重要句子的含义。从句子的语法结构来分析，对语句要分清其句子的主干，明确陈述的对
象，理解其修饰、限制的成分——“要是…，就…”。要特别注意，定、状、补这些修饰限制成分（再也没
有）在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【易错警示】现代文阅读中，所谓“重要的句子，一般包括揭示文章中心、主旨、观点和情感的语句；在结构层
次上有重要作用的语句；内涵丰富的语句；结构复杂的语句等。做题过程中应当注意的是，首先要对文章
结构进行梳理，把语段或篇章的内容有条理地分列成若干要点，把握文章的主要内容及结构，对“重要
句子”的理解与文章的主旨结合起来，而后再做题。对于主观性试题，则要注意选用精练而准确的语言
对句子进行概括：对于句子的比喻义、象征义、指代义、反语义等隐含意思，则必须结合具体的文章内容，
从上下文的语言环境中去概括，切忌望文生义。入如该题中的“黄昏”是象征义。
（3）
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】该题考核的是环境描写中的社会环境描写。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、
陈设等景物以及民俗民风等。社会环境描写特征，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它
所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈
设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。心情暗示；衬托活动揭
示性格；反衬形象；增加真实性；渲染气氛；烘托心情；反映性格；推动情节；深化主题。当然，一段具体的
环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为
某一种作用。如该题考核作用为——心情暗示、渲染气氛、反衬形象。
（4）
试题分析：这是一道分析标题与对人物形象理解的题目，标题的含义注意分析表层和深层和含义，人物形象
的理解要注意结合人物进行分析，要注意从不同的角度入手。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】要分析人物形象，就要到文中找到直接写人物的句子（语言、动作、肖像、心理），也可以找其他人
物的评价（侧面），有现成的形容词可以直接摘抄。一般从三方面考虑人物的特点：身份职业、性格脾气、
精神品格。而该题设置时，将“花”与“人物形象”相结合，分析时应具体。
【试题30】阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
中超倒数第二轮比赛，边裁把山东鲁能踢进广州恒大的一个越位进球错判成了有效进球，使恒大提前夺
冠的梦想成空。面对这一不公正的判决，各方出现了不同的反应。
恒大俱乐部在第一时间向足协提出申诉，媒体和球迷对裁判纷纷指责，为恒大鸣不平。恒大队长郑智则
坦言：“这就是足球，什么结果都可 能出现。我们只能
接受，希望在最后一轮一切顺利，去夺取冠军。”山东有媒体回应说，“这个赛季我们鲁能吃裁判的亏还少吗？
这次鲁能占了点便宜大家就这么计较？何况从鲁能场上努力拼搏的表现看，这个进球算有效也合理啊。”有
一家媒体评论员则说：“这是中国落后文化的产物，枪打出头鸟。除恒大外，其他俱乐部都不希望恒大连续五
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次夺冠了。”
对 以 上 事 件 的 反 应 ， 你 是 怎 样 看 的 ？ 请 选 择 好 角 度 写 作 ， 不 要 脱 离
材 料 内 容 及 含 意 的 范 围 ， 立 意 自 定 ，
文体自选，标题自拟；不要套作，不要抄袭。
【答案】
接受痛苦
没有人喜欢痛苦，也没有人能够拒绝痛苦。
生活中，有人为贫困而痛苦；有人为寂寞而痛苦；有人为事业无成而痛苦；有人为繁琐的生活而痛苦；有
人为人情冷暖而痛苦……
面对痛苦，我们无法逃避，于是，便有人想出了解决痛苦的几种方法。
很多人喜欢在心灰意冷、愁肠百结的时候醉饮一场，然后把自己烂泥般的身体种种地摔在床上，似乎这
样就摆脱了所有痛苦。其实一觉醒来，睁开来疲惫的双眼，人能清晰的感觉那铭心的痛苦。李白曾感叹：“抽
刀断水水更流，借酒浇愁愁更愁”，我想“愁更愁”或许就是酒难消愁的真实写照吧。其实，一切非理性的措
施都只能让你暂时忘却痛苦，而不能让你永久的忘掉它。好比做手术时用的麻醉剂，它麻醉了你的神经，也带
走了你的痛苦。然而，药性过后，你依然得要着牙承受痛苦。
歌德说过：“如果想要逃避这个世界，没有比艺术更好的途径。”乍听起来，好像颇有道理。但细想起来，
在杜甫的《三吏三别》与陆游的《示儿》中，体会到的则是一份苍凉、一份痛苦，仍然是充满痛苦的艺术。所以，
一个清醒理智的人，就应该正视且学会承受痛苦。
人是在母亲的痛苦中孕育和诞生的，人必然也要在痛苦中生存呵逝去。离开痛苦，人生就会变得肤浅而
又 简 单 ， 甚 至 贬 值 。 不 经 受 用 苦 的 洗 礼 ， 人 生 大 厦 就 会 显 得 单 薄 ， 有 了
痛苦，人生才不会变得乏味。
如果一个人对欢乐的含义理解不深，那他对痛苦就不会有感觉，会被人嗤笑为“木”。当然，植物没有痛
苦，但它的生活难道就不是天底下最大的痛苦？痛苦似阶梯，一步步踏过去，我们才会走向成熟、走向坚强！
对于痛苦，想必每人都会有自己的见解，因为每个人都有过痛苦，我也不例外。记得在五年级下学期的假
期中，我参加了一届贵阳市团委组织的英语比赛，因为当时我的英语水平不够，加上准备的时间只有差不多
4天，所以在参赛的140余名选手里排到了第74名（一个令人很不愉快的名次）。当时的我非常苦恼、也非常
痛苦，开始怀疑自己的能力，自己是否适合学英语。但事实证明了我自己，经过了一年多的努力，我在第二届
“星星火炬”杯中国青少年英语风采大赛中获得了贵州省赛区特等奖的好成绩，让我对痛苦有了新的诠释：
“痛苦有时也是一个朋友，催你上进，祝你成长！”
没有痛苦就没有幸福，正如没有寒冷就没有温暖，没有黑暗就没有光明一样。
让我们学会接受痛苦吧，为了生活。
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【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
【名师点睛】材料作文审题立意的几种方法：1．从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置
关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确
立意。如：
例1 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一
个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球
踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”
读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，
初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王
之后说的，这就更表现了他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。
例2：北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我
非不知；并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”
“其人自护所短”便是关键句，这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要不得的，因此可以较容易地得出
结论：不可自护所短。若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了。
2．从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联
系，从原因切入立意，是行之有效的方法。例如：
比利时国王和王后有一次宴请成名以后的爱因斯坦，派马车夫去火车站接站，车夫一直等到车站的人散尽的
时候，也没有接到爱因斯坦，就独自赶车回到了皇宫，他刚刚回来，就看到爱因斯坦衣着朴素、风尘仆仆
地步行赶来了。（原因分析见板书）
3．从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们
可从材料的情感倾向入手来审题立意。如：
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维
纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持
否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不
注意分析情感倾向，立意为：敢于怀疑、敢于大胆创新等，就明显偏离题意。
4．从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献
与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作
文。例如：
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一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”这封三字信传
开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
儿子与父亲之间是一种特别的关系，作为他的同学给他写信，要劝导、教育他懂得孝敬父母。这是材料反映的
主要的矛盾关系，不要在“花销紧”要节约方面大做文章。
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