文档内容
第一章《物质及其变化》教学设计
第一节 物质的分类及转化
（第一课时：物质的分类）
课题： 1.1.1 物质的分类 课时 1 授课年级 高一
课标 认识元素可以组成不同种类的物质，能从不同视角对典型的物质及其主要变化进行分类，
要求 感受物质分类方法对化学学科研究和化学学习的重要作用。
本节教学内容源于新课标人教版（2019年版）高中化学必修第一册第一章《化学物质及其
变化》第一节《物质的分类及转化》。本节内容是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对
于发展学生的化学核心素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作
用，在学习和研究化学当中有不可替代的作用。
按照《课标》要求及初高中化学衔接的实际需要，本节内容安排了物质的分类和物质的转
化两部分内容。其中，物质的分类分“物质的组成和性质分类和分散系及其分类”两各课时，
物质的转化一各课时，共3课时，本课时为第一课时《根据物质的组成和性质分类》。教材通
过“图书馆中分类陈列的图书”和“智能机器人对快递物品进行分拣”的图片，让学生直接感
受分类的标准和分类的好处，引导学生尝试用不同的方法对化学物质进行分类，感悟到分类法
教材
是一种行之有效、简单易行的科学方法。通过对初中学到的常见氧化物的分类延伸到对新的氧
分析 化物的分类，对物质之间的相互关系建立一个比较整体的认识。
本课时内容新旧教材相比，引言部分大致相同，新版语言表述更加精简，文字叙述有所改
变，且变化较大。课程中先讲树状分类法，后讲交叉分类法，删掉了旧版中的“实践活动”，
增加了“方法导引”。
本课时的教学可以通过与科技前沿相接触，充分调动学生的学习积极性，培养学生对化学
学习的兴趣。在工农业生产和生活中，对物质比较的角度不同，则分类的依据不同。一方面要
掌握化学研究中对物质进行分类的一般理论方法，同时要尝试通过对物质进行独立地进行分
类，增强自己对物质分类的能力，这也是化学核心素养中要求学生学会分析问题和核解决问题
的能力之一。
1.通过小组讨论、思考交流，能从元素组成(宏观)和构成微粒(微观)的角度分析认识物
教学 质，并根据物质的组成和性质对化学物质进行分类。
目标 2.通过阅读教材、归纳小结，认识交叉分类法和树状分类法，能用不同的分类标准对酸、
碱、盐、氧化物进行分类，感受分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。
宏观辨识与微观探析：学会从宏观上认识物质及分类，从微观上探究各类物质的组成和性
质特点，理解分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
证据推理与模型认知：建立物质两种分类法的基本模型，理解通过对物质的分类来研究物
素养 质性质的基本方法，为后续的化学知识的学习奠定坚实的方法基础。
目标 科学探究与创新意识：通过问题探究，经历对物质进行分类的过程，掌握分类的方法，初
步建立物质分类的科学思想，体会化学研究过程中的科学方法。
科学精神与社会责任：通过对物质分类过程和分类应用的理解，感受分类法对化学科学研
究和学习的重要性，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果。
教学 重点：物质的分类方法及酸、碱、盐、氧化物的分类。
重、 难点：分类思想的建立及酸、碱性氧化物的概念。
难点
教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少，学生现
学情
有的化学知识是肤浅的、模糊的。在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和
分析 化学反应，同时，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体
应用。在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，还没有把分类形成一种 方法，没有形成化学学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质进行总结和归
纳，教学中一定要与学生的基础相结合，要在学生原有基础上逐渐进行适当的拓展和延伸，才
能帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法。教材在编排思路上，也注意与初中化学
相关知识的合理衔接，以物质的分类为线索，复习和巩固旧知识，引入新知识。在科学方法和
科学观念方面，突出分类方法在化学研究中的应用。既可以减轻学生进入高中化学学习的不适
感，有利于激发学生的学习兴趣；又能够使学生站在更高的角度学习化学，有利于发展化学学
科核心素养。
教学过程
教学
教学活动 设计意图
环节
【回顾】现有下列物质：①NaCl ②空气 ③CaCl ④CuO ⑤HO ⑥Fe O 强化新旧
2 2 2 3
知识、化
⑦盐酸 ⑧漂白粉（含有次氯酸钙和氯化钙等） ⑨SO ⑩NO。其中常温为固
3 学与生活
体物质的是①③④⑥⑧ 、属于液体纯净物是 ⑤ 、属于混合物的是 ②⑦⑧ ，属 的联系，
环
降低学习
节 于气体物质的是 ②⑨⑩ 、含有氯元素的化合物是 ①②③ 、属于氧化物的是
难度，激
一
④⑤⑥⑨⑩ 、属于盐的是 ①③ 、属于碱性氧化物的是④⑥ 。 发学习兴
、
生 趣。
【预习1】 1.对事物进行分类时，事先一般要设定分类的 标准 。当分类标准
情 活
创设真实
景 情 确定之后，同类中的事物在某些方面的 相似 性可以帮助我们做到举一反三；
生活情
导 境
对于不同类事物的了解可以使我们有可能做到由此及彼。这就是 分类法 作为科 境，引发
入
思考，激
学方法的意义。
发学习兴
【预习1】2.HSO 既属于 二 元酸又属于含氧酸，这种分类方法是 交叉 分类 趣。
2 3
法，化合物可以分为 氧化物、酸、碱、盐 等，这种分类方法是 树状分类 法。
【导入】观看图片和视频，思考当我们来到一个陌生的大型商场购物时，面对琳
琅满目、品种繁多的商品，我们是如何快速地找到自己所需要的商品的？机器人
对快递件是如何进行高速分拣的？（图片、视频）
【教师】分类是根据研究对象的共同点和差异点，将其区分为不同种类和层次的 提出问
科学方法。科学的分类能够反映事物的本质特征，有利于深入研究。所以我们要 题，明确
求的是，分类一定要科学，这样才能进行有效的研究，那么怎样才能保证分类的 任务，激
科学性？例如，刚才的快递件分类视频，机器怎样将快递件进行分类的？ 发探究欲
望。为学
【学生】科学分类的前提是建立科学准确的分类标准。机器人可按照邮件的目的
习物质的
活 地或大小或发件地……为分类的标准对快递件进行分类。
分类作铺
动
【问题1】举出生活中一些应用分类法的例子，并指出对它们分类的目的和意 垫。
一
、 义。 从最熟悉
探 的物质入
【学生1】①如图书馆中的图书分类收藏，大型商场中的物品分类，电脑中的文
究 手，尝试
化 件分类等等。 对物质进
学 行分类，
【学生2】②通过对物质的分类，可以使我们的生活更方便，工作更高效，同类
物 引出化学
质 中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三。 物质的分
的 类。感悟
【教师】在化学研究领域，运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知
分 学习分类
类 识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。 法的意义
和重要
【过渡】在100多种元素组成的化学物质世界里，目前世界上已发现或人工合成
性。
的化学物质已超过1亿5千万种。这么多的物质人们是怎样认识和研究的？
回归教
【问题2】结合初中化学知识，阅读教材P6页最后两个自然段，思考元素与物 材，抓纲
悟本。
质、物质与微粒有何关系？
宏微结
【学生1】①元素是物质的基本组成成分，物质都是由元素组成的。
合，认识【学生2】每一种元素都能自身组成单质，有的单质有多种形态，如碳元素形成 物质的组
成，为理
环 的单质有金刚石、石墨和C60等，像这样由同一种元素形成的几种性质不同的单
解、学习
节
质，叫做这种元素的同素异形体。（见PPT图片） 化学物质
二
的分类作
、 【学生3】物质都是由微粒构成的，构成物质的微粒有分子、原子和离子，如水
铺垫。
物 和酒精是由分子构成的，铜、金刚石和石墨是由原子构成的，氯化钠、硫酸铜是
质 由离子构成的。
通过对概
分 【强调1】①同素异形体之间的转换是化学变化；
念的认识
类 【强调2】②同素异形体之间由于结构不同，物理性质有差异，但由于同种元素 和理解，
明确目标
的 组成，化学性质相似或略有差异；
任务、过
标 【强调3】③由一种元素组成的物质不一定是纯净物。如氧气和臭氧。 程与方
法。
准 【问题3】结合教材P8页“方法引导”，思考分类法的涵义是什么？对化学物质
及 分类的标准是什么呢？
方 【教师】分类法是根据对象的共同点和差异性，将对象区分为不同的种类，并且
法 形成有一定从属关系的不同等级的系统的逻辑方法。它是研究和学习化学物质及
其变化的一种常用的科学方法。
【学生1】分类均有一定的标准，根据不同的标准，人们对研究对象进行不同的
分类。
【学生2】在高中化学的学习中，对物质及其变化的分类标准将从物质的组成和
了解学
性质等宏观视角，拓展到物质的构成、结构和参加化学反应的粒子等微观视角。
情，及时
【对应练习】1．有关物质的分类，下列说法错误的是（ ） 评价，调
控课堂，
A．只能有一种分类标准
巩固所
B．可能有多种分类标准 学。
C．分类标准不同，物质所属类别不同
D．能用交叉分类法进行分类的物质也可以用树状分类法进行分类
【答案】A
【解析】分类并没有唯一性，它会根据分类标准的不同而不同。能用交叉分类法
进行分类的物质也可以用树状分类法或其他分类法进行分类。分类方法的应用在
日常生活中是非常普遍的，同学们应该善于发现和学会使用，以提高学习的效
率。一种分类方法所依据的标准有一定局限性，所能提供的信息较少，人们在认
识事物时往往需要采用多种分类方法来弥补单一分类方法的不足。所以A说法是
错误的。
2．下列各组物质，按化合物、单质、混合物的顺序排列的是（ ）
A．干冰、铁、氯化氢 B．生石灰、白磷、熟石灰
C．烧碱、液态氧、碘酒 D．空气、氮气、胆矾
【答案】C
【解析】A．氯化氢是纯净物，不是混合物，A项错误；B．熟石灰是纯净物，不
是混合物，B项错误；C．烧碱的化学式为NaOH，属于化合物；液态氧的化学式
为O，属于单质；碘酒是碘的酒精溶液，属于混合物。C项正确；D．空气是由
2
N、O 等气体组成的混合物，不是化合物，胆矾是纯净物不是混合物，D项错
2 2误；故选C。
活【过渡】物质分类根据不同的标准，可以有不同的分类方法。化学物质根据物质
的组成和性质为标准进行分类，有树状分类法和交叉分类法两种常用的、具体的
分类方法。
【问题 1】阅读教材 P7页内容，结合图 1-3思考什么是树状分类法？尝试对
动HCl、CO 、CaO、NaOH、NaSO 、CaCO 、Ca(OH) 、HSO 进行树状分类法分
2 2 4 3 2 2 4
类。
【学生1】①定义：树状分类法是指采用树状形式对同类事物进行再分类的一种
分类方法。
【学生2】②特点：能认识各类物质之间的从属关系。按照层次一层一层分，同
一层次的物质类别间是相互独立的，没有交叉，各物间有子概念和母概念的包含
关系，即“并列”和“包含”关系。如下图。
回归教
【教师】（投影】 或 材，归
纳、总
结、提
活
升，认识
活
树状分类
动
法的特
二
点，理解
、
概念。建
认
构树状分
识
【教师】（投影）按树状分类 法可以对化学物质进行 类法的基
树
如下分类： 本模型，
状
并能运用
分
模型对物
类
质进行树
法
状分类。
和
交
叉
分
类
法【学生3】③对HCl、CO 、CaO、NaOH、NaSO 、CaCO 、Ca(OH) 、HSO 进
2 2 4 3 2 2 4
回归教
行树状分类如下图示： 材，对比
分析，认
【教师】树状分类法是一种比较单一的分类方法，主要有利于对物质的查找，例
识交叉分
如，在图书馆我想找《红楼梦》，可以按照文学——中国文学——古代文学——
类法的特
清代小说的顺序寻找。而在研究具体物质的时候我们还会从不同角度对同一物质
点，理解
进行不同分类，这种方法叫做交叉分类。
概念。建
【问题2】阅读教材P7页第三自然段，结合图1-4举例说明什么是交叉分类法？ 构交叉分
并尝试对酸HNO 、HCl、HSO 和盐NaCO 、NaSO 、KSO 、KCO 进行交叉 类法的基
3 2 4 2 3 2 4 2 4 2 3
分类。 本模型，
并能运用
【学生1】①定义：对同一种物质按不同的标准分类的方法叫交叉分类法，即对
模型对物
一种事物用两种或两种以上标准进行分类的方法。
质进行交
【学生2】②特点：能从多个角度认识某一物质的多重属性。由于有的物质具有 叉分类。
多种属性，所以在分类时，多种物质的分类就呈“并列”和“交叉”关系（如
图）。
【教师】（投影）
【学生3】③酸HNO、HCl、HSO 按交叉分类如下图所示：
3 2 4
【教师】（投影）
【学生4】④盐NaCO、NaSO 、KSO 、KCO 四种物质按交叉分类如下下图所
2 3 2 4 2 4 2 3
示：
了解学
情，及时
评价，调
控课堂，
巩固所
学。
【教师】（投影）
【问题3】应用探究：对于纯净物NaCO，从其组成的阳离子来看，它属于什么
2 3
盐？从阴离子来看，又属于什么盐？【学生】从其组成的阳离子来看，属于钠盐，从阴离子来看，属于含氧酸盐、碳
酸盐或正盐等。
【教师】（投影）
【对应训练】1．化学概念在逻辑上存在如下关系：
对下列概念的说法正确的是( )
A．化合物与纯净物属于重叠关系 B．化合物与碱性氧化物属于交叉关
系
C．分解反应与复分解反应属于并列关系 D．硫酸与硝酸只有交叉关系
【答案】 C
【解析】 纯净物与化合物、化合物与碱性氧化物属于包含关系；分解反应与复
分解反应属于并列关系；硫酸与硝酸既有交叉关系(都是含氧酸)，又有并列关系
(一元酸、二元酸)。
2.奥运五环代表着世界人民团结在一起。下列各项中的物质，能满足如图中阴影
部分关系的是（ ）
选项 ① ② ③ ④
A NaCl KSO KCl (NH )SO
2 4 4 2 4
B NaSO KSO KCl NH Cl
2 4 2 4 4
C NaCl NaSO KNO NH Cl
2 4 3 4
D NaSO KSO KNO (NH )SO
2 4 2 4 3 4 2 4
【答案】B
【解析】A．NaCl是钠盐、盐酸盐，不是硫酸盐，(NH )SO 是铵盐、硫酸盐，不
4 2 4
是盐酸盐，A错误；B．NaSO 是钠盐、硫酸盐，KSO 是钾盐、硫酸盐，KCl是
2 4 2 4
钾盐、盐酸盐，NH Cl是铵盐、盐酸盐，B正确；C．NaCl是钠盐、盐酸盐，不
4
是硫酸盐，KNO 是钾盐、硝酸盐，不是盐酸盐，C错误；D．KNO 是钾盐、硝
3 3
酸盐，不是盐酸盐，(NH )SO 是铵盐、硫酸盐，不是盐酸盐，D错误；答案选
4 2 4B。
【过渡】我们研究物质的时候，通常要研究物质的组成、物理性质和化学性质，
那么，我们如何根据物质的组成、物理性质和化学性质来对酸、碱、盐进行分类
呢？
【问题1】有以下几种物质：①液态氧 ②硝酸钾溶液 ③胆矾晶体④干冰 ⑤
生石灰 ⑥金刚石 ⑦纯碱 ⑧甲烷 ⑨熟石灰 ⑩食盐水 ⑪石灰水 ⑫KClO
3
⑬H
2
SO
4
⑭碱式碳酸铜[Cu
2
(OH)
2
CO
3
] ⑮硫酸氢钠。其中，属于混合物的有
____，属于正盐的是____；属于酸的有____，属于碱的是____；属于氧化物的是
活
____；属于单质的是____。
动
一 【答案】 ②⑩⑪ ③⑦⑫ ⑬ ⑨ ④⑤ ①⑥
、
【学生】①液态氧是仅有O元素组成的纯净物，属于单质；②硝酸钾溶液中含有 联系旧
探
究 多种微粒，属于混合物；③胆矾晶体是盐的结晶水合物，电离只产生金属阳离子 知，探究
酸 和酸根阴离子，因此属于正盐；④干冰是固体CO 2 ，是氧化物；⑤生石灰是 新知，通
过渐近式
、 CaO，是金属氧化物；⑥金刚石是仅含有C元素的纯净物，属于单质；⑦纯碱是
思维实现
碱 NaCO 的俗称，电离只产生金属阳离子和酸根阴离子，属于正盐；⑧甲烷是CH
2 3 4
知识的进
、 的俗称，属于有机化合物；⑨熟石灰是Ca(OH) 的俗称，电离产生金属阳离子，
2 阶和拓
盐 阴离子全部是OH-，该物质属于碱；⑩食盐水是NaCl的水溶液，含有多种微粒，
展。
的 是混合物；⑪石灰水是Ca(OH)
2
的溶液，含有多种微粒，属于混合物；⑫KClO
3
环
分 电离能产生只产生金属阳离子K+、酸根阴离子ClO
3
- ，因此属于正盐；⑬H
2
SO
4
节
类 电离能产生H+、SO
4
2-，属于酸；⑭碱式碳酸铜[Cu
2
(OH)
2
CO
3
]电离产生金属阳离子
三
和酸根阴离子，属于盐，由于还可以电离产生OH-，因此属于碱式盐；⑮硫酸氢
、 钠电离产生金属阳离子和和酸根阴离子，是盐，由于还可以电离产生H+，因此属
物 于酸式盐；综上所述可知：属于混合物的有②⑩⑪；属于正盐的是③⑦⑫；属于
质 酸的有⑬；属于碱的是⑨；属于氧化物的是④⑤；属于单质的是①⑥。
分
【教师】正盐是在酸跟碱完全中和生成的盐，不会有酸中的H+，也不会有碱中的
类
法 OH-，如NaCl、KSO 等；酸式盐是指在水溶液中能电离出H+的盐，如NaHSO、
2 4 4
的
NaH PO 等；碱式盐在电离时生成的阴离子除了酸根离子外还有 OH-的盐，如
应 2 4
用 Cu (OH) CO 等。
2 2 3
【问题2】结合初中知识和物质的分类方法，归纳总结酸、碱、盐的分类标准及
分类方法。
【学生1】①酸的分类：酸可依据电离出氢离子的个数，将酸分为一元酸、二元
酸、多元酸。也可按照酸分子中是否含氧元素，将酸分为含氧酸和无氧酸。
【教师】（投影）
一元酸：HCl、HNO、CHCOOH等
3 3
酸 二元酸：HCO、HSO 等
2 3 2 4
多元酸：HPO
3 4
含氧酸：HNO、HSO 等 易挥发：HCl、HNO 等。
3 2 4 3
酸 酸
无氧酸：HCl、HS等 难挥发：HSO 、HPO 等
2 2 4 3 4
【学生2】 ②碱的分类：可依据电离出OH-的个数，将碱分为一元碱、二元碱、
多元碱。也可按照溶解性，将碱分为可溶性碱、难溶性碱。
【教师】（投影） 通过归
纳、总
一元碱：NaOH、NH ·H O 可溶性碱：NaOH、Ba(OH) 等
3 2 2 结，深化碱 二元碱：Mg(OH) 、Cu(OH) 碱 对酸、
2 2
碱、盐的
多元碱:Fe(OH) 、Al(OH) 难溶性碱：Mg(OH) 、Cu(OH) 等
3 3 2 2 认识和理
【学生3】③盐的分类：盐可根据阳离子和阴离子分类，如铵盐、钠盐、碳酸 解，为后
续学习物
盐、硫酸盐等，也可根据酸根离子是否含有氧元素分为含氧酸盐和无氧酸盐，还
质的转化
可根据性质分为酸式盐、碱式盐和正盐等。
奠定基
【教师】（投影） 础。
正盐：既不能电离出 H+，也不能电离出 OH-的盐，如 NaCO 、
2 3
CuSO
4
盐 酸式盐 酸根能电离出H+的盐，如NaHCO 、NaHSO
3 4
碱式盐：能电离出OH-的盐，如Cu (OH) CO
2 2 3
【对应训练】1．按照物质的树状分类法和交叉分类法，HNO 应属于（ ）
3
①酸 ②氢化物 ③氧化物 ④含氧酸 ⑤难挥发性酸 ⑥一元酸 ⑦化合物
⑧混合物
A．①②③④⑤⑥⑦ B．①④⑥⑦
C．①⑧ D．①④⑤⑥
【答案】 B
【解析】本题主要考查从物质组成、物理性质等角度确定 HNO 的类别。HNO 属
3 3
于酸、含氧酸、易挥发性酸、一元酸、化合物等。
2．下列物质的分类正确的一组是（ ）
A．冰水混合物、水银、澄清石灰水、淀粉属于混合物
B．NaHSO、HCl、HNO 在水中能电离出氢离子，按分类属于酸
4 3
C．非金属氧化物CO、CO、SO 均为酸性氧化物
2 3
D．冰醋酸、酒精属于有机物
【答案】D
【解析】A．冰水混合物是化合物水，水银是金属单质汞，都为纯净物，故A错
误；B．HCl、HNO 在水中能电离出的阳离子全部是氢离子，按分类属于酸，
3 了解学
NaHSO 4 属于盐，故B错误；C．CO 2 、SO 3 为酸性氧化物，CO和NaOH溶液不反 情，及时
应，属于不成盐氧化物，故C错误；D．冰醋酸CH 3 COOH、酒精C 2 H 5 OH为含碳 评价，调
化合物，属于有机物，故D正确；故选：D。 控课堂，
巩固所
学。
【过渡】根据前面的学习可知，化合物除分为酸、碱、盐外，还有氧化物。已知
CO 和SO 都可以与碱反应生成盐和水，而CuO和Fe O 都可以与酸反
2 3 2 3
应生成盐和水，按照这种性质上的差异，我们又如何将氧化物进行分类
呢？ 回归教
材，深层
【问题1】阅读教材P7页第四自然段，思考如何对氧化物进行分类？
次理解物
【学生1】根据物质的组成氧化物可分为金属氧化物（如NaO、CuO等）和非金 质分类标
2
属氧化物（如：CO、SO 等）。 准，拓宽
2 2
知识视
野。金属氧化物：CaO、Al O 等。
2 3
【教师】（投影）氧化物 通过对氧
化物分类
非金属氧化物：NO 、HO等。
2 2
及性质知
【学生2】根据性质又可以将氧化物分为酸性氧化物（如：CO、SO 等）、碱性 识的拓
2 3
活
氧化物（如NaO、MgO等）和两性氧化物（如：Al O 等）。 展，培养
动 2 2 3
高阶思
二 酸性氧化物：CO、SO 等。
2 3 维，同时
、
【教师】（投影）氧化物 碱性氧化物：NaO、CuO等。 为后续物
探 2
质的转化
究 两性氧化物：Al 2 O 3 等。 学习奠定
氧
基础。
化 【问题2】★请你谈谈你是如何正确理解酸性氧化物、碱性氧化物及两性氧化物
物 的概念的？
的
【学生1】①酸性氧化物是能与酸反应只生成盐和水的氧化物，如SO 和SO 等；
分 2 3
类 【学生2】②碱性氧化物是能与碱反应只生成盐和水的氧化物，如CuO和Fe O
2 3
等；
【学生3】③两性氧化物是既能与酸反应又能与碱反应，并且只生成盐和水的氧
化物，如Al O 等。
2 3
【教师】大多数非金属氧化物属于酸性氧化物，大多数金属氧化物属于碱性氧化
物。试举例，不属于酸性氧化物的非金属氧化物（CO、HO 、HO），不属于碱
2 2 2
性氧化物的金属氧化物（MnO、Fe O 等）。
2 7 3 4
【对应训练】1．将下列各组物质分类正确的是（ ）
A．酸：硫酸、醋酸、NaHSO、硝酸
4
了解学
B．同素异形体：金刚石、石墨、C 60 、无定形碳 情，及时
评价，调
C．盐：生石灰、硝酸钾、CaCO 、苛性钠
3 控课堂，
D．碱：纯碱、烧碱、乙醇、熟石灰 巩固所
学。
【答案】B
【解析】A．酸是电离出的阳离子都是氢离子的物质，NaHSO 不是酸，故A错
4
误；B．同素异形体是同种元素形成的不同单质，金刚石、石墨、C 、无定形碳
60
都是碳元素形成的不同单质，故B正确；C．生石灰是氧化物，不是盐，故C错
误；D．纯碱为盐，乙醇是有机物不是碱，故D错误；故选B。
2.下列物质的分类正确的是( )
碱 酸 盐 碱性氧化物 酸性氧化物
A NaCO HSO NaOH SO CO
2 3 2 4 2 2
B NaOH HCl NaCl NaO NO
2
C KOH HNO CaCO CaO MnO
3 3 2 7
D NaOH HCl CaF NaO SO
2 2 2 2
【答案】C
【解析】A项，NaCO 属于盐，NaOH属于碱，SO 属于酸性氧化物；B项，NO
2 3 2
属于不成盐氧化物；D项，NaO 不是碱性氧化物。
2 2
1．（易）下列有关物质的分类错误的是（ ）
A．混合物：医用酒精、空气、稀硫酸 B．化合物：烧碱、氧化镁、硫酸C．盐：氯化钠、石灰石、生石灰 D．单质：石墨、臭氧、水银
【答案】C
【解析】A． 混合物：医用酒精是乙醇和水的混合物、空气是氧气和氮气等
物质的混合物、稀硫酸是硫酸和水的混合物，故A正确；B． 化合物：烧碱、氧
化镁、硫酸都是由两种或两种以上的元素组成的化合物，故B正确；C． 盐：氯
化钠、石灰石，而生石灰属于氧化物，故C错误；D． 单质：石墨、臭氧、水银
三种物质都只由一种元素组成的纯净物，故D正确；故选C。
2．（易）下列有关氧化物的判断正确的是（ ）
A．凡是含氧的化合物均可称为氧化物
B．依据性质不同氧化物只能分为酸性氧化物和碱性氧化物
C．酸性氧化物都能与碱反应生成盐和水
D．金属氧化物一定是碱性氧化物
【答案】C
【解析】A．氧化物是指有两种元素组成，其中一种元素为氧元素，故A错
误；B．依据性质不同氧化物只能分为酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物，
故B错误；C．能与碱反应生成盐和水的氧化物为酸性氧化物，故C正确；D．金
属氧化物不一定是碱性氧化物，如五氧化二钒为酸性氧化物，故D错误；故选
C。
3．（中）下列物质分类正确的是（ ）
碱 酸 酸性氧化物 纯净物
A NaOH HSO CO 胆矾
2 4 2
B 纯碱 HS CO 石灰石
2
C NaOH NaHSO SO 液氨
环 4 2 了解学
节 情，检测
四 D KOH HNO 3 SO 3 碘酒 进行效
、 果，及时
作 【答案】A
课 巩固所学
业
后 【解析】A．NaOH是碱，H2SO4是酸，CO2是酸性氧化物，胆矾是纯净物，A 知识，为
设
巩 正确；B．纯碱属于盐、石灰石属于混合物，B错误；C．NaHSO4属于盐、CO属于 后期优化
计
固 不成盐氧化物，C错误；D．碘酒属于混合物，D错误；故选A。 教学方案
通过依
4．（中）下列物质的分类正确的一组是（ ） 据。
A．冰水混合物、水银、澄清石灰水、淀粉属于混合物
B．NaHSO、HCl、HNO 在水中能电离出氢离子，按分类属于酸
4 3
C．非金属氧化物CO、CO、SO 均为酸性氧化物
2 3
D．冰醋酸、酒精属于有机物
【答案】D
【解析】A．冰水混合物是化合物水，水银是金属单质汞，都为纯净物，故
A错误；B．HCl、HNO3在水中能电离出的阳离子全部是氢离子，按分类属于
酸，NaHSO 属于盐，故B错误；C．CO、SO 为酸性氧化物，CO和NaOH溶液
4 2 3
不反应，属于不成盐氧化物，故C错误；D．冰醋酸CHCOOH、酒精C2H5OH
3
为含碳化合物，属于有机物，故D正确；故选：D。5．（难）酸式盐是盐的一种，可看作是多元酸中的氢离子未被完全中和所
得到的盐，常见的有NaHCO 、NaHSO、KH PO 、KHPO 等。已知HPO 与足
3 4 2 4 2 4 3 2
量的KOH反应只生成一种盐KH PO ，则下列说法中正确的是（ ）
2 2
A．KH PO 属于正盐 B．KH PO 属于酸式盐
2 2 2 2
C．HPO 属于三元酸 D．KH PO 可以与KOH反应生成KPO
3 2 2 2 3 2
【答案】A
【解析】已知HPO（次磷酸）与足量的KOH反应只生成一种盐KH2PO2，故
3 2
KHPO 属于正盐，H3PO2为一元酸。综上所述，答案为A。
2 2
6．（难）“混盐”是指一种金属离子与多种酸根阴离子构成的盐，如氯化
硝酸钙[CaNO3)Cl]就是一种混盐。“复盐”是指多种简单阳离子和一种酸根阴离
子构成的盐，如： KAl(SO )。下列化合物中属于“混盐”的是（ ）
4 2
A．Cu (OH) CO B．(NH )Fe(SO )
2 2 3 4 2 4 2
C．Ca(ClO)Cl D．KFe(CN)
4 4
【答案】C
【解析】A．Cu (OH) CO 虽有两种阴离子，但OH-不是酸根阴离子，所以不
2 2 3
是混盐，A不符合题意；B．(NH )Fe(SO ) 含有两种简单阳离子和一种酸根阴离
4 2 4 2
子，为复盐，B不符合题意；C．Ca(ClO)Cl含有两种酸根阴离子ClO-和Cl-，属
于混盐，C符合题意；D．KFe(CN) 含有一种阳离子(K+)和一种酸根阴离子
4 4
[Fe(CN) ]4-，为正盐，D不符合题意；综上所述答案为C。
4
1．树状分类法——从不同层次对物质进行分类
课堂
总结
2．交叉分类法——从不同角度对物质进行分类
第一章 物质及其变化
第一节 物质的分类及转化（第一课时）
一、物质分类的标准
1、化学物质分类的标准
2、树状分类法和交叉分类法
板书设计 二、分类法的应用
1、酸、碱、盐的分类
酸：①按组成分；②按电离出H+的个数分；③按酸性强弱分
碱：①按电离出OH-的个数分；②按溶解性分；③按碱性强弱分
盐：①按组成分；②按溶解性分
2、氧化物的分类
①按组成分； ②按性质分
本课时从生活情境—超市购物及现代科技情境—智能机器人分拣快递物品导入新课，课有
效激发学生的学习兴趣和探究欲望，也便于学生对新知识的理解，从而降低教学的难度。整个
教学设计以问题为主线，注重知识的联系与区别，过渡自然，每一个知识点（学习活动）后都
设置了对应训练，强化了应用所学知识解决实际问题等关键能力的培养。特别是氧化物分类的
反思
学习，既注重新情境下学生解决问题的化学核心素养的培养，又为后续物质的转化中氧化物性
与评
质的学习打下了一定的基础，有效分散了教学的难点。教学共存中注重对学生行为的评价，及
价
时了解和掌握教学效果和学生的学习进展情况以及存在的问题，较好地体现了学生的主体地
位。
