文档内容
9 ai ei ui 导学案设计
课题 ai ei ui 课型 新授课
新课程改革以来，始终把突出学生主体地位，激励学生自主学习作
为重点要求。要想把课堂教学作为培养学生的自主实践能力和创新
精神的主渠道，就应使课堂教学成为学生自主探究、创新学习的过
程，让学生成为学习的主人，让学生自始至终感受到成功的愉悦，
从而增强了学习兴趣。
设计
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有
说明
些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。提高学习兴趣应该是教学设
计最应该关注的。因此，本课的教学设计，意在让游戏贯穿整个教
学过程，为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活学生的学习思
维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握ai、
ei、ui的认读、书写等技能。
1.制作教学多媒体课件。(教师)
课前
2.有关拼音ai、ei、ui的卡片。(教师)
准备
3.多个活动卡片。(教师)
课时
2课时
安排
教学过程
第一课时
教学
教师指导 学生活动 效果检测
环节
1.课件演示：拟人
1.伴随着《郊游》的
化的六个单韵母在
音乐声，学生跟随老
做游戏。教师引入： 1.读一读。
一、情 师依次做6个单韵母
小朋友，我们今天 单韵母，很重要，发音
境导 的动作。
到拼音乐园去郊 口形要摆好，张大嘴
入，揭 2.游戏：摘气球。配
游，好吗？ 巴a a a，圆圆嘴巴o
示课 乐朗读6个单韵母发
2.多媒体课件出示 o o，扁扁嘴巴e e
题(用 音的顺口溜。并说出
“摘气球”的游 e，“1”字加点i i
时：5 单韵母有哪些特征？
戏。 i，像个茶杯u u u，鱼
分钟) 3.学生看老师变魔
3.揭示课题。 儿吐泡ü ü ü。
术，进一步明确今天
教师采取变魔术的
的学习内容。
方法出示课题。
二、自 1.学习复韵母ai。 1.学习复韵母ai。
主探 (1)课件演示：拟人 (1)知道ai是复韵 2.读儿歌，找到ai。
究，学 化的复韵母ai。由 母。
1 / 6学生明确：两个单韵
母合在一起组成的新
的韵母，我们叫它复
韵母。ai是a和i手
单韵母引出对复韵 拉手组成的，是“复
母的学习。 韵母”。
(2)教师边评价、边 (2)读准ai。
示范，讲清发音要 学生尝试念ai，全班
领： 同学观察、区别、评
先张大嘴巴发a的 价。(同桌合作，互读
口形，马上滑向i的 互纠。)
口形，口形由大到 (3)正确朗读ai的四
小是有变化的，读 声。
得快一点儿，就是 (4)学习标调歌：有a
ai。 不放过，没a找o、e，
(3)在语言环境中进 i、u并列标在后。 3.做游戏：拔萝卜。
行四声练习。 (5)学生练习拼读： 师：拔萝卜呀——
(4)教师引导学生学 ɡāi、ɡuāi、tái、kāi、 生：ei ei ei
习标调规则。 cāi、huài、kuài。 用点力呀——ei ei
习新 (5)教学ai的四声 2.同学们做游戏。同 ei
知(用 与声母的拼读。 桌掰手腕比赛。 齐心协力——ei ei
时：24 2.课间休息。 3.学习复韵母ei。 ei
分钟) 3.学习复韵母ei。 (1)小组合作，通过 加油干哪儿——ei ei
(1)引出韵母ei。 观察、做游戏学习ei ei
(2)看图，通过 的音和形。 抱回家呀——ei ei
“妹”的读音引出 (2)学生尝试读ei， ei
ei。尝试ei的音， 并跟老师一起做游 4.学生在语言环境中
识记ei的形。 戏：拔萝卜。 练习。(教师与学生合
(3)在语言环境中进 (3)复习标调歌，练 作)
行四声练习。 习给ei标上四声，同 (1)喂，你好，请问您
(4)教学ei的四声 桌合作练读ei的四 是谁？(打电话)
与声母的拼读：声 声。 (2)小女孩围围巾。
母轻短，韵母响，两 (4)学生练习拼读： (做动作)
音相连，猛一撞。 lèi、bēi、péi、fēi、
4.指导学生小组合 ɡěi、wéi、hēi。
作，学会复韵母ui。 4.学生小组合作，学
5.教学ui的四声与 习复韵母ui。
声母的拼读。 看图说话，学习ui的
音和形。(教师注意
指导发音的口形：由
u到i，先圆后扁。)
5.学生练习拼读：
2 / 6tuǐ、huì、duī、chuī、
zuǐ、ruì、shuǐ。
有能力的同学可以直
读。
1.游戏：给单韵母和
复韵母找家。根据多
媒体课件出示：小白
三、拓 5.摘桃子。
1.教师引领学生做 兔回家。
展训 小组派代表戴上小猴
游戏：给单韵母和 2.学生分组。先在组
练，巩 子的头饰，到桃树上
复韵母找家。 内竞争玩游戏，然后
固韵 摘桃子。桃子背面是
2.教师激励学生做 小组派代表戴上小猴
母(用 四声复韵母，哪只小
竞争游戏——小猴 子的头饰，到桃树上
时：8 猴子读对了，桃子就
子摘桃子。 摘桃子。桃子背面是
分钟) 送给它。
四声复韵母，哪只小
猴子读对了，桃子就
送给它。
四、总 概括本节课所得。
教师小结：这节课
结回 (本节课我们和三个
我们在拼音王国里
顾(用 复韵母交朋友，知道
玩得多快乐！说说
时：3 了它们的读音和怎么
你学到了什么？
分钟) 写。)
第二课时
教学
教师指导 学生活动 效果检测
环节
1.教师抽读字母卡 1.学生朗读字母卡
片，激励学生正确 片：ai、ei、ui。
一、复
发音。 2.学生按要求，边做
习导 6.拼一拼，读一读。
2.教师指导读ai、 手势，边朗读ai、ei、
入(用 kāi、ɡěi、huí、zāi、
ei、ui的四声。 ui的四声。
时：4 péi、shuǐ。
3.课件出示音节， 3.学生练习拼读：
分钟)
指导学生练习拼读 kāi、ɡěi、huí、zāi、
音节。 péi、shuǐ。
1.学生用手势跟随教
1.教师讲解标调方 师的讲解，书空，读 7.读儿歌。
法。 出字母或音节的发 儿歌(1)：有a找a，无
二、学
音。 a找o、e，i、u并列标
会标
2.教师推荐标调的 2.学生读儿歌，记方 在后。
调(用
儿歌。 法： 儿歌(2)：有a在，把
时：5
有a找a，无a找o、 帽戴；a不在，o、e戴；
分钟)
3.教师出示练习， e，i、u并列标在后。 要是i、u在一起，谁
巩固标调方法。 3.学生结合标调歌， 在后面给谁戴。
先观察，再给ai、ei、
3 / 6ui标出四声调。
1.学生观赏图片，认
真观察，看看图上画
1.课件出示郊外
了谁在干什么？
图，引导学生观察
(1)自己练说。
图片，看图上画了
(2)同桌互说。
谁，在干什么？
(3)指名说一说。
(4)同桌再互说。
三、看 2.学生自己借助拼音
图学 拼读句子。
2.导问：老奶奶和
词、学 (1)同桌帮助，读一
小妹妹的位置是怎 8.口头标音节。
字、学 读。
样的呢？(课件出示 妹( ) 奶( )
句(用 (2)集体交流。
句子：奶奶在左，妹
时：17 3.学生借助拼音读词
妹在右。)
分钟) 语，认识生字“妹、
3.引导学生读句
奶”。卡片抽读练
子。
习。
4.学生口头标音节后
4.巩固音节：
反复读几遍，再用多
出示“妹、奶”，口
种方法认记“妹、
头标音节。
奶”这两个字，并学
习用这个字组词。
1.学生在儿歌中找出
红颜色的音节读一
1.教师引导学生拼 读：
读儿歌。 (1)自己拼读。
(2)同桌互相拼读。
(3)标出自己还认识 9.正确拼读儿歌。
的音节，并且读一
读。 10.口头标音节。
四、学
2.多媒体课件出示 2.学生练习读儿歌。 ( ) ( )
习儿
儿歌，引导学生读 (1)自己试读。 白 皮
歌(用
儿歌。 (2)读给同桌听。
时：9
3.认识生字：白和 (3)跟老师学读。 11.儿歌表演。
分钟)
皮。 3.学生借助拼音读词 学生以小组为单位，
导问：还知道关于 语，认识生字“白” 进行儿歌表演，做动
“白、皮”两个字 和“皮”；学生运用 作。
的其他词语码？ 多种方法记生字；读
4.指导学生读儿歌 一读带有“白、皮”
并进行表演。 这两个字的其他词
语。
4.学生以小组为单
4 / 6位，进行儿歌表演。
1.引领学生做游
1.学生做游戏：看谁
戏：看谁听得清、找
听得清、找得快。教
得快。(妹、奶、白、
师随机抽出生字的拼
五、巩 皮)
音卡片，学生在自己
固识 2.教师引导学生做 12.同桌做“手拉手，
的生字卡片中找出相
字(用 “手拉手，交朋 交朋友”的游戏，再
应的生字，并大声读
时：5 友”的识字游戏。 分组竞赛。
出来。
分钟) 女——未；女——
2.学生先同桌做“手
乃
拉手，交朋友”的游
白——天；皮——
戏，再分组竞赛。
球
5 / 66 / 6
