文档内容
4 d t n l 导学案设计
课题 d t n l 课型 新授课
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程
必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需
设计说 求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。
明 秉承这样的教学理念，本导学案设计，以动画形式创设情境，以帮
助美羊羊为主线，带领学生去闯迷宫，学生带着信心学习拼音字
母及音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。
1.拼音卡片。(师生)
课前准 2.闯关课件。(教师)
备 3.拼音转盘。(学生)
4.教材中图片及打篮球、毛驴的图片。(教师)
课时安
2课时
排
教学过程
第一课时
教学环
教师指导 学生活动 效果检测
节
1.播放美羊羊被 1.找声母，填在括号里。
1.学生观看动画片
绑在狼堡中片段， fó( ) mō(
一、动 段。
引导学生闯关把 )
画导 2.学生开火车认读
它营救出来。 pù( )
入，激 四个声母b、p、m、f，
2.课件出示第一 bó( )
发兴趣 全部读对河面上就
关——过河。 pá( )
(用时： 会出现一座桥，小朋
3.教师小结，及时 me( )
5分钟) 友们就会顺利过河。
评价。揭示课题， bǐ( )
3.学生齐读课题。
板书课题。 mó( )
1.课件出示第二 1.学生个别读d、t、 2.说说下面声母像什
关——芝麻开门， n、l。 么。
规则：每扇门上有 2.2～3名学生领读 d像
二、结
一个本课新学声 d、t、n、l。 ____________________
合情
母，学生读对后门 3.学生结合教师的 ____
境，学
就会自动打开。 指导自由练读、同桌 t像
习d、t、
2.指导学生读d、 互读、开火车读d、 ____________________
n、l(用
t、n、l。 t。 ____
时：18
3.教师讲解d、t 4.学生个别读、领 n像
分钟)
发音要领。 读、同桌对读、开火 ____________________
4.指导学生学习 车读n、l。 ____
n、l发音方法。 5.学生4人一组，组 l像
1 / 65.引导学生小组 ____________________
合作认读d、t、n、 ____
l。 长拿出d、t、n、l拼
6.组织学生汇报 音卡片，小组其他成
小组合作情况。 员依次认读，有读错 3.把下列声母按顺序排
7.课件出示第三 的，大家帮助他纠正 好。
关——说一说。规 过来。 m b p f d l n
则：学生观察d、 6.学生开火车认读 t
t、n、l像什么，每 四个声母d、t、n、l。 ____________________
说出一个，就开放 7.学生汇报： _______
一朵花，全部说完 预设：d像勺子；t像 ____________________
就会出现一架登 鱼钩；n像一扇门；l _______
上狼堡的梯子。 像一根树枝。
8.教师小结： 8.学生自由读、男女
一把勺子ddd，一 生对读、拍手齐读儿 4.填一填。
个鱼钩ttt，一扇 歌。 右下半圆( )，一个门
大门nnn，一根小 洞( )，一根小棍(
棍lll。 )。
第四关：爬梯子
——学生在老师
的帮助下把本课
学生听、读游戏规
的声母全部写对，
则。
就可以顺利登上
1.学生自由观察后 5.先看笔顺，再写三个
狼堡。
汇报： 字母。
1.课件出示四线
d、t和l住在二楼、
格中的d、t、n、l，
三楼，n住在二楼。
三、引 引导学生观察：今
导观 天的新朋友住在
2.学生边观察，边书
察，正 拼音王国的几
空每个声母笔顺。
确书写 楼？
3.学写声母d。
(用时： 2.引导学生看书
(1)学生跟着老师书
10分 学习d、t、n、l的
空。
钟) 笔顺。
(2)学生在练习本上
3.指导书写d。
写两个，写完后同桌
(1)教师范写d，
之间互相评价一下。
强调占格和位置。
(3)学生根据老师指
(2)引导学生独立
导情况再写三个d。
仿写两个d。
4.学写t、n、l。
4.指导书写t、n、
l。
四、游 出示拼音大转盘。 学生任意转动转盘，
2 / 6指针停在哪里，学生
戏巩固 快速读出相对应的
(用时： 声母或单韵母，谁最
7分钟) 先读出可获红花一
朵。
第二课时
教学环
教师指导 学生活动 效果检测
节
一、创
学生明确规则：今天
设情
课件出示狼堡图 只要学会声母d、t、 6.和同桌读下面的声
境，引
片，引导学生继续 n、l和单韵母的相 母。
入新课
完成闯关游戏。 应拼读，就能顺利救 d、t、n、l
(用时：
出美羊羊。
2分钟)
课件出示第一关
7.读一读，拼一拼，看谁
——拼一拼。 1.学习声母d和韵
读得准。
1.教学声母d和ɑ 母ɑ拼读。
dā tà dī dì
拼读。 (1)学生汇报：图中
tè tí dú tǐ
(1)课件出示打篮 的哥哥正在打篮球，
de te tú dù
球图，图中的哥哥 引出音节dǎ。
tù dǔ tā dà
们正在做什么？ (2)学生看图自由练
(2)告诉学生打篮 习拼读音节dǎ。
球的“打”的读 (3)3～5名同学认
8.照样子，填一填。
音就是我们今天 读音节dǎ。
要学习的第一个 2.学生小组讨论，代
二、借
音节，它由声母d 表汇报：先读声母，
助图
和带声调的ǎ组 声音短，再读韵母，
画，学
成，合起来读dǎ。 声音要响亮。
习拼读
(3)教师出示音节 3.学生齐读拼读音
(用时：
dǎ卡片，指名认 节口诀：前音轻短后
20分
读。 音重，两音相连猛一
钟)
2.组织学生回忆 碰。
9.看图连线。
两拼音节的拼读 4.同桌之间接龙读
要领。 大屏幕上的音节
3.教师课件出示 dǎ、dé、dī、dú、tā、
拼读口诀。 tè、tí、tú。
dā
4.课件出示d、t 5.学生一个接一个
和单韵母ɑ、e、i、 读音节，其他同学认
u组成的音节，引 真倾听，发现错误及
导学生同桌之间 时纠正。
合作学习。 6.学习声母n、l和
lǘ
5.教师出示屏幕 单韵母ü拼读。
3 / 6上的音节卡片，组
织学生开火车认
读两拼音节。
6.教学声母n、l
和单韵母ü拼读。
(1)课件出示第一
(1)学生回答：图上
幅图(女孩图)，学
画了一个小女孩。
生思考：图上画的
(2)学生自由练读、
是谁？
领读、开火车读nǚ。
(2)出示nǚ拼音
7.学习声母l和单
卡片，告诉学生
韵母ü拼读。
“女孩”的
(1)学生个别回答：
“女”就是这个
图上画了一头驴，引
读音。
出lǘ。
7.教学声母l和
(2)学生同桌互读、
单韵母ü拼读。 nǚ
指名读、齐读lǘ。
(1)课件出示第二
8.学生自由读、四人
幅图(毛驴图)，学
对读、开火车读ná、
生观察，图上画了
né、nǐ、nù、nǚ、lā、
什么？
lè、lì、lù、lǘ的音
(2)出示lǘ卡片，
节。
引导学生认读。
9.学生自由表达。
8.课件出示n、l
和单韵母ɑ、e、i、
u、ü的音节，指导
学生认读。
9.用今天新学的
音节说一句话。
1.课件出示第二 1.学生听、读游戏规 10.连一连。
关——认一认。 则。 tǔ 马
规则：通往狼堡的路 bù 不
上出现“马路、泥 mǎ 土
三、结 2.出示生词卡片， 土”两个障碍物，把
合图 指名读生词。 它们放到相应位置，
画，学 3.课件出示带有 就可以扫除障碍，顺 11.在括号里填上合适
习生字 音节的生字“马、 利前行。 的音节。
(用时： 土、不”，学生自 2.3～4名同学读生 ( ) ( )
8分钟) 学。 词。 大 马
4.教师出示不带 3.同桌合作，学会 ( ) ( )
音节生字卡片，组 “马、土、不”三个 土 地
织学生认读。 生字。 ( ) ( )
5.指名用本课新 4.学生开火车认读 不 爸
4 / 6生字。
5.2～3名学生用自
己喜欢的生字说一
学生字说一句话。
句话。
6.课件出示第三
6.学生听读游戏规
关——读一读。
则。
7.引导学生自由
规则：狼堡的门上写
读儿歌，遇到不认
了一首儿歌，只要同
识的音节可以请
学们读对就可以打
教同桌或老师。
开门，进入房间。
8.指名汇报自由
7.学生自由读儿歌，
练习情况。
遇到读不好的地方
9.引导学生多种
多读几遍。
形式读儿歌。
8.2～3名同学读儿
歌。
9.男女生对读、拍手
读、全班齐读儿歌。
六人一组，组长拿出
拼音大转盘，小组成
四、游 员依次任意转动转
戏巩 盘，指针停在哪儿，
固，加 就把转盘内圈的声
出示“快乐大转
深印象 母和外圈的单韵母
盘”，讲清规则。
(用时： 组成的音节快速拼
10分 读出来，就可得一
钟) 分，在规定时间得分
最多者获胜，获得博
士帽一顶。
5 / 66 / 6
