文档内容
2 i u ü y w 导学案设计
课题 i u ü y w 课型 新授课
《语文课程标准》要求汉语拼音教学要努力增强趣味性，把枯
燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，使学生乐学，提高教学效率。
为此，本节课的导学案设计中，教师充分地利用课本主题图、多媒
设计说
体课件、故事、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，学生在愉悦、宽
明
松的情境中积极主动地参与学习。枯燥的拼音教学变为了趣味性
学习，增强了学生学习的兴趣，提高了学生学习语文的自信心，培
养了学生良好的学习习惯。
课前准 1.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。(学生)
备 2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)
课时安
2课时
排
教学过程
第一课时
教学环
教师指导 学生活动 效果检测
节
1.多媒体课件出 1.学生观看多媒体
示ɑ、o、e及其四 课件，玩摘苹果游
一、谈 1.我会说。
个声调。教师指 戏，练习拼读ɑ、o、
话导 女孩唱歌
导学生玩摘苹果 e及其四个声调。
入，学 ______________。
游戏。 2.学生背诵儿歌，
习单韵 嘴巴圆圆
2.教师指导学生 互相订正，全班齐
母i、u、 ______________。
背诵ɑ、o、e的儿 背儿歌。
ü(用 嘴巴扁扁
歌及声调歌。 3.学生交流学过的
时：3分 ______________。
3.谈话导入新 单韵母有ɑ、o、e，
钟)
课，明确学习任 明确它们还有三个
务。 好兄弟 i、u、ü。
1.课件出示单韵 1.学生观察情境 2.我会说。
母i、u、ü。 图，找出图中单韵 一件衣服，iii。
(1)教师出示课 母，绳子上晾的是 漂亮屋子，uuu。
二、图
文情境图，启发 衣服，衣服的中间 鱼儿戏水，üüü。
文并
学生思考：图上 像单韵母i，乌龟在
茂，读
有什么？你能在 河里玩耍，壳的形
准韵母
图上找到它们 状像u，小鱼吐泡泡 3.把相同字母用线连起
i、u、
吗？(音或形都 的样子，像单韵母 来。
ü(用
可以。) ü。 i u ü
时：17
(2)教师示范发 2.学生观看多媒体
分钟)
音，讲解发音要 课件，观察单韵母
领。 i、u、ü的字形，倾 ü i u
(3)教师边检查 听教师发音，观察
1 / 7教师口形，明确发
音要领。
3.学生模仿发音，
练习用多种方法记
住i、u、ü。
4.学生观看多媒体
课件，讨论交流：i
的形状像竖上加
学生模仿发音情
点，u的形状像个龟
况边领读。
壳，ü的形状是u上
(4)出示多媒体
加两个点。
课件，指导学生
5.学生创编儿歌，
记住字形：看看
交流记住i、u、ü的
i、u、ü的形状像
方法。
什么？
6.学生边做手势边
(5)教师指导学
读儿歌： 4.读儿歌。
生编儿歌，帮助
小i有礼貌，标调 火车呜(ū)呜叫，
学生记字形，并
就摘帽，一声ī，二 没有就是无(ú)，
指导学生填写学
声í，三声ǐ，四声 一二三四五(ǔ)，
生活动卡(一)。
ì。火车呜(ū)呜叫， 我们爱公物(ù)。
2.教师出示i、
没有就是无(ú)，一
u、ü的四个声
二三四五(ǔ)，我们
调，指导学生根
爱公物(ù)。
据声调特点编儿
莲花出淤(ǖ)而不
歌，记住发音。
染，小小鱼(ǘ)儿水
3.教师巡视，纠
中游，春雨(ǚ)丝丝
正学生在练读中
贵如油，弟弟喜欢
出现的问题。
吃芋(ǜ)头。
7.学生小组练读，
同桌互读，自由练
读i、u、ü的四个声
调。
8.学生借助手势全
班齐读i、u、ü的四
个声调。
三、利 1.课间休息：欣 1.学生边欣赏音乐 5.我知道。
用课 赏歌曲。 边拍手。 i住在四线格的( )
件，学 2.教师利用多媒 2.学生观看多媒体 格。
写韵母 体课件演示i、 课件，观察i、u、ü u住在四线格的( )
i、u、 u、ü的书写规 在四线格中的占格 格。
ü(用 则。 位置，明确i、u、ü ü住在四线格的( )
时：10 3.教师引导学生 的书写方法。 格。
2 / 73.学生交流i、u、ü
讨论i、u、ü的书 的书写方法。
写方法。 4.学生观察教师范
4.教师范写单韵 写，书空i、u、ü，练
分钟) 母i、u、ü。 习在四线格上写i、
5.教师巡视，并 u、ü。
讲评学生书写情 5.学生根据教师讲
况。 评，正确书写i、u、
ü及其四个声调。
1.学生明确游戏方
法，并根据教师的
发音亮手中的拼音
四、游 1.教师指导学生 卡片。
6.我会读。
戏巩 玩亮卡片游戏。 2.小组内进行游
衣服衣服 ī ī ī ī í
固，牢 2.教师出示拼音 戏，一人发音或做
ǐ ì
记单韵 卡片，指导学生 口形，其他同学亮
乌龟乌龟 ū ū ū ū ú
母i、u、 抽读卡片。 卡片。
ǔ ù
ü(用 3.出示多媒体课 3.学生开火车认读
小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ
时：10 件，指导学生摘 拼音卡片。同桌互
ǚ ǜ
分钟) 橘子。 相抽卡片认读6个
单韵母。
4.学生看多媒体课
件，抢摘橘子。
第二课时
教学环
教师指导 学生活动 效果检测
节
1.多媒体课件出
1.学生观看多媒体
示i、u、ü及i、
课件，共同为跳跳
u、ü的四个声
一、复 鼠找家。
调。教师指导玩
习导
跳跳鼠游戏。 7.我知道的单韵母有：
入，学 2.学生背诵儿歌，
2.教师指导学生
习新课 互相订正，全班齐
背诵i、u、ü的儿
(用时： 背儿歌。
歌及声调歌。
3分钟) 3.明确本节课的学
3.谈话导入，引
习任务。
导学习两个声
母。
二、教 学习声母y。 8.我会记。
学声母 1.教师利用课件 1.学生观察课件， (1)一个树杈yyy。
y及其 出示单韵母i，启 明确小i的妈妈是 (2)小i的妈妈是大y。
四声(用 发学生思考：i的 大y，大y是声母。 9.我会读。
时：15 妈妈是谁呢？ 2.学生明确发声母 (1)看病要找医(yī)生。
3 / 7y时要读得又轻又
短。学生听教师示
范发音，观察教师
发音口形，明确发
2.教师讲解声母 音要领。学生练读
的发音方法与韵 声母y。
母的发音方法的 3.学生观察多媒体
不同之处，并示 课件，明确树杈的
范发音。 形状像声母y，尝试
3.教师出示多媒 编儿歌。
体课件，指导学 4.学生认识大y妈
生观察。启发学 妈和小i站在一
生创编儿歌，记 起，组成了一个整
忆字形。 体认读音节yi，明
4.多媒体课件出 确读yi时要稍响
示yi及yi的四 且长，不用拼读，整
个声调，教师讲 体识记。
(2)阿姨(yí)，您好。
解整体认读音节 5.学生玩“举卡片
(3)这是一把椅(yǐ)子。
yi及yi的四个 游戏”，一人说整
(4)你有意(yì)见，请告
声调的读法。 体认读音节yi的
诉我。
5.教师指导学生 四个声调其中的一
分钟)
玩“举卡片游 个，其他人举卡片。
戏”。 6.学生认读“姨”
10.我会写声母y。
和“衣”字，并练
6.多媒体课件出 习为“姨”和
示“姨”和 “衣”字组词。
“衣”字，指导 7.学生和教师一起
学生练习拼读。 读儿歌：汉语拼音
7.教师利用多媒 用处大，学习生字
体课件出示儿 需要它。帮助学习
歌，并指导学生 普通话，我们一定
学习儿歌。 学好它，学好它！
8.学生明确大y的
8.教师指导学生 书写方法：y占中下
正确书写大y和 格，先写右斜“\
整体认读音节 \”，再写左斜
yi，以及yi的四 “∕”，左斜要长
个声调。 些，伸到下格一半
处，两笔写成。
学生练习书写大y
和整体认读音节
yi，以及yi的四个
4 / 7声调。
(一)学习声母w。 (一)1.学生观察课
1.教师利用课件 件，明确小u的爸
出示单韵母u，启 爸是大w，大w是声
发学生思考u的 母。
爸爸是谁呢？ 2.学生明确发声母
2.教师讲解声母 w时要读得又轻又
的发音方法与韵 短。学生听教师示
母的发音方法的 范发音，观察教师
不同之处，并示 发音口形，明确发
11.我会说。
范发音。 音要领：w读音同韵
(1)小屋相连www。
3.教师出示多媒 母u，读得轻短。学
(2)小u的爸爸是大w。
体动漫，指导学 生练读声母w。
生观察：图上的 3.学生观察多媒体
什么像声母w的 动漫，明确房屋的
形状？ 屋顶的形状像声母
12.我会跟你读。
4.教师指导学生 w，尝试编儿歌：屋
(1)现在的房屋(wū)真漂
玩摆手指游戏。 顶屋顶www，小u的
亮。
5.多媒体课件出 爸爸是大w，记忆字
三、教 (2)天上有无(wú)数的星
示wu及wu的四 形。
学声母 星。
个声调，教师讲 4.学生尝试用手指
w及其 (3)小红喜欢跳舞(wǔ)。
解整体认读音节 摆大w的形状。
四声(用 (4)我们要保护动物
wu及wu的四个 5.学生认识大w爸
时：12 (wù)。
声调的读法。 爸和小u站在一
分钟)
6.教师指导学生 起，组成了一个整
玩摘苹果的游 体认读音节wu，明
戏。 确读wu时要稍响
13.我会说。
且长，不用拼读，整
小ü很骄傲，眼睛往上
7.教师指导学生 体识记。
瞧，声母y帮助它，摘掉
正确书写大w和 6.学生玩摘苹果游
骄傲帽。
整体认读音节 戏，一名学生读音
14.我会写声母w。
wu。 节，其他学生摘苹
8.教师巡视，并 果树上写有相应音
讲评学生书写情 节的苹果。
况。 7.学生明确大w的
9.教师指导学生 书写方法：w占中
完成学生活动 格，由两个斜下斜
卡。 上v组成，不要写
(二)学习yu。 得太宽，两笔写成。
1.多媒体课件出 学生练习书写大w
示整体认读音节 和整体认读音节
yu，教师为学生 wu。
5 / 78.学生根据教师讲
评纠正书写中出现
的问题。
9.学生小组内完成
学生活动卡，全班
讲大y帮助ü的
学生齐读。
故事。
(二)1.学生听故
2.教师指导学生
事，明确大y和小ü
为整体认读音节
合到一起就是整体
yu标音调。
认读音节yu。
2.学生尝试为整体
认读音节yu标声
调，标完后，读给大
家听。
1.学生拿出自制拼
1.教师指导学生 音卡片打乱顺序读
用卡片打乱顺序 y、w、yi、wu、yu。
读y、w、yi、wu、 2.全班学生开火车 15.我会读。
四、多 yu。 读yi、wu、yu的四 声母 韵母 整体认读
种形 2.教师指导学生 个声调。同桌互相 音节
式，复 开火车读yi、 抽读整体认读音节 y i yi
习巩固 wu、yu的四个声 yi、wu、yu带调音 w
(用时： 调。 节卡片。 u wu
7分钟) 3.全班学生一起玩 y ǖ
3.教师指导学生 放鞭炮游戏，学生 yu
玩放鞭炮游戏。 抽读卡片，其他同
学为读正确的同学
放鞭炮。
1.教师引导学生
1.学生畅所欲言，
五、总 交流学完本课后
各抒己见，交流自
结提 的感受。
己学习本课后的收
升，课 2.布置作业：利
获。
后延伸 用拼音卡片回家
2.学生课后练读声
(用时： 练习读声母y、w
母y、w及整体认读
3分钟) 及整体认读音节
音节yi、wu、yu。
yi、wu、yu。
6 / 77 / 7
