文档内容
7 z c s 导学案设计
课题 z c s 课型 新授课
语文教学要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习
兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。教师要努力唤起学生学习
拼音的兴趣，努力创设一个生活化的课堂教学环境，引导学生在语
言实践中轻松愉快地学拼音。
z、c、s三个声母都是平舌音，对于一年级的学生来说，发音时可能
设计
会有一些困难，这就需要充分利用插图帮助学生认读。而本课的另
说明
一个难点是区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。基于以上
分析，本课设计力求为学生创造一个自主有趣的课堂。通过创设生
动的教学情境，开展“打开密码门”“戴帽子”“摘苹果”等游戏
活动，图文结合，多种形式朗读等方式，引导学生突破难点，掌握本
课的知识。
1.多媒体课件，关于声母z、c、s的图片、拼音卡片、生字卡片，帽子
课前
形状的声调卡片。(教师)
准备
2.关于整体认读音节zi、ci、si的卡片。(学生)
课时
2课时
安排
教学过程
第一课时
教学
教师指导 学生活动 效果检测
环节
1.创设情境，课件 1.学生欣赏拼音乐园 1.比一比，读一读。
出示：拼音乐园。 的美丽景色。(课件中 ɑ—o e—ɡ
2.课件出示写有一 出示：卡通的游乐园 i—y u
组组拼音字母或音 场景，卡通形象的拼 —w
一、情 节的拼音密码门， 音字母正在做游戏。) b—d p
境激 引导学生复习学过 学生在教师优美的语 —q
趣，复 的声母和韵母、整 言中走进教学情境。 j—i m
习导 体认读音节。 2.学生在教师的引导 —n
入(用 3.引导学生观察第 下，认读拼音密码门 ɡ—q k
时：5 5扇密码门上的音 上的字母、整体认读 —x
分钟) 节，说说这些音节 音节。 f—t b
的名字是什么，有 回忆有关整体认读音 —h
什么特点。 节的知识，进一步明 2.我知道。
4.课件出示主题 确整体认读音节的特 图上画的是
图，谈话引入新课。 点：不用拼读，整体认 ____________正在给
1 / 7读。
3.欣赏主题图，用自
己的话说一说图上都
__________上课。
有谁，它们在干什么。
明确本课的学习任
务。
1.指导声母z的音 1.学习声母z的音和
和形。 形。
(1)引导学生观察小 (1)看图说话：图上的
熊老师在干什么， 小熊老师正在给小刺
它写了一个什么字 猬们上课，它写的是
3.我会读儿歌。
母。 字母z。
平头小2zzz，
(2)出示字母卡片 (2)根据写字的
我会写字zzz。
z，引导学生结合图 “字”的读音尝试发
片发音。 音。
(3)教师示范发音， (3)根据声母z的音
讲解发音要领。 和形，结合图片记忆
4.我会读儿歌。
(4)引导学生想办法 声母z。
小小刺猬c c c，
记住声母z的读音 z的形状很像数字2。
半个圆圈c c c。
和字形。 (4)朗读并背诵儿歌：
(5)引导学生读儿 平头小2zzz。
二、借
歌，记忆声母的音 2.学习声母c的音和
助插
和形。 形。
图，学
2.指导声母c的音 (1)看图说话：图上的
习声 5.我会读儿歌。
和形。 小刺猬蜷着身子正在
母(用 蚕儿吐丝s s s，
(1)引导学生观察小 上课，形状很像一个
时：15 半个8字s s s。
刺猬。说一说小刺 半圆。
分钟)
猬在干什么，它们 (2)根据“刺猬”的
的形状像什么。 “刺”的读音尝试发
(2)引导学生按照学 音。
6.描一描，写一写。
习z的过程自学声 (3)展开想象，联系图
母c。 片记忆声母c。
教师适时加以补 (4)朗读背诵儿歌，记
充、纠正。 忆声母c。
3.指导声母s的音 小小刺猬c c c，
和形。 半个圆圈c c c。
(1)引导学生观察蚕 3.学习声母s的音和
宝宝吐丝的图片。 形。
(2)引导学生按照学 (1)看图说话：图上的
习z的过程自学声 蚕宝宝正在吐丝。
母s。 (2)根据“吐丝”的
教师适时加以补 “丝”的读音尝试发
2 / 7音。
(3)展开想象，联系图
片记忆声母s。
充、纠正。 蚕儿吐丝s s s，
4.引导学生做课间 半个8字s s s。
操，巩固声母z、c、s 4.跟随音乐一边做动
的发音。 作，一边朗诵儿歌：
小熊老师爱写字，
写个2字像个z，
5.引导学生学习z、 小刺猬，长满刺，
c、s的写法。 刺个红果回家吃。
(1)课件出示四线格 5.学习z、c、s的写
中的z、c、s。 法。
(2)课件演示z、c、s (1)观察课件中声母
的笔顺。 的位置，汇报交流。
(3)教师范写。 (2)根据课件书空。
(3)在四线格中练习
书写，并在实物投影
仪上展示、评价。
1.(1)观察声母z、c、
s和整体认读音节
zi、ci、si，比较它们
1.认识整体认读音 的相同和不同之处。
节zi、ci、si。 (2)认真倾听老师发
对比示范声母z、c、 音，找出声母与音节 7.比一比，读一读。
s和整体认读音节 之间读音上的差别： z—zi
zi、ci、si的发音。 声母读得轻而短，音 c—ci
三、学 节声音响亮，读得长 s—si
习整 一些。 8.你能将下列声母变
体认 2.指导学习整体认 2.学习整体认读音节 成整体认读音节吗？
读音 读音节zi、ci、si zi、ci、si的四声。 z—( )
节(用 的四声。 (1)观察音节说说有 c—( )
时：15 (1)课件出示zi、 什么发现：在i上标 s—( )
分钟) ci、si的四声： 声调时要把上面的点 9.读一读。
zī zí zǐ zì 去掉。 zì sì cí sǐ
cī cí cǐ cì (2)多种形式练读 zǐ zī sī sì
sī sí sǐ sì zi、ci、si的四声。 cī cǐ
(2)游戏巩固，练习 (3)在老师的引导下
认读。 玩“戴帽子”游戏，
将帽子形状的声调卡
片戴在整体认读音节
上，其他同学认读音
3 / 7节。
回忆这一节课的内
四、总 教师总结：这节课， 容，汇报自己的收获：
结收 同学们和老师一起 认识了三个新的声母
10.说说我的收获。
获，布 破解了一道密码 朋友z、c、s，还有它
这节课我认识了(
置作 门，顺利地走过了 们的双胞胎兄弟——
)，我还学会了(
业(用 拼音乐园，那么，在 整体认读音节zi、
)。
时：5 拼音乐园里你们有 ci、si，而且还学会了
分钟) 什么收获呢？ 认读带声调的整体认
读音节。
第二课时
教学
教师指导 学生活动 效果检测
环节
1.多媒体课件出示 1.在教师的引导下玩
苹果树，引导学生 “摘苹果”游戏：读
玩“摘苹果”游 苹果上的声母和整体
一、游 11.接读儿歌。
戏。 认读音节。每读对一
戏激 平头小2——z z z，
个，苹果就会落下。
趣，复 我会写字——z z z。
2.引导学生玩猜谜 2.根据教师出示的儿
习引 小小刺猬——c c c，
游戏。 歌猜字母：
入(用 半个圆圈——c c c。
半个圆圈——c；
时：3 蚕儿吐丝——s s s，
平头小2——z；
分钟) 半个8字——s s s。
半个8字——s。
3.谈话引入本课内 3.明确本节课学习任
容。 务。
1.多种方式拼读音 12.我会用音节组词。
1.课件出示z、c、s
节： zá( )( )(
与ɑ、e、u相拼的两
zá zé zǔ )
拼音节，引导学生
cā cè cū zǔ( )( )(
拼读。
sǎ sè sú )
2.开火车拼读音节并 sè( )( )(
二、拼 组词。 )
2.课件出示带调两
读音 zá(杂乱) zé(守 cā( )( )(
拼音节，引导学生
节(用 则) )
拼读组词。
时：10 zū(房租)
分钟) zǔ(祖国)
cā(擦地)
cè(测验)
sǎ(洒水)
3.课件出示z、c、s
sè(红色) 13.拼音节，读词语。
的三拼音节，引导
sū(酥糖) zuò xià
学生发现规律。
sù(告诉) cuò wù
4 / 73.拼读三拼音节。
zuó cuō suǒ
(1)自由练读，同桌互
相纠正。
(2)与前面的两拼音 suǒ yǐ
节比较，强化三拼音
节的拼读方法：声轻
介快韵母响，三音连
续很顺当。
(3)加上声调拼一拼。
1.课件出示书中的
字、词、句，引导学 1.学生观察课件中的
生观察。 字、词、句：
(1)指名朗读，并说 学
说发现了什么。 学生
三、结
(2)教师小结： 我是小学生。 14.拼一拼，读一读。
合实
“学”是一个字， (1)指名朗读。 zì
际，学
而“学生”是一个 (2)同桌互读。 字
词、学
词语，“我是小学 (3)说说自己的发现： cí yǔ
字、学
生”是一个句子。 这三行，一行比一行 词 语
句(用
的字多。 jù zi
时：10
2.出示带音节的本 2.拼读音节。 句 子
分钟)
课生字。 3.认读词语。
3.出示字词卡片： (1)卡片抽读练习。
字 词 语 句 (2)学生用多种方法
子 记忆生字、词。
1.过渡：同学们的 1.学习儿歌——“过 15.我会填内容，并读
表现非常棒。为此 桥”。 儿歌。
老师要奖励你们一 (1)认真倾听老师的 过 桥
首儿歌，名字叫 范读，听准字音。 数学题，(
四、学 “过桥”。 (2)自由拼读，不认识 )，
习儿 2.引导学生拼读儿 的字可以问老师或同 一排等号(
歌，拼 歌。 桌。说说读懂了什么。 )。
读音 (1)教师范读。 (3)画出加色的音节， 做对了，(
节(用 (2)多媒体课件出示 多拼读几遍。 )，
时：10 儿歌。 (4)找一找还认识哪 做错了，(
分钟) (3)指导学生读儿歌 些音节，并且读一读。 )。
表演。 (5)同桌互读，纠正错 想一想，(
3.引导学生质疑， 误。 )，
解答学生的疑问。 (6)指名朗读。 快快乐乐(
4.引导学生再读儿 (7)学生以小组为单 )。
5 / 7位，表演儿歌。
2.说一说儿歌中有什
么不明白的地方。如：
歌，背诵儿歌。 “一”字为什么有两
个读音？
3.全班齐读儿歌，试
着背诵。
1.在教师的引导下做
游戏：
黑板上贴着两座小房
子，一座上面写着声
母，另一座上面写着
整体认读音节；小房
1.教师引领学生做
子周围贴有小刺猬形
游戏：送小刺猬回
状的卡片，每张卡片 16.我会涂色，把整体
五、巩 家。
上都写有一个声母或 认读音节涂上红色，
固提
一个整体认读音节， 声母涂上绿色。
升(用
学生拿起卡片领读一 c sǐ z zì
时：5
遍并贴到相应的家 s cí zǐ sì
分钟)
里。 w y yu wū
2.做小老师领读音
2.课件出示音节。
节：
zǔ mǔ dǎ zì cū
xì
zì mǔ tǔ sī yā
zi
wū zi zǔ ɡuó
回顾整节课的内容，
六、总
教师引导学生总结 总结收获。 17.说说我的收获。
结收
收获：又一次畅游 这节课我们不但学会 这节课我认识了(
获(用
了拼音乐园，说一 了z、c、s做声母的音 )，还学会了(
时：2
说你有什么收获。 节，还认识了5个生 )。
分钟)
字，学会了一首儿歌。
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