文档内容
3 b p m f 导学案设计
课题 b p m f 课型 新授课
《语文课程标准》强调以学生为主体，以“读”为本的教学策
略，因此，本课导学案设计在教学方法的整体构想上，从激发学生的
设计 学习兴趣入手，让学生有所发现，再引导学生朗读语境歌，帮助学生
说明 初步感知b、p、m、f的音、形，然后采用图画与拼读相结合的方法，学
习b、p、m、f的相关拼读，降低拼读难度，并结合游戏，引导学生积极
参与语文实践活动。
课前 1.拼音大转盘。(师生)
准备 2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师)
课时
2课时
安排
教学过程
第一课时
教学
教师指导 学生活动 效果检测
环节
一、
复习
1.学生拍手齐读单韵
检 1.课件出示单韵 1.把下列单韵母按顺序
母歌：张大嘴巴ɑɑɑ，
查， 母歌。 排列。
嘴巴圆圆ooo，水中倒
巩固 i ɑ ü e o u
影eee，牙齿对齐iii；
旧知 ____________________
嘴巴突突uuu；口吹哨
(用 2.教师小结，板 ____________________
子üüü。
时：5 书课题。 ______________
2.学生齐读课题。
分
钟)
二、 1.课件出示课文 1.学生自由回答。
自主 插图，学生思考： 预设：小明和爸爸正在
2.看图，连一连。
探 谁在干什么？他 向山坡上走。爸爸背着
究， 们还看到了什 一个大背包，手里拄着
学习 么？ 一根拐杖。山顶上有一
声母 尊大佛，山下有两个小
b、p、 朋友在门洞里做游戏。 p
m、 2.教师出示b、p、 2.3～4名学生试读。
f(用 m、f字母卡片。 3.学生听读，观察老师
时： 3.教师根据学生 口形，体会要领。
f
20分 认读情况，示范
1 / 6每个声母读法，
讲解要领。
4.组织学生小组 b
合作学习四个声 4.4人一组，组长拿出
母读音。 b、p、m、f拼音卡片，小
5.教师出示四个 组其他成员依次认读，
m
字母卡片，学生 有读错的，请他多读几
3.说一说。
认读。 遍。
b像
6.引导学生思 5.开火车认读四个声
____________________
钟) 考：生活中你见 母。
____
过的哪些物品与 6.学生汇报：b像数字
p像
本课新学的四个 6；p像小推车；m像两
____________________
声母比较像。 个山洞；f像拐杖。
____
7.课件出示儿
m像
歌： 7.学生拍手读儿歌。
____________________
小广播bbb，上山
____
坡ppp，两个门洞
f像
mmm，一尊大佛
____________________
fff。
____
1.学生自由观察后汇
1.课件出示四线
报：
三、 格中的b、p、m、 4.按笔顺写出下列声
b和f住在二三楼，p
掌握 f，引导学生观察 母，并填空。
住在一二楼，m住在二
声 占格。 b：_____________，共(
楼。
母， )笔。
2.学生边观察，边书空
正确 2.引导学生看书 p：_____________，共(
每个声母笔顺。(b：竖、
书写 学习b、p、m、f的 )笔。
右下半圆。p：竖、右上
(用 笔顺。 m：_____________，共(
半圆。m：竖、左弯竖、左
时： 3.教师范写b、p、 )笔。
弯竖。f：右弯竖、横。)
10分 m、f，强调书写规 f：_____________，共(
3.学生在练习本上练
钟) 则。 )笔。
写。
四、 1.同桌两人，甲在乙耳
游戏 边发b、p、m、f中的某
1.教师指导做游
巩 一个音，乙指出是哪个
戏。
固， 声母，然后交换进行。 5.自己设计一个关于
加深 2.五人一组，一人任意 b、p、m、f的游戏。
印象 说声母，其他四个同学
2.教师指导游
(用 带上b、p、m、f头饰，听
戏：看谁反应快。
时：5 到喊声向前迈一步，然
分 后再回到队伍中，喊声
2 / 6母的人速度逐渐加快，
钟)
比一比谁的反应快。
第二课时
教学
教师指导 学生活动 效果检测
环节
一、
6.按要求分类。
创设 1.课件出示快乐
b ɑ i u p o e
情 列车图片。 1.指2～3名学生与车
m f
境， 厢上的b、p、m、f打招
声母：
复习 2.教师引导学生 呼。
____________________
导入 用齐读的方式唤 2.学生边齐读声母b、
__
(用 醒沉睡中的声母 p、m、f，边书空它们的
韵母：
时：4 哥哥。 笔顺。
____________________
分
__
钟)
1.教学声母b和 1.学习声母b和ɑ拼
ɑ拼读。 读。
(1)课件出示数 (1)学生回答猪八戒手 7.把下列音节补充完
字“8”图片，引 里拿着数字卡片 整。
导学生思考猪八 “8”。 马 佛
戒手里拿着什 (2)学生看图自由练习 ____ǎ ____ó
么？ 拼读音节bā。
(2)告诉学生数 (3)5～8名同学认读音
字“8”的读音 节bā。 8.听老师读汉字，把音
二、
就是我们今天要 (4)学生汇报：小白兔 节写在下面的四线格
图画
学习的第一个音 在拔萝卜。 里。
引
节，它由声母b和 (5)指4～5名同学读 米 布
领，
带声调的韵母ā bá。
学习
组成，合起来就 (6)学生观察发现：图
拼读
读bā。 上画着箭靶，引出音节 9.写出括号内所缺的声
(用
(3)教师出示音 bǎ。 母、韵母或音节。
时：
节bā的卡片，指 (7)女生开火车认读音 b—( )→bà
20分
名认读。 节。 ( )—ǒ→mǒ
钟)
(4)课件出示第 (8)同桌之间讨论，代 p—( )→pū
二幅图，学生思 表汇报：这是大坝。 ( )—( )→fó
考：小白兔正在 (9)男生开火车认读音 p—á→( )
干什么？ 节。 m—( )→mà
(5)出示音节bá pí→p—( )
的卡片，指名认 mú→( )—ú
读。 ( )→b—ǔ
(6)课件出示第
三幅图，思考：图
3 / 6上画了什么？
(7)出示bǎ卡片。
(8)课件出示第
四幅图，学生想：
谁知道这是什么
地方？
(9)出示音节bà
的卡片，引导学
2.学生小组讨论，代表
生认读。
汇报：先读声母，声音
2.组织学生回忆
短，再读韵母，声音要
音节的拼读要
响亮。
领。
3.学生齐读拼读音节
3.教师课件出示
口诀：前音轻短后音
拼读口诀。
重，两音相连猛一碰。
4.课件出示音
4.同桌之间接龙读大
节：bǎ、bō、bǐ、
屏幕上的音节：bǎ、bō、
bù、pá、pò、pí、
bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、
pǔ、mǎ、mō、mǐ、
mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、
mù、fā、fó、fǔ，组
fǔ等。
织学生学习。
5.学生一个接一个读
5.教师出示屏幕
音节，全班同学认真倾
上的音节卡片，
听，发现错误及时纠
组织学生开火车
正。
认读两拼音节，
读的人要做到声
音洪亮，听的人
要认真，发现错
误及时纠正。
三、
看图 1.课件出示课文
1.指名回答：图上画着
识 最后一幅插图，
爸爸、妈妈，他们正陪
字， 问：图上都画着 10.给下列词语选择合
着小女孩玩耍。
学用 谁？ 适的读音。
2.学生按小组顺序轮
结合 2.出示“爸爸、 爸爸 mā mɑ
读爸爸、妈妈两个词。
(用 妈妈”生词卡 妈妈 bà bɑ
3.以同桌为单位，互相
时：8 片，引导学生认
对读生字“爸、妈”。
分 读。
钟)
四、 出示“快乐大转 1.六人一组，开始活
游戏 盘”，讲清规则： 动。
巩 六人一组，组长 2.选出两组进行比赛，
固， 拿出拼音大转 哪组在规定的时间内
4 / 6盘，小组成员依
次任意转动转
盘，指针停在哪
强化 儿，就把转盘内
方法 圈的声母和外圈
(用 的单韵母组成的
完成得快，哪组获胜。
时：8 音节快速拼读出
分 来，就可得一分，
钟) 在规定的时间得
分最多者获胜，
获得博士帽一
顶。
5 / 66 / 6
