文档内容
热点题型·常考设问类非选择题攻略
专题 19 自拟论题类非选择题
目 录
题型综述 1
解题攻略 1
类别1 开放型设问 2
类别2 限定型设问 7
高考练场 12
高考新课标下自拟论题类，要求考生根据提供的文字材料/图片材料/表格材料等信息，寻找适合的角
度，拟定论题并结合所学进行论述。题型设问语一般是：“提取……信息，自拟论题，并……阐述”。
1．命题特点：这类题目通常只给出一段材料或一个主题范围，要求考生自行拟定论题并展开论述。它不
是单纯考查某一个历史知识点，而是需要调动多个历史时期、多个领域的知识进行综合分析。不仅要提出
论题，更重要的是要运用恰当的史实进行严密论证。从提出论点，到展开论据，再到得出结论，整个论述
过程要有清晰的逻辑链条。命题往往与当今社会热点、人类发展面临的问题相关联，引导考生从历史中汲
取经验教训，以史为鉴。
2．考查能力：考查将已学的历史知识迁移到新的问题情境中，运用熟悉的知识和方法来解决新问题。类别 01 开放型设问
开放型设问：高考历史开放型设问非选择题是一种具有较高灵活性和开放性的题型，旨在考查学生的历史
思维能力、知识运用能力和语言表达能力等。通常不会给出固定的答案或限制思维方向，而是以 “谈谈
你的看法”“你如何理解”“请自拟论题并进行阐述” 等方式提问，鼓励从不同角度思考问题。所依据
的材料可以是文字史料、图片、图表、地图等多种形式，材料内容涵盖古今中外的政治、经济、文化、社
会等各个领域。没有绝对标准的唯一答案，只要观点合理，论据充分，论证逻辑严密，就可以得到相应的
分数，注重考查创新性和独特性思维。
1、史论结合：运用具体的历史史实来支撑自己的观点，不能空发议论。史实要准确、典型，与观点紧密
相关。
2、逻辑清晰：采用总分总、总分等结构，使答案层次分明。论述过程中要注意过渡自然，各要点之间要
有逻辑联系。
3、语言规范：使用历史学科术语，表达准确、简洁，避免口语化和模糊不清的表述。
【典例】（2024·河北卷）阅读材料，完成下列要求。
材料 人类的历史，是一部科技、经济、社会、精神几条线索交叉作用、多元互动的历史，由此产
生了世界各地不同类型的“文化”和处于历史阶梯上不同阶段的“社会”。其中，科学技术有着特殊的能
动作用，它的每一次突破，都使经济发展、社会变迁、文化演进以及现代化进程的车轮加速地转动起来。
同时，科学技术自身也被诸多因素影响和制约着。
——摘编自《文明的支点》
从材料中提取一项或几项信息，自拟论题，结合世界史知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻
辑清晰）
【命题思路】以《文明的支点》切入，考查科学技术的作用。【答案】论题：科学技术在推动社会变迁中发挥双刃剑的作用。
论述：科学技术作为人类文明的重要推动力，对社会变迁具有巨大的促进作用，但同时也存在着制约和负
面影响。18世纪的工业革命将蒸汽机引入生产，极大提高了生产效率，并推动了城市化进程，使得资本主
义经济迅速发展，社会生产力得到大幅提高。同样，这一时期也带来了工人阶级的劳动强度加大、工作环
境恶劣、环境污染加剧等社会问题，严重影响了人们的生活质量。20世纪的信息革命的迅猛发展推动了全
球化进程，使得信息传递速度大幅提升，经济运行更加高效，社会结构更加扁平化。但信息革命也带来了
数据隐私、安全漏洞等问题。
综上所述，科学技术在推动经济发展和社会进步的同时，也带来了诸多社会问题及不平衡现象。因此，在
科技发展的过程中，人类社会需更加注重对可能产生的负面影响进行有效控制和规避，从而让科技真正造
福全人类。
【变式1】阅读材料，完成下列要求。
材料
写作或出版时
史料 作者 著作
间
1．英国很繁荣，产品丰富，从各个方面满足人们的需要；但 [英] 托马 《过去与
写于1843年
英国正在因为饥饿走向垂死之境。 斯·卡莱尔 现在》2．如果在英国发明了一种机器，它夺走了印度和中国的无数 《德意志
[德] 马克 写于1845—
劳动者的饭碗，并引起这些国家的整个生存形式的改变，那 意识形
思、恩格斯 1846年
么，这个发明便成为一个世界历史性的事实。 态》
3．棉布商人阿布索隆·沃特金在1853年5月说道：“我们的 《现代英
[英]哈罗 出版于1969
国家，毫无疑问，是最幸福和繁荣的国度。自由贸易、和平和 国社会起
德·珀金 年
自主。啊，幸福的英国！ 你值得拥有这份幸福。” 源》
根据材料并结合所学知识，选取一至两则史料，自拟论题并进行合理阐释。（要求：立论正确，史论结合，
逻辑严密，表述清晰。）
【变式2】阅读材料，完成下列要求。
材料 《中国改革开放30年最具影响力的30件大事》（节选）
1 1978年 中共十一届三中全会召开
2 1980年 设立经济特区
3 1982年 家庭联产承包责任制确立
4 1987年 “一个中心、两个基本点”基本路线提出
5 1992年 社会主义市场经济体制改革目标确立
6 1993年 建立现代企业制度，推进国有企业改革
7 1997年 提出党在社会主义初级阶段的基本纲领
8 1999年 明确非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分
9 2002年 确定全面建设小康社会的奋斗目标
1
2006年 作出构建社会主义和谐社会重大决定
0
——摘编自邹东涛《中国改革开放30年：路线图与大智慧》
从上表中提取两条或两条以上的相应信息，拟定一个论题，并结合所学知识进行简要阐述。（要求：观点
明确，史论结合，表述清晰）
类别 02 限定型设问
限定型设问：高考历史限定型设问非选择题是高考历史中的重要题型，相较于开放型设问，它对答题范围
和方向有较为明确的限制。明确规定了答题所涉及的历史时期、国家或地区、历史事件、历史人物等范围。
要求从特定的角度进行作答，如原因、影响、措施、特点、异同点等。虽然答案并非唯一，但在限定的范围内和特定角度下，答案具有较强的确定性和规范性，需要依据所学知识和材料信息进行准确、全面的归
纳和总结。
1．范围限定严格：明确规定了答题所涉及的历史时期、国家或地区、历史事件、历史人物等范围。
2．角度指向明确：要求从特定的角度进行作答，如原因、影响、措施、特点、异同点等。
3、答案相对固定：虽然答案并非唯一，但在限定的范围内和特定角度下，答案具有较强的确定性和规范
性，需要依据所学知识和材料信息进行准确、全面的归纳和总结。
【典例】（2023·湖南卷）阅读材料，完成下列要求。
材料一 史料一 《吉尔伽美什》记载：“啤酒，麦芽酒，香油和葡萄酒：我给我的工人们喝的
酒，如一条流淌的河！”
史料二 《汉谟拉比法典》规定：“那些为凡人打开寺庙酒窖的女祭司，要被处以火刑。”
史料三 科学家对高加索地区出土的一个约公元前6000～5800年的土陶罐进行了化学分析，发现
其吸收的有机化合物和葡萄酒的有机酸组成惊人的一致。
材料二 公元前3000年前后，葡萄酒先后出现在美索不达米亚、叙利亚和埃及。
公元前2000年前后，葡萄酒先后传入希腊、意大利半岛。
公元前1000年前后，葡萄酒逐步传播到地中海西岸。
公元前2世纪，葡萄酒传入中国。
中世纪的欧洲，葡萄酒的主要消费者是高级教士、贵族及城市富裕阶层。近代以后，消费群体逐步
扩大到社会各阶层。
15～16世纪，西班牙人持葡萄酒带到拉丁美洲。
18～19世纪，英国人将葡萄酒带入澳大利亚、新西兰。
19世纪中期，美国葡葡种植业和酿造业快速发展。
20世纪90年代，由法国制定的原产地命名葡萄酒法规在欧盟广泛推行。
21世纪以来，中国、法国、美国、澳大利亚等国成为世界上生产和消费葡萄酒的主要国家。
——以上材料改编自[法]迪迪埃·努里松《杯酒人生：葡萄酒的历史》等
（2）根据材料二，结合所学知识，围绕葡萄酒的历史提炼一个论题，加以阐述。（要求：写明论题，史
论结合，表述清晰。）
【命题思路】以葡萄酒历史内容切入，考查对史料的提炼能力。【答案】论题：葡萄酒的传播体现了人类交往的不断扩大。
阐述：古代世界，人类的交往主要在同一区域内部或欧亚大陆之间进行。随着不同地区商贸往来的不断，
葡萄酒由西亚地区和埃及传播到地中海地区的希腊、意大利半岛及西岸地区。汉武帝时期，疆域的向西扩
展，张骞出使西域，促进了丝绸之路的畅通和繁荣。丝绸之路是经中国西北和中亚联通欧亚大陆的商路。
葡萄酒也通过丝绸之路传入中国。随着新航路的开辟和西方殖民扩张，各洲之间贸易随之扩展，国际流通
中的商品种类和数量增加，葡萄酒也成为人们喜欢的饮品。西班牙人把葡萄酒带到殖民地拉丁美洲，英国
人将葡萄酒带到澳大利亚、新西兰殖民地。美国的葡萄种植业和酿酒业快速发展。葡萄酒的消费群体逐渐
大众化。21世纪，经济全球化的加速发展，葡萄酒的主要生产国和消费国包括世界各大洲的主要国家。因
此，葡萄酒不仅仅是一种饮品，更能体现了不同区域人类交往逐渐密切的发展趋势。
【变式1】阅读材料，完成下列要求。
材料一 西汉政治家贾谊认为，“救民”的目的就是使国富民丰，“道者，救之本也。有道然后教
也，有教然后政治也，政治然后民劝之，民劝之然后国丰富也。故国丰且富，然后君乐也”。
——摘编自卢周来《中国古代的“富民”思想》
材料二 晚清时期，马建忠认为“民富，商务为首”，康有为也主张“吾欲恢张利源，整顿商务”，
通过发展商业，促进民富，进而推动国强
——摘编自黄茂兴、叶琪《100年来中国共产党“国强民富”思想的理论嬗变与实践探索变法通议》材料三 2021年11月11日，中共第十九届中央委员会第六次全体会议审议通过了《中共中央关于
党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，指出要推进共同富裕取得更为明显的实质性进展，已成为当
下党和国家的重大政治决断，需要分阶段推进并最终实现共同富裕的总体目标。到“十四五”末，“全体
人民共同富裕迈出坚实步伐”；到2035年，“全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展”；到本世纪
中叶，“全体人民共同富裕基本实现”
——摘编自贾康张晶晶《共同富裕是中国式现代化鲜明特征——优化三层次分配系统论》
“富民”自古以来就是中国仁人志士的理想和追求。根据材料并结合所学中国史知识围绕“富民思想演
变”这一主题，自拟论题并进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，表述成文，逻辑严密。）
【变式2】阅读材料，完成下列要求。
材料 在鸦片战争中出现了三元里抗英斗争。如果说林则徐的作为体现了统治阶级对外国侵略的
抗御，那么三元里和其他地区以义勇自命的人们则代表了中国民众在炮口震撼下的自发抵拒。这是中西民
族冲突过程中表现出来的社会两端的最初反应。两者之间的感应和同一是明显的。
——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
结合材料，围绕“广东与近代思想解放”自拟论题，运用中国近代史的具体史实予以阐述。（要求：论题
明确，史论结合，逻辑清晰）
1．（2024·安徽卷）阅读材料，完成下列要求。
材料 宋仁宗嘉祐四年（1059），田子茂出生于山西忻州一普通农家，幼“颍异于群儿”“稍长则
便能武事”。神宗元丰年间（1078～1085），先为保甲体制下的保丁，后赴京应试，“天子临轩试之，中
第一”，得以“补三班差使”。哲宗绍圣二年（1095）前后，先后担任泾源路第四将队将、鄌延路经略司
准备差使等职。徽宗建中靖国元年（1101）因受改革派吕惠卿之案牵连，一度入狱，后无罪释放，被任命
为“绥德军暖泉寒主”。徽宗崇宁四年（1105），在宋军收复银州（今陕西榆林南）战事中立有军功。徽
宗政和四年（1114）去世，享年56岁。
田子茂的生平是宋代某些历史场景的再现。从材料中提取历史信息，运用所学中国古代史知识，任选角度，
自拟论题，加以阐释。（要求：论题明确，观点正确，史论结合，表述清晰）
2．（2024·广东卷）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
近代以来，广东不仅在反帝反封建的革命史上发挥了举足轻重的作用，而且在推进中国早期现代化
进程中也作出了卓越贡献。
——摘编自刘云波《晚清岭南文化的三大核心精神》
结合材料，围绕“广东与近代中国”自拟一个论题，运用中国近代史的具体史实予以阐述。（要求：论题
明确，史论结合，逻辑清晰）
3．（2024·湖北卷）[物质与文明]文明通过不断吸收、创造新物品而获得成长，即使最普通的一件物品，在特定的历史条件下，也可
能成为改变世界的关键。有学者指出，物品与文明的关系有以下几种类型：
类
含义 事例
型
一件物品的普遍传播，影响众多 美洲大陆的土豆、辣椒等作物传入欧亚大陆，引发生活方式改
一
人的生活 变
二 一批新物品应社会变革而生 地铁等公共交通工具适应了工业化时代城市扩张的需要
关键物品的出现催生出全新的物 内燃机、电子计算机等关键物品诞生，辐射出以其为中心的一
三
品体系 个个新物品体系
在上述三种类型中任选其一，结合所学知识，自拟论题，展开论述。（要求：观点正确，史论结合，表述
成文。）
4．（2023·河北卷）阅读材料，完成下列要求。
材料 中国，书法源于实用的汉字书写，逐渐成为一门表现汉字形体美韵的书写艺术。下表为各
时期汉字、书法发展概况。
时期 汉字、书法发展概况
商 甲骨文已成为一种成熟的文字
西周 通行金文；晚期使用正体大篆
春秋战国 使用小篆、鸟书、凤书、龙书、虫书等书体
秦 统一使用小篆
汉 隶书取代篆书，成为应用性书体；草书、行书、楷书等书体已经出现
魏晋 士族书家引领书法潮流，草书、行书、楷书流行
唐 选官要求“楷书遒美”；欧阳询、颜真卿、柳公权等楷书名家，影响深远
宋 北宋书法注重意趣；南宋书法受理学影响，信奉“心正则笔正”
元 书法呈现复古现象，以赵孟頫为代表
明 明初，朝野盛行“台阁体”；晚明，徐渭、董其昌等人的书法表现出个性解放意识
清 应科举需求，形成“馆阁体”书法；金石学大兴，碑派书法应运而生
有学者试图以拼音文字改造汉字；传统书法日渐衰落；1943年，书学研究会成立，致力于书法
民国
振兴
中华人民 1956年，国务院推行汉字简化方案；1981年，中国书法家协会成立，之后多次举办全国性书
共和国 法展览，并通过学术、教育、国际交流等渠道，推动书法发展与普及——摘编自丛文俊等《中国书法史》等
围绕“汉字、书法与中华优秀传统文化的传承发展”这一主题，从表1中提取一个或多个时期的信息，自
拟论题，并结合所学知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。）
5．（2022·河北卷）阅读材料完成下列要求。
材料
——据萧国亮、隋福民编著《世界经济史》等
围绕“经济组织何以形成”这一主题，从图中任选一代表性经济组织及一种或多种影响因素（可补充其他
因素），自拟论题，并结合世界史知识进行阐述。（要求：①论题须包含所选经济组织名称、影响因素；
②阐述时，所举史实须与所选经济组织密切相关：③紧扣主题，持论有据，论证充分，逻辑清晰）
1．阅读材料，完成下列要求。
材料 文书行政是中国古代通过文书的起草、传递、执行等一系列环节来实施政务管理的一种行政
方式，表为各时期的发展概况。
时期 文书行政发展概况
大体有皇帝御用文书、官员上书、官府考绩公文、官府行移公文四种。规范了文书格式、传递
秦汉
和时效等。设邮、传、亭（置）传递公文
魏晋南
公文印章由封泥变为朱色水印，押署出现“骑缝”的形式。一文一事制始于此时
北朝
中央三省分工明确，地方设专职文书吏员。对誊写、贴黄、用印、用纸等进一步规范。分为陆
唐
驿和水驿传递公文
元 设水站、陆站及水陆相兼站，还设急递铺传递公文明 内阁对奏章票拟，皇帝批红。由驿站和急递铺传递公文
清 文书决策权逐渐转移到军机处。奏折制度形成。设驿、站、塘、台传递公文
——摘编自卜宪群等《中国古代文书行政与国家治理》
根据材料并结合所学知识，选取并提炼中国古代史整体、部分或某个朝代的信息，围绕文书与国家治理，
自拟论题，并加以阐述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）
2．阅读材料，回答下列问题。
材料 美国学者伊曼纽尔·沃勒斯坦提出了著名的“世界体系理论”，将资本主义主导下的世界体
系概括为"中心一半边缘一边缘"模式。在世界体系的中心，往往是一些经济发达的国家，与中心国家相对
应的，是边缘地区。半边缘国家既受中心国家控制，同时又可部分地控制边缘国家，半边缘国家有着上升
为中心国家或下降为边缘地区的双重可能性。世界体系理论认为，世界体系的结构是处于不断的调整、变
化中的，而不是一成不变的……16世纪以来大国霸权的兴衰引发整个世界格局的一系列巨变。
——根据伊曼纽尔·沃勒斯坦《现代世界体系》整理
根据以上材料，并结合所学世界近现代史的相关知识，围绕“世界体系的结构”为主题，自拟一个论题，
加以论述。（要求：论题明确，表述成文：叙述完整，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）
3．民族振兴互利共享。阅读材料，完成下列要求。
材料 中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起
来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在二十一世纪的
中国焕发出强大的生机活力，在世界上高高举起中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道
路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又
希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
——习近平《决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》（在中国共产党第
十九次全国代表大会上的报告）（2017年10月18日）
围绕“新时代”这一主题，依据材料信息，任选角度，自拟论题，运用所学现代史知识加以论述。（要求：
论题明确，观点正确，史论结合，表述清晰。）
4．阅读材料，完成下列要求。
材料 回顾人类对能源开发利用的历史，可以得出以下几点认识。首先，人类开发利用的能源类
型一直在拓展，能源开发利用技术也在不断进步。这种拓展和进步的动力源于既有能源结构对人类生存和
发展的制约。其次，能源结构的演进有历史的阶段性。能源的转型往往是一种缓慢的、长期的过程，一个
新能源时代的到来并不意味着原有能源利用方式的消失。再次，在历史发展的进程中，能源的丰富与能源
类型的转换固然重要，但更重要的是能源技术的创新及能源新用途的发现。在很多情况下，并非因获得丰
富的能源，而是能源技术创新造就了不同国家和地区发展的差异。最后，随着经济社会的发展和人口的增
加，人类对能源的需求也一直在增长，不断增长的需求与能源稀缺构成了一对矛盾，由此也成为引发各种
社会冲突的一大根源。
——摘编自滕海键《人类开发利用能源的历史进程与启示》
材料反映了一位学者对人类能源开发利用历史的相关认识。根据材料信息，围绕“人类开发利用能源”这
一主题，自拟论题，并结合所学知识予以阐释。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）
5．阅读材料，完成下列要求。材料 社会转型是人类自觉地改造世界的活动。社会转型是包括器物层面、制度规范层面、思想
文化层面等各个社会领域的全方位的变革。社会转型的基础是经济领域的转型。社会转型的核心是人与人
之间的社会关系的变革与重建。社会转型是社会发展的目的性与规律性的统一、是社会基本矛盾演化的必
然结果，体现着社会发展的客观规律。
——摘编自范燕宁《当前中国社会转型问题研究综述》
根据材料并结合所学知识，围绕“社会转型”，任选角度，自拟论题，加以阐释。（要求：论题明确，史
论结合，表述清晰）
6．阅读材料，完成下列要求。
材料 文明是人类智慧活动的产物，本质上在于对生存实践进行文化的意义建构。在轴心时代中
西文明形塑了文明类型、奠定了衍化基础，中国是以“家国”为内核、以“此岸世界”为致思取向的“家
国同构”和“孝（忠）感文化”，西方是以“城邦（城市共和国）”为内核、以“共存世界”为致思取向
的“民主共和”和“罪感文化”。不同文明衍化的结果是近现代史上西方的“革命”和中国的“晚革命”。
在人类文明史上，“革命再造文明”的逻辑不仅体现为由西方革命创造的人类文明的现代形态，更重要的
是体现为由中国革命创造的人类文明新形态。中国近代以来对西方现代文明进行“再革命”、新时代以来
对革命内涵进行“再丰富”，创造了人类文明新形态。人类文明新形态既是对现代文明的扬弃，也是对未
来文明的开启，更是关乎人类共同命运的生存智慧。
——摘编自尹占文《革命再造文明：文明史意义上的革命与人类文明新形态》
从材料中提取一项或几项信息，自拟论题，结合所学知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑
清晰）
7．清末民初，中小学历史教科书的编写受到“文明史”编纂方法的深刻影响。阅读材料并结合所学知识，
完成下列要求。
材料 清末民初历史教科书中的“文明”叙事
时期 表现
1904年颁布的癸卯学制设定的中学阶段的中国史课程要义优先讨论“历代帝王之大事”等，在涵
清末
养“忠爱之性情”基础上涉及“学术、技艺之隆替，武备之弛张，政治之沿革，农、工、商之进
新政
境，风俗之变迁等事”
民国 历史要旨在使知历史上重要事迹，明于民族之进化、社会之变迁、邦国之盛衰，尤宜注意于政体
初期 之沿革，与民国建立之本
——摘编自马克锋、王子聪《清末民初历史教科书中的“文明”叙事》
结合材料，围绕“清末民初历史教科书中的‘文明’叙事”，自拟论题，撰写一篇历史短文。（要求：观
点明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰）
8．阅读材料，完成下列要求。
材料 严格来说，16世纪以降，世界历史才开始进入真正意义上的全球化时代，也是世界历史逐
步迈入现代化的开端。世界历史的发展并不平衡，在不同的历史时期，领先与落后始终处于动态变化的过
程中。在漫长的历史发展过程中，中国曾长期领先于世界，为人类文明发展作出了巨大贡献。然而，当我
们拉长镜头来透视历史，16世纪以来的中国历史发展脉络尤其值得我们认真回溯。
——摘编自张卫东《“全球化视野下16世纪以降中国社会变迁”笔谈》编者按根据材料，自拟论题，对16—19世纪的中外历史作整体性考察，并结合所学知识予以论述。（要求：论题
明确，史论结合，逻辑清晰）
9．阅读材料，完成下列要求。
材料 在一个多世纪中，中国共产党领导实现了社会转折、制度转变、体制转轨、模式转换的现
代化进程。中国现代化转折中体现了世界现代化的普遍规律、后发展国家现代化规律以及东方落后国家建
设社会主义现代化的规律，同时展现了中国现代化发展独特的内在逻辑。中国现代化无论对现代化理论、
对中华民族伟大复兴、对世界和平发展都有重大贡献。
——摘编自段治文、蔡晓卫《中国现代化的世纪转折及其规律和影响》
根据材料并结合中国共产党领导中国革命和建设的相关历程，围绕“中国式现代化”，自拟论题并加以阐
释（要求：论题明确，观点正确，史论结合，逻辑清晰）。
10．阅读下列材料，并完成要求。
材料 舜帝是中华民族道德文明的奠基人，是一个与中国传统文化无法分割的重要符号。在历史长
河中，舜帝的孝子形象不断演变，在各个时期呈现出不同的面貌，如表所述。
先 《尚书》中的舜帝形象是宋前文献所见最早的舜帝形象，孔子曰：“舜其至孝矣，五十而慕”；孟
秦 子也认为：“大孝终身慕父母（感恩父母）。五十而慕者，予于大舜见之矣”
汉 司马迁在《五帝本纪》篇记载瞽叟曾多次谋害舜帝，通过舜帝“欲杀，不可得；即求，尝在侧”的
代 反差，凸显了舜帝机智型孝子的形象，从而巩固了舜帝的孝子形象（注：瞽叟传说为舜的父亲）
唐代著作不单是对舜帝历史的记载，更是对其添加文学性的创作。《舜子变》是唐五代时期记述舜
唐
帝孝子故事最完整的作品。舜帝在其中依然是孝子的形象，但《舜子变》删除了唐代之前对舜帝所
五
记载的传奇事迹，开篇便直接将舜帝塑造为一个普通百姓家的儿子，因此称他为舜子而非舜帝。曾
代
有学者将舜帝的故事归结为“灰姑娘”类型的故事母题
——摘编自毕若玉《宋前舜帝故事和形象的演变研究》
围绕材料中舜的形象，自拟具体论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：史实准确，史论结合，逻辑严
密，表达清晰）
