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昭通市 2026 届高中毕业生模拟考试
高三语文参考答案
1．（3分）B 【解析】B项正确。A．无中生有：原文未提及“傣族内部族群等级划分”及
相关评判依据；C．张冠李戴：材料二明确“生态课堂”的核心目的是传承生态理念，而
非“让年轻一代快速掌握生态保护的实操技能”。选项偷换了“生态课堂”的核心目标，
与原文表述不一致；D．曲解文意：原文核心是曼远村保留并传承生态农作模式，选项歪
曲为“以商业化种植替代生态农作”。
2．（3分）D 【解析】D项是以无人机监测植被，以物联网调控灌溉水量，不能体现“传统
生态智慧”。A、B、C三项是生产实践，故选D。
3．（3分）B 【解析】材料一既阐述了“天人共生”的核心理念，又介绍了其在生产、民俗、
知识传承等方面的具体实践，B项涵盖全面。A、C、D项均只涉及材料一的局部内容。
4．（4分）①坚守龙山制度：以村规民约封禁保护龙山古林，严禁砍柴、狩猎、开垦。②实行
轮作休耕：稻田收割后种植绿肥作物，提升土壤肥力，禁用化肥。③推行立体种植：采用
“稻田+经济林”模式，提高土地利用率，构建小型生态系统。④发展生态旅游：依托生
态农业模式，传播“天人共生”理念。⑤设立生态课堂：由寨老向孩子们讲述知识，让保
护自然的观念从小根植在村民心中。（每点1分，答出其中任意四点即可得满分，意思对
即可）
5．（6分）思想不同：① 傣族生态智慧是“群体性”的生存智慧，强调“适度”“平衡”，是
族群在特定自然环境中为可持续生存而形成的、具有规范性的生产生活准则。（2分）② 陶
渊明在《归去来兮辞》中体现的是“个体性”的精神追求与审美寄托，是诗人脱离官场后，
回归田园寻找心灵安宁与人格独立的个人选择。（2分）
产生原因不同：① 傣族生态智慧源于其独特的生存环境（横断山脉南段、雨林气候），
是集体应对自然、保障族群繁衍的实践结晶，具有鲜明的实用性和规范性。（1分）② 陶
渊明的思想源于魏晋时期的社会动荡与个人仕途挫折，是士大夫阶层对现实失望后，转向
自然寻求精神超脱与生命慰藉的反映，更具个人情感与哲学色彩。（1分）（意思对即可）
6．（3分）C 【解析】C项，文本一“情感表达含蓄内敛”，“二者在语言风格与情感表达上
不同”，有误。文本一语言虽平实节制，但情感并非含蓄内敛，字里行间饱含对家国受难
的悲愤、对故土光复的热切期许，情感浓烈深沉，情感表达是外显的。
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学科网（北京）股份有限公司7．（3分）D 【解析】文本结尾的“火中凤凰”是“我”心中的精神幻影，是抽象的希望象
征，并非具体清晰的实景，具象化的金光凤凰设计与文本内容不符；文本整体基调沉郁厚
重，结尾情感是苦难中生出的坚定期许，并非激昂壮阔，激昂交响乐与壮丽视觉奇观和文
本整体基调相悖。
8．（6分）①节奏特征具体表现：外缓——叙事聚焦于颠簸的船舱这一相对封闭的场景，以“我”
的视角缓缓铺陈夜色笼罩的环境、友人模糊的呓语、船身轻晃的动态等细节，行文节奏沉
静舒缓，无激烈的情节冲突。（2分）内急——平静的叙述表层之下，暗藏“我”对四年前
上海战火的焦灼回忆，燃烧的房屋、奔逃的人群等惨烈画面时时浮现，战争刻下的精神创
伤让“我”的内心始终处于压抑、紧张的状态。（2分）②艺术效果：以表层叙事的“缓”
反衬内心情绪的“急”，形成强烈的张力，既强化了战争记忆对个体精神的持久折磨，又
让情感表达更显深沉含蓄，引发读者对战争的深层思考。（关键词：反衬、战争创伤、深
沉含蓄、深层思考。意思接近即可）（2分）
9．（6分）“火”在文本一中的丰富意蕴：①是惨烈战争的真实记忆与民族创伤的象征。“火”
是四年前上海沦陷时的真实炮火，代表了房屋焚毁、生命消亡的具体场景，是民族集体苦
难的印记。②是人物内心的悲愤与精神创伤。面对战火，“我”感到“有一把刀割着我的心”
“咬紧牙齿在心里发誓”，这“火”是爱国者对侵略者暴行的悲愤，是深植内心的精神伤痛。
③是苦难中孕育的希望与新生信念。“火”的意象在结尾升华为“火中凤凰”，象征着于苦
难中坚信重生、于废墟上重建家园的民族信念与不屈斗志。（答对一点得2分，答对两点
得3分）
“火”在文本二中的丰富意蕴：①是抗战时期的创作激情与战斗武器。作者当时想用
“火”一般的文字鼓舞人心、宣传抗战，这“火”代表着他的热情与战斗意志。②是晚年
仍在燃烧的爱国之心与精神火种。作者虽然反思《火》的艺术不足，但强调“火”是他心
中永不熄灭的爱国之心的象征，贯穿了他的一生。（答对一点得2分，答对两点得3分）
10．（3分）CEG 【解析】句意为：“观察他深切挂念君主的忧患，忠义之情在神色上显露出
来，然而他的性格有简略不拘的缺点，酷爱弹琴。”
11．（3分）D 【解析】“陛下其忍弃之”中的“其”是语气副词，表反问，可译为“难道”；
“尔其无忘乃父之志”中的“其”是语气副词，表祈使，可译为“一定”。
12．（3分）D 【解析】“认为他与李白凭才情取胜”表述错误，材料二明确“少陵之诗以学
力胜”“太白则多以才情胜”，二者取胜的核心不同。
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学科网（北京）股份有限公司13．（8分）
（1）（4分）我依靠祖先的功业，从七岁开始写文章，将近四十年了，然而衣服不能遮蔽
身体，常常依靠别人接济生活。（“绪业”、“属辞”、“寄食于人”句式，各1分，语句通
顺1分）
（2）（4分）陛下赦免我死罪，又赐我保全身体（允许我辞官），这是天下的幸运，不仅
仅是我独自蒙受恩惠。（“赐骸骨”、“蒙”各1分，“陛下赦臣百死，再赐骸骨，天
下之幸”句式1分，语句通顺1分）
14．（3分）①个人身世：杜甫出身儒学官宦世家，有深厚文学积淀，却长期困顿潦倒、寄食
于人，生活的窘迫为其诗风奠定沉郁基调。②时代背景：恰逢安史之乱，杜甫亲历战乱、
流离颠沛，目睹民生疾苦，忧国忧民的情怀融入诗作，催生悲壮凄婉的风格。③文学传承：
他借鉴汉魏诗歌传统并吸纳六朝文学养分，兼收并蓄的创作路径，促成其诗作顿挫有致、
格律精切的特点。（每点1分，意思对即可）
15．（3分）C 【解析】“多少六朝兴废事”三百多年历史经历了六个朝代的兴盛与衰亡，这
诸多往事，却是“尽入渔樵闲话”，虽无盛衰对比的深层感慨，但也透露出词人对时代衰
落的隐忧并进一步通过“怅望倚层楼，寒日无言西下”体现出来。故“平静之情”不当。
16．（6分）①由景入情逐层推进。上片写景先描绘秋江的明丽旷远，又以竹篱茅舍的人家之
景为下文写人事暗作过渡；下片先写“客帆高挂”“酒旗低亚”的江上人事，顺势引出“六
朝兴废事”的怀古之思，再落脚到“怅望倚层楼”的自身怅惘，由景及人、由人及史、
由史生情，层层推进。②全词语言质朴、情感深厚。“潇洒”“相射”“掩映”等词语通俗
直白，“多少六朝兴废事”的慨叹也浅近平实，但质朴的语言中，却蕴含着对历史兴亡的
深沉思索与孤寂怅惘，做到了语言质朴而情感深厚。（扣“景情展开”作答3分，扣“语
言情感”作答3分，意思对即可。若有其他理解，言之有理，可酌情给分）
17．（6分）
（1）至于怨诽之多，则固前知其如此也
（2）谁与宽些尺度？快投笔
（3）示例一：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回（杜甫《登高》）。示例二：映阶碧草自
春色，隔叶黄鹂空好音（杜甫《蜀相》）。示例三：半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起（李
贺《雁门太守行》）。示例四：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天（杜甫《绝句》）。
18．（3分）B 【解析】B．文件夹：名称源于旧有实体形态，后虽被新形态（虚拟图标）取
代，但旧称因其核心功能（分类存储）被固化为稳定的概念意义而得以保留，符合“词
汇化”定义。A．外卖：虽有传统 “送餐上门” 的雏形，但现代 “外卖” 是依托互联
网平台兴起的新事物，名称是对 “外出售卖、送餐上门” 功能的直接概括，无 “旧称
保留、形态迭代” 的特征，不符合。C．二维码：是数字技术发展后诞生的新事物，名
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学科网（北京）股份有限公司称直接对应其 “二维矩阵式条码” 的形态特征，无历史名称保留的过程，不符合。D．
芯片：初始定义为集成电路实体晶片，如今虽向微型化、高精度发展，但核心属性仍是
半导体集成电路载体，名称与本质属性未脱节，不符合。
19．（3分）C 【解析】A项错误：甲处“是”为判断动词，用于明确“纸和墨水”的属性（属
于昂贵的稀罕物）；“我向来是不惮……”中的“是”是副词，起加强语气的作用，二者用
法不同。B项错误：乙处“广泛接受”是状中结构，“欣欣向荣”“豁然开朗”“戛然而止”
是状中结构，“立竿见影”是并列结构。C项正确：两个引号的作用都是引用。D项错误：
丁处“承载”的“载”正确读音为zài，“下载”“载歌载舞”中“载”均读“zài”，“千
载难逢”中“载”读“zǎi”。
20．（3分）“唐瓷”改为“搪瓷”，“风糜”改为“风靡”，“裁减”改为“裁剪”，“贯性”改为
“惯性”。（每处1分，任答三处即可）
21．（3 分）①名副其实 ②根深蒂固 ③约定俗成（横线处填写的成语，意思与参考答案
相近且符合语境的，可酌情给分。）
22．（6分）标题①更准确。（2分）（观点是“标题②”或“标题③”均不得分。）
内容上，标题①概括性极强，精准统领全文两大核心板块，既对应黑板从黑到绿的
形态变迁，又涵盖其词汇脱离字面义的语言生命力，标题②与标题③均只涉及部分内容。
结构上，标题①契合文章“先述变迁，再释原因”的论述脉络，且与开篇疑问、结
尾结论相呼应，形成逻辑闭环。
效果上，标题①以疑问句呈现颜色与名称的矛盾，契合文本探究属性，更能激发读
者阅读兴趣。（分析部分，每点2分，答出任意两点即可。若有其他角度，言之有理，可
酌情给分。）
（如观点是“标题②”或“标题③”，分析言之有理，以4分为上限。）
23．（60分）作文评分参考标准
一、立意解读
梅的“疏影暗香”代表着内敛自持、沉静淡泊的生命境界，是于喧嚣中守本心、于
沉淀中显风骨的姿态；桃的“灼灼其华”象征着外放鲜活、热烈进取的生命状态，是于
当下绽放光彩、于时代中勇担当的姿态。两种姿态无高下之分、优劣之别，共同构成了
生命形态的丰富性。审题时，既不否定两种生命姿态的独特价值，也不割裂二者的内在
关联：要么指向“本质相通”（本真、热爱），要么指向“功能互补”（境遇适配、动态平
衡），确保立意不偏离材料、不流于表面，同时为写作提供明确的论述方向（可结合个人
经历、历史人物、自然现象等展开）。
生命姿态无优劣，本真坚守是相通：梅花的内敛淡泊与桃花的热烈奔放，只是生命
呈现的不同形式，本质都是对自我本性的坚守——梅花守寒冬之静谧以绽风骨，桃花顺
春光之盛景以展风华，二者皆以“忠于自身、顺应本心”为核心，共同诠释了生命最本
真的价值。
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学科网（北京）股份有限公司顺境舒展，逆境沉潜；生命姿态的辩证统一。两种姿态是人生不同阶段的智慧选择：
顺遂时如桃花般坦荡奔放，尽情释放生命能量；困厄时如梅花般内敛自持，沉淀风骨力量。
看似相悖的选择，实则是应对不同境遇、实现生命永续的相通智慧。
多元姿态，同源热爱；生命的共通底色：梅花“暗香浮动”的清雅，是对生命尊严
的坚守；桃花“灼灼其华”的热烈，是对生命活力的赞颂。二者虽外在表现不同，却共
享“热爱生命”的核心底色。无论以何种姿态绽放，都是对生命最真挚的礼赞，这正是“相
悖”背后的“相通”之处。
收放自如，方为圆满；生命的动态平衡：内敛非怯懦，是“厚积薄发”的蓄力；奔
放非张扬，是“顺势而为”的舒展。梅花与桃花的姿态启示我们：人生需在“收”与“放”
之间寻求平衡，既要有梅花般沉静自持的定力，也要有桃花般坦荡舒展的魄力，二者互
补共生，方能成就完整而丰盈的生命。
二、赋分说明
围绕材料的内容及含义作文，扣住中心题意，起评分46分。
分数 给分依据
一类卷
立意：紧扣“梅桃并重、辩证共生”核心，深刻阐释两种生命姿态的互补价值，立
意深刻且富有思辨性，提出具有启发性的观点（如“生命的丰盈在于既能沉潜如梅，
也能绽放如桃”），展现对材料的深度理解。内容：内容充实厚重，论据典型多元。
50分 可结合历史人物（如兼具隐忍坚守与奋发有为的志士）、时代榜样（如科研领域沉潜
及以 钻研与创业领域热烈开拓的代表）、社会现象（如多元价值观的包容发展）等，多角
上 度论证两种姿态的共生意义，论证严密或情感真挚，感染力强。结构：结构严谨，
逻辑清晰，过渡自然，首尾呼应。能巧妙构建“提出辩证关系—分述各自价值—论
证共生意义—联系现实升华”的逻辑链条，浑然一体。语言：语言流畅优美，用词
精准生动，句式灵活多变，修辞手法运用恰当（如对比、排比、比喻），富有文采与
思辨张力，语言驾驭能力强。
二类卷
立意：侧重其一，不废其二。准确理解材料，明确侧重梅之清雅或桃之热烈，同时
尊重另一种生命姿态，观点明确且不偏激。能围绕侧重的姿态展开核心论述，兼顾
46分
对另一种姿态的认可，体现出“不偏废”的基本认知，思想性尚可。内容：内容较
—49
为充实，论据合理有效。可选用契合立意的事例（如坚守本心的文人墨客、勇于追
分
梦的时代青年）支撑观点，既突出核心姿态的价值，也简要阐释另一种姿态的合理
性，论述清晰或叙事真切，能引发读者共鸣。结构：结构完整，层次分明，段落衔
接自然，整体布局合理。能清晰呈现“确立侧重—阐述价值—兼顾另一种—总结升
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学科网（北京）股份有限公司华”的行文脉络，脉络清晰。语言：语言通顺，表达准确，用词恰当，句式多样且
规范，能运用常见修辞手法增强表达效果，语言表达流畅自然。
三类卷
立意：基本理解材料，能关联梅与桃的生命姿态，但思辨性不足。或虽想兼顾二者但
论述模糊，未能说清辩证关系；或侧重一方时对另一方提及甚少，略显偏废，但未完
41分
全否定。观点正确但较为普通，缺乏深度。内容：内容尚充实，有一定论据但不够典
—45
型。多停留在对两种姿态表面特征的描述（如“梅很清雅，桃很热烈，都很好”），缺
分
乏对价值内涵的深入挖掘，论述平淡，感染力不足。结构：结构基本完整，层次不够
清晰，部分段落逻辑衔接不够紧密，但能体现文章基本框架。语言：语言基本通顺，
存在少量语病或用词不当，句式较为单一，修辞手法运用较少，语言表达平实。
四类卷
立意：对材料理解存在偏差，偏离“不可偏废”核心。或单一肯定某一姿态，完全
否定另一姿态；或脱离“生命姿态”核心，空谈“选择”“美”等无关话题；或观点
36分
模糊，未能明确两种姿态的关系。内容：内容空洞，论据匮乏。多重复材料表述或
—40
简单举例，缺乏实质性分析，不能有效支撑观点，论述杂乱或叙事平淡，无感染力。
分
结构：结构不完整，层次混乱，段落之间缺乏逻辑联系，文章框架松散，思路不够
清晰。语言：语言不通顺，语病较多，用词不准确，句式错误时有出现，语言表达
能力一般，影响可读性。
五类卷
立意：完全偏离材料，与“梅桃的生命姿态”无关，观点错误或荒谬。如仅赏析诗
35分
句、谈论植物生长、空谈人生哲理而不关联材料核心等，与题意无任何关联。内容：
及以
内容严重脱离题意，无实质内容，抄袭、拼凑明显，或字数严重不足。结构：结构
下
残缺不全，毫无条理，无法体现基本文章框架与逻辑。语言：语言表达极差，错别
字、语病大量存在，无法正常表意，难以理解。
【注】1．立意只是评分标准之一，可根据作文的立意、内容、结构、表达等方面综合考虑，
酌情加减分。
2．关于字数：（1）750-800之间的，扣字数分1分。（2）600-750之间的，按照成文标准给分。
有以下几种情况：①审题正确，结构完整，只扣所差字数分（每50字扣1分）。②审题不
正确，结构残缺，先降档，再扣所差字数分（每50字扣1分）。（3）不足600字的，则按
不成文的标准给分，有以下几种情况：①符合题意的——如100字以内不超过10分，200
字不超过15分，300字不超过20分，400字不超过30分，500字不超过36分，达到600
字不超过42分，600字以上视内容酌情扣除字数分。②不符合题意的——200字以内不超
过5分，400字以内不超过15分，500-600字不超过20分。
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学科网（北京）股份有限公司3．缺标题，扣2分。
4．套作或文体不明确的适当扣分。
5．补充扣分项：（1）扣题不紧：缺梅、桃哲思其一且无关联，内容项最高15分；二者均未提，
内容项按四等评。（2）错别字每3个扣1分（最多3分）；标点错误严重扣1~2分。
三、评分要求
一等 二等 三等 四等
【20～16分】 【15～11分】 【10～6分】 【5～0分】
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明
内容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
20分
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
基础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等级 基本符合文体
符合文体要求 符合文体要求 不符合文体要求
要求
表达 结构严谨 结构完整 结构混乱
结构基本完整
20分 语言流畅 语言通顺 语言不通顺，语病多
语言基本通顺
字体工整 字迹清楚 字迹潦草难辨
字迹基本清楚
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
发展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等级 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
附文言文参考译文：
材料一：
杜甫，年轻时贫困，不能维持自己的生活，在吴越、齐赵一带漂泊。李邕认为他的才华
奇特，先去拜见他。杜甫参加进士考试没有考中，困居在长安。天宝十三年，唐玄宗到太清
宫朝拜献祭，祭祀宗庙并到郊外祭天，杜甫献上三篇赋。皇帝认为他很有才华，让他在集贤
院待命，命令宰相考查他的文章，提拔他为河西尉，杜甫没有接受任命，改任右卫率府胄曹
参军。他多次献上赋和颂，趁机极力自我推荐，并且说：“我的祖先从杜恕、杜预以来，传承
儒学、担任官职已经十一代了，等到我的祖父杜审言，在中宗时期因文章而闻名。我依靠祖
先的功业，从七岁开始写文章，将近四十年了，然而衣服不能遮蔽身体，常常依靠别人接济
生活，私下里担心自己会辗转死在山沟里，希望天子怜悯我。如果能让我遵循祖先的旧例，
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学科网（北京）股份有限公司摆脱长久以来的屈辱困境，那么我的著作，虽然不足以宣扬六经，至于深沉蕴藉、抑扬顿挫，
反应敏捷，希望能赶得上扬雄、枚皋。有这样的臣子，陛下难道忍心抛弃吗？”
恰逢安禄山叛乱，天子逃入蜀地，杜甫躲避战乱逃到三川一带。唐肃宗即位后，杜甫从
鄜州穿着破旧的衣服想要投奔皇帝的行在，被叛军俘获。至德二年，杜甫逃到凤翔拜见皇帝，
被任命为左拾遗。杜甫和房琯是平民时期的朋友，房琯因为他的门客董廷兰（的牵连）被罢
免了宰相职务。杜甫上疏说：“房琯的罪过很小，不应该罢免宰相官职。”皇帝大怒，下诏让
三司亲自审问杜甫。宰相张镐说：“如果杜甫因此获罪，就会断绝进言的人的门路。”皇帝才
平息了怒气。杜甫谢罪，并且说：“房琯是宰相的儿子，年轻时就树立志向，成为纯粹的儒者，
有大臣的风度，当时的舆论认为房琯的才能可以担任三公、辅相，陛下果然任命他为宰相。
我看他深切挂念君主的忧虑，忠义之情表现在脸上，然而性情上有简略严酷的缺点，喜欢弹琴。
董廷兰依托房琯门下，贫穷、疾病、衰老，依靠（房琯）做坏事，房琯爱惜人情，以至于被
玷污。我感叹他功业未能成就，志气遭受挫折，希望陛下忽略他的小过错，看重他的大才，
所以冒死进言，言辞接近攻击指责，违背了圣意。陛下赦免我死罪，又赐我保全身体（允许
我辞官），这是天下的幸运，不仅仅是我独自蒙受恩惠。”然而皇帝从此不再很重视录用他。
材料二：
杜甫诗歌的章法如同孙武、吴起（的兵法），李白诗歌的章法如同李广（的用兵）。杜甫
的诗歌，效法汉魏时期的诗歌，又从六朝诗歌中汲取素材；至于他自己所领悟的精妙之处，
就是前辈所说的集大成的境界。看他的诗歌，能完整叙述事情的开端与结尾，排比声律，长
的可达上千字，稍短的也有几百字，文辞气势豪迈，而风格清雅深沉；对仗工整、声律贴切，
又摆脱了凡俗浅近的格调。李白则大多凭借才情取胜，如同天马在空中奔驰，无法束缚。然
而这两位先生，都不会因为专注于个人的心境而忘记天下的境遇。杜甫一生，遭遇的时代多
有变故，流离失所、颠沛困顿，他的诗歌大多叙述战乱流离的情景，陈述百姓的疾苦，感伤
时事，忧虑国家和民众，所以他的文辞气势多悲壮凄婉，深沉蕴藉、抑扬顿挫，自成一体，
成为千古的宗师。
高三语文参考答案·第8页（共8页）
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