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#$#%!#$#&学年高一年级上学期学科期末素养训练
语文参考答案
!’(!)项"原文仅提及#这在其他地区是难以实现的$"并非#完全不具备$"且#直接催生$表述
绝对"深墓是逐步发展的"不存在直接因果关系%*项"原文未提及中国农牧分离模式#源于
黄土高原的生态限制$"仅说明黄土高原等曾是牧区及管控牧区的原因"二者无因果关联"属
于无中生有&另外"#欧洲$应为#英国$%+项"原文表述为#显著提高了当地的森林和灌木覆
盖率"有效遏制了水土流失$"#彻底解决$夸大效果"与原文#有效遏制$不符’
#’*!#新石器时期的良渚文化和陶寺文化的畜牧业传入陕西石峁地区$错"原文认为"畜牧业起
源于黄土高原"后传入陕西石峁地区’
,’!黄土!"宫殿建筑!#夯土!每处!分&如有其他合适的内容"言之成理的酌情给分’
"’!黄土影响了中国古代建筑"包括墓葬(居室和高台建筑%!!分’"黄土是中国较晚进入金
属冶炼时代的原因之一%!!分’#气候变化促使人口北迁"畜牧业传播推动社会变革"孕育
后世青铜文明%!#分’
%’问题)您对黄土高原的研究"对当下中国有没有启示* !#分’理由)在罗森教授的回答中"她
开宗明义"说明经济模式的演变在古今都具有借鉴意义&!!分’然后指出当前中国的发展方
向"通过对比中国与西方的农业模式"得出中国种植业和畜牧业相对分离以及过度放牧会加
剧水土流失的结果"说明改变经济模式的重要性"最后以中国政府的严控措施再次证明经济
模式的演变在古今都具有借鉴意义%!,分’
&’(!)项"#失去文化意义$与原文不符&#已不是情感归属的存在$错"应是#情感归属的功能依
然存在$%*项"#老人(小孩$不准确"还有其他年龄的原住民%+项"文本二指出弄堂文化因
传承主体流失而面临危机"但并未断言其精神内涵#已无法$延续"表述过于绝对’
-’*!作者引用了#他人即地狱$来强化观点"但这主要是为了形象化地描述一种自卫和疏离的
心态"并没有赞赏之意’
.’!!’过去有旧弄堂的严格管理的氛围"家缺乏独立性%!#分’
!#’青壮年希望为自己保留一个相对的独立空间%!#分’
/’!旧弄堂和新弄堂的对比%相比旧弄堂"新弄堂给人类似解放的感觉%"青壮年和老人小孩
对待弄堂的不同态度对比%青壮年把弄堂看成普通的走道或流言蜚语的传播地"老人小孩把
弄堂当成休闲场所(乐园%#文章通过对比"引导读者反思城市化进程中人际关系的变迁与
人生本质的恒常"突出了#弄堂$作为人生隐喻的深刻内涵%!每点#分"意思答对即可%如有
其他答案"言之成理的酌情给分’
!$’(+0+!原文标点’会吾迁居"之问遂僦此宅"掘丈余"不见瓮所在%,
!!’*!# 以为轮$中的# $同#煣$"用火烘烤木材使之弯曲"使动用法’
!#’*!材料三明确记载"程氏命人填土封存异响处后"其侄程之问是在苏家迁居后#僦此宅$自
行发掘的"而非程氏#阻止$其发掘’
!,’!!’万一让人说我的丈夫是靠向别人求助来养活妻子儿女的"那该怎么办呢* !关键点#使$
#活$#若之何$各!分"句意!分’
!#’你们如果真能为正道而死"我也不会悲伤啊%!关键点#果$#死$#戚$各!分"句意!分’
!高一语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$%
!"#!$%&
书书书!"’苟非吾之所有"虽一毫而莫取%!!分’程氏不贪非分的家风"通过苏轼得以延续%!!分’而
-赤壁赋.中#苟非吾之所有"虽一毫而莫取$的论断"更是将母亲传递的家风升华为人生哲
学"!#分’从#具体事件的克制$延伸到#对万物归属的通透认知$%!!分’
"参考译文#
材料一$
先父!苏洵"成年后努力学习#晚年凭借品德与学识在当时闻名$先母程氏后来被追封为蜀
国太夫人#她天生志向与气节出众#喜好读书#通晓古今历史#能明白历史上太平与动乱%成功与
失败的缘由$!先父母"有两个儿子#长子是苏轼#幼子便是我苏辙$在我们年少时#先父与先母
都曾说&’我们曾经有志于在这世间有所作为#如今年老了#或许两个儿子能实现我们的志
向吧()
材料二$
夫人姓程#是眉山县大理寺丞程文应的女儿$她十八岁时嫁给苏家$程家富裕#而苏家当
时极为贫穷$夫人嫁入苏家后#恪守妇人职责#孝顺长辈#恭敬待人#生活节俭$家族中的人都
观察着她#没发现她有丝毫不满或傲慢的样子可让人指责#因此大家都认为她有贤德$有人对
夫人说&’你的父母并不缺少钱财#凭借你父母对你的疼爱#要是向他们求助#他们应该没有不答
应的#为什么甘心吃这样粗糙的食物呢* 就不能开口求一次吗()夫人说&’话是这样说$我向父
母求助#确实没有什么不可以的$万一让人说我的丈夫是靠向别人求助来养活妻子儿女的#那
该怎么办呢*)最终她也没有向娘家求助$当时#祖母!苏洵的母亲"还在世#年纪大了且性情严
厉#家里人经过堂下时#哪怕脚步声杂乱一点#都害怕会惹她生气而获罪$只有夫人能顺从她的
心意#祖母见到夫人#必定十分高兴$苏洵二十七岁时还没有开始学习#有一天他感慨地对夫人
说&’我看自己#现在努力学习还来得及$但家里要靠我维持生计#要是去学习#生计就会荒废#
该怎么办呢*)夫人说&’我早就想跟你说这件事了#只是不忍心让你因为我才去学习( 你要是真
有志向学习#就把养家的担子交给我吧$)随即她拿出自己所有的服饰%玩物#卖掉后用来操持家
务%维持生计#没几年苏家就成了富裕人家$苏洵因此能专心学习#最终成为学识渊博的儒者$
夫人喜欢读书#且能理解书中的主要义理$
苏轼和我!苏辙"年幼时#夫人亲自教导我们$她常常告诫我们&’你们读书#不要学那些平
庸之辈#只想着靠+书生,的身份沽名钓誉罢了$)她还时常引用古代贤人的名节来激励我们#说&
’你们如果真能为正道而死#我也不会悲伤啊$)后来#我们兄弟俩在同一年考中进士#又一同考
中贤良方正科$自宋朝建立以来#只有已故的资政殿大学士吴育和苏轼的制策考试被列入第三
等!宋代制策考试最高等"#我!苏辙"在策论中所说的话尤其恳切直率#令人惊叹#这都是夫人平
时勉励教导的结果啊$像夫人这样的人#真可以说是懂得如何爱护子女的了$
材料三$
从前#我先母曾在眉山县租了一处宅子居住#!宅子"位于纱縠行!地名#因古代此处多经营
纱縠而得名"$有一天#两个婢女熨烫丝帛时#脚突然陷进地里$挖开地面一看#下面几尺深的
地方#有一口大瓮#瓮口用黑木板盖着#先母立刻让人用土把坑填堵起来$那大瓮里传出像人咳
嗽一样的声音#过了整整一年才消失#人们都认为这是瓮里藏着的旧财物想出土!的征兆"$先
母的侄子程之问听说这件事后#想要挖开瓮看看里面的东西$恰逢我们家要搬家#程之问就租
下了这处宅子#他挖了一丈多深#却没找到那口大瓮的踪迹$后来我!苏轼"在岐下!地名"做官
时#所居住的地方有一棵大柳树#柳树下有一方丈见方的地方不落雪-雪停天晴后#那片地方的
!高一语文"参考答案!第!!!!#页#共"页$%
!"#!$%&地面隆起了几寸高$我怀疑那下面是古人藏丹药的地方#想要挖开看看$我已故的妻子!王弗#追
封崇德君"说&’要是先母还在#一定不会让你挖的$)我听后十分惭愧#于是停止了挖掘的念头$
!%’*!#以燕子处处为家的自在衬托诗人/飘飘托此身0的悲凉$说法错误"颈联说的是#燕子只
能到处为家"没有定居之所"这又何异于飘飘荡荡托身于茫茫江湖之中的我呢$’
!&’!相同点)两首诗均抒发了诗人漂泊无依(老病缠身(孤独寂寥的内心感受%-登高.中#万里
悲秋常作客"百年多病独登台$直接点出漂泊(老病(孤独的核心情感&本诗以#湖南为客动经
春$#飘飘托此身$点明漂泊境遇"以#暂语船樯还起去$的细节强化孤独之感%"不同点)-登
高.蕴含了壮志难酬的身世之叹与沉郁顿挫的家国之思"#艰难苦恨繁霜鬓"潦倒新停浊酒
杯$将个人境遇与时代苦难相连&本诗则更聚焦于个人漂泊的卑微与无助"更偏向于对自身
命运的悲悯%!每点,分"意思答对即可%如有其他答案"言之成理的酌情给分’
!-’!!’采之欲遗谁!所思在远道
!#’舞幽壑之潜蛟!泣孤舟之嫠妇
!,’夜深忽梦少年事!梦啼妆泪红阑干!每空!分"有漏字(错别字(语序错误等"该空不给分’
!.’!#海呐百川$改为#海纳百川$""#水至青则无鱼$改为#水至清则无鱼$"##遵徇$改为
#遵循$%!每处!分"答对两处即可’
!/’)!)项"#管弦$是借代"代指音乐"与文中画横线处句子使用的比喻修辞手法不同&(项"
#孤蓬$喻#友人$&*项"#樊笼$喻#束缚本性的世俗$&+项"#愁$喻#水$’
#$’+!)项"标示特定称谓&(项"标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分&*项"标示
引用&+项"标示强调"与文中加点处引号用法相同’
#!’!把#不仅$移到句首&#把#展现$改为#感受到$%!每处#分"#不仅$位置不当"#让我们$与
#更深刻地展现$搭配不当%如有其他修改方法"符合要求亦可给分’
##’+答案示例,!饮水思源)通过喝水时要想到水的源头这一行为"传递了不忘本和懂得感恩的
道德标准与价值观念%"冰清玉洁)通过描写冰清净透明的状态"表达了对高洁人格推崇的
道德标准与价值观念%!每个,分"举例正确!分"阐述正确#分%如有其他答案"言之成理
的酌情给分’
#,’"写作提示#
!一’材料解读
材料展现了当代社会一个深刻的悖论)制度层面日益完善的休息权保障"与个体实践中
普遍的#休息质量危机$形成了鲜明对照%法定节假日(年假等制度安排"本是文明社会对劳
动者身心恢复权利的制度性确认"旨在为人从异化劳动中解放提供时空可能%然而"现实却
如反讽的镜像111人们拥有更多#休息时间$"却陷入#假休息$的泥沼)熬夜刷屏的虚耗"放
纵后的加倍疲惫"身心分离的#待机$状态"均指向休息本质的失落%
材料并未止步于现象罗列"它以三个连续的追问将思考引向深处)#我真的会休息吗*$
触及休息作为一种需习得的能力与智慧的缺失&#我能享受休息吗*$叩问现代人内心感受愉
悦(体验安宁的能力是否已被磨损&而#这种状态真的是自己需要的吗*$则直指休息背后的
主体性危机与存在焦虑111我们在被动接受商业社会与算法塑造的#休闲工业$产品时"是
否已丧失了定义与选择真正滋养自我方式的能力%这三重追问"共同指向一个核心议题)在
工具理性主导(绩效至上的时代"如何重建一种能使生命得以整全恢复(精神得以自由舒展
的#真休息$伦理与实践%
!高一语文"参考答案!第!!!!,页#共"页$%
!"#!$%&!二’参考立意
!从#权利保障$到#能力觉醒$)重构真休息的主体性&
"#积极休息$与#存在充盈$)定义高质量闲暇的多元维度&
#在#系统提速$与#个体节奏$间)寻找生命的时间生态平衡&
$#闲暇$作为一种文明批判与精神救赎的可能&等等%
!!!三’题意评分解说
题意 评分等级 文章特征
一类文 )’紧扣主题"体现了自己的思考与感悟%(’写作重点突出"联系材料和
%"%&$分 现实生活"内容充实"感悟深刻"表达精彩"亮点突出%*’文体特征鲜明%
)’扣住了主题"体现了自己的思考与感悟%(’写作重点较突出"联系材
二类文
料和现实生活"内容较充实"感悟较深刻"表达流畅"有一些亮点%*’文体
符合题意 ".%%,分
特征鲜明%
)’围绕主题写作"体现了自己的一些思考与感悟%(’写作重点不够突
三类文
出"感悟不够深刻"内容不够充实"结构较完整"语言平淡"逻辑性一般%
"#%"-分
*’文体特征不够鲜明%
基本符 四类文 )’有自己的一些思考与感悟"扣题不紧%(’写作重点不突出"内容空洞"
合题意 ,&%"!分 结构不完整"语言不流畅"逻辑混乱%*’文体特征不鲜明%
)’部分偏离题意的"酌情给分!#!%,%分’%(’完全离题的"酌情给分
五类文 !$%#$分’%完全脱离材料内容"完全忽略写作要求"完全没有文体意识"
偏离题意
,%分及以下 仅选取材料(写作任务或写作要求的只言片语展开写作"思想不健康"观
点错误%
!!2补充说明3
!’错别字等扣分
缺标题扣#分&每!个错别字扣!分"重复的不计&标点错误多的"酌情扣分%
#’字数等扣分
!&$$字或以上的文章"按评分标准评分"扣字数分%!每少%$个字扣!分’
"&$$字以下的文章",$分以下评分"不再扣字数分%
#"$$字或以下的文章"#$分以下评分"不再扣字数分%
$#$$字或以下的文章"!$分以下评分"不再扣字数分%
&只写一两句话的"给!分或#分"不评$分%
’只写标题的"给#分"不评$分%
(完全空白(泄露个人信息的"评$分%
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