文档内容
#$#%!#$#&学年高二年级上学期学科期末素养训练
语文参考答案
!’(!")*承担写作工作#人类只负责引导叙事方向#优化提示词$说法错误#材料二原文为"人类
通过与)*生成的文本互动#引导叙事方向$#选项中"只负责引导叙事方向#优化提示词$表
述绝对%
#’(!材料二指出探索性写作是对导航性写作局限的修正#二者是互补关系#而非"探索性写作
比导航性写作更具优势#应取代导航性写作$#选项曲解文意#故(项错误%
+’)!材料一核心观点是"在与人工智能协作中#人类核心主体性地位不能动摇$&)项中作家
利用)*生成初稿后#结合自身体验修改打磨#体现了人类主体性的核心作用#符合材料一核心
观点’,项强调)*作品的缺陷#未体现人类主体性’(项未体现人类主体性’-项突出)*的技术
优势#与材料一核心观点关联不大%
"’!作者层面(传统具有生平经历和创作意图的作者形象逐渐隐退#取而代之的是由用户)技术
工作人员)算法参数及海量人类文化记忆共同构成的技术与文化混合型作者&"作品层面(
原创性边界与作品判断标准需重新审视#同一提示词可生成无数文本变体#作品意义能在参
数优化中不断延展#甚至超越人类传统思维定式&#读者层面(读者不再是单纯的意义接受
者#而是通过提示词输入)筛选编辑文本等方式参与创作#成为文本的共同生产者#推动文学
生产大众化&!每点!分#答出三点给满分#意思答对即可&如有其他答案#言之成理的可酌
情给分%
%’!明确人工智能辅助属性&应将人工智能视为写作辅助工具而非"代笔$#避免直接照搬)*
生成文本#防止写作能力空心化#坚守自身在写作任务中的核心主导地位&"运用"导航性写
作$逻辑#提升写作效率&可让)*承担素材整合)框架搭建等基础耗时工作#自身聚焦写作核
心环节#实现人机高效协作&#尝试"探索性写作$互动#拓宽写作视野&借助)*海量文本储
备优势#通过对话式互动探讨多元写作角度)接触不同文体的表达范式#在互动中发现自身认
知局限#更新写作思路#提升独立构思能力&$坚守原创底线#强化批判修改意识&对)*生
成的内容#需结合写作主题与自身体验进行甄别)修改和深化#融入个人独特思考与情感&
!每点#分#答出任意三点给满分#意思答对即可&如有其他答案#言之成理的可酌情给分%
&’-!"意识到原有的措施完全失效$表述错误#文本中#焦裕禄推进"补种庄稼$"发救灾粮款$等
措施#是针对风沙后救急的必要行动#并非"措施完全失效$’他提出建砖窑#是在"救急$基础
上补充长远治灾思路#而非否定原有措施%
.’(!文本中豹子捐出十六块救济款的根本原因是认同焦裕禄"治灾与救灾结合$的建窑方案#
而不是"因接受过政府的救济$%
/’!满常"撞墙逃荒$的极端行为#本质是灾荒重压下"求生无门$的绝望爆发#不是他不愿留下
来#而是他没办法留下来&"满常的转变#源于焦裕禄精准化解了他绝望的根源&焦裕禄先
以"我就带领你们去逃荒$的誓言共情#消解满常的对抗情绪#再提出"建砖窑$方案#让他清晰
!高二语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$%
!"#!$%&
书书书地看到可以靠手艺谋生的希望&!每点#分#意思答对即可&如有其他答案#言之成理的可酌
情给分%
0’!亲民爱民&焦裕禄始终把人民放在心中#关心群众的疾苦&当他看到汤坟大队受灾严重#
社员们面临逃荒的困境时#他及时赶到#与群众共同商量治灾措施&"艰苦奋斗&面对兰考
恶劣的环境#依然坚持工作#这种在艰苦条件下努力工作的态度#充分展现了他艰苦奋斗的精
神&#科学求实&焦裕禄注重调查研究#在查看风灾情况时#他询问气象站的预报情况#并与
实际情况进行对比#还详细了解受灾土地的补苗情况&!每点#分#意思答对即可#如有其他
答案#言之成理的可酌情给分%
!$’,12*!原文标点%而居万人之位#是以倾覆秦国而祸殃其宗#尽失其瑟#何胶柱之调也+
!!’,!"人而不仁$中的"而$是"如果$的意思%
!#’,!根据"故不患无由余)子臧之论#患无桓)穆之听耳$等可知#"一个国家只要有了贤臣就能
够获得长治久安$说法错误%
!+’!!%对内与怀王谋划商议国事#发号施令’对外接待宾客#应酬诸侯&!关键点"图议$"接遇$
"应对$各!分#句意!分%
!#%按照正直之道去侍奉君主#到哪里不是屡次被罢黜, 按照邪曲之道去侍奉君主#何必要
离开父母所在的邦国, !关键点"焉$"枉$"去$各!分#句意!分%
!"’三则材料共同诠释任贤拒佞的重要意义&!#分%材料一讲述典例#以屈原被逐引出任贤拒
佞’!!分%材料二探究根源#强调奸臣掌权的原因在于君主"惑于道谀$’!!分%材料三总结做
法#君主应审慎用人#主动承担贵正尚忠的责任#让奸邪无机可乘&!!分%!意思答对即可&
如有其他答案#言之成理的酌情给分%
"参考译文#
材料二$
文学说!"扁鹊不能治疗那些针灸用药都不见效的疾病#圣贤不能规正那些听不进直言劝谏
的君主$因此夏桀虽然有关龙逢这样的忠臣#但夏朝仍然灭亡%殷纣王虽然有比干&箕子&微子
三位仁人#但殷商王朝仍然覆灭$所以不怕没有由余&子臧的正确议论#就怕没有齐桓公&秦穆
公这样善于听取意见的君主$因此孔子才东奔西走一无所遇#屈原才被楚王放逐$所以有人
说!’按照正直之道去侍奉君主#到哪里不是屡次被罢黜( 按照邪曲之道去侍奉君主#何必要离
开父母所在的邦国()这就是*儒生+说话无人听从#所作所为与人不合的原因啊$,
文学说!"日月的光华#盲人看不见#雷电的声音#聋人听不见$对不是知音的人说话#如同
对聋哑人说话#岂止是夏蝉不知冬天的厚雪呢( 凭借伊尹的智慧#姜太公的贤能#却不能规劝夏
桀和殷纣王#这不是劝谏者的过错#而是听者的过错$所以卞和抱着玉璞在荆山下哭泣得眼睛
流血#说!’哪里有优秀的玉匠剖开这块玉璞-)屈原在湖边泽畔一边流浪一边吟诗#说!’哪里能
有皋陶这样的法官来体察我的冤情-)凡是君主#没有人不希望求得贤才来辅佐自己#任用贤能
来治国#然而大都被流言蜚语所束缚#被阿谀奉承所蛊惑#所以圣贤被掩盖#而那些进谗言&献谄
媚的奸臣掌握政权#因此一个个君主亡国破家#而贤士在深山岩洞里忍饥挨饿$从前赵高并没
有过人的见识#却居于一人之下万人之上的地位#所以秦国覆灭而他的宗族也遭受祸殃#连琴瑟
!高二语文"参考答案!第!!!!#页#共"页$%
!"#!$%&都丢掉了#哪里有什么胶柱可以调理呢(,
材料三$
国君看重正直而崇尚忠诚#忠正之士在高位#掌握大政#主管事务#这样谗佞奸邪之人便没
有方法向上爬了$就像方&圆不能互相覆盖#曲&直不能相互嵌入一般$飞鸟和走兽不同群#是
由于他们不同类%虎和鹿不在一块儿走#是由于它们力量不匹敌$所以圣明的人获得君王青睐
而处在重要的职位上#谗佞奸邪之徒想扰乱君王以售其奸#就如同小鸟碰到了鹯而老鼠碰到了
狸子#也就必定保不住他们的小命了$故而君王举用人才#不可不审慎$君王用人得当#就会国
家安宁#上下团结#群臣亲近#民众顺从$君王用人失当#就会国家危险#上下不和#群臣怨恨#民
众动乱$故而君王一次用人失误#便一生受害$
!%’-!"虽觉烦闷无聊$错#"煮饼卧北窗$展现的是一种安逸闲适的生活状态#化用陶渊明"北窗
高卧$的典故#抒宁静淡泊之志&诗人满足并感恩此时的平淡日常#并未觉得其"烦闷无聊$%
!&’!含蓄(诗人并未直接抒发对贤者的赞美或仰慕之情#而是以"空余$之失落)对"梅岭$之向
往#衬托自己对贤者贤德的渴求与期待&"理性(诗人虽有向贤之心#却因现实阻隔难以实
现#诗人的"忍渴$是将道德理想置于现实境遇中审视#不掩饰理想与现实的鸿沟#清醒认识
到现实局限&!每点+分#如有其他答案#言之成理的酌情给分%
!.’!!%玉户帘中卷不去!捣衣砧上拂还来
!#%胡骑凭陵杂风雨!芙蓉泣露香兰笑
!+%早岁那知世事艰!中原北望气如山!每空!分#多字)漏字)错字等均不给分%
!/’!如果人们长期晚睡却必须早起#导致睡眠不足#那么"熬夜$就是一个危害健康的问题&
"如果人们晚睡晚起#并且长期稳定保持#那么只要不是昼夜颠倒#熬夜便不再是危害健康
的问题&!每点#分#意思答对即可%
!0’)因人而异!,约定俗成!每空!分#答出其他成语#意思符合也可给分%
#$’修改示例(而在保证个体睡眠时间充足的前提下#晚睡势必造成晚起&!每处语病修改正确
#分#其他修改方式#符合要求即可%
#!’!甲%"熬夜$不是问题的"元凶$!!乙%而与是否需要按时"作$有关!每处#分%
##’句子存在逻辑问题&!!分%原句认为"自由职业者可自由安排工作时间$是"晚睡不会伤身$
的充分条件#忽略了材料中明确的前提和限制&!!分%材料指出#自由职业者晚睡不伤身的
前提是"能保证充足的睡眠时间#作息规律#且未出现昼夜颠倒$’若自由职业者虽能自由安
排时间#但长期晚睡且睡眠不足#或作息昼夜颠倒#仍可能出现内分泌紊乱等健康问题&原
句未提及这些限制条件#表述过于绝对#逻辑不严谨&!#分%!如有其他答案#言之成理的酌
情给分%
#+’"写作提示#
-参考立意.
!!%怀忧劳之心#铸家国之魂’!#%拒逸豫之念#担家国之责’!+%以史为鉴#用忧劳守护家
国’!"%植家国情怀#戒逸豫守初心’!%%承忧劳兴国志#抒家国赤子情’等等&
!高二语文"参考答案!第!!!!+页#共"页$%
!"#!$%&!!-题意评分解说.
评分等级 文章特征
一类文 )’紧扣主题#体现了自己的思考与感悟&,’写作重点突出#联系材料和现
%"%&$分 实生活#内容充实#感悟深刻#表达精彩#亮点突出&(’文体特征鲜明&
)’扣住了主题#体现了自己的思考与感悟&,’写作重点较突出#联系材料
二类文
和现实生活#内容较充实#感悟较深刻#表达流畅#有一些亮点&(’文体特
符合题意 "/%%+分
征鲜明&
)’围绕主题写作#体现了自己的一些思考与感悟&,’写作重点不够突出#
三类文
感悟不够深刻#内容不够充实#结构较完整#语言平淡#逻辑性一般&(’文
"#%".分
体特征不够鲜明&
基本符 四类文 )’有自己的一些思考与感悟#扣题不紧&,’写作重点不突出#内容空洞#结
合题意 +&%"!分 构不完整#语言不流畅#逻辑混乱&(’文体特征不鲜明&
)’部分偏离题意的#酌情给分!#!%+%分%&,’完全离题的#酌情给分!$%
五类文 #$分%&完全脱离材料内容#完全忽略写作要求#完全没有文体意识#仅选
偏离题意
+%分及以下 取材料)写作任务或写作要求的只言片语展开写作#思想不健康#观点
错误&
!!-补充说明.
!’错别字等扣分
缺标题扣#分’每!个错别字扣!分#重复的不计’标点错误多的#酌情扣分&
#’字数等扣分
!&$$字或以上的文章#按评分标准评分#扣字数分&!每少%$个字扣!分%
"&$$字以下的文章#+$分以下评分#不再扣字数分&
#"$$字或以下的文章##$分以下评分#不再扣字数分&
$#$$字或以下的文章#!$分以下评分#不再扣字数分&
&只写一两句话的#给!分或#分#不评$分&
’只写标题的#给#分#不评$分&
(完全空白)泄露个人信息的#评$分&
!高二语文"参考答案!第!!!!"页#共"页$%
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