文档内容
江西 ２０２５—２０２６学年高二年级 １０月阶段检测
英语参考答案及评分细则
听力材料
Ｔｅｘｔ１
Ｗ：Ｓｏｍｅｂｏｄｙｉｓｋｎｏｃｋｉｎｇａｔｔｈｅｄｏｏｒ．Ｃｏｕｌｄｙｏｕａｎｓｗｅｒｉｔ？Ｉｍｂｕｓｙｗａｔｅｒｉｎｇｔｈｅｓｅｐｌａｎｔｓｓｉｎｃｅｔｈｅｙｖｅｂｅｅｎｄｒｙａｌｌ
ｄａｙ．
Ｍ：Ｉｃａｎｔ．Ｉｍｃｏｏｋｉｎｇｓｏｕｐ，ａｎｄｉｔｌｌｂｕｒｎｉｆＩｓｔｏｐｎｏｗ．
Ｗ：Ｆｉｎｅ，Ｉｗｉｌｌｃｈｅｃｋｗｈｏｉｔｉｓ．
Ｔｅｘｔ２
Ｗ：Ｊａｓｏｎ，ｄｏｙｏｕｈａｖｅａｎｙｗｅｅｋｅｎｄｐｌａｎｓ？Ｙｏｕｒｃｈｅｍｉｓｔｒｙｈｏｍｅｗｏｒｋｉｓｓｔｉｌｌｎｏｔｄｏｎｅ，ｒｅｍｅｍｂｅｒ？
Ｍ：Ｉｔｗｉｌｌｂｅｏｖｅｒｔｏｎｉｇｈｔ．Ｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓｗａｎｔｍｅｏｖｅｒａｎｄｍｙｆｒｉｅｎｄｓｉｎｖｉｔｅｄｍｅｔｏｇｏｈｉｋｉｎｇ．
Ｗ：Ｈｉｋｉｎｇｓｏｕｎｄｓｗａｙｍｏｒｅｆｕｎ！
Ｍ：Ｉｃａｎｔａｇｒｅｅｗｉｔｈｙｏｕｍｏｒｅ！
Ｔｅｘｔ３
Ｍ：Ｉｍｈｕｎｇｒｙ．Ｌｅｔｓｆｉｎｄｓｏｍｅｗｈｅｒｅｔｏｇｒａｂａｑｕｉｃｋｌｕｎｃｈａｆｔｅｒｃｌａｓｓ．Ｔｈｅｐｌａｃｅｎｅａｒｏｕｒｓｃｈｏｏｌｈａｓｇｏｏｄｈａｍｂｕｒｇｅｒｓ，
ｒｉｇｈｔ？
Ｗ：Ｙｅａｈ！Ａｎｄｔｈｅｉｒｆｒｅｎｃｈｆｒｉｅｓａｒｅｄｅｌｉｃｉｏｕｓ．
Ｔｅｘｔ４
Ｍ：Ｈａｖｅｙｏｕｂｅｅｎｔｏｔｈｉｓｒｏｃｋｃｌｉｍｂｉｎｇｇｙｍｂｅｆｏｒｅ？
Ｗ：Ｎｅｖｅｒ．Ｉａｍａｎｅｗｃｏｍｅｒｈｅｒｅ．
Ｍ：Ｈｏｗｉｓｉｔ？
Ｗ：Ｉｔｉｓｂｉｇａｎｄｂｒｉｇｈｔ，ａｎｄｃｏａｃｈｅｓｈｅｒｅａｒｅｎｉｃｅ．Ｔｈｅｏｎｌｙｉｓｓｕｅｉｓｔｈａｔｉｔｉｓｔｏｏｈｏｔｗｉｔｈｎｏａｉｒｆｌｏｗ．
Ｔｅｘｔ５
Ｗ：Ｗｅｊｕｓｔｐａｓｓｅｄｔｈｅｆｌｏｗｅｒｓｈｏｐｏｎｔｈｅｃｏｒｎｅｒ．Ｔｕｒｎｌｅｆｔｈｅｒｅ，ｔｈｅｒｅｓａｂａｋｅｒｙａｃｒｏｓｓｔｈｅｓｔｒｅｅｔ，ａｎｄｔｈｅｂｏｏｋｓｔｏｒｅｉｓ
ｒｉｇｈｔｂｅｓｉｄｅｉｔ．
Ｍ：Ｇｒｅａｔ，ｔｈａｔｓｎｏｔｆａｒ．Ｗｅｌｌｆｉｎｄｉｔｓｏｏｎ．
Ｔｅｘｔ６
Ｗ：Ｅｘｃｕｓｅｍｅ，ｓｉｒ．Ｌｅｔｍｅｃｈｅｃｋｙｏｕｒｂｏａｒｄｉｎｇｐａｓｓａｇａｉｎ．ＴｈｉｓｉｓｆｏｒＦｌｉｇｈｔ９９７ｏｎＯｃｔｏｂｅｒ１５ｔｈ，ｂｕｔｔｏｄａｙｉｓ
Ｏｃｔｏｂｅｒ１６ｔｈ．
Ｍ：Ｗｈａｔ？Ｉｂｏｕｇｈｔｔｈｅｔｉｃｋｅｔｌａｓｔｗｅｅｋａｎｄｃｏｎｆｉｒｍｅｄｔｈｅｄａｔｅｙｅｓｔｅｒｄａｙ．ＤｉｄＩｍｉｘｕｐｔｈｅｄａｙｓ？
Ｗ：Ｉｔｈａｐｐｅｎｓｓｏｍｅｔｉｍｅｓ，ｓｉｒ．Ｌｅｔｍｅｃｈｅｃｋｏｕｒｓｙｓｔｅｍ．Ｆｌｉｇｈｔ９９７ｆｏｒＯｃｔｏｂｅｒ１６ｔｈｉｓｓｔｉｌｌａｖａｉｌａｂｌｅ，ｂｕｔｔｈｅｂｏａｒｄｉｎｇ
ｗｉｌｌｓｔａｒｔｉｎ２０ｍｉｎｕｔｅｓ．Ｙｏｕｎｅｅｄｔｏｇｏｔｏｔｈｅｔｉｃｋｅｔｃｏｕｎｔｅｒｔｏｃｈａｎｇｅｙｏｕｒｆｌｉｇｈｔｄａｔｅｆｉｒｓｔ．
Ｍ：Ｏｈｎｏ，ＩｃａｎｔｂｅｌｉｅｖｅＩｍａｄｅｔｈａｔｍｉｓｔａｋｅ！
Ｔｅｘｔ７
Ｍ：Ｏｈ，Ａｎｎａ！Ｉｔｓｙｏｕ．Ｉｈａｖｅｎｔｓｅｅｎｙｏｕｈｅｒｅｆｏｒａｇｅｓ．
Ｗ：Ｈｉ，Ｐａｕｌ．Ｗｈａｔａｃｏｉｎｃｉｄｅｎｃｅ！Ａｒｅｙｏｕｓｔｉｌｌｌｉｖｉｎｇｉｎｔｈｉｓｎｅｉｇｈｂｏｒｈｏｏｄ？
Ｍ：Ｙｅａｈ，Ｉｍｏｖｅｄｔｏｔｈｅａｐａｒｔｍｅｎｔａｃｒｏｓｓｔｈｅｓｔｒｅｅｔｌａｓｔｍｏｎｔｈ．Ａｒｅｙｏｕｐｉｃｋｉｎｇｕｐｇｒｏｃｅｒｉｅｓ？
Ｗ：Ｙｅａｈ．Ｍｙｍｏｍｉｓｃｏｍｉｎｇｔｏｍｏｒｒｏｗ，ｓｏＩｎｅｅｄｆｒｅｓｈｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ．Ｄｏｙｏｕｒｅｍｅｍｂｅｒｓｈｅｏｎｃｅｔａｕｇｈｔｕｓｃｈｅｍｉｓｔｒｙｉｎ
ｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌ？
Ｍ：Ｏｆｃｏｕｒｓｅ！Ｍｒｓ．Ｌｅｅｗａｓｓｔｒｉｃｔｂｕｔｈｅｌｐｆｕｌ．Ｈｏｗｉｓｓｈｅｎｏｗ？
Ｗ：Ｓｈｅｈａｓｒｅｔｉｒｅｄ，ｂｕｔｖｏｌｕｎｔｅｅｒｓａｔｔｈｅｌｉｂｒａｒｙ．ＨａｖｅｙｏｕｓｅｅｎＬｉｓａｌａｔｅｌｙ？Ｓｈｅｕｓｅｄｔｏｌｉｖｅｎｅｘｔｔｏｙｏｕ．
高二英语 第 １页（共７页）
书书书Ｍ：Ｓｈｅｇｏｔｐｒｏｍｏｔｅｄａｔｔｈｅｂａｎｋａｎｄｍｏｖｅｄｄｏｗｎｔｏｗｎ．
Ｗ：Ｇｒｅａｔ．Ｉｓｈｏｕｌｄｃａｌｌｈｅｒｔｏｓａｙｃｏｎｇｒａｔｕｌａｔｉｏｎｓ．ＢｕｔＩｎｅｅｄｔｏｈｕｒｒｙｕｐｂｅｃａｕｓｅｍｙｓｏｎｉｓｗａｉｔｉｎｇａｔａｄａｙｃａｒｅ．
Ｔｅｘｔ８
Ｍ：ＩｖｅｂｅｅｎｕｓｉｎｇＡＩｆｏｒｍｏｓｔｏｆｍｙｌｅａｒｎｉｎｇｌａｔｅｌｙ．Ｉｔｓｓｏｃｏｎｖｅｎｉｅｎｔｔｈａｔｙｏｕｃａｎｅａｓｉｌｙａｃｃｅｓｓａｌｏｔｏｆｌｅａｒｎｉｎｇ
ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ．
Ｗ：ＢｕｔＩｍａｌｗａｙｓｗｏｒｒｉｅｄａｂｏｕｔｒｅｌｙｉｎｇｔｏｏｍｕｃｈｏｎＡＩ．ＩｏｎｃｅｕｓｅｄａｎＡＩｔｏｏｌｔｏｓｏｌｖｅｍａｔｈｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｂｕｔｉｔｇａｖｅ
ｗｒｏｎｇａｎｓｗｅｒｓ，ａｎｄＩｄｉｄｎｔｎｏｔｉｃｅｕｎｔｉｌｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｃｈｅｃｋｅｄ．
Ｍ：ＴｈａｔｓｂｅｃａｕｓｅｙｏｕｐｉｃｋｅｄａｒａｎｄｏｍＡＩｔｏｏｌ．ＩｆｙｏｕｓｔｉｃｋｔｏｒｅｌｉａｂｌｅＡＩｐｌａｔｆｏｒｍｓｆｏｒｌｅａｒｎｉｎｇ，ｔｈａｔｒａｒｅｌｙｈａｐｐｅｎｓ．
Ｗ：Ｍａｙｂｅ，ｂｕｔＩｓｔｉｌｌｐｒｅｆｅｒｔｈｉｎｋｉｎｇｔｈｒｏｕｇｈｐｒｏｂｌｅｍｓｏｎｍｙｏｗｎｆｉｒｓｔ．Ｈｏｗｄｏｙｏｕｉｍｐｒｏｖｅｙｏｕｒｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇｉｆ
ｙｏｕａｌｗａｙｓａｓｋＡＩｆｏｒａｎｓｗｅｒｓ？
Ｍ：ＭｏｓｔｇｏｏｄＡＩｌｅａｒｎｉｎｇｔｏｏｌｓｈａｖｅｆｕｎｃｔｉｏｎｓｔｏｇｕｉｄｅｙｏｕｓｔｅｐｂｙｓｔｅｐ，ｎｏｔｊｕｓｔｇｉｖｅａｎｓｗｅｒｓ．Ａｎｄｙｏｕｃａｎｃｈｅｃｋｔｈｅ
ｒｅｓｕｌｔｓｗｉｔｈｏｔｈｅｒｒｅｓｏｕｒｃｅｓ．ＷｈｙｎｏｔｇｉｖｅａｗｅｌｌｋｎｏｗｎＡＩｌｅａｒｎｉｎｇｔｏｏｌａｎｏｔｈｅｒｔｒｙ？
Ｗ：Ｉｍｎｏｔｓｕｒｅ．ＩｔｓｈａｒｄｔｏｃｈａｎｇｅｔｈｅｏｌｄｗａｙｏｆｌｅａｒｎｉｎｇｂｙｍｙｓｅｌｆｗｉｔｈｏｕｔＡＩ．
Ｔｅｘｔ９
Ｍ：ＷｅｌｃｏｍｅｔｏＣｉｔｙＬｉｆｅＴａｌｋ．ＴｈｉｓｉｓＰｅｔｅｒ．ＴｏｄａｙｗｅｈａｖｅＭａｒｉａＣｌａｒｋｆｒｏｍＧｒｅｅｎＶａｌｌｅｙＣｏｍｍｕｎｉｔｙＣｅｎｔｅｒｗｉｔｈ
ｕｓ．Ｈｉ，Ｍｓ．Ｃｌａｒｋ．Ｃｏｕｌｄｙｏｕｓｈａｒｅｓｏｍｅｔｈｉｎｇａｂｏｕｔｔｈｅｎｅｗｃｏｍｍｕｎｉｔｙｇａｒｄｅｎｐｒｏｊｅｃｔ？
Ｗ：Ｓｕｒｅ．Ｈｅｒｅｓｈｏｗｉｔｗｏｒｋｓ．Ｅｖｅｒｙｗｅｅｋｅｎｄ，ｒｅｓｉｄｅｎｔｓｃａｎｃｏｍｅｔｏｔｈｅｃｅｎｔｅｒｓｂａｃｋｙａｒｄｔｏｐｌａｎｔｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ，
ｆｌｏｗｅｒｓ，ｏｒｈｅｒｂｓｔｏｇｅｔｈｅｒ．
Ｍ：Ｔｈａｔｓｏｕｎｄｓｎｉｃｅ．Ａｒｅｔｈｅｒｅｏｔｈｅｒａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ？
Ｗ：Ｙｅｓ，ｗｅａｌｓｏｈｏｌｄｍｏｎｔｈｌｙｗｏｒｋｓｈｏｐｓｏｎｏｒｇａｎｉｃｆａｒｍｉｎｇａｎｄｃｏｏｋｉｎｇｗｉｔｈｈｏｍｅｇｒｏｗｎｐｒｏｄｕｃｅ．
Ｍ：Ｗｈａｔａｂｏｕｔｔｈｅｋｉｄｓｉｎｔｈｅｎｅｉｇｈｂｏｒｈｏｏｄ？Ｄｏｔｈｅｙｇｅｔｉｎｖｏｌｖｅｄ？
Ｗ：Ａｂｓｏｌｕｔｅｌｙ．Ｔｈｅｙｃａｎｊｏｉｎｔｈｅ“ＬｉｔｔｌｅＧａｒｄｅｎｅｒｓ”ｃｌｕｂ，ｗｈｅｒｅｔｈｅｙｌｅａｒｎｔｏｗａｔｅｒｐｌａｎｔｓ，ｈａｒｖｅｓｔｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ，ａｎｄ
ｍａｋｅｓｉｍｐｌｅｓｎａｃｋｓｗｉｔｈｗｈａｔｔｈｅｙｇｒｏｗ．
Ｍ：Ｔｈａｔｍｕｓｔｈｅｌｐｔｈｅｍｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｗｈｅｒｅｆｏｏｄｃｏｍｅｓｆｒｏｍａｎｄｄｅｖｅｌｏｐａｓｅｎｓｅｏｆｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ．
Ｗ：Ｅｘａｃｔｌｙ．Ｋｉｄｓａｌｓｏｇｅｔｔｏｓｅｌｌｓｏｍｅｏｆｔｈｅｉｒｈａｒｖｅｓｔａｔｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｔｙｍａｒｋｅｔａｎｄｄｏｎａｔｅｔｈｅｍｏｎｅｙｔｏｌｏｃａｌａｎｉｍａｌ
ｓｈｅｌｔｅｒｓ．
Ｍ：Ｓｏｔｈｅｇａｒｄｅｎｉｓｎｔｊｕｓｔｆｏｒｇｒｏｗｉｎｇｐｌａｎｔｓ，ｂｕｔｆｏｒｂｒｉｎｇｉｎｇｐｅｏｐｌｅｃｌｏｓｅｒｔｏｏ．
Ｗ：Ｔｈａｔｓｔｈｅｏｂｊｅｃｔｉｖｅｏｆｔｈｅｐｒｏｊｅｃｔ．
Ｍ：Ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ！Ｔｈａｎｋｓ，Ｍｓ．Ｃｌａｒｋ．
Ｔｅｘｔ１０
Ｍ：Ｅｖｅｒｙｓｕｍｍｅｒ，ｍｙｃｉｔｙ，Ｐｅｒｔｈ，ｈｏｌｄｓａｗｏｎｄｅｒｆｕｌＦｉｒｅｗｏｒｋｓＦｅｓｔｉｖａｌｔｈａｔｄｒａｗｓｐｅｏｐｌｅｆｒｏｍａｌｌｏｖｅｒｔｈｅａｒｅａ．
Ｉｔｕｓｕａｌｌｙｔａｋｅｓｐｌａｃｅｏｎａｗｅｅｋｅｎｄｅｖｅｎｉｎｇａｔｔｈｅｒｉｖｅｒｓｉｄｅｐａｒｋ，ｍａｋｉｎｇｔｈｅｅｖｅｎｔｅｖｅｎｍｏｒｅｓｐｅｃｉａｌ．Ａｓｔｈｅｓｕｎｓｅｔｓ
ａｒｏｕｎｄ６ｐｍ，ｔｈｅｐａｒｋｆｉｌｌｓｗｉｔｈｅｘｃｉｔｅｍｅｎｔ．Ｆａｍｉｌｉｅｓｓｐｒｅａｄｏｕｔｂｌａｎｋｅｔｓ，ｋｉｄｓｌａｕｇｈｗｈｉｌｅｈｏｌｄｉｎｇｇｌｏｗｓｔｉｃｋｓ，ａｎｄ
ｔａｓｔｙｓｎａｃｋｓｌｉｋｅｐｏｐｃｏｒｎａｎｄｉｃｅｃｒｅａｍａｒｅｓｏｌｄ．Ａｒｏｕｎｄ８ｐｍ，ｔｈｅｆｉｒｓｔｆｉｒｅｗｏｒｋｓｈｏｏｔｓｕｐｉｎｔｏｔｈｅｓｋｙ．Ｗｉｔｈａｂｒｉｇｈｔ
“ｐｏｐ”，ｉｔｂｕｒｓｔｓｉｎｔｏｃｏｌｏｒｆｕｌｆｌｏｗｅｒｓ—ｒｅｄ，ｂｌｕｅ，ｇｒｅｅｎ，ａｎｄｇｏｌｄ．Ｔｈｅｆｉｒｅｗｏｒｋｓｄａｎｃｅｔｏｓｏｆｔｍｕｓｉｃ，ｃｒｅａｔｉｎｇａ
ｍａｇｉｃａｌｓｈｏｗｔｈａｔｌｉｇｈｔｓｕｐｔｈｅｗｈｏｌｅｒｉｖｅｒ．Ｔｈｅｆｉｒｅｗｏｒｋｓｕｓｕａｌｌｙｅｎｄａｔ１０ｐｍ．Ａｃｔｕａｌｌｙ，ｗｈａｔＩｌｏｖｅｍｏｓｔｉｓｔｈｅｊｏｙ
ｏｎｅｖｅｒｙｏｎｅｓｆａｃｅｓ．Ｆｒｉｅｎｄｓｃｈｅｅｒ，ｐａｒｅｎｔｓｔａｋｅｐｈｏｔｏｓ，ａｎｄｅｖｅｎｓｔｒａｎｇｅｒｓｓｈａｒｅｓｍｉｌｅｓ．Ｔｈｅｆｅｓｔｉｖａｌｉｓｎｔｊｕｓｔａｂｏｕｔ
ｆｉｒｅｗｏｒｋｓ；ｉｔｓａｔｉｍｅｆｏｒｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｔｙｔｏｃｏｍｅｔｏｇｅｔｈｅｒ．Ｉｔｒｅｍｉｎｄｓｕｓｏｆｔｈｅｂｅａｕｔｙｏｆｏｕｒｃｉｔｙａｎｄｔｈｅｈａｐｐｉｎｅｓｓｏｆ
ｓｈａｒｉｎｇｇｏｏｄｍｏｍｅｎｔｓｗｉｔｈｏｔｈｅｒｓ．
１－５ＢＣＡＣＢ ６－１０ＢＣＡＢＢ １１－１５ＡＣＢＡＡ １６－２０ＣＣＡＡＣ
Ａ
本文是一篇应用文。文章介绍了斯坦福医疗中心志愿者项目的申请要求、启动流程及岗位分配原则。
２１．Ｄ 细节理解题。根据Ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ模块中的 Ｐｕｒｐｏｓｅ部分提到的“Ｖｏｌｕｎｔｅｅｒｓｃａｎａｐｐｒｏａｃｈｐａｔｉｅｎｔｓｂｕｔｄｏｎｏｔ
ｆｏｌｌｏｗａｎｄｌｅａｒｎｆｒｏｍｓｔａｆｆ，ｏｒｐｒｏｖｉｄｅｃｌｉｎｉｃａｌｓｅｒｖｉｃｅｓ，ｏｒｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅｉｎｒｅｓｅａｒｃｈｌａｂｐｏｓｉｔｉｏｎｓ．”可知，志愿者不能
跟随员工学习。故选Ｄ。
高二英语 第 ２页（共７页）２２．Ｂ 细节理解题。根据ＧｅｔｔｉｎｇＳｔａｒｔｅｄ模块中的“Ｈａｖｅｔｅｓｔｓｏｆｃｅｒｔａｉｎｉｎｆｅｃｔｉｏｕｓｄｉｓｅａｓｅｓ．”可知，申请人需进行传
染病检测，属于健康筛查，这是必要条件。故选Ｂ。
２３．Ｄ 推理判断题。本文主要介绍斯坦福医疗中心志愿者项目的要求、流程等信息，目的是“告知”读者。故
选Ｄ。
Ｂ
本文是一篇记叙文。文章讲述了米拉科斯塔高中的学生乔丹·卡拉姆贝拉斯（ＪｏｒｄａｎＫａｒａｍｂｅｌａｓ）受到
迈克·加西亚（ＭｉｋｅＧａｒｃｉａ）的启发，创办了永续栽培俱乐部，搭建双层有机鱼菜共生系统的故事。
２４．Ｃ 细节理解题。根据第二段“Ｋａｒａｍｂｅｌａｓ．．．ｓｔａｒｔｅｄａＰｅｒｍａｃｕｌｔｕｒｅＣｌｕｂａｔｔｈｅｓｃｈｏｏｌｔｈｉｓｙｅａｒｔｏｍａｋｅｈｅｒ
ｆｅｌｌｏｗｓｔｕｄｅｎｔｓｍｏｒｅａｗａｒｅｏｆｓｕｉｔａｂｌｅｗａｙｓｔｏｇｒｏｗｆｏｏｄ，ｗｈｉｃｈｉｓｋｉｎｄｔｏｔｈｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ．”可知，她创办俱乐部
的核心目的是推广环境友好型理念。故选 Ｃ。
２５．Ａ 推理判断题。根据第三段“ａｈａｎｄｓｏｍｅｔｗｏｔｉｅｒｅｄ，４ｂｙ８ｆｏｏｔｒｅｄｗｏｏｄｓｔｒｕｃｔｕｒｅｔｈａｔｗｏｕｌｄｅａｓｉｌｙｆｉｔｉｎａｔｉｎｙ
ｙａｒｄ”可知，该系统体型小巧，能适配小型空间，体现出“节省空间（ｓｐａｃｅｓａｖｉｎｇ）”的特点。故选 Ａ。
２６．Ｃ 细节理解题。根据第四段“Ｇａｒｃｉａｈｅｌｐｅｄｓｅｔｕｐｔｈｅｐｕｍｐｓｏｔｈａｔｔｈｅｗａｔｅｒｃｏｕｌｄｂｅｄｅｌｉｖｅｒｅｄｔｏｔｈｅｐｌａｎｔｉｎｇ
ｂｏｘｅｓａｂｏｖｅ．”可知，水泵的功能是将下方鱼缸中的水输送到上层种植箱。故选 Ｃ。
２７．Ｄ 推理判断题。从文中最后一段可推断出卡拉姆贝拉斯的品质：一方面，她有庞大的计划，可以体现她是富
有雄心壮志的（ａｍｂｉｔｉｏｕｓ）；另一方面，她对未来的有机产品充满期待，可以体现她的心态是积极的（ｐｏｓｉｔｉｖｅ）。
故选 Ｄ。
Ｃ
本文是一篇说明文。文章探讨了数字时代人们在网络上塑造的自我与真实自我之间的割裂问题。
２８．Ｂ 词义猜测题。根据第一段“Ｗｈａｔｆｅｗａｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅｉｓｔｈｅｑｕｉｅｔｃｈａｎｇｅ：ａｇｒｏｗｉｎｇｄｉｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｓｅｌｆ
ｗｅｐｒｅｓｅｎｔｏｎｌｉｎｅａｎｄｔｈｅｓｅｌｆｗｅｌｉｖｅｗｉｔｈｏｆｆｌｉｎｅ．”可知，“ｉｄｅｎｔｉｔｙｆｒａｇｍｅｎｔａｔｉｏｎ”指的是网络上呈现的自我与线
下真实的自我之间的裂痕不断扩大。Ｂ选项“分离；分割”与此含义一致。故选Ｂ。
２９．Ａ 推理判断题。第二段提到“‘Ｉｈａｖｅｔｈｒｅｅｃｈａｔｔｉｎｇａｃｃｏｕｎｔｓ．．．’ｓｈｅｓａｙｓ．Ｒｅｓｅａｒｃｈｌｉｎｋｓｔｈｉｓｃｏｎｓｔａｎｔｃｈａｎｇｅ
ｔｏａ３７％ｒｉｓｅｉｎｔｅｅｎａｇｅｒｓａｎｘｉｅｔｙ，ａｓｙｏｕｎｇｐｅｏｐｌｅｆｉｎｄｉｔｈａｒｄｔｏｌｏｃｋｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓｉｎａｓｉｎｇｌｅ，ｓｔａｂｌｅｉｄｅｎｔｉｔｙ．”可
知，Ｍｉａ拥有三个不同的聊天账号，分别面向家人、学校和个人需求；同时，研究表明这种频繁切换人格的行为
与青少年焦虑水平上升 ３７％相关，因为年轻人很难将自己锁定在一个单一、稳定的身份中，说明 Ｍｉａ缺乏固定
的身份认同。故选 Ａ。
３０．Ｃ 细节理解题。根据第三段“Ｓａｒａｈ，ａｍｏｔｈｅｒｉｎＴｏｒｏｎｔｏ，ｄｅｌｅｔｅｄｈｅｒｓｏｃｉａｌｍｅｄｉａａｃｃｏｕｎｔａｆｔｅｒｈｅｒｐｏｓｔｓａｂｏｕｔ
‘ｈａｐｐｙｍｏｔｈｅｒｈｏｏｄ’ｌｅｆｔｈｅｒｆｅｅｌｉｎｇｇｕｉｌｔｙｏｖｅｒｈｅｒａｃｔｕａｌｔｉｒｅｄｎｅｓｓ．‘Ｉｄｓｕｒｆｐａｓｔｍｙｏｗｎｐｈｏｔｏｓａｎｄｔｈｉｎｋ，ｗｈｙ
ｃａｎｔＩｆｅｅｌｔｈａｔｗａｙ？’ｓｈｅｓａｙｓ．”可知，Ｓａｒａｈ在社交网络上塑造“幸福母亲”的形象，但现实中却疲惫不堪，这种
线上“完美人设”与真实生活的不一样让她充满愧疚感，最终删除账号。Ｃ选项“线上与现实生活的不一致”符
合文意。故选Ｃ。
３１．Ｄ 标题归纳题。文章主要围绕“网络表演—伪装真实—付出代价”的逻辑展开。Ｄ选项“Ｐｅｒｆｏｒｍ，Ｐｒｅｔｅｎｄ，
Ｒｅｇｒｅｔ”（表演、伪装、后悔）准确呼应了文中人们因塑造虚假人设而陷入心理困扰的核心内容，与文章主旨一
致。故选Ｄ。
Ｄ
本文是一篇说明文。文章介绍了约翰·罗尔斯提出的理论工具“无知之幕”的核心概念（通过假想的信息缺
失状态促进公平），还阐释了其包含的两大正义原则与其作为思维工具的作用；同时提及一些人对这一概念的批
评，亦肯定了其在评估社会公平性、推动公正中的价值。
３２．Ｂ 推理判断题。第一段开篇即点明“无知之幕”是罗尔斯在《正义论》中提出的概念，随后明确其定义———“一
种旨在促进公平的假想工具”，并详细解释其核心设定及作用。整段围绕“无知之幕”的概念展开，主要作用是
对该概念进行界定。故选 Ｂ。
３３．Ｃ 推理判断题。根据第二段最后一句可知，罗尔斯指出被置于“无知之幕”后的人们会选择的第二个正义原
则———“差别原则”，该原则明确指出“只有当不平等能使社会中最弱势的成员受益时，这种不平等才会被接
受”。这一原则默认了“不平等可能存在”。故选 Ｃ。
高二英语 第 ３页（共７页）３４．Ｂ 细节理解题。最后一段明确指出，“无知之幕”可用于评估社会制度和政策的公正性，它被持续用于多种问
题的辩论中，如医疗、教育、经济等方面的不平等问题，还能应用于日常决策中以促进公平。这些内容均体现其
应用场景的多样性，即能应用于多个领域。故选 Ｂ。
３５．Ａ 推理判断题。作者在文中既客观说明了“无知之幕”的价值———如第一段强调其促进公平的作用、第二段
阐述其对应的正义原则以及最后一段说明其多领域应用及对构建公正世界的意义；也不回避其争议———第四
段提及一些人的“批评观点”。作者未加入个人主观偏好，既不盲目肯定也不全盘否定，而是全面、客观地分析
其内涵、价值与争议，态度具有客观性。故选 Ａ。
本文是一篇说明文。文章围绕“充分准备是面试脱颖而出的关键”这一核心观点展开，采用“总—分”结构，先
点明面试准备的重要性，再从四个具体维度给出可操作的准备建议。
３６．Ｅ 衔接句。根据上文提到的“充分准备是面试脱颖而出的关键”及下文给出的具体准备方法可知，此处选择
Ｅ，起承上启下的作用。
３７．Ｆ 衔接句。上文提到“面试前了解公司信息”，Ｆ项中“这种深入的了解”指代该行为，且说明其意义，故选
择Ｆ。
３８．Ｃ 衔接句。根据上文提到的“面试官常问的问题”及下文列举的几个回答建议可知，Ｃ项解释准备问题的目
的，衔接上下文，故选择Ｃ。
３９．Ｇ 衔接句。上文提到“整理简历等材料”，Ｇ项中“这些材料”指代前文内容，补充整理材料的作用，故选择Ｇ。
４０．Ａ 主旨句。根据下文提到的“模拟面试流程的练习建议”可知，本段的核心是练习面试流程，故选择Ａ。
本文是一篇记叙文。文章讲述了作者Ｏｌｌｉｅ在攀岩过程中不慎坠落受伤后的经历。
４１．Ｂ 根据下文“ｄｅｓｐｉｔｅｔｈｅｐａｉｎ”可知，作者此时全身都处于疼痛状态，“ａｃｈｉｎｇ”符合语境，故选Ｂ。
４２．Ｄ 根据上文“ｔｈｉｎｇｓｈａｄｇｏｎｅｗｒｏｎｇ”及下文“ｃｏｕｌｄｆｅｅｌｍｙｌｅｇｓ”可知，此处描述作者身体的基本状态，
“ｂｒｅａｔｈｉｎｇ”是维持生命的关键状态，且符合“情况虽然糟糕但尚可接受”的逻辑，故选Ｄ。
４３．Ｃ 根据上文“ｉｔｗａｓａｃｃｅｐｔａｂｌｅ”可知，作者在困境中仍保持乐观的态度，妈妈的话应是建议“寻找积极的事
物”，“ｐｏｓｉｔｉｖｅｓ”符合语境，故选 Ｃ。
４４．Ｂ 根据“Ｉｆｅｌｔｓｔｒａｎｇｅｌｙｃａｌｍ”及“ｉｔｎｅｖｅｒ ｍｅｔｈａｔＩｓｈｏｕｌｄｔｒｙａｎｄｇｅｔｕｐ”可知，此处表示作者从未想
到要起身，“ｉｔｓｔｒｉｋｅｓｓｂ．ｔｈａｔ．．．”为固定句式，意为“某人突然想到……”，故选Ｂ。
４５．Ａ 根据上文“ｋｅｅｐｓｔｉｌｌ”及“ｏｒ”可知，此处表示“乱动可能会造成更多伤害”，故选 Ａ。
４６．Ａ 根据下文“ｆｌａｔｏｎｍｙｂａｃｋｗｉｔｈｏｕｔｍｙｂａｃｋｐａｃｋ”可知，此处描述作者坠落时的状态，“ｌａｎｄｅｄ”能体现“坠落
至地面”的动作，故选Ａ。
４７．Ｃ 根据上文“ｗｉｔｈｏｕｔｍｙｂａｃｋｐａｃｋ”及下文“ｂｙｍｙｒａｉｎｃｏａｔ”可知，背包和里面的物品（雨衣）起到了缓冲作用，
“ｓｕｐｐｏｒｔｅｄ”能体现躺着时被物品托住的场景，故选Ｃ。
４８．Ｃ 根据上文“Ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇｗａｓｓｉｌｅｎｔ．”可知，此处表示“一个声音打破了寂静”，“ｓｉｌｅｎｃｅ”与前文“ｓｉｌｅｎｔ”呼应，故
选 Ｃ。
４９．Ｄ 根据上文“ｏｎｅｖｏｉｃｅｂｒｏｋｅｔｈｅ ａｎｄｇｏｔｌｏｕｄｅｒ”及下文“Ｉｈｅａｒｄｍｙｎａｍｅ”可知，作者最终听清了声
音的具体内容，“Ｅｖｅｎｔｕａｌｌｙ”体现过程到结果的递进，故选 Ｄ。
５０．Ｂ 根据上文“ＴｈｏｕｇｈＩｔｒｉｅｄｔｏｌｏｏｋｕｐ”及下文“ｓｉｎｃｅｍｙｅｙｅｓｆｅｌｔａｌｉｔｔｌｅｈｕｒｔ”可知，作者无法看清尼克的身影，
故选 Ｂ。
５１．Ａ 根据上文“ｃｏｕｌｄｎｔ ｈｉｓｆｉｇｕｒｅ”及下文“ｂｒｕｓｈｅｓｏｆｇｒｅｅｎ”可知，此处描述作者能看到的景象，故
选 Ａ。
５２．Ｄ 根据上文作者坠落受伤、被困岩石间及下文“ＨｏｗｗａｓＩｇｏｉｎｇｔｏｇｅｔｏｕｔ？”可知，此次攀岩难度极大，故答案
选择Ｄ。
５３．Ｃ 根据上文“ＷｉｔｈＮｉｃｋｓｖｏｉｃｅｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ”及作者此前“异常平静”的状态可知，此处表示作者“设法保持冷
静”，故选Ｃ。
５４．Ｂ 根据下文“ｔｈｅｓａｍｅｔｈｉｎｇ—‘Ｏｌｌｉｅ，ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇｗｉｌｌｂｅＯＫ．Ｈｅｌｐｉｓｏｎｔｈｅｗａｙ！’”可知，尼克在重复这句话，故
选 Ｂ。
高二英语 第 ４页（共７页）５５．Ｄ 根据下文“ｂｕｔ，ｔｏｔｅｌｌｔｈｅｔｒｕｔｈ，ｉｔｗａｓｎｔｕｎｔｉｌＩｈｅａｒｄｔｈｅｕｎｍｉｓｔａｋａｂｌｅｓｏｕｎｄｏｆａｈｅｌｉｃｏｐｔｅｒｄｒａｗｉｎｇｎｅａｒｔｈａｔ
Ｉｒｅａｌｌｙｄｉｄｂｅｌｉｅｖｅ”可知，此处表示作者“努力相信尼克的话”，“ｂｅｌｉｅｖｉｎｇ”与下文“ｒｅａｌｌｙｄｉｄｂｅｌｉｅｖｅ”呼应，故
选 Ｄ。
本文是一篇记叙文。文章介绍了德国汉学家 ＭａｒｔｉｎＷｏｅｓｌｅｒ对中国文学的热爱以及他的敦煌之行，包括他在
敦煌的所见所感，还有他为文化交流所做的努力等。
５６．ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ 考查词性转换。形容词“ｄｅｅｐ”后需接名词作宾语，“ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ”的名词形式为“ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ”。
故填 ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ。
５７．ｗｈｉｃｈ 考查定语从句。此处引导非限制性定语从句，先行词为“ＧａｎｓｕＰｒｏｖｉｎｃｅ”，指地点，且从句中缺少主语。
故填ｗｈｉｃｈ。
５８．ｔｏａｔｔｅｎｄ 考查非谓语动词。分析句子结构可知，“ｔｒａｖｅｌｅｄｎｏｒｔｈｗｅｓｔ”是主句谓语动作，空处需用非谓语动词表
目的，即“前往西北的目的是参加会议”，用动词不定式作目的状语。故填 ｔｏａｔｔｅｎｄ。
５９．ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎｓ 考查名词复数。“ｖｉｖｉｄ”是形容词，后接名词，再根据“ｍａｎｙ”可知，应用名词的复数形式。故填
ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎｓ。
６０．ｃｏｎｔａｉｎｅｄ 考查非谓语动词。“ｗｏｒｄｓａｎｄｉｍａｇｅｓ”与“ｃｏｎｔａｉｎ”之间是被动关系，此处需用过去分词作后置定
语。故填 ｃｏｎｔａｉｎｅｄ。
６１．Ａｓ 考查介词。“Ａｓ”在此处作介词，意为“作为”，“ＡｓａｌｏｖｅｒｏｆＣｈｉｎｅｓｅｃｕｌｔｕｒｅａｎｄｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ”表示“作为一名
中国文化和文学爱好者”。故填 Ａｓ。
６２．ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ 考查非谓语动词。“ｅｎｄｕｐｄｏｉｎｇｓｔｈ．”是固定搭配，意为“最终做某事；结果是……”。故填
ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ。
６３．ｄｅｅｐｌｙ 考查副词。修饰动词“ｉｍｐｒｅｓｓｅｄ”需用副词，“ｄｅｅｐ”的副词形式为“ｄｅｅｐｌｙ”。故填 ｄｅｅｐｌｙ。
６４．ｌｅｄ 考查时态。根据上下文时间线索“３８ｙｅａｒｓａｇｏ”可知，此处讲述的是过去发生的事情，需用一般过去时。
故填 ｌｅｄ。
６５．ａ 考查冠词。“ｊｏｕｒｎｅｙ”是可数名词，此处泛指“一段终身的旅程”。故填 ａ。
Ｏｎｅｐｏｓｓｉｂｌｅｖｅｒｓｉｏｎ：
ＤｅａｒＣｈｒｉｓ，
ＩｍＬｉＨｕａ，ｔｈｅＥｎｇｌｉｓｈｃｌａｓｓｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｖｅ．Ｉｍｗｒｉｔｉｎｇｔｏｓｈａｒｅｓｏｍｅｆｅｅｄｂａｃｋｆｒｏｍｃｌａｓｓｍａｔｅｓｔｏｈｅｌｐｉｍｐｒｏｖｅ
ｏｕｒＥｎｇｌｉｓｈｃｌａｓｓｅｓ．
Ｍａｎｙｃｌａｓｓｍａｔｅｓｍｅｎｔｉｏｎｙｏｕｒｔｅａｃｈｉｎｇｓｔｙｌｅｉｓａｂｉｔｓｉｎｇｌｅ，ｗｉｔｈｌｉｍｉｔｅｄｔｅａｃｈｅｒｓｔｕｄｅｎｔｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ
ｓｏｍｅｔｉｍｅｓｍａｋｅｓｉｔｈａｒｄｆｏｒｕｓｔｏｆｕｌｌｙｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｃｏｎｔｅｎｔ．Ｗｅｗｏｎｄｅｒｉｆｙｏｕｃｏｕｌｄａｄｄｍｏｒｅａｃｔｉｖｉｔｉｅｓｌｉｋｅｇｒｏｕｐ
ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎｓ，ｓｈｏｒｔｒｏｌｅｐｌａｙｓｏｒＱ＆Ａｓｅｓｓｉｏｎｓ．Ｔｈｅｓｅｍｉｇｈｔｅｎｈａｎｃｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎａｎｄｄｅｅｐｅｎｏｕｒｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ．
Ｔｈａｎｋｓｆｏｒｙｏｕｒｈａｒｄｗｏｒｋ！Ｗｅｒｅｌｏｏｋｉｎｇｆｏｒｗａｒｄｔｏｍｏｒｅｅｎｇａｇｉｎｇｃｌａｓｓｅｓ．
Ｙｏｕｒｓｓｉｎｃｅｒｅｌｙ，
ＬｉＨｕａ
Ｏｎｅｐｏｓｓｉｂｌｅｖｅｒｓｉｏｎ：
Ｔｈｅｄａｙｏｆｔｈｅｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎａｒｒｉｖｅｄ．Ｂａｃｋｓｔａｇｅ，ｍｙｌｅｇｓｓｈｏｏｋｌｉｋｅｌｅａｖｅｓ．Ｍｙｈａｎｄｓｗｅｒｅｗｅｔ，ａｎｄｍｙｈｅａｒｔｂｅａｔ
ｓｏｈａｒｄｔｈａｔＩｔｈｏｕｇｈｔｉｔｗｏｕｌｄｊｕｍｐｏｕｔ．Ｂｕｔｗｈｅｎｉｔｗａｓｍｙｔｕｒｎ，Ｉｂｒｅａｔｈｅｄｄｅｅｐ，ｓｑｕｅｅｚｅｄｍｙｆｉｓｔｓｆｏｒｂｒａｖｅｒｙ，ａｎｄ
ｗａｌｋｅｄｏｎｓｔａｇｅ．Ｓｕｒｐｒｉｓｉｎｇｌｙ，ｍｙｖｏｉｃｅｄｉｄｎｔｓｈａｋｅ．Ｉｔａｌｋｅｄｓｍｏｏｔｈｌｙ，ｒｅａｌｌｙｓｈａｒｉｎｇｉｄｅａｓ—ｎｏｔｊｕｓｔｒｅｃｉｔｉｎｇ
ｎｅｒｖｏｕｓｌｙ．Ｐｅｏｐｌｅｌｉｓｔｅｎｅｄｃｌｏｓｅｌｙ．Ａｆｔｅｒｗｅｆｉｎｉｓｈｅｄ，ｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｓｔｏｏｄａｎｄｃｌａｐｐｅｄ．Ｏｕｒｓｈｏｗｗａｓｇｒｅａｔ．Ｗｅｊｕｓｔ
ｗａｉｔｅｄｆｏｒｔｈｅｒｅｓｕｌｔ．
Ｗｈｅｎｔｈｅｊｕｄｇｅｓａｎｎｏｕｎｃｅｄｏｕｒｔｅａｍａｓｔｈｅｗｉｎｎｅｒｓ，Ｉｃｏｕｌｄｎｔｂｅｌｉｅｖｅｉｔ．Ｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｓｃｌａｐｓｆｅｌｔｌｉｋｅａｗａｖｅ，
ｍａｋｉｎｇｍｅｗａｒｍ—ｓｏｍｅｔｈｉｎｇＩｄｎｅｖｅｒｆｅｌｔｂｅｆｏｒｅ．ＴｈｅｎＩｋｎｅｗＩｄｄｏｎｅｗｈａｔＩｏｎｃｅｔｈｏｕｇｈｔｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ：Ｉｂｅａｔｍｙ
ｆｅａｒ．Ｔｈｉｓｔａｕｇｈｔｍｅａｂｉｇｌｅｓｓｏｎ：ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅｉｓｎｔａｂｏｕｔｎｅｖｅｒｂｅｉｎｇｓｃａｒｅｄ．Ｉｔｓｆａｃｉｎｇｆｅａｒ，ｍｏｖｉｎｇｐａｓｔｉｔ，ａｎｄ
ｋｎｏｗｉｎｇｙｏｕｒｅｓｔｒｏｎｇｅｒ．ＮｏｗＩｄｏｎｔｈｉｄｅｆｒｏｍｓｐｅａｋｉｎｇ．Ｉｐｒｅｓｅｎｔｍｙｓｅｌｆｉｎｃｌａｓｓｏｒｌｅａｄｔａｌｋｓｗｉｔｈｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ，ｐｒｏｕｄ
ｏｆｍｙｖｏｉｃｅＩｏｎｃｅｓｔｒｕｇｇｌｅｄｔｏｕｓｅ．
高二英语 第 ５页（共７页）应用文写作评分标准
一、评分原则
１．本题总分为１５分，按五个档次进行评分。
２．评分时，应主要从内容组织、词汇语法和篇章结构三个方面考虑。具体为：
（１）对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。
（２）使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（３）上下文的衔接和全文的连贯性。
３．评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，
最后给分。
４．评分时还应注意：
（１）词数少于６０的，从总分中减去２分。
（２）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词
汇用法均可接受。
（３）书写较差以致影响交际的，将分数降低一个档次。
二、内容要点
１．反馈问题；
２．提出建议。
三、各档次的给分范围和要求
完全完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的。
—覆盖所有内容要点。
第五档
—应用了较多的语法结构和词汇。
（１３－１５分）
—语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。
—有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的。
—虽漏掉１、２个次重点，但覆盖所有主要内容。
第四档
—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
（１０－１２分）
—语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。
—应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。
基本完成了试题规定的任务，整体而言，基本达到了预期的写作目的。
—虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
第三档
—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
（７－９分）
—有一些语法结构和词汇方面的错误，但不影响理解。
—应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。
未恰当完成试题规定的任务，信息未能清楚地传达给读者。
—漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
第二档
—语法结构单调，词汇项目有限。
（４－６分）
—有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
—较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
未完成试题规定的任务，信息未能传达给读者。
—明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。
第一档
—语法结构单调，词汇项目有限。
（１－３分）
—较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
—缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；
０分
写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
高二英语 第 ６页（共７页）读后续写评分标准
一、评分原则
１．本题总分为２５分，按５个档次给分。
２．评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最
后给分。
３．词数少于１３０，从总分中减去２分。
４．评分时，应主要从以下五个方面考虑：
（１）与所给短文及段落开头语的衔接程度；
（２）内容的丰富性；
（３）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
（４）上下文的连贯性；
（５）续写内容的情节合理即可酌情给分。
５．拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇
用法均可接受。
６．如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。
二、各档次的给分范围和要求
档次 描述
—与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。
第五档 —内容丰富。
（２１－２５分） —所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。
—有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
—与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理。
第四档 —内容比较丰富。
（１６－２０分） —所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但不影响意义表达。
—比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
—与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。
第三档 —写出了若干有关内容。
（１１－１５分） —应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义表达。
—应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。
—与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。
第二档 —写出了一些有关内容。
（６－１０分） —语法结构单调，词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达。
—较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。
—与所提供短文和开头语的衔接较差。
第一档 —产出内容太少。
（１－５分） —语法结构单调，词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达。
—缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。
０分 白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。
高二英语 第 ７页（共７页）
